部编版《 我是什么 》第一课时教案

一、教学目标本课为《我是什么》的第一课时，旨在引导学生初步感知课文内容，认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，同时培养学生的朗读兴趣和能力，激发他们对自然现象的好奇心与探究欲。具体而言，学生应能准确认读“暴、晒”等生字，结合上下文或图片理解“灌溉、淹没”等词语的含义；能够正确、流利地朗读课文，读出课文的趣味性；初步了解水在自然界中的不同形态变化，并对水的其他变化产生思考。二、教学重难点重点：识字与朗读。通过多种形式的识字活动，帮助学生扎实掌握本课生字的音、形、义；引导学生在朗读中体会课文语言的生动形象，感受水的变化特点。难点：理解“水”在不同条件下的形态变化，以及“我”在不同形态下的不同行为，如“灌溉田地”“发动机器”与“淹没庄稼”“冲毁房屋”的对比，初步感知水的两面性。同时，个别生字如“器”的字形结构较复杂，也是识字环节的难点。三、教学准备教师准备：多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、视频片段，如乌云、雨、雪、雹子、江河湖海等；生字卡片、词语卡片）；田字格黑板或白板。学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引题：师：小朋友们，我们的生活离不开一样非常重要的东西，它无色无味，看不见摸不着，但我们每天都要用到它。你们猜猜是什么？（引导学生自由发言，如空气、水等）师：（出示水的图片或播放水流的声音）对啦，是水！今天，我们要学习一篇关于水的有趣课文，题目就叫——（板书课题：我是什么）大家齐读课题。师：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如“‘我’到底是什么？”“‘我’会做什么？”等，将问题简要记录在黑板一角，激发探究欲望）（二）初读课文，整体感知1.教师范读：师：带着这些小问号，我们一起来听听课文是怎么介绍“我”的。请小朋友们认真听，注意生字的读音和句子的停顿。（教师配乐范读全文，语气亲切、富有童趣，吸引学生注意力）2.学生自读：师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙，努力把课文读通顺，把句子读连贯。读完后，想一想，课文里的“我”到底是什么呀？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注读书有困难的学生）3.反馈交流：师：读完课文，你们知道“我”是什么了吗？（引导学生回答：水）师：真能干！一下子就找到了答案。那这篇课文里的水，都变成了哪些样子呢？我们再快速默读一遍课文，找一找相关的词语，用横线画出来。（学生默读，圈画，教师引导学生找出“汽、云、雨、雹子、雪”等）（三）识字学词，夯实基础1.集中识字：师：水的变化可真多呀！要想更清楚地了解它的变化，我们得先和课文里的生字宝宝交朋友。（课件出示本课要求会认的生字：暴、晒、池、浮、雹、躁、灌、溉、淹、没、毁、灾、害）*带拼音认读：请学生先借助拼音自己读一读，然后指名读，开火车读，教师相机正音（如“暴”是翘舌音，“晒、躁”是平舌音，“溉”是第四声）。*去拼音认读：生字宝宝摘掉了拼音帽子，你们还认识它们吗？（多种形式认读，如“猜字谜”——“太阳底下晒”是什么字？“晒”；“大雨落在田地里”是什么字？“雷”——本课虽无“雷”字，但可借此思路引导学生关注字形。或用熟字加偏旁、换偏旁的方法记忆，如“包”加“雨”字头是“雹”，“也”加三点水是“池”等。）*重点指导：“器”字，引导学生观察字形，上面是“口”，中间是“犬”，下面还有四个“口”，像很多口的容器，帮助记忆。2.理解词义：师：生字宝宝我们认识了，它们组成的词语你们理解吗？（出示词语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋、暴躁、温和）*结合图片或动作理解：如“灌溉田地”，可出示农民伯伯引水浇地的图片；“淹没庄稼”，出示洪水淹没农田的图片；“暴躁”，可以请学生做一做表情，模仿一下“暴躁”的样子，再对比“温和”。*鼓励学生结合课文句子说说词义，如“我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”通过上下文帮助学生理解。3.再读课文：师：生字词我们都掌握了，现在我们再来朗读课文，相信这次你们一定能读得更流利，更有感情！（学生自由朗读，或指名分段朗读，师生共同评议，重点纠正读音和停顿。）（四）品读感悟，初步理解1.学习第一、二自然段：师：“我”是水，那“我”是怎么变成汽，又是怎么变成云的呢？请小朋友们轻声读一读课文的第一、二自然段，找一找答案。*指名读第一自然段，提问：“我”是怎样变成汽的？（太阳一晒，我就变成汽。）“汽”是什么样的？（很轻很轻的，在空中飘。）*学习第二自然段：汽升到天空，又变成了什么？（云）云是什么颜色的？（白衣服、黑衣服、红袍）这里的“衣服”和“红袍”指的是什么？（引导学生看图片，理解白云、乌云、朝霞或晚霞。）师：你们看，云多像一位爱美的小姑娘，会穿上不同颜色的衣服呢！谁能读出云的美丽和有趣？（指导朗读，读出云的变化和趣味性。）2.学习第三自然段：师：云姑娘玩累了，又会变成什么落下来呢？请大家读一读第三自然段。*学生读后回答：雨、雹子、雪。*师：它们是怎么落下来的呢？找出课文里的词语。（落、打、飘）*比较体会：为什么雨是“落”下来，雹子是“打”下来，雪是“飘”下来呢？（引导学生结合生活经验理解：雨比汽重，所以“落”；雹子硬硬的，有力量，所以“打”；雪花轻飘飘的，所以“飘”。）*朗读指导：请学生模仿雨、雹子、雪落下来的样子，读一读这几句话，体会用词的准确生动。可以分组比赛读，看谁读得最形象。（五）巩固练习，拓展延伸1.生字开花：用本课学过的生字进行组词练习，看谁组得多。2.我说你猜：教师描述水的一种形态或作用，学生猜是什么。如“我是白色的，冬天会从天上飘下来，小朋友可以堆雪人。”（雪）3.课堂小结：师：今天我们认识了一位神奇的朋友——水，知道了它能变成汽、云、雨、雹子、雪。那么，当它不是这些形态的时候，又会在哪里呢？它还有哪些脾气呢？我们下节课继续探索。五、板书设计我是什么（水）变：汽→云（白、黑、红袍）↓雨（落）雹子（打）雪（飘）（贴生字卡片：暴、晒、池、浮、雹、灌、溉、