2026届衢州九年级语文中考二模考前模拟试卷第066套强证据校准版（含参考答案解析与作文范文）

衢州九年级语文中考二模考前模拟试卷第066套请在规定区域内规范作答2026届衢州九年级语文中考二模考前模拟试卷第066套强证据校准版（含参考答案解析与作文范文）考试名称：2026届衢州九年级语文中考二模考前模拟试卷第066套考试时间：120分钟满分：120分交付形态：Word文本版，可打印可作答，参考答案另起新页学校班级姓名考号注意事项：1.本卷共四部分，18题，满分120分，考试时间120分钟。请先检查页码和题号，再开始答题。2.选择题请在相应位置写出选项；填空题须书写工整，不能错字、添字、漏字。3.阅读题须结合文本作答，注意题干中的“概括”“赏析”“分析”“结合材料”等要求。4.作文不少于600字，文中不得出现真实校名、地名、人名；题目、标点、段落要清楚。5.答案中出现序号、数字、书名号或专有名称时须准确书写；超出答题区域的内容可能影响评阅。一、积累运用（1—6题，共24分）1.下列各项中字音、字形完全正确的一项是（）（3分）A.掺和（cān）屏息（bǐng）澄澈（chéng）云蒸霞蔚B.炽热（chì）拾级（shè）栖息（qī）因地制宜C.镌刻（juān）执拗（yòu）逶迤（wēiyí）川流不息D.笑靥（yè）黝黑（yǒu）箴言（zhēn）震聋发聩答：__________2.阅读下面语段，完成小题。（4分）周末，九年级同学来到衢州古城开展研学。水亭门老街游人络绎不绝，城墙砖石在晨光中显出温润的色泽；展馆里，一组组木雕人物栩栩如生，讲解员把南孔文化与城市治理讲得相得益彰。也有同学处心积虑地记录细节，希望把研学收获写进作文。通过这次活动，使大家更加懂得：一座城的气质，常常藏在可触可感的日常里。（1）语段中加点成语使用不恰当的一项是（）（2分）A.络绎不绝B.栩栩如生C.处心积虑D.相得益彰（2）语段画线句有语病，请写出修改后的句子。（2分）________________________________________________________________________________3.古诗文名句默写。（8分）（1）王勃《送杜少府之任蜀州》中，表现真挚友谊不受空间阻隔的句子是：________________，________________。（2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以新生事物必将发展来寄寓昂扬精神的句子是：________________，________________。（3）王安石《登飞来峰》中表达不惧眼前遮蔽、胸怀远大眼界的句子是：________________，________________。（4）杜甫《望岳》中表现诗人攀登绝顶、俯视群山的豪情的句子是：________________，________________。4.根据下面通知内容，完成信息提炼。（3分）校团委拟于5月31日15:00在报告厅举行“我为家乡写一张文化名片”展示活动。九年级各班需推荐1名同学参加现场展示，每人展示时间不超过3分钟；请各班语文课代表于5月30日中午前把参赛同学姓名、展示题目报给年级组。请用一句话向本班同学转述这则通知，要求信息完整，语言简明，不超过45字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.名著阅读。（3分）（1）下列人物与情节搭配有误的一项是（）（1分）A.周进——贡院痛哭撞号板B.严监生——临终伸出两根手指C.王冕——热衷科举入仕为官D.范进——中举后喜极而疯（2）《儒林外史》善用夸张和对比表现人物。请从周进、范进、严监生中任选一人，结合相关情节说说讽刺效果。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.综合性学习。（3分）学校开展“读一座城，爱一种文脉”主题活动，准备设置“南孔家风”“三衢古道”“青年志愿讲解”三个展台。请你完成两项任务：（1）为活动拟写一条宣传标语，要求体现衢州地域文化，不超过20字。（1分）（2）你将担任“青年志愿讲解”展台主持人，请写一段开场白，至少使用一种修辞手法，60字左右。（2分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、现代文阅读（7—12题，共26分）（一）阅读下面文章，完成7—9题。（12分）青石巷里的修伞人衢州城里有许多巷子，雨一落，青石板便亮起来，像被谁仔细擦过。祖母家在一条老巷深处。每逢梅雨季，巷口总会摆出一个小摊，摊上一盏旧台灯、一只木箱、几把待修的伞。摊主姓许，大家都叫他许师傅。我第一次注意到他，是初三上学期的一个傍晚。那天我模拟考失利，心里像塞着一团湿棉花。雨越下越急，伞骨忽然“啪”地一声折了。我狼狈地冲进巷口，许师傅抬头看我，什么也没问，只把一块干毛巾递过来，说：“伞坏了，人别跟着坏。”他的手很慢，也很稳。细细的钢丝在他指间穿过伞面，像一条被重新安放的路。我坐在小凳上，看他用钳子夹紧伞骨，再把断裂处一点点固定。台灯的光并不明亮，却把他的眉毛、手背和木箱里的小零件照得清清楚楚。“现在买把新伞不贵，为什么还修？”我问。许师傅笑了笑：“有些东西，修的是用处；有些东西，修的是念想。老街上这些伞，有的跟着人去过很远的地方。”他从木箱里拿出一只褪色的伞把，“这把伞的主人前年病了，他女儿每到雨天还会拿来看看。伞不只是挡雨，也挡心里的空。”我没有接话。那段时间，父母在外地忙，祖母腿脚不好，学习压力像雨水一样密密匝匝。我总觉得自己是一个没人看见的人。许师傅似乎看透了我的沉默，指着巷口那排灯说：“你看，灯一盏盏亮起来，路就有了。人也是，先把手边一件事做好，心里就亮一点。”后来我常从巷口经过。许师傅的小摊总在那里。有人抱怨伞太旧，他就说旧伞也有旧伞的骨气；有人着急赶路，他就先把能顶用的地方修好；有人只带了零散硬币，他也从不皱眉。每次修完，他都会撑开伞，在雨里轻轻转一圈，确认每一根伞骨都受力均匀。那一刻，他像在检验一件郑重的作品。二模前一周，我又在巷口遇见他。我的作文总写不出真情，越想写得漂亮，越显得空。他听完，指了指修好的伞：“别急着找大词。伞为什么能挡雨？不是因为伞面大，而是每一根骨都撑在该撑的位置。写文章也一样，真事、细节、感受，撑住了，文章自然立起来。”那晚回家，我写下雨天、青石巷、旧台灯和那句“伞坏了，人别跟着坏”。奇怪的是，笔尖终于顺了。原来所谓真情，并不是把声音放大，而是让心里真正亮过的地方被人看见。写完后，我把作文读给祖母听。祖母听到许师傅说“街坊邻里，算得太清，心就窄了”时，笑着点头。她说：“你看，文章不是找来的，是从日子里走出来的。”我忽然明白，那些曾被我嫌弃琐碎的声音、背影和灯光，原来都在等我用心接住。中考前，许师傅收摊回老家照顾孙子。临走时，他把一只修好的黑伞送给祖母，说伞骨换过，能用很久。雨停后的巷子很安静，青石板上浮着天光。我撑开那把伞，听见伞面轻轻一响，像有人在身后把一条路重新撑开。7.请梳理“我”与许师傅交往中的心理变化，完成表格。（4分）情节“我”的心理或认识模拟考失利，雨中伞坏①________________________听许师傅讲旧伞故事②________________________二模前向许师傅倾诉作文困惑③________________________中考前撑开许师傅送来的黑伞④________________________8.请从描写方法或修辞角度赏析文中画线句：“细细的钢丝在他指间穿过伞面，像一条被重新安放的路。”（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.文章为什么以“青石巷里的修伞人”为题？请结合全文分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面材料，完成10—12题。（14分）把“流量”变成“留量”材料一：近两年，短视频让许多地方被看见。衢州的古城门、南孔礼乐、乡村风物和特色美食频频出现在屏幕上。有人说，城市传播进入“按下快门就可能出圈”的时代。但一次点击不等于一次深度抵达，热闹的镜头也不必然带来长久的文化认同。材料二：某校语文组对九年级学生进行问卷调查，共回收有效问卷320份。调查结果如下：调查项目选择人数占比看过本地文旅短视频27285%因视频产生实地参观意愿19861.9%能说清视频中的文化内涵9228.8%愿意向外地亲友讲解家乡文化17655%材料三：文旅传播要从“看见”走向“读懂”。有些视频只把古桥、街巷、美食当作背景，配上热梗和快节奏音乐，短时间内确实容易获得关注；但如果缺少历史脉络、人物故事和可参与的体验，游客抵达后往往只完成拍照打卡，很快离开。真正有生命力的传播，需要把地方资源转化为可理解、可体验、可带走的内容。以乡村文旅为例，一条古道若只被包装成“拍照点”，游客停留时间有限；若将古道商贸、村落迁徙、民间手艺与研学路线相连，再由本地青年担任讲解员，游客就能在行走中形成记忆。把一枚胡柚做成伴手礼不难，把它背后的土壤、气候、农人经验和共同富裕故事讲清楚，才可能让普通物产成为城市名片。值得注意的是，深度传播并不意味着把内容做得艰深。面向中学生和普通游客，讲解可以从一口井、一块门匾、一句方言、一件农具说起，把抽象文化化成看得见、摸得着、能复述的小故事。这样既保留了地方文化的厚度，也降低了理解门槛。材料四：某村尝试推出“半日深读”项目：游客先在村口领取手绘路线图，再跟随讲解员参观古井、祠堂、茶园和共富工坊；途中设置方言问答、非遗手作和家风故事卡；离开时可写下一张“给未来游客的建议”。项目运行一个月后，村里发现游客平均停留时间增长，二次分享内容也从单纯自拍转向故事讲述。项目负责人还发现，游客愿意停留，并不只是因为活动多，而是因为每个活动都能对应一个可以带走的记忆点：在古井旁听到村民守水的故事，在茶园里学会辨认一片新芽，在工坊里看到农产品怎样进入更广阔的市场。停留时间因此变成理解时间，分享内容也从“我到过这里”转向“我读懂了一点这里”。10.根据材料二，写出两条调查结论。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.材料三是怎样论证“文旅传播要从看见走向读懂”的？请简要分析。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.你认为怎样才能把文旅“流量”变成“留量”？请结合四则材料提出三条建议。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、古诗文阅读（13—17题，共20分）（一）阅读下面文言文，完成13—15题。（14分）陆清治县陆清为江山县令。岁旱，民争溪水，讼者日至。清曰：“水少而争多，非民之过也。令急则怨生，怨生则欺起。”乃行村落，视沟渠高下，召父老与之议。或请先责豪右，清曰：“政在养民，非在速罪也。”遂使富户出粟，壮者修堰，贫弱给食。三日而渠通，十日而田皆得水。有盗夜入民家，得布二匹而去。吏获一少年，众欲笞之。清问其母病乎，曰：“病，久无药。”清叹曰：“饥寒迫人，法不可废，情不可不察。”命偿布于主，役少年治渠三月，且使医者视其母。少年感泣，后为乡里力田者。秋成，民相率诣县谢。清曰：“官不敢有功，功在众力。愿自今相戒，毋以小利伤邻里。”众皆服其公，而邻里相戒不敢欺。【注】豪右：地方上有势力的人家。笞：用竹板、木板打。13.解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）讼者日至至：____________（2）乃行村落乃：____________（3）或请先责豪右或：____________（4）民相率诣县谢诣：____________14.用现代汉语翻译下面句子。（6分）（1）政在养民，非在速罪也。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）愿自今相戒，毋以小利伤邻里。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.陆清处理争水和盗布两件事体现了怎样的治理智慧？请结合文章内容分析。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面诗歌，完成16—17题。（6分）城东早行雨歇江城晓色开，肩舆未动鸟先催。石桥照水青苔湿，茶灶生烟白屋隈。旧壁题名犹可辨，新秧带露正相陪。一程春意随人去，不向浮云问去来。16.请描绘诗歌颔联所展现的画面。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17.诗歌尾联表达了诗人怎样的情感？请结合全诗分析。（3分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（18题，共50分）18.阅读下面材料，按要求作文。（50分）临近中考二模，有同学说：“我总想先找到最正确的答案，再开始行动。”也有同学说：“很多答案是在一次次尝试、修改、坚持中慢慢长出来的。”一位老师在班会课上写下这样一句话：把答案写在路上。这句话可以指向学习中的积累，也可以指向生活中的选择；可以写个人成长，也可以写你对家乡、时代、责任的理解。请以“把答案写在路上”为题，写一篇文章。要求：①立意自定，文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得出现真实校名、地名、人名；④书写端正，卷面整洁。作文作答区：

参考答案与解析一、积累运用（1—6题，共24分）题号答案解析与采分点1BB项读音和字形均正确。A项“掺和”应读chān；C项“执拗”应读niù；D项应写“振聋发聩”。2（1）C；（2）这次活动，使大家更加懂得：一座城的气质，常常藏在可触可感的日常里。或：通过这次活动，大家更加懂得：一座城的气质，常常藏在可触可感的日常里。“处心积虑”多指长期谋划坏事，感情色彩不合语境。病句成分残缺，由“通过”和“使”连用造成主语缺失，删去其中一个即可。3（1）海内存知己，天涯若比邻。（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（3）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（4）会当凌绝顶，一览众山小。每空1分。错字、添字、漏字，该空不得分。注意“畔”“遮”“缘”“凌”的书写。45月31日15:00，校团委在报告厅举行文化名片展示，各班推荐1人并于30日中午前上报。信息完整给2分，包含时间、地点、活动、推荐人数、上报截止；语言简明给1分。超过字数或缺少两项关键信息酌情扣分。5（1）C。（2）示范答案：范进中举后喜极而疯，周围人前倨后恭，胡屠户态度突变，夸张地揭示了科举名利对人的扭曲，也讽刺了趋炎附势的社会风气。第（1）小题1分。第（2）小题人物情节准确1分，讽刺效果分析1分。王冕淡泊名利，不是热衷入仕。6（1）示范：读南孔文脉，爱三衢山水。（2）示范：同学们，欢迎来到青年志愿讲解展台。我们愿做一束小小灯光，照亮古城街巷里的故事，也把青春的声音送进家乡文脉。请跟随我们，一起读懂衢州。标语体现地域文化、简洁有力给1分。开场白扣住主题1分，语言得体并使用修辞1分。积累运用补充说明：本部分考查字音字形、成语语境、病句修改、古诗文积累、名著阅读和综合表达。字音题要同时看声母、韵母和声调，字形题要结合词义辨析；成语题要判断感情色彩和适用对象；病句修改要保留原意，不能另造新句；名句默写要把关键字写准；综合表达题既要抓信息，也要符合活动身份和对象。本卷基础题的判分强调“准确”，阅读题的判分强调“依据”，作文题的判分强调“真实表达”。考前训练时，可把错题分为字词书写、审题偏差、材料遗漏、表达空泛四类，再针对性订正。这样既能巩固基础，也能提高主观题得分稳定性。作答建议：先做把握较大的基础题，确保书写正确；阅读题先浏览题干，再带着任务回到文本；作文留足构思时间，先确定中心、材料和段落，再动笔成文。检查时重点看题号是否对应、答案是否完整、句子是否通顺。对开放题，要用文本事实支撑观点，做到有观点、有依据、有表达；对翻译题，要逐词落实，再调整语序，使意思准确自然。卷面要保持清楚，答案分点呈现，可有效减少无谓失分，并让评阅者快速看清思路、层次与关键要点。二、现代文阅读（7—12题，共26分）7.答案：①失落、狼狈、沮丧；②被旧伞故事触动，理解物件承载情感；③受到启发，明白写作要靠真事、细节、感受支撑；④感到温暖、有力量，像重新获得前行的路。（4分）解析：每空1分，意思相近即可。答题要围绕“心理变化”而非只复述情节。易错点是把“伞修好了”写成心理答案，未体现“我”的情感转变。8.答案：运用比喻，把钢丝穿过伞面比作“被重新安放的路”，生动写出许师傅修伞动作的细致、稳定，也暗示他在无声中帮助“我”整理失落心绪，为下文“把一条路重新撑开”作铺垫。（4分）采分点：修辞或描写方法1分，动作特点1分，人物品质1分，结构或主题作用1分。只写“生动形象”而不结合文本，最多得1分。9.答案：标题点明主要人物和活动地点，交代文章围绕老巷修伞展开；“修伞人”既指许师傅的职业，也象征他修补旧物、抚慰人心、照亮他人道路的品质；“青石巷”营造雨中老城的温暖氛围，承载“我”成长的记忆；题目含蓄揭示主题：平凡劳动者用认真、善意和生活智慧帮助人走出困境。（4分）采分点：人物与地点1分，线索作用1分，象征含义1分，主题分析1分。10.答案：①多数学生看过本地文旅短视频，短视频传播覆盖面较高；②产生实地参观意愿的人数多于能说清文化内涵的人数，说明“看见”较容易，“读懂”仍不足；③过半学生愿意讲解家乡文化，说明学生参与传播有基础。（任写两条，每条2分，共4分）易错点：不能只抄数字，要由数字得出结论；结论要对应材料二的数据。11.答案：材料三先提出观点“文旅传播要从看见走向读懂”；接着对比分析只靠热梗、快节奏音乐带来的短暂关注与缺少文化理解的不足；然后以古道和胡柚为例，说明把历史脉络、人物故事、体验活动融入传播，才能形成记忆和认同。论证层次清楚，观点与事例相互支撑。（5分）采分点：指出中心观点1分，分析对比论证2分，分析举例论证1分，说明论证效果1分。12.答案：①视频传播不能只追求热闹，要补充历史脉络、人物故事和文化内涵；②设计研学路线、方言问答、非遗手作等体验项目，让游客参与其中；③培养本地青年讲解员，把物产、街巷、古道背后的故事讲清楚；④设置互动反馈和二次分享机制，把游客的到访变成持续传播。（写出三条即可，结合材料、表达清楚得5分）评分：每条建议1.5分，能综合材料并形成完整表达加0.5分。只喊口号、没有操作性，酌情扣分。阅读提升提醒：信息筛选题要先定位材料，再把数字、现象和结论连接起来；论证分析题要说清“观点—方法—材料—效果”；开放表达题要避免空话，要写出能落地的做法，并能回到材料中的证据。现代文主观题答题校准：叙事类文本要把人物、事件、细节、情感四项串联起来，不能只写主题口号；非连续性文本要把表格数字与文字材料互相印证，不能把某一则材料孤立处理。本卷第7题重在心理变化，第8题重在句子表达效果，第9题重在标题多层含义；第10题重在由数据推出结论，第11题重在论证过程，第12题重在提出有操作性的建议。三、古诗文阅读（13—17题，共20分）题号答案解析与采分点13（1）到。（2）于是，就。（3）有人。（4）到，前往。每词1分。根据语境推断，“日至”是每天来到县衙诉讼，“诣县谢”是到县衙感谢。14（1）治理政事在于养护百姓，不在于急着处罚人。（2）希望从今以后你们相互告诫，不要因为小利益伤害邻里情分。每句3分。关键词“政”“养”“速罪”“相戒”“毋”“以”各占采分点，句意通顺占1分。15陆清的治理智慧体现在因势疏导、重民生、重教化。争水时，他没有急着惩罚百姓，而是实地察看沟渠，召集父老商议，让富户出粟、壮者修堰，使田地得水，解决根源问题；盗布案中，他既维护法度，命少年偿布、服役，又体察其母病无药的困境，让医者救助，促使少年改过。采分点：概括治理智慧2分，结合争水事件1分，结合盗布事件1分。只写“他很善良”而无材料支撑，得分不高。16颔联描绘了雨后清晨的城东景象：石桥倒映在清亮水面，青苔被雨水润湿；白屋旁茶灶升起炊烟，村舍安静而有生气。画面清新湿润，富有生活气息。画面要包含石桥、水、青苔、茶烟、白屋等意象，语言连贯得2分；写出氛围特点得1分。17尾联写“一程春意”伴随行人远去，诗人不再向浮云追问去留，表达了早行途中从容豁达、顺势前行的情感。全诗由雨后晓色、鸟声催行、田野新秧等清新景物铺垫，表现诗人对旅程和生活的积极心境。情感概括1分，结合尾联1分，联系全诗景物1分。文言文译文：陆清担任江山县县令。遇到旱年，百姓争夺溪水，到县衙诉讼的人每天都有。陆清说：“水少而争执多，这不是百姓本身的过错。政令太急就会产生怨气，怨气一生就会出现欺瞒。”于是他走访村落，察看沟渠高低，召集父老和他们商议。有人请求先责罚有势力的人家，陆清说：“治理政事在于养护百姓，不在于急着处罚人。”于是让富户拿出粮食，强壮的人修筑水堰，贫弱的人供给饮食。三天后沟渠疏通，十天后田地都得到灌溉。有盗贼夜里进入百姓家中，拿走两匹布。官吏抓到一个少年，众人想要用竹板打他。陆清询问他的母亲是否生病，少年回答说病了，很久没有药。陆清叹息说：“饥饿寒冷逼迫人，法度不能废弃，情理不能不察。”他命少年赔偿布匹给主人，让少年服役修渠三个月，并且让医生诊治他的母亲。少年感动落泪，后来成为乡里勤于耕作的人。秋收后，百姓一同到县衙感谢。陆清说：“官府不敢居功，功劳在众人合力。希望从今以后你们相互告诫，不要因小利益伤害邻里情分。”众人都佩服他的公正，邻里之间相互提醒，不再欺瞒。古诗赏析补充：本诗前两联写雨后早行所见，色彩清新，动静结合；第三联由旧壁题名写到新秧带露，把旧日痕迹和眼前生机放在一起；尾联由景入情，表现诗人把春意带上旅程、坦然面对去留的心境。答诗歌题时，要先抓意象，再说画面，最后落到情感。四、写作（18题，共50分）18.审题提示：题目“把答案写在路上”包含两个关键词。“答案”可以是学习方法、成长感悟、人生选择、责任担当，也可以是对家乡文化与时代生活的理解；“路上”强调行动、体验、坚持、修正和抵达的过程。文章不宜只写结果，应写清“我怎样在行动中得到答案”。可以写记叙文，通过一次备考、志愿服务、研学行走、家庭相处等经历表现成长；也可以写议论性文章，围绕“真正的答案来自实践与坚持”展开。立意展开：写记叙文时，可采用“困惑—行动—受挫—调整—顿悟”的结构，把一次具体经历写细；写议论性文章时，可从学习、生活、社会责任三个层面展开，重点论证“答案需要用行动验证”。无论选择哪种文体，都要让题目中的“路上”成为文章的线索，而不是只在开头或结尾点一下题。素材建议：备考中反复订正错题、参加家乡文化讲解、陪伴家人完成一件小事、在运动训练中突破瓶颈、在志愿服务中理解责任，都能写出真实感。材料要具体到场景、动作、语言和心理变化，避免堆叠空泛口号。评分标准：等第分值评分要点一类文45—50分立意深刻，紧扣题目；内容充实，有真实情境和细节；结构严谨，语言有表现力，书写整洁。二类文39—44分立意明确，能围绕“行动中获得答案”展开；内容较具体，结构完整，语言通顺，有一定亮点。三类文30—38分基本符合题意，内容较平，叙述或议论较单薄；结构基本完整，语言基本通顺。四类文20—29分偏离题意较多，内容空泛，层次不清，语言错误较多，字数不足影响表达。五类文0—19分严重离题、套作明显、内容混乱，或字数严重不足，或出现不宜公开评阅的内容。作文范文：把答案写在路上二模前的那个周日，我背着书包去古城参