2026届济南六年级语文小升初分班考试考前模拟试卷第090套强证据校准版（含参考答案解析与作文范文）

第页2026届济南六年级语文小升初分班考试考前模拟试卷第090套强证据校准版（含参考答案解析与作文范文）考试名称：济南六年级语文小升初分班考试考前模拟试卷试卷形态：Word文本版，可打印可作答考试时间：120分钟满分：120分学校：________________班级：________________姓名：________________考号：________________注意事项：1.本卷共四个部分，18道题。请先通读全卷，再按题号顺序作答，保持卷面整洁。2.选择题请在对应选项上作出明确标记；填空题答案要写在横线处，书写工整、标点准确。3.阅读题应结合文本作答，概括题注意要点完整，赏析题要写出表达效果，观点题要说明理由。4.古诗文题须注意实词含义、句意完整和情感判断，翻译时不得漏译关键词。5.作文不少于500字，题目自拟或按要求补题，内容具体，结构清楚，文中不得出现真实校名、人名。一、积累运用（1—6题，共24分）1.下列各组词语中，加点字读音、字形完全正确的一项是（）（4分）A.参差（cēncī）酝酿迫不急待屏息凝神（bǐng）B.倔强（juéjiàng）和煦截然不同锲而不舍（qiè）C.瞭望（liào）宽敞再接再厉悄然无声（qiāo）D.勉强（qiǎng）震憾巧妙绝伦载歌载舞（zǎi）答：__________2.依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）（4分）济南的春天来得温和。护城河边的柳枝先是________地泛出一层新绿，接着泉水边的迎春花便________地开了。漫步其中，人们常会把忙碌中的烦恼暂时________，把对新学期的期待重新________。A.悄悄陆续搁置点燃B.慢慢连续搁浅点缀C.轻轻继续安放点明D.匆匆陆续忘怀点拨答：__________3.下面两个句子各有一处语病，请写出修改后的句子。（4分）（1）通过参加学校组织的“寻访泉城文化”活动，使我们更加了解家乡。修改：________________________________________________________________________（2）能否坚持每天阅读，是提高语文素养的重要方法。修改：________________________________________________________________________4.根据提示默写古诗文名句。（每空1分，共6分）（1）会当凌绝顶，________________________。（2）________________________，任尔东西南北风。（3）欲把西湖比西子，________________________。（4）春色满园关不住，________________________。（5）《论语》中提示我们学习与思考要结合的句子是：________________________，________________________。5.班级准备举行“泉声里的毕业季”朗诵会，请你为主持人写一段开场白。要求：点明活动主题，至少运用一种修辞，语言连贯，不少于60字。（3分）作答区：6.阅读下面材料，完成任务。（3分）材料一：不少同学进入六年级后，课外阅读时间明显减少，阅读内容也常被碎片化信息替代。材料二：学校图书馆推出“每日二十分钟整本书阅读”活动，鼓励同学们在固定时间安静阅读，并在周五进行简短交流。请为这项活动拟写一条宣传标语，并提出一条切实可行的参与建议。标语：________________________________________________________________________建议：________________________________________________________________________二、现代文阅读（7—12题，共26分）阅读下面两篇文章，完成7—12题。（一）泉城清晨的一碗甜沫①天刚亮，老街上的槐树叶还挂着湿意，巷口的甜沫摊已经支起来了。锅里咕嘟咕嘟冒着热气，小米面、花生仁、粉条、豆腐皮和青菜在汤里翻滚，香味顺着青石板路慢慢铺开。爷爷常说，济南的早晨不是被闹钟叫醒的，是被这一锅热乎乎的甜沫叫醒的。②我小时候并不喜欢甜沫。听名字以为是甜的，入口却是咸香的；看颜色并不鲜亮，喝下去却暖得踏实。爷爷总笑我：“别急，很多好东西要慢慢尝。”他说这话时，总会把碗沿轻轻转向我，把浮在上面的花生仁拨到我这边。③今年春天，我参加学校组织的“寻访泉城文化”活动，再次走进那条老街。摊主换成了爷爷的老邻居，铁勺仍旧沿着锅边划出半圆，像在给清晨写字。旁边有上班的叔叔，有背书包的孩子，也有来济南旅游的客人。大家端着碗，站着、坐着，话不多，却都把热气捧在手心里。④我问摊主：“为什么一碗甜沫能卖这么多年？”他想了想说：“味道是一方面，习惯也是一方面。人一早起来，喝到熟悉的一口，就觉得这一天有底气。”我忽然想起爷爷走路渐慢的背影，想起他教我认“趵突泉”三个字时的认真，想起他把报纸上的好句子剪下来夹进我的课本。⑤那天回家，我学着给爷爷盛了一碗甜沫。爷爷先愣了一下，随后笑得眼角都皱起来。他没有立刻喝，而是像以前那样，把碗沿转了半圈，把花生仁拨到我这边。我说：“爷爷，您喝吧，我现在知道它的味道了。”窗外的风吹动槐树，屋里那碗甜沫还冒着热气，我突然明白：所谓家乡味，并不只是舌尖上的味道，更是一个人把温暖递给另一个人的方式。⑥后来写活动感受时，我没有写“这是一种传统小吃”这样平常的句子，而写下：“一碗甜沫里，有老街的清晨，有爷爷的手心，也有我慢慢长大的心。”我知道，很多东西只有真正靠近，才会从课本里的名词，变成生命里的光。⑦第二天的语文课上，老师让我们交流寻访收获。有同学讲泉水的形成，有同学讲老商埠的建筑，我讲那碗甜沫。讲着讲着，我发现自己不再只是背诵资料里的“地方风味”四个字，而是在说一个真实的人、一个真实的早晨和一份真实的牵挂。教室窗外阳光落在课桌上，我忽然觉得，家乡并不是地图上一个被圈住的地方，它会藏在亲人递来的一碗热汤里，也会藏在我们愿意认真记住的每一个细节里。7.文章围绕“一碗甜沫”写了哪些事？请按提示概括。（4分）时间或情境小时候寻访活动中回家后相关事件①________________②________________③________________④请用一句话概括文章表达的主要情感：____________________________________________8.请从修辞或描写角度赏析第③段画线句“铁勺仍旧沿着锅边划出半圆，像在给清晨写字”。（4分）作答区：9.文章结尾说“很多东西只有真正靠近，才会从课本里的名词，变成生命里的光”。请结合全文谈谈你对这句话的理解。（5分）作答区：（二）把“慢”留给一棵树①校园北墙边有一棵银杏树。它不像操场边的月季那样一开花就热闹，也不像竹子那样几场雨后便拔高一截。春天来时，它只是慢慢探出小扇子似的叶片；夏天到了，它把叶子一层层铺开，给经过的同学留下一片阴凉；秋风吹起时，它才把积攒了一年的金黄一次次洒下来。②有同学说：“银杏太慢了，看不出变化。”科学老师却让我们每周给它拍一张照片，记录叶片颜色、枝条方向和树下光影。一个月后，我们把照片排在一起，才惊讶地发现：原来慢并不是没有变化，只是变化藏在不急不躁的节奏里。③学习也常常如此。背一首诗、读一本书、练一篇作文，今天看似只前进了一点点，明天也许仍然不明显，可这些小小的积累会在某个时刻连成清晰的台阶。真正可靠的进步，很少只靠一阵热情完成，它更像树木年轮，一圈一圈向外扩展。④把“慢”留给一棵树，并不是让我们拖延，而是提醒我们尊重成长规律。急着要结果，容易忽视扎根；只盯着分数，容易忘记能力是在一次次阅读、思考、表达中生长出来的。对于即将升入初中的我们来说，速度固然重要，但比速度更重要的是方向、耐心和持续行动。⑤毕业前，班级同学在银杏树下合影。有人把一片落叶夹进日记本，写下：“愿我们以后也能慢慢长成自己的样子。”我想，这句话比任何口号都更有力量。因为它告诉我们：成长不是一场匆忙的冲刺，而是一段带着根、带着光、也带着等待的旅程。⑥后来复习迎考时，我把银杏树的照片贴在错题本扉页。每当想急着翻到答案、跳过思考步骤时，我就看看那些照片：第一张几乎看不见新芽，第三张才有浅绿，第八张已经能投下一小片阴影。它们提醒我，真正的“快”不是慌乱地赶路，而是在正确的方法里持续前进；真正的“慢”也不是停在原地，而是愿意把基础扎牢，把每一次订正都变成下一次答题的力量。10.文章第②段中，老师让同学们每周给银杏树拍照，这一做法让同学们明白了什么？请简要概括。（4分）作答区：11.第③段把“真正可靠的进步”比作“树木年轮”，这样写有什么表达效果？（4分）作答区：12.临近小升初分班考试，有同学认为“现在最重要的是刷题速度，慢下来就是浪费时间”。请结合文章内容和你的学习体验，写一段话劝说他。要求观点明确，有理有据，不少于80字。（5分）作答区：三、古诗文阅读（13—17题，共20分）阅读下面文言文和诗歌，完成13—17题。（一）文言文阅读张允济为武阳令，有吏夜归，见道旁有遗囊，内钱数十贯。吏惧人疑，守囊至旦。明日，允济集市人问之。一商失囊，言钱数、囊色皆合。允济曰：“汝失物而得，幸也；彼守物不取，义也。”乃令商以钱一贯谢吏。吏辞曰：“守公道，非求赏也。”允济叹曰：“一人守义，则一邑知耻。”遂书其事于县门，以劝民。注释：①张允济：人名，曾任县令。②贯：古代钱币单位。③邑：县城。13.解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）有吏夜归归：____________（2）见道旁有遗囊遗：____________（3）吏辞曰辞：____________（4）以劝民劝：____________14.用现代汉语翻译下面句子。（4分）（1）汝失物而得，幸也；彼守物不取，义也。作答区：（2）一人守义，则一邑知耻。作答区：15.张允济为什么要把这件事写在县门上？请结合文意回答。（4分）作答区：16.文中的小吏具有怎样的品质？请用两个四字短语概括，并简要说明依据。（3分）作答区：（二）诗歌阅读晓过大明湖湖光初醒水生烟，柳影轻摇过画船。一片荷香随露起，半城泉韵入诗篇。17.阅读上面诗歌，完成下面小题。（5分）（1）诗中“初醒”“轻摇”写出了清晨大明湖怎样的特点？（2分）答：________________________________________________________________________（2）请赏析“一片荷香随露起，半城泉韵入诗篇”中“随”“入”两个字的妙处。（3分）作答区：四、写作（18题，共50分）18.请以“那一次，我读懂了________”为题写一篇作文。（50分）要求：①先把题目补充完整，如“坚持”“亲情”“责任”“家乡”“一棵树”等；②写清事情的起因、经过和结果，突出“读懂”的过程；③内容具体，有真情实感，至少运用两处细节描写；④不少于500字；⑤不得出现真实校名、人名。审题提示：题目中的“那一次”要求写具体经历，“读懂了”要求写认识变化。文章不能只写一件事的经过，还要写出从不理解到理解、从感受浅到感受深的转变。作文题目：____________________________________________________________________

参考答案与解析说明：以下答案按题号1—18逐题给出。主观题可在意思相符、表达清楚的基础上按采分点酌情给分。答题校准提示：本卷基础题重在准确，阅读题重在从文本中提取依据并组织语言，古诗文题重在关键词落实，作文题重在把“读懂”的变化写清楚。批改时应先看是否扣题，再看要点是否齐全，最后看表达是否通顺。选择题不要只记选项，要能说清排除理由；主观题不要只写结论，要用材料中的人物、事件、语句支撑判断。训练时可用“答案要点—文本依据—表达效果”三步自查，避免只写感受、不写依据。全卷考点校准与复盘积累运用部分的核心不是机械记忆，而是在真实语境中判断字音、字形、词语搭配、病句原因和语言表达效果。第1题要同时检查音、形两类信息，遇到熟词也要防止凭印象作答；第2题要把词语放回整段话中，看动作对象、感情色彩和前后照应是否一致；第3题修改病句时，答案必须变成完整通顺的句子，只写“缺主语”或“两面对一面”不能替代修改结果；第4题默写要关注易错字和上下句衔接，不能因会背而忽视书写。语言表达题的评分重点在“任务完成度”。第5题要求开场白，就要有面向现场听众的称呼或导入，有活动主题，有情感氛围；第6题要求标语和建议，标语要简洁有号召力，建议要能落地执行。很多同学容易把标语写成普通句子，把建议写成空泛口号，这类答案即使意思积极，也会因不够具体而失分。现代文阅读部分要先把文章当成一个整体来读，再回到题目定位段落。叙事类文本通常围绕人物、事件、情感变化展开，概括时要写清“谁在什么情境下做了什么，表现了什么情感”；赏析句子时，不能只写“生动形象”，还要指出哪里生动、写出了什么画面、表达了什么情感。议论或哲理类文本往往有中心句和比喻句，答题时要把形象说法转化为清楚的道理。古诗文阅读部分要把实词解释、句子翻译和人物评价连起来。实词解释应符合上下文，翻译时要落实关键词，还要把必要成分补出来，使句子符合现代汉语表达习惯。评价人物不能脱离事件，例如评价小吏“拾金不昧”，必须对应他守囊至旦、不取财物、推辞酬谢的行为。诗歌赏析要抓住景物特点、动词妙处和情感倾向，既要说画面，也要说感受。写作部分要把审题、选材和表达统一起来。“那一次，我读懂了________”这个题目天然包含变化过程：开头可写原来的不理解，中间写一次具体经历，结尾写新的认识。高分作文通常不是把事情堆得很多，而是把一个关键场景写细，把人物语言、动作、心理和环境结合起来，使“读懂”的时刻自然发生。基础题复盘方法：订正第1题时，应把每个错误项的错因写清楚，是读音错、字形错，还是多音字在具体词语中的读法错。订正第2题时，建议把四个备选词语分别和语段中的对象搭配一次，体会哪一组最顺畅。订正第3题时，不仅要知道病因，还要能写出两个不同的修改方向，这样遇到同类题时就不会只会判断不会表达。默写题复盘方法：不要只把错字改一遍，应把易错字放进整句中再写两遍。例如“罔”“殆”“坚劲”等字，单独看似熟悉，放进句子时却容易写错。复习古诗文名句时，可按“写景、抒情、哲理、品格”分类记忆，也可以把上下句连成完整画面，这样比孤立背诵更稳定。阅读题复盘方法：概括题要检查是否有“对象、事件、结果或情感”几个要素；赏析题要检查是否有“手法、内容、效果、情感”几个层次；观点表达题要检查是否先表明观点，再结合文本和生活经验说明理由。若答案只有一句空泛评价，如“写得很好”“很有道理”，通常得分不高。文言文复盘方法：遇到短文先判断人物和事件，不要一开始就逐字硬译。本文的事件线索很清楚：小吏发现钱囊，守到天亮；失主认领，县令表彰；小吏推辞，县令把事迹写出劝民。理清情节后，实词和翻译就有了语境支撑，人物品质也能自然概括出来。诗歌复盘方法：读四句小诗时，可以先圈出景物，再圈出动词。景物有湖光、柳影、画船、荷香、泉韵，构成清晨大明湖的画面；动词有醒、摇、起、入，让静态景物带上了轻柔的动态。赏析动词时要写出它让画面发生了怎样的变化，也要写出诗人对景物的喜爱。作文复盘方法：完成作文后，可用三句话检查全文。第一句问自己：我写的是哪一次具体经历？第二句问自己：这次经历让我从什么不懂变成了什么明白？第三句问自己：文中哪一个细节最能证明这种变化？如果三个问题都能回答清楚，文章中心通常比较稳；如果只能回答“我写了很多事情”，则需要重新聚焦。考前使用建议：做完本卷后，先用答案核对客观题，再用采分点给主观题分层标记。每一道阅读题都可以把答案划分为“文本依据”和“我的表达”两部分，看看依据是否充分、表达是否简洁。作文则可先按评分标准自评等级，再找出最需要修改的一段，把空泛句改成具体细节。主观题表达校准：答阅读题时，句子不宜过长，也不宜只堆词语。比较稳妥的表达方式是先写判断，再写依据，最后写作用。例如赏析句子可以写成“这句话运用了……，写出了……，表现了……”。这种结构不是固定套话，而是帮助答案完整呈现思路。信息筛选题校准：题目要求“按提示概括”时，要看表格或横线前后的限制词。若提示是“小时候”“寻访活动中”“回家后”，答案就应对应不同时间或场景，不能把三个空都写成同一种情感。概括时保留关键人物和关键动作，删去过细描写。句子理解题校准：遇到含义深的结尾句，要把表层意思和深层意思分开。表层意思是句子本身在说什么，深层意思是它与人物成长、文章中心有什么关系。第9题中的“名词”和“光”就是一组提示，前者偏知识名称，后者偏生命体验和成长力量。劝说表达题校准：第12题不是简单写学习计划，而是要回应同学的观点。答案应先承认对方想提高效率的合理处，再指出只追求速度的不足，接着结合文章和自己的学习体验提出建议。这样的表达更有分寸，也更符合口语交际题的得分要求。翻译题校准：文言翻译要做到字字有着落、句意能连贯。关键词“汝”“彼”“义”“邑”等要翻译出来，但不能把句子翻成生硬的词语排列。翻译完成后可默读一遍，看它是否像现代汉语中自然说出的一句话。人物评价题校准：评价不能只写“很好”“值得学习”，也不能只写一个品质词。较完整的答案应当包含品质词和行为依据。比如“小吏拾金不昧”之后，还要说明他夜里见到钱囊后没有拿走，而是守到天亮等候处理。诗歌画面题校准：回答景物特点时，要从词语中来，不要凭空想象。诗中“初醒”提示清晨刚开始苏醒，“轻摇”提示动作柔和，“荷香随露起”提示清新，“泉韵入诗篇”提示富有地方特色。答案可以整合为宁静、清新、柔美、富有生机。作文选材校准：同一个题目可以写大事，也可以写小事。真正影响分数的，不是事情大小，而是事件是否能推动认识变化。一次排练、一次家务、一次寻访、一次误会，只要能写出具体过程和内心触动，都可以成为好材料。作文细节校准：细节描写不是越多越好，而是要服务中心。写坚持，可以写一次想放弃时的动作、汗水、停顿和再次开始；写亲情，可以写一个眼神、一句叮嘱、一个递来的物件；写家乡，可以写声音、气味、街巷或泉水带来的真实感受。时间分配校准：正式训练时可把积累运用控制在二十分钟左右，现代文阅读三十分钟左右，古诗文阅读二十分钟左右，作文至少保留四十五分钟。若前面题目耗时过多，作文就容易仓促；若作文没有构思就下笔，又容易偏离“读懂”的变化。书写与卷面校准：语文试卷的答案并不要求字形像字帖一样漂亮，但要求清楚、稳定、便于辨认。填空题横线上不要写得过挤，阅读题分点作答时可用分号或短句隔开，作文段首空格要明显。卷面整洁能够帮助阅卷者迅速看到答案层次。材料理解校准：两篇现代文都与“成长”有关，但第一篇侧重家乡味、亲情和文化体验，第二篇侧重耐心、规律和持续行动。答题时要分清文本重点，不能把第一篇全部答成“学习要坚持”，也不能把第二篇只答成“银杏树很美”。采分点校准：主观题通常不是按字数给分，而是按要点给分。一个完整要点包括准确判断和必要说明。若题目4分，常常意味着有两个或四个关键点；若题目5分，往往还需要语言表达和联系文本。作答前先想清楚可能的分点，能减少遗漏。自我订正校准：订正时不要把参考答案整段抄到原答案旁边，而应圈出自己缺少的关键词。例如第8题若少了“比喻”，第11题若少了“积累”，第14题若漏译“义”，就把这些词标出来。下一次作答时先检查这些关键词是否出现。临场心态校准：分班考试题目综合性较强，遇到较长阅读材料时不要急躁。先看题号和分值，再读文本，能帮助你判断哪些地方需要精读。遇到不会的题可以先写出确定的部分，保留作答痕迹，最后再补充完善。错题归类校准：本卷订正后，可把错题分成“知识记忆不牢”“审题不够细”“表达不完整”“时间安排不当”四类。不同类别的改进办法不同，记忆类要回扣字词名句，审题类要圈关键词，表达类要补采分点，时间类要重新安排作答顺序。能力迁移校准：一套模拟卷的价值不只在于分数，还在于把方法迁移到下一次作答。比如第7题训练事件概括，可以迁移到写人叙事类阅读；第13题训练实词理解，可以迁移到短小文言文；第18题训练认识变化，可以迁移到多数成长类作文。最终复核校准：交卷前应优先检查题号是否遗漏、选择题是否标清、默写题是否有错别字、阅读题是否写在对应位置、作文题目是否补全。复核不是重新做一遍，而是用最短时间排除低级失误，把已经掌握的分数稳稳拿住。表达提升校准：同样的答案，层次清楚会更容易得分。阅读题可以用“首先、其次、因此”组织语句，古诗文题可以用“从……可以看出……”连接依据，作文中可以用时间推进或情感推进安排段落。清楚的结构能让内容更有说服力。济南地域情境校准：本卷材料选择了甜沫、泉水、大明湖、老街等生活元素，是为了贴近济南学生的日常经验，但这些内容不被设定为某所学校真题。作答时要把地域材料转化为语文能力训练，关注语言、情感、结构和表达。整卷目标校准：这套卷既考基础积累，也考阅读迁移和写作表达。真正的复习效果，应体现在能够说明选择理由、能够用文本支撑观点、能够把生活经历写成有中心的文章。完成训练后，应把最有价值的错因整理成个人清单，作为下次练习的起点，并持续改进审题、表达和书写习惯，形成稳定的考场节奏，减少因紧张造成的遗漏和误判，稳步提升综合语文素养与自信心，完成有效复习闭环，稳中求进。1.答案：B解析与采分点：A项“迫不急待”应为“迫不及待”；C项“悄然无声”中“悄”应读qiǎo；D项“震憾”应为“震撼”，“载歌载舞”中“载”应读zài。B项读音和字形均正确。2.答案：A解析与采分点：“悄悄地泛出”符合春色初现的轻柔状态；迎春花应是“陆续”开放；烦恼可暂时“搁置”；期待可被“点燃”。其余选项中“连续”“搁浅”“点缀”等与语境搭配不当。3.答案：（1）参加学校组织的“寻访泉城文化”活动，使我们更加了解家乡。也可改为：通过参加学校组织的“寻访泉城文化”活动，我们更加了解家乡。

（2）坚持每天阅读，是提高语文素养的重要方法。也可改为：能否坚持每天阅读，是能否提高语文素养的重要因素之一。解析与采分点：第（1）句缺少主语，应删去“通过”或“使”。第（2）句两面对一面，应删去“能否”，或前后都改成两面对应。每句找准病因并写出通顺句子得2分。4.答案：（1）一览众山小（2）千磨万击还坚劲（3）淡妆浓抹总相宜（4）一枝红杏出墙来（5）学而不思则罔，思而不学则殆解析与采分点：每空1分，错字、漏字、添字均不得分。第（5）题要注意“罔”“殆”的字形。5.答案：示例：同学们，泉水叮咚，是济南写给春天的诗；书声朗朗，是我们献给毕业季的歌。今天，让我们走进“泉声里的毕业季”朗诵会，在清亮的泉韵中回望六年成长，在深情的朗诵里表达对母校、老师和同学的感谢。解析与采分点：评分要点：点明“泉声里的毕业季”主题1分；至少使用一种修辞并自然恰当1分；语言连贯，字数达到要求1分。开场白要有现场感，不能只写成普通通知。6.答案：示例标语：每天二十分钟，读完整本好书；每周一次交流，遇见更好的自己。

示例建议：每天固定睡前或午休后的二十分钟阅读同一本书，并在阅读卡上记录书名、页码和一个最有感触的问题，周五交流时围绕问题发言。解析与采分点：标语要简洁、有号召力，能体现整本书阅读或固定阅读时间，得1.5分；建议要具体、可操作，能对应材料中的活动安排，得1.5分。7.答案：①小时候“我”不喜欢甜沫，爷爷劝“我”慢慢尝，并把花生仁拨给“我”。

②寻访活动中，“我”再次走进老街，观察甜沫摊并听摊主讲述甜沫能流传多年的原因。

③回家后，“我”给爷爷盛甜沫，理解甜沫里包含的家乡味和亲情。

④文章表达了“我”对家乡饮食文化的亲近、对爷爷关爱的感激，以及成长后理解亲情与家乡的温暖之情。解析与采分点：前三处事件概括各1分，主要情感1分。概括时要围绕“甜沫”串联人物和情感，不能只抄写单个场景。8.答案：这句话运用了比喻，把铁勺沿锅边划动的样子比作“给清晨写字”，写出了摊主动作熟练、从容，也写出老街清晨温暖而有生活气息的画面。句子把普通的做甜沫动作写得富有诗意，表现了作者对家乡风物的喜爱。解析与采分点：答出修辞或描写角度1分；结合“铁勺”“清晨”等词语分析画面特点1分；指出人物动作熟练或生活气息1分；写出情感或表达效果1分。9.答案：这句话的意思是，家乡文化、传统小吃、亲情等如果只停留在课本或名称中，就显得抽象；只有亲身走近、观察、体验，才能真正理解它们承载的温暖和意义。文中“我”小时候不懂甜沫，后来在寻访活动中看到老街摊点、听摊主讲述，又给爷爷盛甜沫，才明白甜沫不仅是一种小吃，更是爷爷对“我”的关爱和家乡生活的记忆。因此，靠近生活、用心体验，能让知识变成照亮成长的力量。解析与采分点：解释句意1分；联系“甜沫”由名词变成情感载体2分；联系“我”的成长变化1分；语言完整清楚1分。10.答案：同学们明白了：慢并不等于没有变化，银杏树的成长只是变化不明显，藏在稳定、持续的节奏里；把一段时间的记录连起来，就能看见它从发芽、舒展到改变光影的过程。解析与采分点：答出“慢不是没有变化”2分，答出“变化需要持续观察和积累”2分。11.答案：把可靠的进步比作树木年轮，形象地写出学习进步不是一下子完成的，而是靠每天一点点积累形成的；“一圈一圈向外扩展”让抽象的学习成长变得具体可感，也强调了耐心、方向和持续行动的重要。解析与采分点：指出比喻手法1分；写出“积累形成进步”1分；分析具体可感的表达效果1分；联系文章中心“耐心、持续”1分。12.答案：示例：我理解你想提高效率，但只追求刷题速度并不一定能真正进步。文章中的银杏树看似慢，其实一直在积累变化；学习也是这样，基础知识、阅读理解和作文表达都需要反复思考。临近考试，我们当然要练速度，但更要把错题原因弄清楚，把阅读方法和写作思路整理好。适当慢下来，是为了走得更稳、更准。解析与采分点：观点明确1分；能结合文章“慢与成长规律”的内容1.5分；能联系学习体验或考试实际1.5分；表达得体、有劝说语气1分。13.答案：（1）归：回家，返回。

（2）遗：遗失，丢失。

（3）辞：推辞，拒绝。

（4）劝：勉励，鼓励。解析与采分点：每个词1分。注意“遗”在文中不是“留下给别人”的意思，“劝”不是“劝说停止”，而是鼓励人们效法。14.答案：（1）你丢失东西却又找回，这是幸运；他守着别人的东西而不据为己有，这是有道义。

（2）一个人坚守道义，那么全县的人都会懂得羞耻、受到触动。解析与采分点：每句2分。第（1）句关键词“汝”“彼”“义”要翻译准确；第（2）句关键词“守义”“邑”“知耻”要翻译完整，句意通顺。15.答案：张允济把这件事写在县门上，是为了表彰小吏拾金不昧、坚守公道的行为，让百姓都看到这种可贵品质，从而受到教育，形成崇尚诚信和道义的风气。解析与采分点：答出“表彰小吏”1分，答出“教育百姓”1分，答出“弘扬诚信守义的风气”1分，结合原文“以劝民”说明1分。16.答案：示例：拾金不昧、坚守公道。依据是小吏夜里看见遗失的钱囊后，没有拿走，而是守到天亮等待县令处理；面对商人的酬谢，他又推辞说自己守的是公道，不是为了求赏。也可概括为“诚实守信”“不图回报”，只要能结合文意说明即可。解析与采分点：两个四字短语各0.75分，结合文本依据说明1.5分。品质概括要准确，不能写成“胆小怕事”等与中心不符的评价。17.答案：（1）写出了清晨大明湖宁静、清新、柔美、富有生机的特点。

（2）“随”字写出荷香伴着露气自然升起，显得轻柔清新；“入”字写出泉城韵味仿佛主动进入诗篇，化无形为有形，表现了诗人对大明湖晨景和济南泉韵的喜爱。解析与采分点：第（1）小题答出两个合理特点得2分。第（2）小题分别赏析“随”“入”各1分，写出情感或整体效果1分。18.写作参考参考立意：可以写从一次劳动中读懂责任，从一次误会中读懂理解，从一次比赛中读懂坚持，从一次寻访中读懂家乡。无论选择哪一种，都要把“原先不懂—经历触动—最终明白”的层次写出来，并在结尾回扣题目。审题要点：这个题目既可以写亲情、友情、师生情，也可以写责任、坚持、规则、家乡文化等抽象主题，但必须通过一次具体经历来呈现。开头可以设置“不懂”或“误解”的状态，中间写事件推进和细节触动，结尾写“读懂”后的新认识。高分作文的关键不在于事件多大，而在于细节真实、转变自然、感悟具体。评分标准：等级分值范围评分说明一类文45—50分立意积极，能突出“读懂”的认识变化；选材具体新颖，细节真实；结构严谨，语言生动，书写整洁。二类文38—44分中心明确，叙事完整，能写出一定感悟；细节较具体，结构较清楚，语言通顺。三类文30—37分基本符合题意，事情较完整，但感悟不够深入，细节较少，语言有少量不通顺处。四类文0—29分偏题或内容空泛，叙事不完整，认识变化不清楚，语病较多；字数严重不足或卷面难以辨认。扣分提醒：未补全题目扣2分；不足500字按实际完成度扣分；出现真实校名、人名按要求扣分；书写潦草影响辨认时酌情扣分。若全文只有感想没有具体事件，或只叙事没有写出“读懂”的变化，应在内容项中相应扣分；若套用空泛材料，缺少个人体验，也难以进入高分段。参考范文：那一次，我读懂了坚持升入六年级以后，我总觉得“坚持”两个字离我很远。它像宣传栏里闪亮的口号，像运动会主席台上响亮的加油声，却不像我书桌前那盏每天都会亮起的小台灯。直到那一次参加