一、明月映照家国路青春奋进新征程-高中二年级“弘扬传统文化喜迎中秋佳节”主题班会教案

一、明月映照家国路，青春奋进新征程——高中二年级“弘扬传统文化，喜迎中秋佳节”主题班会教案

二、【基础】教材分析本次主题班会课，属于高中年级德育课程体系中“中华优秀传统文化教育”板块的有机组成部分，也是高中二年级“家国情怀与责任担当”主题教育活动的重要内容。课程基于“立德树人”的根本任务，围绕“弘扬传统文化，喜迎中秋佳节”的核心主题，深度整合语文、历史、艺术、地理等相关学科的知识资源，着力构建一个知识性、思想性、趣味性与实践性高度融合的德育课堂。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是文化认同与爱国情怀深化的黄金期。本课选取中秋节这一源远流长的传统节日，旨在让学生在了解中秋起源、习俗与传说的基础上，【重要】深入探究“团圆”背后蕴含的家国情怀与民族精神，从而实现从感性体验到理性认同、从传统认知到现代践行、从个人情感到国家认同的螺旋式上升。课程严格对标《中共中央关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》以及教育部关于深化“课程思政”建设的精神，坚持以“文化人、以文育人”，通过知识竞答、诗词飞花令、小组讨论、手工制作、寄语展示等多元化的教学手段，将中华优秀传统文化全方位融入高中德育体系，引导学生成为中华传统文化的忠实继承者、创新传播者和自觉践行者。教材选用方面，以教育部审定的高中语文必修教材中关于月亮的古诗词、中国历史教材中关于唐代至明清的节日建筑史、思想政治教材中关于中华传统文化创造性和创新性发展的论述为正统载体，结合校外文献、时事新闻与音视频素材作为辅助资源，实现教材内外、课内外的有机统整。值得一提的是，本课程紧密对接教育部关于深入开展“我们的节日”系列活动的总体部署，紧跟后疫情时代中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的新趋势，将中央广播电视总台每年举办的“中秋晚会”作为时代切口，实现古节庆与新时代文化表达的对接。《中央广播电视总台中秋晚会》自创办以来，不断创新传播形态和艺术表达，以“思想+艺术+技术”的融合理念，将传统文化精髓与现代潮流审美融为一体，深受广大青年学生喜爱。据公开报道，2025年总台中秋晚会在四川德阳举办，主舞台选址于玄珠湖，以“月从蜀道升，人向镜中圆”为主题，分设《山月满》《是吾乡》《一轮秋》三大篇章，结合中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年、西藏自治区成立60周年、新疆维吾尔自治区成立70周年、中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年等重大历史节点，将深沉的家国情怀融入每一帧画面、每一个节目-20。本课程将这一国家级的文化盛事引入课堂，通过“与时代对话”“与晚会共鸣”的方式，激发学生的文化自豪与爱国热忱，推动传统文化教育从平面文本走向立体体验，构建起基于文化自信的成长型德育生态环境。此外，根据国务院发布的2026年法定节假日安排通知，2026年中秋节为9月25日（周五），与国庆节假期仅隔三个工作日，拼假后可形成长达13天的黄金周，这一信息为课堂提供了重要的时间坐标--29。班级将以此为切入点，引导学生在关注社会政策的同时，培养规划意识与家国主人翁精神。三、【基础】学情分析教学对象为高中二年级学生，年龄在16至18周岁之间，处于青春晚期向成年早期的过渡阶段，思维能力已经具备较强的辩证性、系统性与抽象性，情感人格日趋独立与成熟。这个阶段的高中生，文化知识储备日益丰富，他们从初中到高中的五门统考科目的积淀已具备比较完备的认知基础；对祖国的历史文化、地理风貌、社会结构已有一定感性体认和初步理性分析，但仍需通过系统性的主题引导，对“源远流长的中华文化”形成更稳定深入的情感结构。在认知特点上，高二学生普遍具备以下特征：一是思维活跃，对新事物、新媒介接受度高，对信息的检索、筛选、整合具有较高的在线素养；二是学习任务紧张，学业压力大，求知偏向于实用与应试，容易忽视传统文化素养的积累与升华；三是情感需求丰富，正处于对群体归属感、家庭责任感、社会认同感、国家使命感等高级情感需求日趋强烈的阶段；四是有较强的表达意愿与参与热情，尤其在组织活动、班级建设、社团参与等方面表现出积极自主的意愿。面对中秋节这样一个以“团圆”为核心关键词的传统佳节，高中生在感性层面具有很高的共情基础，然而，在文化知识的深度理解、节日精神的时代转化等方面依然存在显著不足：其一，不少学生对于中秋节的认识仍停留在“吃月饼、放三天假”的表象层面，缺乏对节日形成历史、习俗变迁脉络以及背后映射出的中国式人伦观念与家国叙事逻辑的深度认知；其二，学生极易忽视中秋文化所承载的民族认同、精神滋养、价值观教育等多重功用与力量；其三，在全球化和互联网文化反哺的语境下，西方的感恩节、圣诞节等节日对青少年冲击较大，学生文化依恋与文化自信需要不断唤醒与强化。基于以上学情分析，本课程设计力图填补这种“认知宽泛与理解肤浅”之间的差距，引领学生在仪式感与互动性并存的主题班会中实现“知识架构补全—情感态度升华—价值观内化—行动力践行”的四重递进。四、【核心素养】教学目标对照普通高中课程标准中对核心素养的时代新要求，本主题班会紧贴“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养的整体布局，聚焦“文化传承与理解”“语言建构与应用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”等学生关键能力和必备品格的发展，确立以下三维教学目标：（一）【基础】知识与认知目标通过查阅资料与课堂讲授，学生能够准确把握中秋节的起源、演变与定型过程，系统梳理中秋节的核心传统习俗（包括祭月、赏月、燃灯、猜灯谜、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒、观潮等）及其文化象征意义；掌握与中秋节紧密关联的文学名篇，如苏轼《水调歌头·明月几时有》、张九龄《望月怀远》、李商隐《嫦娥》、辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》等经典篇目的思想内涵；了解中秋节自2006年被列入首批国家级非物质文化遗产以来，尤其是从2008年被列为国家法定节假日至今在文化传播、产业融合以及国际交流等方面取得的巨大进展-10。同时，要求学生基本掌握2026年中秋与国庆法定假日时令安排以及拼假方案等社会公共信息-。（二）【重要】过程与方法目标通过“自主探究—合作研讨—展示分享—实践体验”的深度学习模式，提高学生运用多种媒介获取、识别、整合信息的能力；通过小组竞答、飞花令诗词挑战等互动环节，培养学生语言表达与临场思辨的能力，感受中华文化的韵律与美感；通过手工制作中秋灯笼或绘制创意中秋小报，让学生亲历从设计构思到动手操作的全过程，激发创造力与集体协同意识，实现知行合一；鼓励学生在课堂延伸过程中利用家庭资源和社会资源开展“双节”综合实践活动，形成“做中学、用中学、创中学”的良性机制。本环节强调以学生为主体、教师为主导，充分发挥高中学生的自主学习潜能。（三）【核心素养】情感与价值观目标引领学生在认知和体验的双重浸润下，汇聚对“家是最小国，国是千万家”这一中华传统价值理念的深刻认同，坚定文化自信，培育家国情怀，弘扬爱国主义精神。具体而言：第一，自觉把对家人的牵挂、对团圆的期许升华为对国家富强、民族复兴的美好祝愿与精神依托，树立“家国一体”的命运共同体意识；第二，正确认识西方节日潮流化与本土传统文化边缘化之间的矛盾，在多元文化碰撞中保持清醒的文化主体意识；第三，增强传承中华优秀传统文化的责任自觉与使命担当，“把个人的理想追求融入民族复兴伟业”，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；第四，将中秋承载的“团圆、和谐、感恩、共享”等核心价值转化为日常崇德向善的实际行动，培育良好的班风、学风与家德家风。五、【高频考点】教学重难点（一）教学重点系统梳理中秋节的起源、历史演进与文化内涵，深刻理解中秋节所承载的“团圆”观念与“家国情怀”；掌握中秋节主要传统习俗及其背后折射出的中华文化心理结构与人伦价值取向；了解新时期包括中央广播电视总台中秋晚会、网络云端过节、文创焕新等为代表的中秋文化的创造性转化和创新性发展的现状，全面增强学生的文化认同与民族自豪感；结合最新时事，深入感受在后疫情时代以及重大纪念年份中，人们如何通过中秋节这一文化符号来凝聚共同记忆与家国意志。（二）教学难点教学难点在于如何将传统文化教育与现实生活经验、时代发展脉动有机衔接，破解“节日是节日、生活是生活”的二元割裂认知困境。如何引导学生从碎片化的节日庆祝中跳脱出来，深入挖掘中秋节文化与个人成长、国家发展、时代使命之间的深层关联；如何通过班会的环节设计，让人文关怀与家国情怀从抽象说教转化为可感知、可参与的情感互动与精神砥砺；如何警惕节日消费主义对文化传统内核的消解，鼓励学生过“有底蕴的中秋”“有温度的中秋”“有信仰的中秋”。此外，本课的“诗词飞花令”环节需要具备一定的古诗文储备和组织难度，这亦是对学生文学素养和班级团战的挑战。六、【学科融合】教学方法与手段本课程将基于【跨学科链接】“大单元主题项目式学习”及“综合实践活动”的现代教学理念，打破德育课堂与学科教学相脱离的壁垒，整体体现了“教学评一体化”的设计思路。教学中将灵活采用讲授法、合作探究法、角色体验法、分层教学法、情境创设法及游戏教学法等多种策略。在技术应用方面，重点依托智慧教室的大屏幕一体机及智慧学习平板系统，如学生使用平板电脑分屏同步展示小组所收集的资料、图文、视频，回传文创设计草图；教师利用“翻转课堂”平台提前发布课前导学资料——包括“中秋文化微纪录片”“2025年央视中秋晚会节目单”以及数字化核心知识清单等；课堂上启用线上限时竞答小程序、诗词对决云端擂台等信息技术应用场景，推动信息技术与德育深度融合，打造沉浸式数字课堂。此外，本课还将配套生成一份“班级中秋文化电子手册”或H5翻页作品，记录班会全流程与成果。七、【思维方法】教学准备教师准备：班主任需提前一周完成网络资源的收集加工，基于权威数字图书馆与非遗检索渠道整理中秋节起源流变、传统习俗、传说故事以及当代中秋生活报道等高信度参考材料；推选或自荐2至3名活动主持人；培训4个小组组长做好组内分工和信息搜索、展示；设计PBL项目制学习任务表；统筹订购中秋主题文化创意手工材料（彩纸、灯笼骨架、LED小灯珠、画笔、剪刀等），确保“动手工坊”环节的安全与可操作性；筛选2025年或近年来央视中秋晚会精彩集锦视频片段，作为导入环节的视觉吸引。学生准备：全班按照“文化考据组”“风物习俗组”“诗词歌赋组”“创意实践组”四个主要维度进行自由分组与教师微调，各小组提前搜集整理图文资料及影音素材；每位同学准备一条关于“中秋节最打动我的一句话（诗、歌词、传说情节等）”；诗词组重点梳理咏月名篇，为“飞花令”环节做准备；鼓励有视频剪辑能力的学生提前制作1分钟左右的中秋文化混剪作品用于暖场或分享；准备好开展手工活动的画笔、染料等材料，并建议穿轻便的校服以便进行互动性活动。八、教学过程设计本次主题班会课时长度为1课时（45分钟），主要环节包括：文化导入、溯源筑基、竞答互动、雅集欣尝、手工工坊、情感升华与总结拓展。（一）【基础】中秋时讯暖开场——巧设情境，诗意见面（约3分钟）班主任手持一块造型精致的月饼礼盒走进教室，轻轻放在讲台前。待全班师生问好后，班主任打开讲台上嵌入的智慧屏幕，一张以“月从蜀道升，人向镜中圆”为核心文案的主题背景PPT翻开页面。教师通过回顾2025年央视中秋晚会在四川德阳玄珠湖畔圆满落幕的盛况，调动学生的情绪，并指出2026年的中秋节因为处于周五连休3天，加上与国庆仅仅相隔3天工作日后，有望形成13天的超长假期——瞬间激发学生讨论。班主任顺势抛出核心追问：“同学们，有人说中秋节越来越像‘月饼节’‘购物节’，被消费冲淡了传统的味道。但我想问：中秋节真正的味道，究竟应该有哪些层次？”由此将学生引入对节日文化深层内涵的思考。（二）【基础】溯源筑基——中秋千年的流转与精神坐标（约8分钟）本环节由“文化考据组”同学登场，借助历史脉络图进行线索式展示。学生主持人提纲挈领地介绍：中秋节起源于上古先民对天象的崇拜，从《周礼》中记载的“秋分夕月”礼制萌芽，到汉代普及、唐代定型并兴盛于贵族赏月之风，再到宋代都市狂欢、通宵达旦且纳入法定假日，明清两季发展至鼎盛，“请兔儿爷”“舞火龙”“烧斗香”等风俗异彩纷呈，最终形成了以“团圆”为核心意蕴的全民习俗-9-12。中秋节在2006年被国务院列入首批国家级非物质文化遗产名录，自2008年起被增列为国家法定佳节，这标志着中秋节从民间走向国家的文化建构意义。学生小组还将补充一碗有趣且别有深意的月饼进化史：从南宋文献中出现“月饼”一词，到明代《西湖游览志余》强调“月饼取团圆之义”，再到现代冰皮月饼、桃山皮月饼、低糖月饼以及文创联名月饼的潮流迭代，为下文做铺垫-8。在这一环节中，教师穿插追问：“为什么中秋节的月亮‘象征团圆’？在航天科技已经能够登月探测的今天，月亮的神秘感消失了，中秋节的想象力会不会减弱？我们该如何重构‘望月’的当代意义？”以此激活思维冲突，并初步探究传承与创新的张力。（三）【高频考点】温故知新——中秋民俗知识竞答擂台（约8分钟）采用小组积分擂台竞答的形式，每组派出一名答题手，配以其他组员的智囊支持。题目紧紧围绕中秋节的文化要素，包括起源、传说故事（嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药、唐明皇游月宫等典故）、各地民俗差异（如香港舞火龙、广东“树中秋”、潮汕地区食芋头“剥鬼皮”等独特风情）、相关诗词作者与名句的配对、非遗认定历程等-12。为了适应时代要求，题目中还将融汇近期实时文化事件——“2025年中央广播电视总台中秋晚会设立哪三个篇章？”“在晚会的哪个篇章中可以听赏歌颂世界反法西斯战争胜利的原创力量？”或者“‘三星堆’元素通过什么样的艺术表达形式首次出现在秋晚舞台上？”-21。竞答采用必答与抢答相结合的形式，要求学生在15秒内完成线上作答或口头抢答，答对一组计10分，最终由计分员汇总与表彰。这个环节一方面复习、巩固了前一环节的知识要点，一方面将学生精神状态调动至高位水平，为后面的诗词文学和手工板块做好心理转换。教师在竞答中适当加入“追问题”，如“假如请你在中秋节的校园亮灯环节设计一个主题成语或短语，你会选什么？为什么？”从而把知识的获取延伸至创造应用层面。（四）【高频考点】诗词飞花令——月照古今，诗润我心（约8分钟）中国古典诗词是中秋文化的审美精髓和文学注脚。本环节以“飞花令”为核心赛制，全班划分为两大阵营进行擂台对决，以“月”“秋”“圆”“家”等与中国节庆、中秋意象深度共情的核心字为令词进行接龙吟诵比拼。鼓励学生输出从初唐张若虚的《春江花月夜》到盛唐李白的《静夜思》《月下独酌》；从杜甫的《月夜忆舍弟》到王建的《十五夜望月》；从晏殊的《中秋月》到苏东坡那首名垂千古的《水调歌头·明月几时有》等篇目。此外，也可以限时比拼清词丽句，如辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》“一轮秋影转金波”，纳兰性德的《琵琶仙·中秋》等。朗诵者配合背景音乐与灯效渲染，更能将观众带入诗画的次元。为了体现“五育并举”，班级文艺骨干可在此环节中间穿插歌曲《明月几时有》演唱或古琴配乐吟哦、短笛独奏，增加班会的审美素养维度。两组对决结束后，班主任将做精简点评，指出中秋节在诗词中完成了“以景生情、以情代志、以志言道、以道中和”的文化构建，并突出语言素养在文化传承中的作用，呼应教育部等多部门《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》中关于“发挥语言文字在传承和弘扬中国特色社会主义文化中的基础作用”的要求-2。（五）【重要】巧手迎中秋——非遗传承DIY及爱心义卖动员（约12分钟）此环节为本主题班会最具实践性的动手创造环节。班会进行到此，班主任宣布正式开启“星光许愿·妙手灯笼”非遗体验工作坊。提前布置好的各组盒装材料分发到每名学生手中。同学们将在10分钟内以小组为单位合作制作一盏简易却富含创意元素的国风灯笼或完成一幅集体中秋锦绣卷轴（彩墨拓印、折纸剪纸、书法祝福）。制作期间，可以利用教室内灯光微调，营造一种近似古代夜市、凝神构思的艺术氛围，配合轻缓的《平湖秋月》背景乐曲。在这一环节，既有学生独立构思、画稿，又贯穿着同组之间的相互切磋、帮携，促进班级友谊-36。在手工呈现过程中，教师巡回指导并借机提议：班级将选一批优秀灯笼和手工作品，在中秋节前配合学校“爱心义卖”或“节日慰问敬老院”等活动推广出去，义卖所得将作为班级公益基金，献给社会福利机构或以班级名义慰问校工和社区孤寡老人——这会让学生理解“团圆不仅是家庭内部安放的小爱，更是面向社会的大爱”。从而让社会责任感教育从中秋主题课上延伸到实际行动中，实现“团圆文化观”与社会公德的整合，落实“立德树人”跨越边界的要求。在倒计时2分钟左右，教师要求学生留出半分钟共同思考一句“中秋祝福”写在亲手做成的灯笼的信纸上，并在备好的摄影棚下拍照留念，以此留存学生们对于传统节日、班级团结以及当代青年责任的集体影像。随后各组推选1件最优作品，在教室多媒体展台进行“创意灯笼云展览”，并由制作者解说30秒设计创意与文化寓意，教师予以延伸点评，这也直接提高了学生对口头言语及中华美学的审美创造认知水平。（六）【核心素养】情牵家国——青春感言与精神传承（约6分钟）体验环节接近尾声后，全体同学围坐成圆桌模式（或伸展成半圆形）。班主任组织学生共同观看2025年中央广播电视总台中秋晚会中一个长达3分钟的精彩主题片花——这场晚会选择以“月从蜀道升，人向镜中圆”的意境，融合三星堆的神秘古韵与现代国潮，弘扬记忆的历史节点，成为了融合艺术与技术、传统文化与爱国主义的精神盛典-20-。在宏阔而又细腻的视听冲击下，前一场手工活动所积淀的兴奋感渐渐冷却，情绪悄然切换到深沉凝重与家国层面。这时，老师提问：“在国家走向复兴、走向现代化的十字路口，我们青年学子应该拥有怎样一种‘文化人格’？若干年后的中秋之夜，当你旅行在异国他乡、或工作在遥远边疆科研基地，你会如何传承那独属于中国人的月亮情怀？”请各组成员围绕“我心中的家国团圆”进行限时3分钟简短即兴演讲讨论，每组选1名学生代表分享自己的思考。学生的回答或许有千钧情愫，或质朴或激昂，这堂班会课的德育效果就因此迅速深化。之后，班主任带领班级诵读自己根据本节内容撰写的《“当代中秋青春行动”宣言》誓词，誓言内容包括：“传承月之源，润养中华根；志做大写的中国人”。每位学生将自己的誓言书写在一张定制的个性中秋卡片上，张贴于教室后面的“筑梦星际墙”展板之上，让文化记忆与精神誓言伴随班级共度剩余的高中时光。（七）课后延伸与作业布置——“我的团圆中秋”综合实践计划为深化课内外联动、巩固家国情怀教育，特布置以下三个层次的课后延伸任务，完成时间限定为2026年中秋节放假前后，学生需在回归第一周周一向班级文化部提交反馈：1.【基础】温故表：制作一份A4纸大小的中秋节文化知识手抄报或数字思维导图，涵盖主题课关于起源、演变、习俗、非遗故事以及晚会成果的基本面，要求图文并茂。可以以小组为单位制作集体电子报刊上传到班级公众号，相互点赞评论。2.【重要】影像志：在遵守疫情防控与安全条例的前提下，用手机记录下2026年自己与家人共度中秋的场景（做月饼、团圆饭、赏月、点灯笼，或自愿参与社会公益性质的节庆活动），剪辑成不超过90秒的短视频，并配寄团圆寄语，参与班级“AI云中秋回忆电影节”评选，优秀作品推荐参与教育部“礼敬中华优秀传统文化”全国活动通道。根据教育部教思政厅函〔2026〕3号精神，全国已在高校全面开展“礼敬中华优秀传统文化”宣传教育活动，各地各校探索利用数字技术推动文化育人，高中段可与高校对接扩大成果传播链-1。3.【拓展延伸】哲思写：以“我与我所站立的中秋”为主题，写作一篇不少于800字的“微信推送文案”或议论文随笔。围绕“中秋文化中的青年责任”或“数字时代的团圆观”等自拟角度，深度阐述高中生对于传统节日