高一《学习重要贺信精神争做强国时代新人》主题班会教学设计

高一《学习重要贺信精神，争做强国时代新人》主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本主题班会教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大和二十届历次全会精神，全面落实立德树人根本任务，紧密围绕核心素养导向的教育改革要求。根据2025年教育部印发的新修订普通高中思想政治课程标准中对“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”等核心素养的具体要求，本设计立足于高一学生的认知发展规律与思想成长需求，通过系统解读习近平总书记近期重要贺信精神的丰富内涵与时代价值，引导学生在完整领会对青年厚望的基础上，自觉将个人理想融入强国建设、民族复兴的伟大事业。本设计充分体现大单元教学理念，将贺信精神学习与高中思想政治必修《中国特色社会主义》《政治与法治》等相关模块进行有机整合，实现跨越思想政治、语文、历史等学科的综合学习。设计体现了“教学评一致性”原则，以核心素养为导向设计教学目标、教学活动和评价方式，确保三者内在一致、相互支撑。同时注重信息技术与教育教学的深度融合，通过多媒体素材、即时互动工具等载体提升教学的感染力与实效性。二、教学内容分析习近平总书记的贺信是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是党的创新理论的生动体现。近年来，习近平总书记围绕青少年成长、科技创新、志愿服务、大国关系等重大主题发表了一系列重要贺信，其内容涵盖了国家发展的多个维度，对高中生的成长成才具有重要的指导意义。具体看来，重要贺信内容涉及以下多个前沿方向：科技日报创刊40周年贺信要求全党全社会大力弘扬科学家精神；致少年儿童及少先队工作的贺信强调传承红色基因、培养社会主义建设者与接班人；致青联学联大会贺信明确要求青年坚定理想信念、厚植家国情怀、勇担历史使命；致中美“乒乓外交”55周年纪念活动的贺信助力推动中美民间友好特别是青少年交往；致中非人文交流年的贺信着力推动构建新时代全天候命运共同体。在课程标准层面，本内容呼应专题一“中国特色社会主义的开创与发展”以及专题三“全面依法治国”的内在逻辑，同时融入了“做个明白的劳动者”“投身于社会主义文化建设”等综合探究单元的实践导向。本课需引导学生从贺信原文出发，理解贺信精神的基本内涵，把握时代脉搏，最终内化为自身的行动指南（逻辑关系为：贺信原典研读→核心要义理解→时代精神体悟→青春使命践行）。三、学情分析本次教学面向高中一年级学生。高一学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。通过初中道德与法治课的学习，学生已初步具备对党和国家大政方针的基本认知。进入高中后，思想较为活跃，对社会热点和时事政治具有一定的敏感度。从心理发展特征来看，高中生抽象逻辑思维能力已有显著发展，辩证思维能力逐步增强，对国家发展和社会进步表现出较高的关注度，但对于如何将宏大叙事与个人日常生活紧密对接，仍存在认知上的模糊地带和行动上的距离感。极个别学生可能存在政治认知表面化、对理论学习持有功利化倾向等问题。此外，信息技术的大量普及使学生在获取信息时容易面对碎片化、娱乐化的干扰，在理解贺信深层次精神内涵方面还需要系统的引导和深度的沉浸式学习。因此，在教学中需要摒弃枯燥的说教，通过生动的案例、具象化的解读以及贴合学生生活的实操指南，将政治话语转化为青年话语，有效化解认知障碍。四、教学目标依据思想政治学科核心素养，确立如下教学目标：【重要】【核心素养：政治认同】深刻理解贺信精神的核心内涵，把握习近平新时代中国特色社会主义思想对青年一代的新要求、新期待，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同感。【基础】【核心素养：科学精神】能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场观点方法分析贺信中体现的国家发展蓝图与青年使命，培养辩证思维和批判质疑的科学态度。【核心素养：法治意识】明晰宪法规定的个人与国家关系，树立在法治轨道上维护国家利益、践行青年责任的基本意识。【核心素养：公共参与】通过学习内化贺信精神，激发学生参与社会志愿服务的热情，提升有序参与公共事务的能力。【德育目标】厚植爱国主义情怀，传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，把个人发展融入强国建设和民族复兴的历史洪流之中。五、教学重难点教学重点：系统把握习近平总书记致全国青联学联大会贺信的核心要义，理解坚定理想信念、厚植家国情怀、勇担历史使命三者相辅相成的内在逻辑。【难点】教学难点：将宏观的贺信精神转化为适合高中生日常学习生活实际的微观实践指南，引导学生打破理论与实践的壁障，真正做到内化于心、外化于行，回应“作为高中生如何担当时代大任”这一灵魂追问。六、教学方法与手段本次班会采用“情境创设+问题链导学+小组合作探究+案例浸润升华”的四位一体教学模式。具体教学方法如下：第一，情境教学法。通过播放习近平总书记发表新年贺词及相关贺信的视听片段，创设庄严、肃穆、催人奋进的教育情境，通过多模态刺激强化学生的政治情感体验。第二，探究式学习法。围绕核心议题设计由浅入深的问题链（如“贺信中哪些表述让你印象最深刻？—贺信精神背后体现了怎样的发展理念？—针对这一精神，我们如何改变自己的行动？”），引导学生主动思考、自主解决疑惑。第三，案例分析法。选取各行业杰出青年代表、新时代好少年的具体案例事迹辅助解读贺信精神，利用榜样效应催生动能。第四，交流互动法。采用小组讨论、即兴演讲、微辩论等多元互动形式，使学习由单向灌输变为双向赋能。在教学资源与环境准备方面，需提前收集并整合习近平总书记近期重要贺信及相关报道的图文和音视频资料，制作包含清晰结构逻辑的助学课件。准备活动导学任务单、相关报刊社论汇编供学生研读。调试教室多媒体设备，确保视听内容的高清流畅播放。在条件允许的情况下，布置具有时代气息的班级文化环境。七、教学过程设计本教学过程中，始终注重由情境感知到理性分析的螺旋上升规律。逐环节推进，师生双边互动贯穿全程。（一）导入环节：视听沉浸，时代叩问（约6分钟）教师活动：上课伊始，教师播放精心剪辑的三分钟专题短片——“贺信精华回顾”，汇总了近期习近平总书记发出代表贺信的精彩原音片段以及国家近年在相关领域取得的辉煌成就画面。播放结束后，引导学生凝神倾听并思考：贺信中反复提到的“强国建设”“民族复兴”“青春力量”三者之间是什么逻辑关系？谁感受最深、最应该接住这个时代的接力棒？学生活动：怀着庄严肃穆的情感观看视频，针对教师提出的问题进行头脑风暴，随机发言献词。部分学生会动容于“青年大有可为”等掷地有声的表达。问题解答后，教师顺势引入班会标题，板书核心议题，并交代学习评价的具体标准及本课时的最终研判依据。设计意图：利用视听媒体为受众创设真实的认知场域，通过将宏观的国家成就与习近平总书记的指示并置，第一时间高规格建构听课群体的政治仪式感，极大激发起强烈的民族自豪感与时不我待的忧患意识。师生有效互动保证了高效听课的注意力起点。（二）新授环节一：回望足迹——梳理总书记贺信全景图（约10分钟）教师活动：教师通过多媒体直观展示2025年至2026学年间主要贺信的事件矩阵图，时间轴包括但不限于以下标志性贺信：致中国少年先锋队第九次全国代表大会的贺信（2025年）、致中华全国青年联合会第十四届委员会全体会议和中华全国学生联合会第二十八次代表大会的贺信（2025年）、致科技日报创刊40周年的贺信、致中美“乒乓外交”55周年纪念活动的贺信（2026年）、以及致中非人文交流年开幕式的贺信（2026年）等。发动学生通过自主学习或搜索记忆的方式，快速锁定贺信的接受主体与发表背景。教师指导学生通过“速读原文、找关键词”的方式梳理高频核心观念，具体引导大家从各类贺信中提取关于“志愿者”“奋斗”“科技”“和平”的关键信息，并在思维导图框架上完成填充。学生活动：分为4-6人小组，根据教师提供的贺信原文节选及背景阐释，分组速读并提取其中的高频动词和形容词，由小组代表进行集中汇报，口头阐释小组所负责信件的“精神基调简图”。在全班的补充修正下，全体成员形成了对于贺信群像的初步全面认知。设计意图：在极短时间内实现从浅层阅读到深层概括的观念汇拢。这一设计紧扣高中思想政治“综合探究”的要求，采取大单元全景扫描的思路，使知识不局限于孤立文本的背诵，而着眼于体系化整合。自行提炼核心词汇激励学生积极投入归纳分析，显著锻炼了归纳综合与语言表达素养。（三）新授环节二：精准解码——深度阐释贺信核心要义（约14分钟）教师活动：聚焦中华全国青年联合会第十四届委员会全体会议和中华全国学生联合会第二十八次代表大会贺信这一与学生关联最紧密的文本，加以细致到位的精读，从三个维度深度教学解析。其一，“坚定理想信念”的精神维度——引用贺信中“广大青年要自觉听从党和人民召唤”的条款，引导学生进一步共鸣——理想信念的坚实直接关乎国家与民族的未来。其二，“厚植家国情怀”的价值维度——教师引申贺信对“家国情怀”在爱国主义精神滋养层面提出的具体要求。其三，“勇担历史使命”的实践维度——援引贺信对参与社会主义现代化强国建设的呼吁展开阐释。在每一段精讲中，教师引入辅助材料，展示2024-2025年度“西部计划”志愿者用汗水浇灌青春的事迹、科技攻关青年突击队以十年磨一剑的精神推进核心领域攻坚的履责详情，以及走出国门去非参与人文交流的青年志愿者的奋斗日常。学生活动：针对教师三方面的分解精讲，结合课前准备的时事剪报，陈述自身对其中某一维度的感性认知。并从“身边微感动”出发推举值得学习的身边模范，深刻挖掘品德闪光点。在讲至“坚定理想信念”时，部分学生还可能提出在多元化思潮冲击下有没有可能产生动力的困惑，教师此时须即时通过苏格拉底式诘问互动加以澄清。设计意图：此环节在教学目标的“政治认同”核心素养上集中发力，将统一性的思政要求与个性化、鲜活化的榜样力量有机结合，使学生认识到广阔的社会舞台就在象牙塔之外，通过榜样的光亮反躬自省从而实现思想的飞跃。教师在此环节需警惕生硬平移，实现话语体系平稳转换。【跨学科链接】这一部分教师可融合语文学科的语言赏析技法，引导学生反复品读贺信原文所运用的排比、对偶等修辞手法，体会规范又优美的政论语体风格在传播真理中所产生的感染力。教师也可向历史学科寻求史料借鉴，追溯中国共产党在不同革命建设时期对青年发出的时代号召，形成跨越历史的纵深理解。（四）新授环节三：青春之问——新时代青年的理念辨析与具体担当（约12分钟）教师活动：教师引导议题转入“强国建设的青春答案”。面向全班提出若干中心思辨子问题：“如果你将在给远方的同龄人写贺信，你会告诫他们什么？”“如何看待在追求个人价值与推动社会总体发展的统一？”“面对西方的某些不实言论，青年如何坚守思想定力，守好舆论阵地？”教师采用哲学咖啡馆式的观点交锋，要求学生先开展两分钟的内化沉思，再自愿起立争取表述权。学生活动：学生围绕教师的驱动性质疑开展深度辩论，部分学生可能提出在学习和升学压力极大的当下难以同时考量国家命运和现实短板等尖锐矛盾。教师不急于驳斥，而是通过捕捉观点中有益闪光的地方，以“水滴融入大海便不会干涸”的核心理念加以引导，同时引入新时代工匠精神的案例，佐证平凡的劳动不平凡的事业。在思维碰撞中，形成主要共识：作为高中生，做到勤奋学习即是夯实报国的基础、投身每次集体劳动即是爱国主义的高贵实践、在网络上自觉做党的声音的积极传播者便是展现自身的政治素养。设计意图：【思维方法】利用设置真实的矛盾与辨析，推动学生在“议中学、辩中悟”，将宏大教育理论的素养培育在具体而微的方法路径中得到落实，攻破教学难点中的“转化弥合”关隘。（五）巩固提升与实践延伸环节：学以致用、践行初心（约8分钟）教师活动：教师组织开展“贺信精神签名墙”主题沙龙，在全班开展积极承诺仪式。为全体学生提供带着学校信笺的信封，发放具有情境创设的“未来之信”卡片，请学生写下一百字左右的《我心中的贺信》，可以在将来信件中写成毕业时的珍藏愿景，也可以是近期立下的体现青年担当的铮铮誓言。教师以习近平总书记每逢青年节寄语青年为引子号召大家切实履行、脚踏实地。随即教师布置“今天我当值”课后实践任务：全体学生自愿组成“贺信精神志愿服务小分队”，与校方德育处合作制订至少一次以高一年级为单位的社区志愿服务或校园美化具体排班表。学生活动：冷静沉思，工整写下属于自己的青春誓词并将其封存交给班主任留档保存，以留待学期末启封对照，检查落实成效。发挥集体热情，对照德育处资源渠道完成小分队的角色认领，完成分工部署。学生随后齐诵《请党放心，强国有我》誓词选段。设计意图：该环节突出教学评价与行动的深度融合。通过写贺信将所学所感进行了外化输出，封存信件是一种基于认知活动的未来约束策略。联动社区实践真正回应了思想政治学科“学以致践、理论联系实际”的关键内涵。（六）总结提炼与班魂升华环节（约5分钟）教师活动：紧密结合新时代对中国“强起来”的理解要求，梳理本节课的核心知识体系构成。面对全班同学振声召唤，劝诫高中生涯是人生“拔节孕穗”的重要岁月。号召高一学子将学习贯彻贺信精神的行动不断引向深入，把每一次贺信微学习伴随高中全程，把青春华章书写在祖国大地上。将《没有共产党就没有新中国》的伴唱作为总结升华的背影。学生活动：专心聆听总结，在心灵受到的震撼中凝聚时代认同和主人翁责任意识。自发起立，用最洪亮整齐的声音朗读当代高中生身份自省警句。设计意图：情感在尾声达到最高潮。既没有空洞说教，又没有虎头蛇尾，让学生在与时代同频共振中实现世界观引领、价值观改造的目标。八、课后作业与分层任务设计按照班级共同体建设的需求，布置如下分层任务：【基础】作业：“贺信精神知识温习卡”——每位学生结合课堂笔记，绘制能够体现贺信精神主要维度的简约思维导图，完成贺信原文中重要语句的自主默写（两个关键句锁定，涵盖理想信念与家国情怀）。该作业检验全班对核心知识是否夯实打牢。【发展】作业：“寻找身边的青年榜样”人物访问——利用周末时间对所在社区或学校的青年先进个人（如社区网格员、长期支教志愿者或校级优秀团员）进行访谈，采访他们如何在学习中践行奋斗向上、在平凡岗位上践行铿锵诺言形成不少于600字的调研专访笔录，主题为“贺信精神一线述”。【拓展】作业：“展拓视通环球——大国贺信漫游记”跨学科研报——“利用2026年网络公布的习近平主席与外国友好交流互动的贺信信息，就构建人类命运共同体层面从文化、体育等领域阐释我国敬重不同文明对话与传播价值”。优秀报告可推荐至班级家长群与学生处校园展览。设计意图：创设出真正的因材施教教学体系，极力避免作业同质化和形式主义。从识记到操作再到探究，呼应课改精神下学生核心素养分层次获得和可迁移。九、板书设计板书遵循“系统结构、核心立意、双向互动”原则，设计脑图层级：顶部居中：高一•《学习重要贺信精神，争做强国时代新人》（加双下划线）左部分：贺信聚焦坐标（分列三类贺信）→核心关键词（理想•