山东省青岛市局属学校2025-2026学年高三10月月考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1山东省青岛市局属学校2025-2026学年高三10月月考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读材料，完成各题。材料一：地理空间是人类生存活动的场所，文学作为人类的一种重要的精神活动与生命承载方式，毫无疑问会受到地理环境的影响。人类与地理的天然亲缘关系，促使人类产生了空间意识，也为文学与地理学之间的有机融合提供了潜在可能，正是这种可能催生了文学地理学。文学地理学旨在探讨文学和地理空间的关系，关注人在地理空间中如何以审美想象的方式完成自己的生命表达。文学地理学认为，文学有三个空间。第一空间，是指客观存在的自然和人文地理空间；第二空间，是指文学家在自己的作品中，以客观存在的自然和人文地理空间为基础，加入了想象、联想而建构的文学地理空间；第三空间，是读者根据文学家所创造的文学地理空间，联系自己的生活经验与审美感受再创造的文学审美空间。第一空间是真实存在的空间，第二空间是文学创造的空间，第三空间是文学再创造的空间。地理环境之所以重要，在于它为文学创作提供了第一空间。我们所熟悉的那些著名的文学地理空间，例如陶渊明笔下的桃花源、吴承恩笔下的花果山、马尔克斯笔下的马孔多等，都是以文学家所熟悉的某个客观存在的自然和人文地理空间为依托和原型，再融合文学家的主观想象、联想与创造，从而形成的文学地理空间。没有地理环境，就没有文学家构建文学地理空间的现实基底，更无法形成那些兼具地域特色与人生普遍意义的文学地理空间。没有文学地理空间的文学作品是很少的，尤其是在叙事性的长篇作品里，文学地理空间是一个必然的存在。在抒情性的短篇作品里，文学地理空间也依然存在，只是不一定都那么完整和清晰而已。而文学地理空间的形成，首先就是“拜”真实存在的地理空间“所赐”。文学联通着哲学思考和科学探索，同时又交融着文献学、社会学、心理学、历史学、审美学。作为建基于人、地及其关系的学科，文学地理学本质上是一种对世界的认知途径与方式，人们借助它思考人类社会、自然界方方面面的问题。如此一来，文学地理学不仅能够让我们重新探索文学史的问题，更能反哺人类学、社会学甚至自然科学等领域。（节选自曾大兴《地理环境影响文学的表现、途径与机制》，有删改）材料二：在中国古典诗词中，很多诗题和词题显露着地理空间指向的信息，很多作品都包含了地理空间因素，无论国内、国外皆如此。可见，文学作品中的地理空间指向较为常见。如19世纪英国浪漫主义抒情诗人华兹华斯的“湖畔诗”，拜伦的“东方叙事诗”，再如我国的“山水田园诗”“边塞诗”“思乡诗”等。其中的“湖畔”“东方”“山水”“田园”“边塞”都带有明显的地理空间指向。在中国浩瀚的古典诗歌海洋中，诗词中的地理空间给文本的叙事或写景构建了基本的框架，典型例子不胜枚举。如《江雪》，诗人在时空叙事模式中寻找渔翁的形象，从“千山”“万径”到“孤舟”“寒江雪”的地理空间转换，既叙事，又写景，构建了完整的文本框架，极为明显地展示了时空变换下的叙事模式。此外，《早发白帝城》等作品也是以地理空间为基本框架来构筑其行文线索，将地理空间作为文本的经纬线，以意象的变换为内容，从而构成了诗词的整体布局，最终成功地描绘出各种地理空间图景，或以其转换来构建诗词的主体。诗词中的地理空间为文本构建基本框架的同时，往往难以隐去其中渗透出来的美学气场和美学意绪。诗人往往借景抒情，通过描写地理空间景色来抒发自己的思想感情。马致远的《天净沙·秋思》仅五句28字，就精确地传达出游子心中的无限悲愁。“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”，9个名词，中间没有任何虚词点缀，景物之间具有明显的地理位置上的间隔性，却丝毫不影响读者去联想和联系，这些景物完全可以被想象成一幅完整的图景。这首词运用的蒙太奇手法，实际上就是各种地理空间场景的转换，形成一种镜头切换的自然空间美感，从而透出含蓄又深沉的美学气场和美学意绪。此外，地理空间环境也深刻影响了文学作品的风格。中国文学批评有大量的诸如博大、壮美、雄浑、委婉、灵动、峭拔、平易、秀美一类的术语，人们习惯用它们来描述或形容文学作品的风格，而这些术语最初是用来描述或形容山、水、草原、气象以及有关动植物的。这表明，自然景物和文学作品的风格存在着深刻的联系。（节选自吴淑玲《论文学地理学中的地理空间问题——以中国古典诗词为例》，有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.文学地理学的核心任务是研究人类在地理空间中的生存活动，而非只是探讨文学与地理空间的关系。B.文学地理学可以反哺其他学科甚至让我们重新探索文学史，在于它建基于人地及其关系，并以此为角度思考人类社会等问题。C.材料二以《天净沙·秋思》为例，旨在说明古典诗词中的地理空间场景转换，是诗歌富有美学气场的关键。D.中国文学批评中，“雄浑”“秀美”等形容文学风格的术语，最初用于描述自然景物，这表明自然景物与文学风格存在深刻联系。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.文学地理学中的第一空间是客观存在的，第二空间和第三空间属于人的主观创造，三个空间紧密关联。B.陶渊明笔下的桃花源，以客观存在的地理空间为创作原型，融合了作者的主观创造，属于文学地理学中的第二空间。C.华兹华斯的“湖畔诗”与中国的“山水田园诗”虽有文化差异，但都因诗中的地理空间指向而具备了相同的美学气场。D.两则材料都认为地理空间对文学具有重要影响，材料一立足宏观的文学地理学进行阐释，材料二以古典诗词为案例具体阐释。3.下列各项中，不能作为论据支撑材料一“地理环境为文学创作提供了第一空间”这一观点的一项是（）A.马尔克斯以拉美加勒比海岸的阿拉卡塔卡小镇为原型，在《百年孤独》中构建出融合魔幻与现实的文学空间。B.长安沦陷后，杜甫触景生情，在《春望》中写下“国破山河在，城春草木深”，抒发家国破碎的悲痛。C.萧红目睹呼兰河北岸居民的悲喜人生后，创作了《呼兰河传》，这部作品凝结着她对故土民情的关切。D.鲁迅在《孔乙己》中，以鲁镇咸亨酒店为场景，通过塑造孔乙己这一形象，揭露封建科举制度对读书人的摧残。4.以下是某同学根据材料一梳理的思维导图，请补充完整，每处不超过10个字。5.钱锺书在《谈艺录》中指出，唐人作诗用地名“尚有用意，非徒点缀”。请结合两则材料赏析《峨眉山月歌》。峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。【答案】1.D2.C3.D4.①文学地理学的概念阐释；②文学审美空间；③地域特色；④跨学科价值。5.①诗歌依托峨眉山等真实的地理景观，结合诗人夜行江上的主观体验，形成文学地理空间。②诗歌借助峨眉山、平羌、清溪等地理空间的转换，构成了江行叙事的基本框架，并将写景融入其中。③诗歌借助峨眉山、平羌江、秋月等景物，透出清寂悠远的美学气场，写出了思乡的怅惘意绪。④诗歌的文学地理空间连续变换，呈现了诗人的动态行程，形成清新明快的文学风格。【解析】【导语】文章聚焦文学与地理空间的深层关联，以文学地理学为核心，从概念、三重空间、地理环境作用及跨学科价值展开宏观阐释，再借古典诗词案例具象化地理空间的文本构建、美学承载与风格影响。论证逻辑清晰，理论与实例结合，既搭建起学科认知框架，又通过具体文本分析印证核心观点，凸显地理空间对文学的多维意义，兼具理论深度与实践指导性。【1题解析】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。A.“文学地理学的核心任务是研究人类在地理空间中的生存活动”错，原文“文学地理学旨在探讨文学和地理空间的关系，关注人在地理空间中如何以审美想象的方式完成自己的生命表达”，可见其核心是文学与地理空间的关系及审美生命表达，而非人类生存活动本身。B.“在于它建基于人地及其关系，并以此为角度思考人类社会等问题”表述不完整，原文“作为建基于人、地及其关系的学科，文学地理学本质上是一种对世界的认知途径与方式，人们借助它思考人类社会、自然界方方面面的问题”，还需包含“本质是对世界的认知途径与方式”这一关键，选项遗漏核心前提。C.“旨在说明古典诗词中的地理空间场景转换”错，原文“诗词中的地理空间为文本构建基本框架的同时，往往难以隐去其中渗透出来的美学气场和美学意绪”，以《天净沙・秋思》为例是为了说明地理空间既构建框架，又承载美学意绪，并非强调“转换是关键”。故选D。【2题解析】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。C.“但都因诗中的地理空间指向而具备了相同的美学气场”错，原文仅说两者“带有明显的地理空间指向”，但未提及“相同的美学气场”，不同文化背景下的诗歌美学风格差异显著，选项无中生有。故选C。【3题解析】本题考查学生分析文章论点、论据、论证方法的能力。题干观点是“地理环境为文学创作提供了第一空间”，即文学创作需以客观地理空间为依托。A.符合，阿拉卡塔卡小镇是客观地理空间，支撑观点。B.符合，长安沦陷后的“山河”“草木”是客观地理环境，杜甫触景生情创作《春望》，体现地理环境为创作提供第一空间。C.符合，“呼兰河北岸”是客观地理空间，萧红目睹此地民情创作《呼兰河传》，依托真实地理环境，支撑观点。D.不能支撑，《孔乙己》中“鲁镇咸亨酒店”是虚构场景，原文未提及该场景以客观地理空间为原型，其核心是揭露科举制度，地理场景仅为叙事载体，未体现“客观地理空间为创作提供基底”，故不能作为论据。故选D。【4题解析】本题考查学生对文本相关内容的筛选和概括能力。①对应材料一第一段“文学地理学旨在探讨文学和地理空间的关系，关注人在地理空间中如何以审美想象的方式完成自己的生命表达”，开篇明确学科核心定义，故第一空为“文学地理学的概念阐释”。②材料一指出“第三空间，是读者根据文学家所创造的文学地理空间，联系自己的生活经验与审美感受再创造的文学审美空间”，直接明确第三空间的名称，故填“文学审美空间”。③原文“形成的文学地理空间……兼具地域特色与人生普遍意义”，文学地理空间的核心特征包含地域特色与普遍意义，故第三空补充“地域特色”。④材料一“文学地理学不仅能够让我们重新探索文学史的问题，更能反哺人类学、社会学甚至自然科学等领域”，体现其跨越文学、人类学等多学科的价值，故概括为“跨学科价值”。【5题解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。①依据材料一“地理环境为文学创作提供了第一空间”“第二空间是文学家在作品中以客观地理空间为基础，加入想象建构的文学地理空间”，诗歌中“峨眉山”“平羌江”“清溪”“三峡”“渝州”均为真实地理景观（第一空间），诗人结合“夜发”“思君不见”的主观体验与想象，构建出文学地理空间。②依据材料二“诗词中的地理空间给文本的叙事或写景构建了基本的框架”，诗歌以“峨眉山→平羌江→清溪→三峡→渝州”的地理空间转换为行文线索，构成江行叙事的完整框架，将写景与叙事融为一体。③依据材料二“渗透出来的美学气场和美学意绪”“借景抒情，通过描写地理空间景色来抒发自己的思想感情”，诗人以“峨眉山月半轮秋”的清寂之景，搭配地理空间的连续变换，透出悠远的美学气场，“思君不见”直接抒发思乡怅惘，实现景与情的交融。④依据材料二“地理空间环境也深刻影响了文学作品的风格”，诗歌中动态的地理空间转换（夜行江上、地点连续更替），形成清新明快的风格，契合李白诗歌灵动自然的特质，体现地理空间对文学风格的影响。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。老影匠李铭老影匠不识字，影戏却能唱得好。当初学艺，全凭师父的口传心授。影卷本子摆在那儿，权当一个摆设，他只要听着锣鼓点一响，该唱哪出戏就唱哪出戏。老影匠那时候在大小凌河沿岸唱的《五峰会》，那是家喻户晓，老少皆知，所到之处，特别受欢迎。过去的影戏班子里不准有女人唱影，老影匠的影戏班子里却时常有个女娃出现。女娃叫春红，春天的春，红花的红。那年春天，凌河发大水，山上的杜鹃花正红，老影匠在河里救下一个女婴。没有亲爹亲妈来认领，老影匠就收了女娃当闺女，取名春红。老影匠无亲无故，无儿无女，春红只能跟着他的影戏班子到处唱影。①咿呀学语，春红学的是影戏的词；蹒跚学步，春红走的是走村串户的路。女娃不能学唱影，春红不是学，是耳濡目染会的。有一年，在高家庄高满仓家唱“对台影”。“对台影”就是大户人家有钱讲排场，请来两个影戏班子，面对面摆台，一较高下。老影匠这边操纵影人的师傅拉肚子，眼瞅着状态不佳。这要是被比下去，影戏班子可就彻底栽了，从不着急的老影匠此刻头上也见了汗。想不到后台的春红见状，把操纵影人的师傅请到外面歇息。她瞄一眼影卷，心里就知道唱的是哪出戏了。春红披挂上阵，整个影戏操纵下来，不但娴熟，还增加了很多难度。春红操纵的武戏好看，影人闪展腾挪，身法灵活。伴奏的乐队师傅一见，锣鼓点密集紧凑，观众的心被紧紧抓住，连对面的影戏班子都惊讶地停下来观看。春红还能唱影，嗓子一亮，观众瞬间被吸引，赞叹声不绝于耳。过去的影戏班子，都是男人掐着喉咙唱女声，春红是女声唱女声，声声牵魂。春红第一次上台操纵影人，第一次开口唱影戏，就一炮而红。春红平时不怎么唱影，但是遇到影戏班子缺人少唱的时候，就会临时救场顶上去。后来，很多地方请唱影，冲的就是春红，点名叫这小丫头来操纵影人。小丫头长得快，没几年就出落成一个大闺女。媒人来了不少，老影匠在内心掂量很久，决定把春红许配给高满仓家的儿子高大个子。日本人来了以后，高满仓当了维持会长，现在是有头有脸的红人。鼓乐队吹吹打打，一路赶来，老影匠却发现春红不见了。女大不由爹，春红心里早有了意中人。那小伙子是邻村的，春红托媒人提过亲，老影匠打听过，小伙子家穷，有反骨，拿洋炮跟日本人干。老影匠头摇得像拨浪鼓，叫春红早点死了这条心。春红有心计，早就跟小伙子私订终身，还约了时间逃跑。高家迎亲扑了空，怒斥老影匠出尔反尔。老影匠火冒三丈，领着影戏班子出去唱影，顺带着找大逆不道的春红回来。这一年听说游击队在老爷岭跟日本鬼子干了起来。春红跟的男人就是游击队的，老影匠怒气冲冲去找春红。这兵荒马乱的，跟了这么个不省心的东西，早晚要出大事。老影匠进村，被眼前的情景彻底震惊了。只见几十户人家的村子变成一片废墟，男女老少全都被杀死了。在老碾道上，老影匠看到了闺女春红。②她全身赤裸，被捅了很多刀，眼睛圆睁，死不瞑目的样子。老影匠用颤抖的手帮着春红穿衣服：“红啊，别怕，爹来了。爹给你穿衣服……”晚上去高家庄唱影，是高满仓安排的。朝阳县城来了三个日本鬼子，提出要与民同庆。高大个子火速找来老影匠唱影。三个鬼子边看影戏边喝酒，嘴里呜呜啦啦，谁也听不懂。老影匠裤兜里揣着一颗捡来的手榴弹，表现得很平静，他事先学过怎么引爆手榴弹。③老影匠两眼噙泪，唱影唱到情深处声嘶力竭。鬼子兵还在调笑，老影匠油灯一泼，影幕迅速燃烧起来。鬼子兵一愣，看到燃烧的影幕后面端坐着一个白胡子老头，他咧嘴一笑，把一颗冒烟的手榴弹丢了出来。一声巨响，三个鬼子兵当场丧命。高满仓惹下杀身大祸，自知日本人不会善罢甘休，于是带着儿子高大个子捡起日本人的枪支，投奔了抗日游击队。锅叫高家人背了，老影匠反倒躲过一劫。那次爆炸，炸瞎了老影匠的一双眼睛。不过这并不影响老影匠唱影，④只是他再也不唱《五峰会》，因为当初闺女春红出道唱的也是这出戏。（选自《微型小说选刊》2025年第10期，有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.春红第一次上台唱影戏就一炮而红，主要因为她是女声唱女声，弥补了以往影戏班子中男人唱女声的不足。B.老影匠决定把春红许配给高大个子，这一选择看似嫌贫爱富，实则反映了乱世中他希望女儿生活安稳朴素渴望。C.小说善用环境隐喻人物命运，如“凌河发大水”隐喻春红动荡的人生，“杜鹃花正红”则隐喻她鲜活的生命力。D.小说通过叙写老影匠救女、教艺、择婿、寻女、复仇的故事塑造了他在动荡时代里珍视亲情、勇于反抗的形象。7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.句子①运用对仗的手法来写春红在影戏氛围中的成长过程。句式整齐，音韵和谐。B.句子②中春红惨死的细节揭露了鬼子的残暴行径，为下文老影匠的复仇做铺垫。C.句子③对老影匠的描写有力地表现了他内心的悲愤、对女儿的思念和对鬼子的仇恨。D.句子④写老影匠不再唱《五峰会》，这意味着传统技艺从他的谋生工具升华为精神坚守。8.结合文本，简要分析小说叙事紧凑的特点。9.小说中的“影戏”意蕴丰富，请结合文本简要分析。【答案】6.B7.D8.①围绕老影匠：先介绍其影戏唱得好，接着写收养春红；刚为女儿定下婚事，女儿就出走；刚要找逃婚的春红，就撞见村子被屠、春红惨死，接着就开始复仇，被炸瞎双眼，节奏不拖沓。②围绕春红：从咿呀学语到救场爆红，成长迅速；刚定下婚事就逃婚，接着遭遇屠村惨死，节奏始终紧凑。9.①生存工具：影戏是老影匠和春红安身立命的手艺；②价值媒介：影戏是春红打破性别规矩、实现自我价值的媒介；③情感纽带：影戏串联起老影匠与春红的父女情；④复仇掩护：老影匠以唱影为掩护炸死鬼子。【解析】【导语】这篇小说以“影戏”为线索，通过老影匠与养女春红的命运交织，展现了抗战时期民间艺人的家国情怀。作者巧妙运用传统艺术形式作为叙事载体，将人物命运与国家命运紧密相连。小说结构紧凑，情节跌宕，既有对传统技艺的生动描写，又通过父女情深的刻画，展现了普通人在民族危亡时刻的觉醒与抗争。【6题解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“主要因为她是女声唱女声”错，原文“春红操纵的武戏好看，影人闪展腾挪，身法灵活。伴奏的乐队师傅一见，锣鼓点密集紧凑，观众的心被紧紧抓住”“春红是女声唱女声，声声牵魂”，可见她爆红是操纵技艺与唱腔的双重优势，并非单一原因。C.“‘凌河发大水’隐喻春红动荡的人生，‘杜鹃花正红’则隐喻她鲜活的生命力”错，原文仅交代“凌河发大水”时老影匠救下春红，“杜鹃花正红”是取名背景，文中无明确隐喻指向，属于过度解读。D.“教艺”错，原文“女娃不能学唱影，春红不是学，是耳濡目染会的”，可见老影匠并未“教艺”。故选B。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“这意味着传统技艺从他的谋生工具升华为精神坚守”错，原文④“只是他再也不唱《五峰会》，因为当初闺女春红出道唱的也是这出戏”，可见不唱该剧是因戏中承载着对女儿的思念与伤痛，是情感层面的回避，并非技艺的“精神升华”，与“精神坚守”无关。故选D。【8题解析】本题考查学生概括小说情节、鉴赏小说叙事手法的能力。①以老影匠为核心线索，叙事环环相扣不拖沓：原文先交代“老影匠不识字，影戏却能唱得好”“所到之处特别受欢迎”，随即写“凌河发大水”收养春红；春红长大后“老影匠决定把春红许配给高满仓家的儿子”，紧接着“春红不见了”；老影匠“领着影戏班子出去唱影，顺带着找大逆不道的春红”，刚进村就撞见“村子变成一片废墟”“春红惨死”，随即策划复仇，最终“炸瞎了老影匠的一双眼睛”，情节推进无冗余，节奏紧凑。②以春红的成长与命运为副线，情节转折密集：原文写春红“咿呀学语学影戏的词”“蹒跚学步走串户的路”，成长过程一笔带过，随即“第一次上台操纵影人，第一次开口唱影戏，就一炮而红”；刚被定下婚事就“私订终身，约了时间逃跑”，紧接着遭遇屠村惨死，情节转折迅速，无拖沓感，进一步强化了叙事的紧凑性。【9题解析】本题考查学生鉴赏事物丰富意蕴的能力。①生存工具：影戏是老影匠与春红安身立命的根本，原文中老影匠“在大小凌河沿岸唱影”闻名，春红也凭借影戏技艺“临时救场顶上去”，两人依靠影戏技艺谋生，支撑起流动的生活。②价值媒介：影戏打破了“影戏班子里不准有女人唱影”的传统规矩，原文中春红“瞄一眼影卷”就登台操纵影人，“武戏好看”“嗓子一亮”吸引观众，凭借影戏实现了自我价值，成为众人追捧的对象。③情感纽带：影戏串联起老影匠与春红的父女深情，春红“耳濡目染”学会影戏，老影匠默许其登台救场，两人的生活始终围绕影戏展开；春红惨死后，老影匠“再也不唱《五峰会》”，因该剧是女儿出道之作，影戏成为寄托思念的载体。④复仇掩护：在乱世中，影戏成为老影匠复仇的关键掩护，原文中高满仓安排老影匠为鬼子唱影，老影匠“表现得很平静”，以唱影为幌子，“油灯一泼”“丢出冒烟的手榴弹”，成功炸死鬼子，完成复仇。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：先帝顺天应时，西平巴、蜀，南和吴会，海内得以休息，兆庶有乐安之心。而吴复背信，使边事更兴。夫期运虽天所授，而功业必由人而成，不一大举扫灭，则役无时得安。蜀平之时，天下皆谓吴当并亡，自此来十三年，是谓一周，平定之期复在今日矣。凡以险阻得存者，谓所敌者同，力足自固。苟其轻重不齐，强弱异势，则智士不能谋，而险阻不可保也。蜀之为国，非不险也，皆言一夫荷戟，千人莫当。及进兵之日，曾无藩篱之限，斩将搴旗，伏尸数万，乘胜席卷，径至成都，汉中诸城，皆鸟栖而不敢出。非皆无战心，诚力不足相抗。至刘禅降服，诸营堡者索然俱散。今江淮之难，不过剑阁；山川之险，不过岷汉。孙皓之暴，侈于刘禅；吴人之困，甚于巴蜀。而大晋兵众，多于前世；资储器械，盛于往时，今不于此平吴，而更阻兵于相守，征夫苦役，日寻干戈，经历盛衰。不可长久，宜当时定，以一四海。今若引梁益之兵水陆俱下，荆楚之众进临江陵，平南、豫州直指夏口，徐、扬、青、兖并向秣陵，鼓旆以疑之，多方以误之，以一隅之吴，当天下之众，势分形散，所备皆急。巴汉奇兵出其空虚，一处倾坏，则上下震荡。吴缘江为国，无有内外，东西数千里，以藩篱自持，所敌者大，无有宁息。孙皓恣情任意，与下多忌，名臣重将不复自信，是以孙秀之徒皆畏逼而至。将疑于朝，士困于野，无有保世之计，一定之心。平常之日，犹怀去就，兵临之际，必有应者，终不能齐力致死，已可知也。其俗急速，不能持久，弓弩戟楯，不如中国，唯有水战是其所便。一入其境则长江非复所固还保城池则去长入短。而官军悬进，人有致节之志；吴人战于其内，有凭城之心。如此，军不逾时，克可必矣。（西晋·羊祜①《请伐吴疏》）材料二：《易》曰：“汤武革命顺乎天。”言帝王之因天时也。古人有言曰：“天时不如地利。”言为国之恃险也。又曰：“地利不如人和”“在德不在险”，言守险之由人也。吴之兴也，参②而由焉，荀卿所谓合其参者也。及其亡也，恃险而已，又荀卿所谓舍其参者也。夫四州之萌非无众也，大江之南非乏俊也，山川之险易守也，劲利之器易用也，先政之业易循也，功不兴而祸遘者，何哉？所以用之者失也。故先王达经国之长规，审存亡之至数，谦己以安百姓，敦惠以致人和，宽冲以诱俊乂之谋，慈和以结士民之爱。是以其安也，则黎元与之同庆；及其危也，则兆庶与之共患。安与众同庆，则其危不可得也；危与下共患，则其难不足恤也。夫然，故能保其社稷而固其土宇，《麦秀》无悲殷之思，《黍离》无愍周之感矣。（西晋·陆机③《辨亡论》）〖备注〗①羊祜，西晋政治家，官任车骑将军。②参，“三”的大写。③陆机，西晋文学家，曾在东吴做官。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。一入A其境B则长江C非复D所固E还保F城池G则去H长入短11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.曾，竟然，与《赤壁赋》“曾不能以一瞬”中的“曾”意义相同。B.鸟，名词作状语，与《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”中的“翼”用法相同。C.引，率领，与《苏武传》“虞常果引张胜”中的“引”意义不同。D.因，顺应，与《庖丁解牛》“因其固然”中的“因”意义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.羊祜认为，蜀国地势险峻，却被晋军斩将夺旗，并非蜀军没有抵抗之心，而是其力量难以与晋军抗衡。B.羊祜认为吴主残暴，百姓困苦，而晋国的兵力器械充足，如不趁势灭吴，两国的盛衰就会发生转变。C.材料二中引用“在德不在险”的说法，并非否定“险”的作用，而是强调坚守险要之地仍需依靠人。D.陆机认为，统治者要宽政爱民，这样在国家危亡的时候，百姓才能与他共患难，危机也就不足为虑。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）鼓旆以疑之，多方以误之，以一隅之吴，当天下之众。（2）审存亡之至数，谦己以安百姓，敦惠以致人和。14.两则材料对东吴形势的分析有相似之处，但视角不同，请结合材料加以分析。【答案】10.BEG11.D12.B13.（1）（击鼓）摇动旌旗来迷惑他们，多方进军来误导他们，让偏居一角的吴国，抵挡天下的军队。（2）知道存亡的精深道理，自谦来安抚百姓，敦厚仁慈来达到人事和谐。14.①相似之处：都认为东吴的优势是地利，拥有险要的山川；劣势是缺少人和，因统治者的过失，失掉了人心。②视角：羊祜是西晋政治家，主要从战略视角分析灭吴的可行性和最佳时机；陆机是东吴旧臣，重在反思东吴灭亡的原因。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料由两篇政论组成，展现了西晋时期对东吴问题的不同思考维度。羊祜《请伐吴疏》从军事战略角度，以蜀国覆灭为鉴，论证伐吴的必然性，强调天时、兵力与民心向背；陆机《辨亡论》则从政治哲学高度，探讨国家存亡的根本在于“人和”而非“险阻”，体现了儒家民本思想。两文形成互补：前者务实，聚焦战术实施；后者务虚，揭示统治本质。文风上，羊祜论证严密，善用对比；陆机引经据典，思辨性强，共同构成对东吴兴亡的立体剖析。【10题解析】本题考查学生准确断句的能力。句意：一旦我军进入其境内，长江就不再是他们可以固守的天险；如果退回守卫城池，则是舍弃长处，使用短处。“一入其境”为完整状语结构，作后句的状语，其后B处需断开。“长江”为主语，“固”作谓语，句意完结，其后E处需断开。“还保城池”与“则去长入短”构成条件与结果关系，“城池”为“保”的宾语，其后应断开，即G处。故选BEG。【11题解析】本题考查学生准确理解常见文言词语的意义和用法的能力。A.正确。句意：竟然连像篱笆一样的阻碍都没有遇到。/（生命）短促得连一眨眼的工夫都不能保持。B.正确。均为名词作状语，像鸟一样/像鸟张开翅膀一样。句意：都像栖息的鸟儿一样不敢出战。/（项庄）常常用身体像鸟张开翅膀那样掩护沛公。C.正确。“引”，率领/牵攀、招供。句意：现在如果率领梁州、益州的军队水陆并进。/虞常果然（受审时）供出了张胜。D.错误。相同，皆指依照、顺应。句意：是说帝王要顺应天时。/依照（牛体）本来的结构。故选D。【12题解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“如不趁势灭吴，两国的盛衰就会发生转变”曲解文意。材料一中，羊祜的意思是，如果现在不平定吴国，反而屯兵相持，那么（国家就会陷入）征夫苦于劳役，战事不断，经历（国家）盛衰（变迁的危机）。这种局面不能长久，应当及时平定。他是在强调屯兵相持会导致国家陷入消耗和动荡（经历盛衰），而非预言两国的盛衰地位会发生逆转。故选B【13题解析】本题考查学生准确翻译文言句子的能力。（1）“鼓旆”，击鼓摇旗；“疑”，使……疑惑，迷惑；“误”，使……失误，误导；“当”，抵挡；“众”，军队、兵力。（2）“审”，详知，明察；“至数”，精深之理；“谦己”，使自己谦逊；“安”，使……安定；“敦惠”，敦厚仁爱；“致”，达到，求得；“人和”，人事和顺，人心归向。【14题解析】本题考查学生分析概括内容要点的能力。①关于优势，材料一羊祜分析吴国形势时，虽指出“今江淮之难，不过剑阁；山川之险，不过岷汉”，但同时也承认吴国“缘江为国，无有内外……以藩篱自持”，即倚仗长江天险。材料二陆机则直接引用古语并总结“吴之兴也，参而由焉”，承认“地利”是其兴国因素之一。关于劣势，材料一指出吴主孙皓“恣情任意，与下多忌”，导致“将疑于朝，士困于野”，“终不能齐力致死”。材料二则指出吴国灭亡是因为“恃险而已，又荀卿所谓舍其参者也”，即舍弃了“人和”，并进一步分析“所以用之者失也”，即运用（天时、地利、人和）的方法有误，实指统治者失德失人心。因此，两文都认同东吴具备地利但缺失人和是其关键弱点。②材料一《请伐吴疏》是羊祜上奏给晋武帝的奏疏，核心目的是论证伐吴的可行性与紧迫性，劝说皇帝抓住时机出兵。因此，全文着眼于战略分析：对比晋吴实力、分析吴国内部矛盾、提出具体作战方略，属于为未来行动提供依据的前瞻性、策论性视角。材料二《辨亡论》是陆机作为东吴旧臣，对故国灭亡原因的历史总结与反思。其核心在于探究原因，通过引用经典、对比吴国兴亡，论述“守险在德”“在德不在险”的道理，旨在总结历史教训，属于回顾性、论说性视角。二者身份（晋臣与吴旧臣）与写作目的（劝战与辨亡）的根本差异，决定了其分析视角的不同。参考译文：材料一：先帝顺应天命和时势，向西平定了巴、蜀，向南与吴国媾和，天下得以休养生息，百姓有了安居乐业的愿望。然而吴国又背弃信义，致使边境战事再度兴起。命运气数虽然是上天所授予，但功业必须由人来成就。若不进行一次大规模行动彻底扫平吴国，那么兵役劳役就永无安宁之日。蜀国被平定的时候，天下人都说吴国也应当随之灭亡。从那时到现在已经十三年了，这正好是一个周期，平定吴国的时机如今又到来了。凡是依靠险要地势得以保存的国家，是指它所对抗的敌人与自己实力相当，自身力量足以固守。如果双方轻重不等，强弱形势不同，那么即使是有才智的人也无法谋划周全，险要的地势也就不足以保全国家。蜀国作为一国，并非没有险阻，人们都说那里一人持戟守卫，千人也不能攻破。等到我军进兵之日，竟然连像篱笆一样的阻碍都没有遇到，斩杀敌将、拔取敌旗，伏尸数万，乘胜席卷，直抵成都。汉中各城的守军，都像栖息的鸟儿一样不敢出战。这并非全无作战之心，实在是力量不足以抵抗。到刘禅投降时，各处营垒的守军便涣然离散了。如今长江、淮河的险阻，超不过剑阁；山川的险要，超不过岷山、汉水。孙皓的残暴，超过刘禅；吴国百姓的困苦，甚于巴蜀。而我大晋的军队，比前代更多；物资储备和武器装备，比过去更丰盛。如今不趁此时机平定吴国，却反而屯兵相持，征夫苦于劳役，战事每日不断，国家经历着盛衰变迁。这种局面不可长久维持，应当及时平定天下，以实现四海统一。现在如果率领梁州、益州的军队水陆并进，荆州、楚地的部队进逼江陵，平南将军、豫州的军队直指夏口，徐州、扬州、青州、兖州的军队一齐进军秣陵，用战鼓旌旗迷惑敌人，用多种方法造成敌人的失误。以吴国一隅之地，抵挡天下的军队，势必兵力分散，防线处处吃紧。巴蜀汉中的奇兵出击其空虚之地，只要一处崩溃，就会引起全局震荡。吴国沿长江立国，没有内外纵深防线，东西绵延数千里，仅靠沿江防线作为屏障，要防御的范围很大，没有安宁喘息之机。孙皓恣意妄为，对臣下多有猜忌，名臣重将不再有信心，因此像孙秀等人都因畏惧逼迫而投奔我方。将领在朝廷受到猜疑，士兵在野外交困，没有保全国家的长远打算和坚定不移的决心。在太平时期尚且怀有去留之念，当大军压境时，必定会有内应的人。最终吴军不能齐心协力拼死抵抗，已是显而易见的。吴人习性急躁，不能持久作战；他们的弓弩戟盾等兵器，不如中原精良；只有水战是他们所擅长的。一旦我军进入其境内，长江就不再是他们可以固守的天险；如果退回守卫城池，则是舍弃长处，使用短处。而我军深入敌境，将士都有为国效命的决心；吴人在自己境内作战，反而有依城保守的心态。这样看来，用兵不需要太长时间，攻克吴国是必然的。材料二：《周易》说：“商汤、周武的革命顺应天意。”这是说帝王要顺应天时。古人有言说：“天时不如地利。”这是说立国要依靠险要地势。又说：“地利不如人和”“在于德行而不在于险阻”，这是说守住险要在于人事。吴国的兴起，是天时、地利、人和三者共同作用的结果，正如荀子所说的“三者配合”。到了它灭亡的时候，却只依赖险要地势而已，这又像荀子所说的“舍弃了其他两方面”。东吴四州的人民并非不多，大江以南并非缺乏才俊之士，山川险阻也易于防守，锋利的兵器也易于使用，前代的政治功业也易于遵循，然而功业没有建立却灾祸降临，这是为什么呢？是因为运用这些条件的方法失误了。所以先王通晓治理国家的长远规划，明察存亡的根本道理，谦逊律己以使百姓安定，敦厚仁爱以达成人心和顺，宽厚虚怀以吸引才俊之士献策，仁慈平和以凝聚士民的爱戴。因此当国家安定时，百姓与他们共同欢庆；当国家危急时，万民与他们共度患难。安定时期与民众共享欢乐，那么危机就不会出现；危急时刻与臣下共担患难，那么困难就不足忧虑。这样，才能保全国家社稷，巩固疆土版图，使后世不会有像《麦秀》歌那样为殷商而生的悲思，也不会有像《黍离》诗那样为周朝而发的感慨。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面的诗歌，完成各题。寄奉新高令①陆游小雨催寒著客袍，草行露宿敢辞劳。岁饥民食糟糠窄，吏惰官仓鼠雀豪。只要闾阎宽箠楚，不须亭障肃弓刀。九重②屡下丁宁诏，此责吾曹未易逃。〖备注〗①本诗作于诗人任江西常平提举巡视江西灾情期间。高令，指奉新县令高南寿。②九重，朝廷，指皇帝。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联的“小雨催寒”“草行露宿”表现了诗人巡视灾情途中的不易，“敢辞劳”体现其为官的尽职尽责。B.颔联写百姓只能用最粗劣的糟糠填饱肚子，官吏却懈怠不作为，运用对举揭露尖锐的现实矛盾。C.颈联中的“闾阎”代指百姓，“箠楚”代指刑罚，“宽箠楚”表明诗人主张减轻刑罚，体恤百姓。D.本诗语言质朴，情感深沉，在叙事与议论中体现了诗人忧国忧民的情怀，具有现实主义色彩。16.结合全诗，简要分析诗歌尾联的复杂情感。【答案】15.B16.①因朝廷屡下诏令产生的责任感。②对诏令惠及百姓的关切。③对当下民不聊生的内疚和自责。④对高县令的劝勉之意。【解析】【导语】这首现实主义诗作以冷峻笔触勾勒灾年图景：寒雨行役的艰辛与民生疾苦形成强烈反差，官仓鼠雀与饥民糟糠的对比尤为刺目。诗人通过“宽箠楚”的治政主张和“未易逃”的责任自省，展现了一位儒家官员的民生关怀与政治担当，语言质朴而批判力度深刻。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“百姓只能用最粗劣的糟糠填饱肚子，官吏却懈怠不作为”错误，颔联写百姓遭遇饥荒，连糟糠都吃不饱（食糟糠窄），官府粮仓里的鼠雀却肆意啄食粮食，过得肥壮（鼠雀豪）。故选B。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①身负朝廷使命的强烈责任感。原文“九重屡下丁宁诏，此责吾曹未易逃”，“丁宁诏”体现朝廷对灾情的重视与安抚百姓的迫切，“未易逃”直言这份责任是我辈官员不可推卸的使命。结合诗人“巡视江西灾情”的背景，这份责任感并非空泛，而是源于亲见“岁饥民食糟糠窄”的现实，让他更坚定要践行诏令、纾解民困的担当。②对诏令惠及百姓的关切。前文已铺陈百姓饥荒难耐、仅靠糟糠度日的惨状，而官吏“惰”的不作为，更让灾情雪上加霜。③对当下民不聊生的内疚和自责。诗人深知百姓仍未脱离困境，既忧虑民生之艰，又因自身未能彻底扭转局面、整治吏弊而心生强烈的内疚与自责。④对同僚的恳切劝勉之意。诗作专为奉新高令而作，“吾曹”一词明确将诗人与高令归为同道官员。诗人借尾联点明，体恤百姓、履行职责、整治吏弊是两人共同的责任，既表达了希望与同僚同心协力、共担使命的期许，也暗含对高令积极作为、不负朝廷与百姓的恳切劝诫，体现出同僚间的共勉之情。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在外务工的刘大哥翻看家人照片时，不禁想起《涉江采芙蓉》中的“___________，____________”两句，表达对家人的思念和难以团聚的无奈。（2）在司马迁的《报任安书》中，“____________”交代《史记》的素材来源，“____________”写他为完成《史记》，忍受下狱受刑的屈辱却不怨恨。（3）与如图内容相契合的古诗文名句，可以是“____________，____________”。【答案】（1）还顾望旧乡长路漫浩浩（2）网罗天下放失旧闻是以就极刑而无愠色（3）纵一苇之所如凌万顷之茫然（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/小舟从此逝，江海寄余生）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念大会上，8万羽象征和平的信鸽从肃穆的天安门广场飞上天空。这些鸽子是市民养的，放飞之后，它们就能各自回家，其所依赖的正是与生俱来的归巢本领。信鸽如何辨别方位？时至今日，人类尚未能完全了解其中的奥妙。目前比较明确的是，信鸽的导航机制基本包括两部分，即以太阳和地磁为主的定向机制，以嗅觉和视觉为主的定位机制。鸟类能确定方向，是综合环境和感官多种信息的结果。①信鸽在晴天时，会借助太阳辨别方向，②同时能记住并辨识一些标志物来进行导航。③当看不见太阳时，它们则主要参考地磁信号为依据。④信鸽的喙两边分布着磁性矿物质团簇，⑤其中含有可能类似于磁铁的可以感知磁场的器官。此外，像候鸟这类长距离迁徙的鸟类也拥有类似的复杂导航系统。通常来说，气温、光照、食物等外界环境因素以及内分泌等生理因素的变化，是鸟类迁徙的起因。其他类群的野生鸟类的迁徙机理可能更复杂。而在导航机制方面，除了太阳、地磁场、嗅觉、视觉因素外，它们还受到星空、大型地标、听觉等多种因素影响。例如，许多林鸟会在夜间迁徙，一些猛禽会沿着山脉或海岸迁徙等。总之，无论是信鸽回家，还是候鸟迁徙，背后这套精准的“导航系统”，即便在科技发达的今天，仍让人觉得不可思议，充分展现了大自然的神奇。18.材料第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.下列句子中的“像”与材料中加点的“像”意义和用法相同的一项是（）A.五官处处像他哥哥，可是那神气又完全不像他的哥哥。B.倘能像你心意，便与他亲眷来去，也觉荣耀。C.小二黑从小就聪明，像那些算属相、念大小流年等，不几天就都弄熟了。D.坐在坑道里的战士们，像坐在一只被狂风大浪摇撼的小船上，不绝地颠簸着。20.材料最后一段中加点的成语能否换成“叹为观止”？请阐述你的理由。21.以下是学校的科普社团制作的知识卡片，请根据材料填写空白处的内容，每处不超过6个字。信鸽导航机制包含两部分，其中“A”像“指南针”，帮助信鸽判断飞行方向；“B”像“地图”，助力信鸽确定自身与家相对位置。信鸽能够识别并记忆不同地区的微弱气味，构成一幅C。在接近家时，它们转而依赖熟悉的D，如山脉、建筑物等，最终完成路线的精准修正。22.社团指导教师收到上面的知识卡片后，对“指南针”和“地图”两个词语赞不绝口，请结合材料最后一段的“导航系统”来说明其妙处。【答案】18.③句：句式杂糅，应改为“它们则主要参考地磁信号”。⑤句：语序不当，应改为“其中可能含有类似于磁铁的可以感知磁场的器官”。19.C20.不可替换。①不可思议指无法想象、难以理解，材料中用于强调信鸽与候鸟的导航机制超出人类现有的认知。②叹为观止指赞美事物好到了极点，核心是对事物品质的赞美，替换后会偏离原文表意。21.A定向机制B定位机制C嗅觉图D视觉信息22.①使用比喻的修辞手法，“指南针”表明了定向机制判断方向的作用，“地图”说明了定位机制确定位置的作用。②化抽象为具体，让读者对信鸽复杂精密的导航系统有了清晰直观的理解。③指南针和地图本就属于生活中的导航系统，三者构成有机的整体。【解析】【18题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。句③，“它们则主要参考地磁信号为依据”句式杂糅，应删去“为依据”，或把“参考”改为“以”，改为“它们则主要参考地磁信号/它们则主要以地磁信号为依据”。⑤句，“含有可能”语序不当，应把“含有”和“可能”颠倒，改