逐光青春启新章-高一年级主题班会教学设计（2026版）

逐光青春启新章——高一年级主题班会教学设计（2026版）

一、教育背景与学情分析（一）教育背景：时代变革与教育新政的双重机遇站在2026年的节点回望，新时代对青年一代的能力素养提出了更高要求。人工智能产业的蓬勃发展、新能源领域的重大突破、航天事业的稳步前行，以及2026年基础教育规范管理与2025年修订版高中课程标准的推进落实，共同构成了本次开学第一课的时代底色。2025年修订版高中课程标准突出强调对学生核心素养的全面培育，要求高中起始年级从教学理念到评价体系实现系统性转型。教育部同步发布的《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》，提出了“20条严禁”负面清单，围绕教育公平、日常管理、学生身心健康、课业负担与师德建设等方面作出明确规范，为新学期教育教学工作提供了制度保障。同时，教育部办公厅通知进一步要求深化课程教学改革，切实纠正违反课程方案的做法，创造有利于学生健康成长的优质教育生态。在这样的时代背景下，高一新生入学面临的不仅是学业难度的跨越，更是学习方式重构、思维习惯重塑与人生视野开阔的关键窗口。“面向未来的青年”这一命题，在高一第一堂主题班会课中具有极为重要的教育价值。本班会将国家教育方针要求转化为班会的育人目标，引导学生从基础学段进入高中之后，对自主发展、生涯规划与核心素养培育形成初步认知，为高中三年的持续成长奠定坚实基础。（二）学情分析：高一新生的多元期待与潜在障碍本课教材形式为具备强交互性与启发性设计的主题班会课教案，教学对象为2026年入学的高一年级学生。他们经历了中考的选拔进入高中，年龄集中在15至16岁，处在青春期向成人期过渡的关键链接阶段。从心理发展特征看，这一年龄段的学生自我意识明显增强，对自我价值的判断日趋敏感，内在的自主性与外在要求之间的矛盾开始凸显。在学业认知方面，初中三年形成了以记忆模仿和模板套用为主要特征的学习习惯，大部分学生对高中知识体系的新构方式——“思维的逻辑性重塑与抽象建模的跃迁”——尚未建立足够认知，以高中数学为例，从初中的“变量依赖关系”描述，过渡到用严谨集合语言定义函数概念，跨度较大。且“作业量激增”“课余时间碎片化”“考试频次压缩”等实际感受到的陡坡效应，可能是2026级新生即将面临的首个心理困扰。在价值观层面上，学生的偶像崇拜与价值取向日趋多元。基于2026年国内外涌现出的诸多青年奋斗范例——如巴黎奥运会中多位首次踏上奥运赛场的“00后”选手成为创造佳绩的核心力量，13岁霹雳舞少年在国际顶级街舞赛事中勇夺全球总冠军等，这些身边的鲜活事例有助于激发学生的时代使命感。但同时，网络上鱼龙混杂的信息也在为学生的自主鉴别力带来冲击，容易致使部分学生对高中学习意义理解功利片面，产生一定程度的“躺平”心理预期。综合来看，本阶段学生对学业进阶普遍怀有期待，但同时伴随未知产生的焦虑，需要在班级教育的第一课中，给予思想上的引领、情感上的慰藉与方法上的点拨。（三）主题提炼：将“新起点”外化为三个核心层次基于上述背景分析，本班会以“逐光新程”为题，将“新起点”这一概念外化为三个核心层次：识别背景——世界在变，教育的使命在升级；鉴别榜样——时代需要什么样的人，我们就成为什么样的人；塑造自我——以核心素养为导向构建自主发展路径。这三个层次相互关联、层层递进，构成完整的思想链条。【重要】“逐光”二字在三重意义上展开：其一，“光”是国家发展之光芒——学生置身于2035教育强国建设的关键周期，个人生涯天然嵌入国家现代化的进程；其二，“光”是新时代青年之光彩——以同辈奋斗者（如从巴黎奥运会战绩突出的“00后”小将到国际大赛中惊艳全球的中国少年们）为参照，激励班级汇成梦想合力；其三，“光”是自我内在之光源——每个学生都蕴藏着成长为担当民族复兴大任时代新人的可能，关键在于点燃并持续照亮。这样的内在逻辑契合课程改革中“全员育人、全程育人、全方位育人”的精神内核。【基础】本班会旨在帮助高一新生完成初高中衔接适应性教育、高中三年的初始成长动员与目标修炼，使班会成为该班集体在2026—2027学年秋季学期的第一个全面育人阵地。班会聚焦三大目标：一是引导学生在心理和认知层面适应高中“学习观的革命”；二是帮助每位学生完成高中三年个人发展规划的初步构思；三是通过深刻理解时代际遇，激发出持久的自我驱动力，使核心素养的培育从外在要求转化为学生内在自觉。二、学情诊断与教学破局策略（一）高一学生开学季的心理迷雾大量入学前后心理调查和研究显示，2026级高一新生初入校园，普遍面临着“节奏卡、认知懵、情绪躁”三大适应困扰。很多同学在暑假长时间的松散节奏之后，开学初期出现作息紊乱、注意力涣散、学习动力不明等现象，校园心理学界称此为“开学综合征”。从现象层次看，表现为睡眠异常、上课犯困、厌烦课业负担、排斥交流和自我封闭等；从内在机理看，实则反映了学生由假期“散乱低耗模式”切换入校园的“沉浸高专注模式”过程中出现的神经递质信号重构延迟。正如某学校心理讲座中所归纳的：假期是身心资源的“节能蓄梦期”，而开学后需要一段渐进式的“模式重置期”。若学生抱着强求立竿见熟练的激进心态，反而会因为心理冲突加剧焦虑，造成深度学习动力进一步受损。此外，绝大多数高一学生尚未建立与高中挑战相匹配的时间管控能力和目标分解能力。面对海量新增疑难点和陡然提升的逻辑思维难度，容易陷入双重的迷茫：一方面不知道从哪里开始，另一方面发现努力后短期内看不到即时反馈，深感挫败。事实上，这恰是高中学习区别于初中的鲜明特点——高中呈现螺旋式上升的综合学习路径，知识的建构更像“层层递高的思维能力台阶”，而非单纯的事实叠加，因而需要学生对自我容错持正向接纳式的心理契约。（二）教育诊断：从“提醒”到“内生”的矫正方向基于上述学情，“开学第一课”的常规做法往往是教师居高临下横陈班级规矩时间表或者仅做简单的安全说教。但这并不能真正帮助高一新生的自我统合发生实质性改变。建构主义教育理论告诉我们，真正的学习认知革命，必须在学生主动参与、自主意义化、对话生成中完成。唯有摒弃单向言说，转变为以学生为中心的互动建构，班会课才可能成为学生心理调适、信息接纳与行为改变的中枢场域。因此本堂课的核心破局导向是从“规定学生怎么做”转向“让学生觉醒为什么要这样走”，从“提供标准答案”转向“激发学生对三年高中生涯的主动思考”。基于此，教学策略选取了以下四重突破路径：使用最新2025—2026年度重要时代素材触碰情感；融入教育部新课标素养导向目标阐述构建重要节点共识；通过导师示证式的生涯工具搭建引导学生主动设计高中规划；同时将心理健康韧性与学业自我效能感的培育渗透班会的整个流程之中。基于学情与破局策略的密切关联，本课将努力做到让每一位高一新生在最初就意识到，班集体将成为人生新局开启时的同行者，班级是一个富含安全感和正向价值观的精神共同体。（三）课堂构思的真实发生场真实的深度课堂体验必须从真实的焦点问题出发。本班会首先聚焦学生已经在意的议题——我准备好进入高中了吗？我将如何在一年后两年的积累中遇见更好的自己？围绕这一系列切己问题，由宏观层面逐渐对话退入微观层面，亦即国家战略发展与新时代教育改革如何透过个人的选择发挥作用。力求将宏大叙事真切转化为个体的自我激励因子——完成从“国家在召唤”到“我愿活成那样”的内驱力嫁接。【难点】高一学生的认知迁移大多尚需具体的参照物与案例支撑，因此在课程设计上需要特别注重素材的使用。拟选用2025—2026年真实人物案例，使看似遥远的抽象精神转化为学生触手可及的自我塑造动力。其中包括：2026年仅13岁的中国少年李勇秋在国际顶尖街舞赛事“JusteDebout”世界总决赛舞台中融入了中国醉拳等传统武术形体技击动作，逆境翻盘赢得街舞青少年组全球总冠军，这一案例成为东西文化交流创新的生动范例。2025世界人工智能大会期间，全国青少年通过AI编程展示创新设计思维，“10后”青少年分享自己利用AI技术赋能文化与环保项目的真实经历。这种跨文化的中华少年之星事迹易激发高一年级学生的共情心理。课例按四环节展开：“破冰·反思”“预见·画像”“赋能·策略”“承诺·结营”。三、教学整体设计认知（一）教学主题逐光青春启新章——高2026级开学第一课主题班会。（二）教学时间2026年9月开学第一周，共计一课时（45分钟）。（三）教学地点高一某班级教室，可利用多媒体设备呈现影像资料并布置互动展板。（四）对象定位高一新生全体成员与班主任及各学科教师代表。（五）教学目标与核心素养维度依据教育部2025年修订版高中课标精神与本校本班实际情况，将本课教学目标划分为如下三个维度。【核心素养】在“自主发展”维度，引领学生认清高中阶段学科素养导向的核心本质，形成一套属于自己的元认知监控启蒙意识——学习目标从“分数最大化”转向“认知结构的最优组合”。【核心素养】在“文化基础”维度，透过时代前沿与传统文化交融案例（如霹雳舞将武术融入国际赛事），建立坚定文化自信，理解在跨文化语境中运用中华现代文化软实力的战略内涵，增进民族自豪感。【核心素养】在“社会参与”维度，体认“00后”群体在国家经济社会建设与人类文明进步中的自觉担当，厘清学业选择与新时代人才强国战略之间的内在关联。在具体操作上三个维度的教学目标设定为：其一，情感态度价值观目标：通过对2025—2026年度杰出青少年榜样的学习，唤醒高一新生内在的自尊与自强，厚植爱国荣校砥砺奋斗情怀，促进社会主义核心价值观的内化。其二，过程与方法目标：经历组内分享暑假故事、参与班级榜样分析会、填写“新起点承诺卡”等活动，逐步习得目标拆分管理法和情绪调节基本技巧。其三，知识与认知目标：了解高中课程体系的基本骨架、学业质量标准的变化趋势及其对未来发展的意义，明晰当前阶段基础教育的规范管理要求，对高中三年的成长路径获得总体性认识。（六）教学重点与难点【重要】教学重点：引导学生理解高中阶段综合评价中核心素养导向的本质含义，跨越唯分数论的认知窄化，将生涯规划意识的萌芽体现在日常学习中，并以此为出发点形成一个可行的半学期发展行动方案。【难点】教学难点：消除学生开局焦虑心理，引导其认识努力虽暂时无急功近利的显化，但每一步艰实的内化都有累积意义。这需要本课气氛既有启蒙高度，又具情感温度，使正值青春敏感期的孩子愿意敞开心扉。四、班会实施过程（一）第一环节：破冰凝聚·故事共振（约8分钟）【导入语】同学们好！选择权正在你们手上。各位遇到了2026年最珍贵的馈赠：你们正站在极不平凡的时光切面上。此刻的中国，蓬勃发展，创新迭起；此刻的你们，青春正好，未来无限。现在请大家闭上眼睛，深呼吸，静静感受：你希望自己在三年后的初夏，成为一个什么样的人？你对这个班集体有什么样的小秘密或期待？现在慢慢睁开双眼。班主任引导学生环绕围坐或组合小组，做简单自我介绍并分享自己暑假中印象最深的一件事。也请几名同学在班级分享个人心得体会。班主任进一步引导：同学们的假期各不相同，有人外出旅游，有人学习新技能，有人从比赛中收获激动。有些人的暑假因为看到了世界的变化而更广阔——你知道在2026年的春天，来自中国重庆的一个年仅十三岁的少年李勇秋，在巴黎举行的国际顶尖街舞赛事“JusteDebout”世界总决赛中，将中华醉拳与霹雳舞融为一体，惊艳全场，勇夺全球总冠军吗？你知道2026的中国年轻航天员正在刷新太空中最长驻留纪录，彰显国家实力吗？这些人的青春也同样热烈绽放光芒！这就是我所说的，站在新时代征程起点的你们，看到的榜样人物、国家成就与个人梦想如此接近。【设计意图】以“情感破冰”建立师生的初始信任感。通过共享暑假故事发现彼此的多样性，快速缓解班集体的社交距离。同时用极富时代穿透力的2026年青年奋斗案例点亮班级氛围，激发学生好奇，激发课堂讨论热忱。（二）第二环节：预见时代洪流·青年画像的自我重构（约15分钟）在导入的深度感染的基础上，教师有意识将焦点拉深至时代与社会维度。第一层“看中国”，以多媒体幻灯片展示2025年至2026年的国家重要科技成就与文化新篇。例如2025年嫦娥六号月壤研究取得多项国际首创突破，夸父一号空间科学卫星贡献新发现，六代战机横空出世，歼-36亮相引爆全球；2026年中国载人航天工程计划实施神舟二十三号、神舟二十四号两次载人飞行及天舟十号货运补给，空间站常态化运行跨上新高度。第二层“看世界”，展示中国在国际舞台与AI产业链的主动姿态。例如2025世界人工智能大会发布AI赋能优秀案例，DeepSeek大模型生态全球调用量突飞猛进；再如中国粤港澳航空航天界与海外开展多边科技合作的崭新局面。班主任向全班发问：国家未来呼唤的青年需要具备什么样的关键素养？新修订的高中课程标准中频繁提及“核心素养”“学科融合”“真实性评价”等关键词，说明教育体系正在系统性重组。请学生结合大屏幕，围绕以下问题展开小组内部对话：提问一：面对宇宙探索、AI突破、新能源转型等巨大文明变革，我们这一代学生必须准备哪些核心竞争力？提问二：如果今天你就是用人单位或者大学招生负责人，你会更想录取什么样简历特质的学生？仅仅分数答卷够吗？为什么？【基础】引导学生讨论后，班主任引入正式认知环节：系统介绍高一学科转型特征——从初中整齐划一的记忆背诵进入独立研究与逻辑创造的新阶段。介绍高中学业质量评价制度的变革，以及教育部正在推进的“办学规范巩固年行动”“20条负面清单”与严控课业负担的精神，意在表达“科学的、有质量的成长”的理想教学方向。强调高中三年学生应是全过程式发展，随时需要进行“做中学、用中学、创中学”的素养跨越。班主任特别以高中数学为例，展示初升高知识与思维形态的跃迁举例：初中函数教学以具体变量依赖关系为主——圆的面积随着半径增大而变大、气温随着时间而改变等等。到了高中，依据人教A版必修第一册第三章“函数的概念与性质”，要求用集合语言作出严格刻画——一般地，设A，B是非空的实数集，如果对于集合A中的任意一个数x，按照某种确定的对应关系f，在集合B中都有唯一确定的数y和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数。班主任可以呈现一句提示：“请大家品一下这个跳跃，由情绪直觉到科学语言，你的大脑正在发生结构性重装——这就是高中思维的常态。”【设计意图】帮助高一学生站在国家百年未有之大局的高度，建立学习动机的外部支撑与信仰驱动，提前对高中阶段思维品质深度要求形成认知准备，降低中期焦虑发生的概率。（三）第三环节：榜样力量·找到我心中的“光之少年”（约12分钟）承接上节宏观蓝图，本环节落到对真实案例生命细节的深度共情。教师首先呈现一段两分钟短视频或系列图文材料，展示近年来中国“00后”与“10后”青年在各个舞台中绽放光芒的集体群像。这是讲好中国故事的教育转化范例：2026年巴黎奥运会中陈芋汐、全红婵蝉联女子双人10米台冠军；潘展乐在男子100米自由泳刷新世界纪录，终结欧美四十年垄断传奇；2026年世界泳联花样游泳世界杯法国巴黎站，十七岁中国小将郭牧勇夺男子单人项目冠军，为中国队赛季国际大赛取得首金……中国青年用实力为民族复兴添彩。教师在此基础上重点剖析两例：其一，重庆少年李勇秋从初出茅庐的赛场黑马到街舞世界总冠军，凭借每天长达数小时的极限练习，把中华武术的动作精髓编入霹雳舞组合中。赛前无人看好，但他在强压下逼出潜能，完美做出高难度旋转与定格，以绝对实力撼动巴黎贝尔西舞台。【拓展延伸】体育精神中蕴含的人生哲学——“实力从不在意所谓过往排名，创新来自持续突破固有边界。”引导学生将这种文化融合的创新自觉迁移到新高考背景下的选择性学习、社团活动以及研究型课题选题中，体悟如何做自己学习的主人。其二，中学生以AI赋能科技创新。2025世界人工智能大会青少年发展论坛期间，来自上海实验学校的吴梓豪讲述他通过大数据解码诗词与时代风格关联的实践，另一位中学生黄雪润用AI创作歌曲、制作智能陪伴系统来关爱独居老人。这些同龄人的创造引发对“科技向善”和“学以致用”的体味。教师设计小组互动环节。要求每个学习小组在十五分钟内择取一个真实榜样，制订一份“向他（她）学习的一天行事计划表”，按照可实践的行为习惯拟定，并派代表发言。班主任进一步小结：“见贤思齐当如是。每一份惊艳全球的绽放背后，也并非与生俱来的一帆风顺，而是成百上千次孤身迎战枯燥和压力凝结的结果。你有一年的时间从当下开始，步步为营。”【设计意图】以真实案例提升榜样教育的可信度与亲切感，在小组合作互动间澄清努力、挫折与成就的因果链条，为下一环节个体决策生成提供情绪铺垫。（四）第四环节：新起点·不迷茫——学会科学的心理调适与时间管理（约6分钟）针对高一新生普遍出现的焦虑适应性障碍和学业时间碎片化现象，班主任结合高中教师团队专业意见开展精准辅导。班主任先列举同学们可能遇到的情形——“上课听着，下课作废”“作业太多，一晚上写不完”“同桌总是比我做得快，我恐慌了”等。这些体验基于脑科学的注意力机制以及跨学科庞杂信息加工所需要的“工作记忆扩容”是可以化解的。教师向大家引入时间管理中使用最便捷也极易上手的方法——“番茄工作法”。将需要攻坚的晚自习时长划分为数个25分钟的专注节段，节段后必须放松五分钟；每周累计专注番茄数达到目标则给予自我正向肯定。【易错点】必须警惕“超长损耗学习”错觉带来的心理倦怠。在高中阶段，学进去的核心指标不是表面的投入时长，而是高专注时段叠加反复回顾结构的频次——所以适度的规律休息远比“拉长战线”有效。教师从情绪调适方面介绍深呼吸放松法：吸气4秒、屏气7秒、呼气8秒，用来在紧张不安或考试前夕缓解自主神经的过激化兴奋。推荐学生建立“个人情绪日记”，每天三分钟写下当日的困惑与成就，将内隐的情绪体验外化为确定文字，有助于缓解压力和标注成长。最后再从班级管理层面适度明确教育部21世纪以来持续推进的“作业、手机、睡眠、读物、体质”五项管理精神与2026年“20条负面清单”对健康作息时间的要求，使班级氛围既严格规范又身心自由。【设计意图】精准回应开学初高三学生最实际的需求——高效学习思路的底层支持系统。这一环节既贯彻落实了2026年教育部规范管理巩固年精神中关于科学合理安排作息时间、保障学生体育活动和心理健康刚性目标的要求，又给予了一套可长期使用的个体自我赋能工具箱。（五）第五环节：书写·此刻即未来——承诺立志（约2分钟）最后一个环节为激发仪式感的收束。全班同学静静思考，使用教师准备的小卡片或直行便利贴书写一封“给三年后自己”的简短信函。班主任提醒大家用心写出最重要的期许和约束自我的诺言；也可以写出当前最想突破的一件事。教师在不记名的条件下，抽取几位的“三年誓词”与全班同学分享。在彼此的心声中，凝聚起全班共建优秀集体、互促向上的合力。最后全班合影留念。【设计意图】以庄重的承诺形式为高中第一次集体班会画下浓郁的温情符号，为班级凝聚力奠定精神基础，为后期持续追踪、中期关怀提供辅助材料。五、教学资源与环境准备（一）多媒体资源准备2026年度最新中国科技成就集锦短视频（3分钟以内）、2026年巴黎奥运会中国年轻运动员混剪视频或图片组合。素材涵盖从空间站到新能源布局等宏大叙事。除此之外，教材还涵盖有2025年世界人工智能大会上青少年AI自主创新的图文报道数据、DeepSeekV4模型国产算力突破的社会效益、载人航天长期驻留的科普等。视频控制在时长不过长，避免喧宾夺主。（二）班会互动材料提前为每位学生印刷简易版“目标阶梯推进计划表”，内含半学期节点、学习优势区域、需补短板点、支持资源（师长指导、同伴互助、书目参考等）。教师同时准备好“个人的三年时光宝盒卡片”——纸张宜选择温和颜色，方便学生撰写自我承诺函。同时备好便利贴用于分享。（三）教室场域布置布局为U型或小组围坐型，方便开展小组讨论与表达。使用多媒体投影设备清晰显示班会主题，同时在教室后方板报处设计“逐光青春·我要成为擎光者”签名板，供整节课结束后所有学生逐一签名。签名板的背景可为早晨朝霞或光芒四射形象。六、教学评价体系设计（一）课堂实时评价维度对于“开学第一课”主题班会而言，学生的参与渗透程度是隐形但关键的评价指标。为此设计三阶测评：【基础】观察学生在课堂发言、小组讨论中能否敢于直率表达内心想法。教师在课中流动观察每位小组成员的贡献程度而非只说套话。【重要】学生所拟的“新起点承诺书”切合实际，有效表达困惑和乐观精神而非浮泛口号。并且承诺书内容属于具有实践分解的可能。【基础】班会结束后利用校园平台或班级内部匿名反馈问卷了解学生在接受度、努力意愿、调适满意度等方面的真实体验，收集改善意见，为下一次班会课的设计提供参考。（二）高中三年动态成长追踪体系本次班会收集的学生“三年时光宝盒卡片”统一由班主任代为妥为封装，约定在高二年级关键转折期、高三年级冲刺阶段以及毕业前夕分别择机“返送复阅”，以时间戳形式标注成长轨迹。同步设置半学期和整学年对照分析，让班会课的远期辐射效应被充分扩大。鼓励学生将承诺与每月规划的比照系统有机整合。（三）跨学科链接·延伸融通性作业【跨学科链接】布置一个长期“班级月志”创意项目——每月以“逐光印记”为题，全班可以通过图画海报、H5视频、公众号推文或手抄报形式，轮流记录当月班级中那些微小却值得铭记的温情与奋斗。将语文学科写作表达、美术学科版面设计和信息技术综合制作融于一炉，在跨学科项目制驱动下贯彻五育并举与真实情境教学理念。班委轮值主导月志出品，纳入综合素质评价过程性档案。七、板书设计黑板上居中以艺术字体书写“‘逐光青春启新章’——2026级开学第一课”。下方由左至右依次列出：“光的三重内涵”“时代答卷·大国气象”“榜样力量·青春影像”“新起点工具箱（番茄法+深呼吸+情绪日记）”“致我三年后的邀请函”。板书以连续箭头串联各环节，象征着本堂班会从情绪准备、认知搭建到方法赋能与行动承诺的逻辑闭环。在右下角画出一个大的发光星形，“你就是你要找的那道光”——作为视觉重点，不断在师生互动中予以提示。同时专门划出记时提醒栏，便利学生在发言环节遵守用时规则。八、设计理念与核心素养深度阐释（一）新课标落地视角下的班会角色新定位随着2025年修订版普通高中课程标准全面实施，开学第一课被赋予了更高使命。它不是制度宣告的渠道，而是一场核心素养的浸润。通过跨媒介文本阅读和深度碰撞，培育学生的语言建构与应用、思维发展与提升、文化传承与理解等综合素养。班会课不应游离于教学主课程之外，它也承担着让学科核心素养落地生根的支点任务。例如在解析李勇秋融合传统武术与街舞的国际化表达这一案例时，引导学生理解跨文化沟通的本质是对母源文化的深度挖掘与自信表达，这正是“文化自信”核心素养在具体事件中的扎根。在案例学习中，潜移默化完成核心素养课程目标在高一层面的嵌入式渗透。与此同时，本课呼应了2026年基础教育规范管理巩固年行动对科学安排教学和促进学生身心健康发展的要求，坚决杜绝超时加班与无效负面情绪积累，通过“心理调适”与“时间管理方法”的有机植入，成功实现了减负提质、素养培养的统一。（二）大单元教学与项目式学习在班会课的迁移运用【思维方法】班会采用提炼主题大观念“光启成长”统领三年德育系列课程之一。以这一开创性班会为起点，后续各项德育主题班会可以持续分解“光启成长”的维度，例如，“光之毅力·直面成长挫败”“光之奉献·志愿服务月”“光之创造·生涯规划书”等。这样一来，德育不再是零星活动的堆叠，而是具有连贯逻辑梯度的整体性成长课程。同时本课大量借鉴跨学科主题学习设计的理念，在榜样案例的自然铺陈中，鼓励学生辅之以学科兴趣志向——“我将来是否可以成为一名AI伦理律师”“我是否可以做出一款解决空巢老人诊疗机器人”等。为后续“研究性学习”开题储备种