【教学设计】《筑牢冬日安全防线守护青春生命之花》-2025-2026学年高中冬季安全教育主题班会教学设计

【教学设计】《筑牢冬日安全防线，守护青春生命之花》——2025-2026学年高中冬季安全教育主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以落实立德树人根本任务为核心理念，深入贯彻《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》以及教育部关于常态化开展校园安全教育的系列文件精神。遵循《中小学公共安全教育指导纲要》的指导原则，紧密结合2025-2026学年度冬季校园安全管理工作的新形势、新要求，以提升学生核心素养为导向，强化跨学科融合教学理念。在理论上，该设计依托建构主义学习理论，强调学生在真实或模拟情境中主动建构安全知识体系，同时融入体验式学习理论，通过案例剖析、情境模拟、小组合作探究等多元化教学手段，使学生在“做中学、学中悟”，深刻理解冬季安全防护的极端重要性。本课程旨在将外部安全规范有效内化为学生的内在行为自觉，培养学生尊重生命、珍视健康的人文关怀精神，切实提升自我防护与社会责任感。二、教学内容分析进入2025-2026学年冬季，各地气温波动剧烈，寒潮、雨雪、冰冻等灾害天气进入高发期，冬季校园安全生产工作因其特殊的季节性而变得尤为复杂和艰巨。自2025年11月底以来，全国医疗体系已密集召开秋冬传染病防控发布会，数据显示流感病毒已进入强势上升期，主要以甲型H3N2亚型为主，且由于学校环境中人员密度大，呼吸道传染病与肠道传染病的叠加流行风险与往年相比更为突出。同时，2026年初，教育部、应急管理部、市场监管总局、公安部专门联合部署了2026年全国中小学、幼儿园安全工作，明确要求各地从严排查整治隐患，坚决守住校园安全稳定底线红线。此外，随着气温逐渐降至零度以下，家庭与校园宿舍中使用取暖设备的行为频繁增多，不当的用电负荷与煤气使用不当极易引发高发的火灾事故与一氧化碳中毒事件。据官方应急部门通报，每年入冬后因取暖设备引发的学校及家庭火灾呈现显著的上升惯性。再者，北方多个地区入冬以来接连发生多起因在冰面上嬉戏玩耍而导致的坠冰溺水悲剧。例如，在2025年年初，山西太原曾发生过令人痛心且极具警示意义的高校学生骑车穿越冰面导致坠亡的相关事件。这场班会需精准聚焦高中年龄段学生的生活轨迹，内容涵盖防范气象灾害、冰雪运动风险、出行交通隐患、消防用电安全及传染病自我防护等多个极富现实意义的维度。三、学情分析本次教学面向高中年级学生，从生理与心理发展的双重视角来看，高中生正处于抽象逻辑思维能力高度发展与世界观快速成型的关键期。他们已经具备了较好的理性分析力与总结归纳能力，对于“生命安全”等重大议题具有一定的初步认知。然而，高中生同样普遍存在“心理阈值偏低”与“初生牛犊不怕虎”并存的心态误区，常因过分自信于自身对环境的掌控力，或过度受到网络短视频平台“挑战极限”的内容渲染，而低估冬日出游、冰面行走及社交聚餐等行为背后潜藏的高危风险。例如，部分高中生在上下学骑行期间，忽略冬季头盔保暖装备对视线的遮挡，亦或是在家沉迷于高功率暖风设备的长期误用而无视电路老化隐患。结合本地区城乡接合部的地理生源结构，大批学生面临着横跨城际铁路主干道、乘坐农村私营校车及独自居家取暖过夜等不同诉求的现实复杂情境。四、教学目标【核心素养：珍爱生命】认知基础目标：学生能够精准识记冬季主要气象灾害所造成的衍生风险词语表达，并系统阐述因路面结冰引发的交通意外、电器超负荷过载燃烧、不明燃气管道泄露以及冰窟窿遇险等致险基本原理。【核心素养：科学态度与公众卫生意识】能力关键目标：【非常重要】通过驱动式协作探究，归纳总结出在校园公共区域内预防呼吸道交叉感染的具体科学步骤，精准掌握“黄金四分钟”气道管理与心肺复苏术在心搏骤停现场急救中的重要性指向，具备在极度寒潮中对冻伤失温者的现场应急处置头脑与实操手段。【高频考点：预防为先】社会责任目标：通过深入挖掘班级日常衣、食、住、行环节中违反安全规则的细枝末节，深度引发学生对内在生命的关怀与忧患思维的高度共振。借助“小手拉大手”的模式，由在校学生向身边高年龄段的家庭成员输出消防与取暖的科学反哺监督，共同肩负其维护冬天社会稳定与文明和谐进步的社会责任。五、教学重难点教学重点：围绕当下季节导致的高发风险因素，帮助学生从“被动听”转向“主动为”，掌握冬天科学防滑避险的行走步态、大功率用电器使用规范与应急自查法，以及冰雪天气通勤中安全行经结冰路段的文明首主要阵。教学难点：彻底摆脱学生心理层面的“临近效应”，帮助高中生摆脱过去案例与自己距离较远的钝感隔阂。如何在风险意识自我防御的判定层面，既要兼顾杜绝盲目冒险之风气，又能将科学、健康的运动理念与防灾科普内化于心，更好地融合五育并举的根本底线。六、教学策略与资源本节课将大胆使用混合式项目教学策略，力求最大限度打破教师“一言堂”的沉闷氛围，使用网络新闻回溯法、多媒体沉浸式感官认知激振、结构化团体互动反思、PBL师生研学驱动为主要实施框架。在设施准备中，提前备好真实电暖器插线板隐患测试排查工具、一氧化碳中毒预防知识卡片、模拟冰冻灾害防滑的户外安全垫及配有消毒湿巾等辅助设备的防护展示台。同时，从智联大数据视域下提取已脱敏公布的2025年度地方社会典型冬季校园安全事件年鉴，为学生进行非正式情境解剖课提供具象指标。七、教学过程设计（分环节详述，含设计意图）（一）新闻见闻共情环节——破冰启动与安全认知“覆盘点”（预计用时8分钟）同学们，我请大家集中注意视频单元。教师首先在大屏幕上播放一段收集了多起冬季安全事故的真实新闻报道混剪视频。视频里第一幕展现的是在2025年1月初发生的山西太原某高校学生在尚未冰封牢固的景区水面上冒险骑行，不幸冲破冰层后溺水遇难的惨痛教训。媒体画面直观切入浓烟滚滚的宿舍走廊，配合一段因深夜违规使用电热毯长期不关闭而引燃床铺棉被的灾难现场片段。随即画风转到全国多地疾控、气象部门频繁推送发布的寒潮强降雪或路滑橙色预警预兆。在播放完这段高信息密度的“提示列表”后，教师立刻面向学生展开课堂启发式提问：“请问大家刚才发现了哪些共同特征？”“此类事件其实距离我们的生活轨迹，或身边人群的惯性抉择是不是真的远在天涯？”部分学生看到曾经发生在太原市的冰面意外伤亡数据时，面色稍变凝重。此时我们需要进一步深入交互提问：“请大家私下总计，近段时间是否有亲眼见到本地区内电动车骑行时不慎在冰雪道面车翻的流亡经历？”【设计意图】：运用最近一年内媒体大面积通报的真实极端惨痛视频直接作为第一教学冲击，有利于唤醒学生麻木的神经，瞬间将学生的思维焦点拉入特定冬季危机分布的氛围内。此举不仅符合教学首因效应，也为接下来的系统性排查做好高度预备。（二）探究学习环节——多维视线扫描与预案素养微引擎（预计用时30分钟）本教学环节作为课堂的核心主干，进行跨学科深度融合，引导学生全面生成冬季生存三大防线：极端天气与交通安全维度、火源电热管理与一氧化碳防护维度、流行疾病阻击维度。1.气象致灾后果与防滑防摔交通线。教师迅速展示由交通与安全监管部门发布的官方教育图鉴，指导学生在冰雪泥泞路面要时刻遵守“步步谨慎”命令。给同学们普及物理科学常识：路面冰渍的附着系数在干燥条件下通常在0.7左右，但是一旦进入结冰状态，摩擦因子会被急剧锐减到极小的0.2。这时候如果依然穿着鞋底磨平且光滑度过高的运动鞋在冰面高速度奔跑，极容易发生非线性的重力失控，导致仰面跌跤或股骨干骨折等严重事故。为此，教师专门现场请体育委员结合体育与保健知识，上台展示一套经过正规教练核准的正确冰面行走步态：降低整个人体重心、降低步伐频次、外八字踩着或摩擦着道路两侧干土横行推行。在互动间，也可以适时强调未满16周岁的高中生严禁私自违规骑电动自行车在结冻厚道上作出超速、“S形走形”等危险违法动作。当遇到大雾或低压寒流过境，接送学途的公路上视野能见度较低，教师可建议学生强化“被看见才安全”的共识，在明显处直接穿上具备反光条结构的大衣，并确保保暖厚棉帽不遗弃挤压双眼的剩余可视角度。【学科融合：物理知识与安全结合】。【易混点：关于滑倒自我预防习惯】2.取暖“拆弹专家”——预防一氧化碳中毒与消防安全篇。教师导引出冬季温暖背后的“无形杀手”——非职业性一氧化碳中毒的场景模拟化教学。此刻使用教研组提前准备的便携式CO探针演示仪，邀请学生代表走上讲台，模拟在仅有一个微型一氧化碳泄漏源（利用教学专用仿真器材）的密闭小屋内，随时拧开门把手时机器爆表警示的场景。让学生设身处地了解全氟与通风设备在冬天寒冷夜晚里的重要性。一氧化碳无色无味，其与血液红细胞的融合亲和力比氧气高出近250倍左右，当取暖的木炭、煤炭因燃烧不充分而产生尾气，极易造成人体在安然沉睡中休克昏迷。引导学生在班会结束回到家中，及时强调落实家庭管道定期自查保修，尤其应立刻禁止在门厅、宿舍内整夜使用木炭或劣质燃油发生温升现象。接着讨论大功率违章电器的危害。对宿舍使用的“暖手宝”等品类存在3C认证陷阱的区别与防护措施。防止学生因盲目兴奋，超时插拔导致线路短路软击穿，并牢记“人走电断”的口号真实落地。以及当液化气起火时绝不可先关阀门等安全反复提醒。【核心素养：安全责任意识】【疑难视角：防范一氧化碳晚间睡眠的盲点】3.构筑校园免疫圈——冬季流行性呼吸道及消化道狙击战。依据国家卫生健康委召开联席研讨会议的确定性重大背景事实通报，务必在全班范围内警示同学随时咬合不可松懈的手卫生习惯。根据疾控中心发布的2025年11月至2026年1月疫情形势监测，甲型H3N2型病毒式流感病毒已成型了当前绝对优势的流感亚型，带来了大量发热、头晕、全身酸痛的症状，尤其对于住校高中生，极易在共用水房时传播扩散。教学上以生物学科为根据，邀请生物课代表讲述病毒的包膜结构和飞沫传播超过一米扩散的基本受体。同时，因诺如病毒带来的季节性肠炎也正处在高发阶段，冬季学生必须考虑自身饮用水温度，严禁在校园周边采购隔夜无证熟食，并积极配合在校的晨午检制度。一旦在班上发现连续数人以发热、呕吐为特征的聚集性现象，班干部应立即启动管理疏散，保持公共区域清风对流。另外，需要为班级卫生委员附带做一次简要的食堂消毒消杀用具及戴手套拔杆作业的同步特训。【跨学科链接：生物化学+卫生治理】（三）小组实践辩论——强化学理辨识与“悬崖勒马”（预计用时8分钟）采用反向虚拟情境的评判争辩。教师将班上同学们拆成纵向AB两大阵营，各自抽取一张“冬季安全隐患且看且测”的泛红牌。红牌正面上书写某些平时相当被看不起但的确具有误导导向的不理性行为偏误。例如第一组辩论论题：“周末约约三两同窗去城郊水库踏雪寻趣，欣赏雪雕，甚至斗胆用足尖试探非管理滑道的冰层厚度，值得与否？请正反双方展开激辩。”第二组起辩题：“为了期末短暂回笼，在宿舍没人的情况下，在棉被里塞入一个暖贴或长期不拔充电宝插板，算不算自私害群之举？”鼓励使用文科严谨的缜密表达法，按照已经发生过的学生意外数据范例，直击上述问题潜在的青少年快感代价。辩论不设输赢，意在逻辑冲击，通过发言点燃学生内心深处对重大职责的深刻领悟。【思维方法：批判性差异思考】【解题策略：代入未知假设辩题识破隐患】（四）内化共鸣环节——编写《2026冬季安全守护契约书》共创仪式（预计用时5分钟）鉴于整堂教学已经进入隆重的后展示阶段，各班在班主任的严肃监誓下手工制作一份冬季安全宣誓书，命名为《2026冬季安全守护契约书》。契约书的内容共计五条，包括诚心防控冬季流行疾病传播源、绝不擅自在放课背后跃进无人管辖的野路子滑雪滑冰、认真当好宿舍安全员审时度势、科学合理取暖与严禁过度推压功率用电红线、无论大小绝对冷静过马路等。在契约书编制完毕后，讲台前将放置一颗真实的梧桐心愿树，每一位同学轮流上去按住手印或在周边的安全区域上面签字。把这份装满温情的誓言书直接粘贴在班级教学消防专栏板内，始终起到长久预警的时时训导作用。【设计意图】：用神圣的缔结契约仪式替代传统单调的教条说教，既能建立班级体人人互相负责制的安全绩效红线，又满足了高中生追求归属感与荣誉感的群体内心需求，使得安全意识能够真正内化。八、教学评价设计为全面、全程考核学生对本次冬季核心素养护城河的消化程序，教学评价采用四位一体的动态研判层级标准，逐步凝练为日常形成性考核与综评期末量化基础。第一梯度为基础性评价。通过课堂简短提问，判定学生是否准确掌握“一低二慢三远离”的基本防滑避险原则，考察学生是否明晰大功率电暖器的核载瓦数与断气断电的经典绝招。第二梯度为拓展性评价。以小组为单位，布置课后“我当家庭安全宣传员”爱心作业，学生需趁周末回去，对自家冬季日常生活开展一次水电煤气风险隐患排查，排查清单计入班级月度综评分，由家长签字证明真实性。此举将安全教育的课堂效应紧密向外延伸，扩充家校共建平安社区的强大合力。第三梯度指向养成过程性评价。由班长和卫生委员共同组成班级冬季卫生与安全协查小队，记录每天班级课间消毒通风情况以及校园楼道中存在积水隐患的危险地点，月末给出总结报告。第四维度为终结性成果评价。在学期闭幕前，以考卷及情景处置模拟相结合的最终方式，选拔十佳“校园安全吹哨人”。用一系列公开评优评先的政策来推动高中生由“他律安全行为阶段”逐渐走向高度自信的“自律安全及互律共存阶段”。九、板书设计主标题：冬日热土全守护第一行（核心矩阵）：防滑行稳——物理摩擦降速；防患未燃——供电散热远离；腹度畅联——多开窗拒灰霉；远离野冰——踏鱼塘必致命。第二行（准则升华）：常预警+会排查+保通风+零借口=无凉冬安。第三行（应急顺口溜急救三字经）：寒潮临，莫久处。拐岔路，缓缓过。烧煤炭，毒溢漏。坏插座，快报修。打疫苗，体魄好。突昏倒，心复苏。安维和，乐生活。十、教学反思与改进本教学设计广泛挖掘近两年来