《绿动指尖·盒美校园-中年级劳动“简易垃圾盒”项目式教案》

《绿动指尖·盒美校园——中年级劳动“简易垃圾盒”项目式教案》

一、【基础】课题基本信息（一）课题名称：绿动指尖·盒美校园——中年级劳动“简易垃圾盒”项目式教学（二）【核心素养】课时安排：本课题为项目式学习整体设计，共安排2课时，每课时40分钟。第一课时为核心技能学习课时，聚焦于简易垃圾盒的制作方法与动手实践；第二课时为项目拓展与展示课时，聚焦于垃圾盒在真实情境中的使用、创意改进及环保理念的内化。教师可根据实际教学进度和学情灵活调整课时分配。（三）适用学段：小学中年级（三年级或四年级），湘教版《劳动实践》教材相关内容整合设计。（四）任务群归属：本课属于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》第二学段“生产劳动”任务群中的“传统工艺制作”类别，同时也融入了“清洁与卫生”任务群中“分类投放垃圾”的核心要求，体现了劳动课程任务群的横向贯通与有机整合-12。本课设计严格对标《义务教育劳动课程标准（2025年修订版》新增的“节能环保意识”与“绿色低碳生活方式”素养要求，将环保理念深度融入劳动技能教学全过程-43。二、教学内容分析与学情分析（一）教学内容分析本课内容源自湘教版中年级劳动教育教材中“变废为宝”主题单元。制作简易垃圾盒是一项贴近学生日常生活、简单易行的劳动实践项目。其核心学习内容包括：认识可用于制作垃圾盒的废旧纸张材料、掌握将一张平面纸张通过折叠变成立体容器的基本方法、了解垃圾盒在日常学习生活中的多种用途、初步建立“变废为宝”的环保意识和劳动创造美好生活的价值观。【重要】本课教学内容的核心价值在于：第一，它实现了劳动技能培养与环保意识教育的有机融合——学生通过亲手将废旧纸张转化为有用的生活用品，直观感受到“垃圾是放错位置的资源”，从而建立勤俭节约、珍惜资源的劳动观念；第二，它体现了“做中学、用中学、创中学”的劳动课程理念——学生在折叠操作中锻炼手部精细动作和空间思维能力，在使用中体会劳动创造便利生活的价值，在创意改进中激发创新意识；第三，它为跨学科学习提供了丰富的融合节点——可以与数学学科的空间几何认知、美术学科的造型设计与色彩搭配、科学学科的纸张材料特性探究等形成有机联系。【高频考点】在劳动技能考核中，本课的考查重点通常包括：材料选择的合理性判断、折叠步骤的顺序准确性、边角对齐与棱角清晰的精细程度、成品底部平稳程度的检验、垃圾盒在真实情境中的实用性验证。在劳动素养评价中，重点考查学生是否具备主动利用废旧材料解决实际问题的意识和能力。（二）【基础】学情分析【重要】中年级学生（三年级或四年级）处于劳动技能发展的关键期。根据2025-2026学年劳动教育实施方案的学情分析，这一阶段的学生已经具备了一定的动手能力和生活经验，开始对一些稍复杂的劳动技能产生兴趣，需要进一步提升他们的劳动技能，培养劳动责任感和团队合作精神-19。从认知发展来看，中年级学生已经具备了一定的空间想象能力和手眼协调能力，能够理解简单的折叠图示和操作指令，能够完成多步骤的连贯操作。但他们对纸张材质的特性认知还不够深入，对折叠角度、边角对齐等精细操作的控制能力尚在发展中，需要教师的示范引导和反复练习。从已有经验来看，学生在日常生活中大多有过折纸的经验（如折纸飞机、纸船等），对纸张的折叠有一定的基础感知。部分学生已经接触过“垃圾分类”“节约用纸”等环保主题的教育，对变废为宝有初步的认识。但大多数学生尚未系统学习过将废旧纸张制作成实用物品的具体方法，缺乏“劳动创造价值”的深刻体验。从兴趣特点来看，中年级学生对动手操作类活动普遍具有较高的参与热情，喜欢在动手实践中获得成就感。他们对“变废为宝”这类富有创造性的活动尤其感兴趣，愿意尝试不同的材料和方法。但注意力持续时间相对有限，容易在操作遇到困难时产生急躁情绪，需要教师在教学过程中设置适度的挑战性和充分的成功体验机会。从差异分布来看，班级学生的手工操作能力存在一定差异。部分学生精细动作发展较好，能够较快掌握折叠技巧；部分学生则需要更多的时间练习和个别指导。因此，教学设计中应充分考虑分层要求和同伴互助机制，确保每一名学生都能在原有基础上获得发展。（三）【跨学科链接】跨学科融合分析本课具有丰富的跨学科融合价值。与数学学科融合：纸张折叠涉及对称、等分、直角等几何概念，学生在折叠过程中可以直观感知图形的变换和空间关系。与美术学科融合：垃圾盒的外观装饰涉及色彩搭配、图案设计、造型创意等美术元素，学生可以对成品进行个性化美化。与科学学科融合：不同纸张材质的硬度、韧性、吸水性等特性各不相同，可以引导学生探究哪种纸张最适合制作垃圾盒，建立材料科学与实际应用的联系。与语文学科融合：可以引导学生用文字记录制作过程、使用感受和环保心得，撰写“我的变废为宝小故事”。与道德与法治学科融合：环保意识、节约资源、社会责任等内容是道德与法治课程的重要主题，本课为这些价值观的具身体验提供了实践载体。三、【核心素养】教学目标设计（一）劳动观念维度【核心素养】1.通过变废为宝的实践活动，让学生认识到废旧物品可以通过劳动重新创造价值，树立“垃圾是放错位置的资源”的资源观和“劳动创造美好生活”的价值观。2.引导学生理解节约用纸与保护森林资源的关联，初步建立“节能环保、绿色低碳”的生活理念，自觉养成珍惜资源、勤俭节约的良好品质。3.在劳动实践中体验“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一劳动观念，感受劳动带来的成就感和自信心-43。（二）劳动能力维度【核心素养】1.能够识别适合制作垃圾盒的废旧纸张材料，并能说明不同材质的适用性差异。2.掌握简易垃圾盒的基本折叠方法，能够按照正确的步骤独立完成一个垃圾盒的制作，做到棱角清楚、底部平稳。3.能够根据实际需要对垃圾盒进行大小调整和造型改进，具备一定的劳动创造能力。4.学会正确使用剪刀、胶水等劳动工具，掌握基本的安全操作规范。（三）劳动习惯和品质维度【核心素养】1.养成主动利用废旧材料解决实际问题的习惯，在日常生活中能够自觉寻找“变废为宝”的机会。2.在劳动过程中培养认真细致、有始有终、不怕困难、持之以恒的劳动品质。3.养成整理劳动工具、保持工作区域整洁的良好劳动习惯。4.培养与他人合作、分享劳动成果的团队意识和交往能力。（四）劳动精神维度【核心素养】1.通过亲身劳动体验，感受劳动的艰辛与快乐，培育热爱劳动、尊重劳动的积极情感。2.在创意改进环节激发学生的创新意识，培养敢于尝试、勇于创造的劳动精神。3.通过垃圾盒在日常生活中的实际应用，体会劳动对个人生活和社会环境的积极贡献，培育奉献精神和责任感。四、教学重难点（一）【重要】教学重点掌握简易垃圾盒的基本折叠方法和操作流程，能够独立完成一个合格的垃圾盒制作。2.理解废旧纸张再利用的环保意义，建立“变废为宝”的劳动观念。

（二）【难点】教学难点折叠过程中边角对齐的精确控制和棱角的清晰塑造，确保成品底部平稳、结构牢固。2.在基本折叠方法的基础上进行创新改进，设计出符合个性化需求的垃圾盒。3.将课堂所学迁移到日常生活实际中，形成持久稳定的环保行为习惯。

五、教学方法与手段（一）教学方法情境创设法：创设真实的生活情境（如课桌垃圾无处存放、外出野餐缺少垃圾袋等），激发学生的学习动机和问题解决意识。2.示范模仿法：教师进行分步示范操作，学生跟随模仿，在模仿中掌握技能要领。3.探究学习法：引导学生通过观察、比较、尝试，自主发现折叠规律和材料特性。4.合作学习法：以小组为单位开展互帮互学、成果交流，培养团队协作能力。5.项目式学习法：以“为班级制作一批环保垃圾盒”为驱动任务，让学生在完成真实任务的过程中习得技能、形成素养。

（二）教学手段多媒体辅助教学：使用PPT课件呈现折叠步骤图示、播放制作微视频、展示优秀作品案例。2.实物教具演示：教师准备多个不同材质、不同尺寸、不同装饰风格的垃圾盒范作，供学生观察参考。3.智慧教室技术：利用互动白板展示折叠步骤的动态分解图，便于学生理解空间折叠关系；使用平板电脑拍摄学生操作过程，进行即时反馈和对比分析。4.分层指导材料：为不同能力水平的学生准备差异化的操作提示卡（基础版步骤图、进阶版创意指南）。

六、教学准备（一）教师准备制作精美的PPT课件，包含情境导入视频、折叠步骤动画演示、优秀作品展示、环保知识拓展等内容。2.录制垃圾盒制作的微课视频（时长控制在3分钟以内），分步骤清晰呈现操作要点。3.准备多种材质的垃圾盒范作（用广告纸、旧报纸、旧挂历纸、卡纸等不同材料制作），用于对比展示和材料探究。4.准备垃圾分类与变废为宝主题的图片和短视频素材。5.设计制作学生操作任务单和评价量表。6.提前熟悉各折叠步骤的操作要点和常见问题的解决方法。

（二）学生准备材料准备：每人准备2-3张废旧纸张（广告宣传单、旧报纸、使用过的A4打印纸、旧挂历纸等均可，建议提前一周布置收集任务）。2.工具准备：安全剪刀、固体胶或胶水（用于创意改进环节的装饰和加固）。3.知识准备：提前了解垃圾分类的基本知识，收集身边的“变废为宝”小故事或案例。4.心理准备：以积极开放的心态参与动手实践，准备好与同伴分享和交流。

（三）场地准备建议在普通教室或劳动专用教室开展教学。桌椅按小组合作形式摆放（4-6人一组），每组配备共用工具和材料篮。教室前方设置教师演示区，配备实物投影仪或高拍仪，便于学生清晰观看教师的操作细节。七、【重要】教学过程设计（一）第一课时：技能学习与动手实践【环节一】情境导入，激发兴趣（5分钟）教师活动：教师以“课桌的烦恼”为情境切入点，通过PPT展示一组对比图片——整洁的课桌与堆满纸屑杂物的课桌。教师提问：“同学们，看看这两张课桌，你更喜欢哪一张？为什么？在日常生活中，你有没有遇到过身边没有垃圾桶、垃圾无处可放的尴尬情况？”随后，教师展示一段校园生活短视频：午餐后，一位同学吃完水果，果皮拿在手里不知往哪里扔；美术课后，课桌上散落着剪下来的小纸片……教师追问：“如果你遇到这样的情况，你会怎么解决？”教师出示用废旧广告纸制作的简易垃圾盒范作，现场演示将一张废旧纸张经过几次折叠变成一个实用的小盒子。教师边折叠边说：“瞧，一张快要被扔进垃圾桶的废纸，经过我们灵巧的双手，就能变成一个实用的小垃圾盒！今天我们就来学习这个变废为宝的小本领。”学生活动：观察图片和视频，思考并回答教师提出的问题。观看教师折叠演示，产生学习兴趣和动手欲望。设计意图：通过真实生活情境的创设，让学生感受到学习本课的现实价值，激发学习动机。通过“废纸变宝盒”的直观演示，建立“变废为宝”的初步认知，为后续学习做好情感铺垫。【环节二】【基础】材料探究，认识纸张特性（5分钟）教师活动：教师展示用不同材质纸张制作的垃圾盒范作（广告纸、报纸、卡纸、打印纸等），引导学生观察和比较。教师提问：“这些垃圾盒都是用不同的纸做的，你发现它们有什么不同吗？哪些纸做出来的盒子更结实？哪些纸更容易折叠？为什么？”教师组织学生分组讨论：哪些废旧纸张适合用来制作垃圾盒？哪些不适合？为什么？引导学生从纸张的硬度、厚度、韧性、表面光滑度等角度进行分析。教师总结：“用来制作垃圾盒的纸张需要有一定的硬度和厚度，太软太硬都不合适。广告宣传单、旧挂历纸、旧卡纸是比较理想的选择。卫生纸太软，硬纸板又太硬，都不太适合直接折叠。”-5学生活动：观察不同材质的垃圾盒范作，分组讨论材料的适用性，分享自己的观察发现。设计意图：在动手操作之前，先让学生对材料有充分的认知，培养观察比较和分析判断的能力。这一环节融入了科学探究的方法，为后续的材料选择和自主探究奠定基础。【环节三】【核心】微课导学，分步淬炼方法（12分钟）教师活动：教师播放简易垃圾盒制作的微课视频（时长约2分钟）。播放前提出观看任务：“请同学们认真观看视频，边看边思考：制作一个垃圾盒需要几个步骤？哪些地方特别需要注意？”视频播放结束后，教师组织学生回顾制作步骤。教师借助PPT动画，将制作步骤分解呈现，每一步都配合图示和关键提示：第一步：准备一张长方形的纸张（如A4纸大小或广告纸），将纸张平铺在桌面上。【易错点】纸张必须是长方形。如果手头是正方形纸张，需要先裁切或采用不同的折叠方法。教师展示错误示范——用正方形纸张按照长方形的方法折叠，引导学生发现问题的所在。第二步：将纸张沿长边方向对折，使上下两边对齐，压平折痕后展开，得到一条中心折痕线。【重要提示】对折时务必使两条边完全重合，折痕要用指甲或尺子刮平，确保折痕清晰。第三步：将纸张的左右两边分别向中心折痕线折叠，使左右两边与中心折痕线重合，形成一个更窄的长方形。压平折痕。【易错点】左右两边折叠时，纸张的两端要对齐，不能出现一边高一边低的情况。教师强调“边角对齐”是保证成品规整的关键。第四步：将纸张上下两边分别向中心折叠，形成一个正方形或接近正方形的形状。同样要压平折痕。【思维方法】这一步折叠后纸张变成什么形状？为什么会产生这样的变化？引导学生思考折痕与形状之间的关系。第五步：将纸张打开，此时纸张上出现了纵横交错的折痕。找到四个角，将每个角向中心点折叠，使角的尖端恰好碰到中心点。【难点】这一步需要学生有较好的空间想象能力和手眼协调能力。教师可以通过实物投影仪进行分步慢动作示范，让学生看清楚每个角的折叠方向和位置。第六步：将纸张沿原有的折痕重新折叠，形成盒子的基本形状。此时纸张呈现出中间凹陷、四周立起的立体形态。第七步：塞角固定。将盒子四个角上多余的纸张部分向内塞入，使盒子结构更加稳固。【重要】这一步是保证垃圾盒在使用时不会散开的关键。教师需要重点示范塞角的方法和技巧。第八步：展开整形。用手将盒子的底部轻轻按平，将四壁调整到竖直状态，确保底部平稳、棱角清楚。一个简易垃圾盒就制作完成了。教师每讲解一个步骤，都配合实物演示，并请学生注意观察细节。对于关键步骤（如塞角固定、边角对齐），教师可以放慢速度，重复演示。学生活动：认真观看微课视频和教师的分解演示，在任务单上记录制作步骤和注意事项。尝试在脑海中模拟操作过程，形成动作表象。设计意图：通过微课视频的整体感知和教师分步示范的精细指导相结合，帮助学生建立清晰的操作图式。“看中学、听中学”为后续“做中学”做好充分准备。同时，在讲解过程中反复强调注意事项，预防常见错误的发生。【环节四】【核心】动手实践，互帮互学（15分钟）教师活动：教师宣布动手实践开始，提出明确要求：（1）每人用准备好的废旧纸张独立完成一个垃圾盒的制作；（2）操作过程中遇到困难可以向老师或同学求助；（3）注意安全使用剪刀等工具；（4）保持桌面整洁，废纸屑放入小组废纸回收袋。教师巡回指导，重点关注操作有困难的学生，给予及时的个别辅导。对于已经完成的学生，教师鼓励他们再做一个不同尺寸的垃圾盒（可以用不同大小的纸张），或尝试用不同材质的纸张制作，比较效果差异。教师适时提醒学生注意步骤顺序和关键细节，对于共性问题可以在全班进行集体提示。学生活动：按照学习的方法和步骤，独立动手制作垃圾盒。遇到困难时主动求助，或观察同伴的操作方法进行模仿学习。完成一个垃圾盒后，尝试制作第二个。设计意图：让学生在实践中内化技能，在操作中加深理解。通过“做中学”实现从知识到能力的转化。鼓励制作多个垃圾盒，既强化了技能训练，也为下一环节的比较评价提供了素材。【环节五】成果展示，互评互学（3分钟）教师活动：教师组织学生将完成的垃圾盒摆放在课桌一角，开展“最佳垃圾盒”评选活动。评选标准包括：折叠是否规整、边角是否对齐、棱角是否清楚、底部是否平稳。请几位完成质量较好的学生上台展示自己的作品，并分享制作经验和技巧。教师对全体学生的作品给予积极评价，同时指出共性问题和改进建议。学生活动：将自己的作品摆放在桌面上，观察同伴的作品，进行自评和互评。推选优秀作品上台展示。认真听取教师的点评和建议。设计意图：通过展示和评价，让学生看到自己的劳动成果，获得成就感。同时通过同伴作品的比较，发现自己的不足和努力方向。互评互学的过程也培养了学生的审美判断能力和表达能力。（二）第二课时：项目拓展与创意实践【环节一】回顾导入，联结前知（3分钟）教师活动：教师请学生展示上节课制作的垃圾盒，回顾制作步骤和关键要领。教师提问：“上节课我们学会了用废旧纸张制作垃圾盒，一周来，你有没有在教室里或家里使用过它？感觉怎么样？有没有什么不方便的地方需要改进？”引导学生从使用体验的角度进行反思。学生活动：展示自己的作品，分享使用体验和遇到的问题。设计意图：从“制作”延伸到“使用”，让学生在真实情境中检验劳动成果的实用价值，培养反思和改进的意识。同时为创意改进环节做好铺垫。【环节二】创意工坊，改进升级（12分钟）教师活动：教师基于学生的使用反馈，引出“让垃圾盒更好用”的创意改进任务。教师展示几种改进版的垃圾盒范作：（1）加装提手的便携式垃圾盒；（2）用彩纸装饰的美观垃圾盒；（3）加装分隔层的分类垃圾盒；（4）可折叠收纳的垃圾盒套装等。教师提问：“这些垃圾盒和你们做的有什么不同？你觉得还可以怎样改进？”教师组织学生以小组为单位，围绕“如何让垃圾盒更好用、更好看”展开头脑风暴。各小组讨论后确定一种改进方案，并在组内分工协作，完成改进版垃圾盒的制作。改进方向可以包括：尺寸调整（制作小号垃圾盒用于收集桌面碎屑、大号垃圾盒用于教室清洁）、外观美化（用彩笔绘制图案、用彩纸剪贴装饰）、功能增加（加装提手便于携带、加装盖子防止垃圾散落）、材料优化（用防水纸张制作、用硬纸板加强底部）。教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，同时关注操作安全。学生活动：观察改进版范作，参与小组讨论，提出创意想法。分工协作完成改进版垃圾盒的制作。设计意图：在基本技能掌握的基础上，鼓励学生进行创造性劳动，培养创新意识和问题解决能力。小组合作的方式培养了团队协作精神。这一环节体现了“创中学”的劳动课程理念。【环节三】【跨学科链接】学科融合，深度探究（8分钟）教师活动：教师组织学生开展“纸张材料大探究”的跨学科活动。教师准备几种不同材质的纸张（打印纸、报纸、广告铜版纸、牛皮纸、卡纸等），引导学生从多学科视角进行探究：科学视角：哪种纸张最结实？用同一种方法制作的垃圾盒，哪种材料最耐用？学生通过简单的承重测试（在垃圾盒中放入不同数量的硬币或橡皮）来验证自己的猜测。数学视角：纸张的大小和垃圾盒的大小有什么关系？如果用一张A4纸（210mm×297mm）折叠，垃圾盒的底面大约有多大？引导学生测量和计算。美术视角：如何让垃圾盒更美观？可以用哪些装饰方法？（绘画、剪贴、印章等）学生活动：参与探究活动，用不同材质的纸张制作垃圾盒并进行对比测试，记录观察结果。尝试对垃圾盒进行美化装饰。设计意图：通过跨学科探究，让学生在劳动实践中综合运用多学科知识，加深对材料的理解，培养综合素养。这一环节也是劳动课程落实跨学科主题学习要求的生动体现。【环节四】【重要】项目实践，美化校园（10分钟）教师活动：教师发布“盒美校园”项目任务——为班级制作一批环保垃圾盒，用于以下场景：（1）每位同学的课桌角落放置一个小号垃圾盒，用于收集橡皮屑、废纸屑等桌面垃圾；（2）教室的图书角、植物角放置中号垃圾盒；（3）午餐时间每个小组配备垃圾盒收集果皮纸巾。教师引导学生讨论：“我们的垃圾盒用完后，里面的垃圾应该怎么处理？”复习垃圾分类知识，强调垃圾盒中的垃圾要按照分类要求投入相应的分类垃圾桶。教师组织学生将之前制作的垃圾盒（包括基础版和改进版）集中起来，进行统一编号和登记。学生以小组为单位，认领班级中的一个区域或场景，负责该区域的垃圾盒投放和维护。教师出示“垃圾分类知识小贴士”：可回收垃圾包括废纸、塑料瓶、玻璃瓶等；厨余垃圾包括果皮、剩饭剩菜等；其他垃圾包括用过的纸巾、一次性餐具等。强调垃圾盒主要收集干垃圾（废纸屑、包装袋等），湿垃圾和有害垃圾不宜放入。学生活动：参与项目任务的讨论和分工，将自己制作的垃圾盒投入使用，学习在垃圾盒使用过程中进行初步的垃圾分类。设计意图：将个人劳动成果转化为服务集体、美化校园的实际行动，让学生体验劳动创造价值、劳动服务他人的意义。垃圾分类知识的融入实现了与“清洁与卫生”任务群的有效衔接。这一环节将劳动教育从技能训练提升到价值实现的层面，体现了劳动课程立德树人的根本任务。【环节五】总结评价，拓展延伸（7分钟）教师活动：教师组织学生开展“劳动成果分享会”。请几位学生分享本次劳动的收获和感受。教师引导学生从以下几个方面进行总结：你学会了什么技能？你的垃圾盒在校园生活中发挥了什么作用？你还有什么新想法？教师对全体学生的劳动态度、操作技能、创意表现、合作精神等方面进行全面评价，肯定优点，指出努力方向。教师布置课后延伸任务：（1）回家后，用废旧纸张为家里的书桌、餐桌制作几个垃圾盒，并教给家人制作方法；（2）观察一周内家里产生的可回收纸张，尝试用它们制作不同的实用物品；（3）完成“我的变废为宝小故事”写作任务，记录自己的劳动经历和感悟。教师进行课堂总结：“同学们，今天我们用灵巧的双手让一张张废旧纸张变成了有用的垃圾盒。这不仅是一项劳动技能，更是一种生活态度——珍惜资源、爱护环境、用劳动创造美好生活。希望你们把这份环保意识和劳动精神带回家庭、带回社区，做一名真正的环保小卫士！”学生活动：分享劳动收获和感受，认真听取教师的总结评价。明确课后延伸任务的要求，做好记录。设计意图：通过总结评价，帮助学生梳理学习收获，强化正确的劳动观念和环保意识。课后延伸任务的设计将课堂学习延伸到家庭生活，促进劳动习惯的持续养成，实现家校协同育人。八、【重要】板书设计（主板书，第一课时使用）绿动指尖·盒美校园——简易垃圾盒一、材料选择：废旧纸张（硬度适中，如广告纸、旧挂历纸）二、制作步骤：（配合图示简笔画）对折压痕→两边折中→上下折中→四角折中→立体成型→塞角固定→展开整形三、关键要领：【易错点】边角对齐、折痕压平、棱角清楚、底部平稳四、环保理念：变废为宝·节约资源·美化生活（副板书，用于课堂即时生成）学生疑难问题记录区/优秀作品展示区/创意点子收集区九、【重要】作业设计（一）基础性作业（面向全体学生）用废旧纸张独立完成2个简易垃圾盒的制作，一个放在自己的书桌上使用，一个带到学校放在课桌角落使用。拍照记录使用场景，下节课分享交流。2.完成“我的变废为宝小故事”写作任务，记录本次劳动实践的过程、收获和感受（字数不限，鼓励图文结合）。

（二）拓展性作业（面向学有余力的学生）尝试用不同材质的废旧纸张（如牛皮纸信封、快递包装纸、旧杂志封面等）制作垃圾盒，比较不同材质的使用效果，填写“材料探究记录表”。2.设计一款“多功能创意垃圾盒”，绘制设计图并尝试制作，参加班级“创意劳动作品展”。3.以“节约用纸·保护森林”为主题，制作一张环保宣传小报或录制一段1分钟的宣传短视频。

（三）【拓展延伸】家庭实践作业教给家人制作简易垃圾盒的方法，全家一起收集家中的废旧纸张制作垃圾盒，用于餐桌、书桌等场景。2.坚持一周，记录家庭中通过使用垃圾盒减少的垃圾乱丢现象和节约的纸巾使用量。3.结合科学课所学，探究不同纸张的降解时间，进一步理解节约用纸对环境保护的意义。

十、教学评价设计（一）过程性评价劳动态度评价：观察学生在课堂中的参与积极性、专注程度、遇到困难时的应对态度。2.合作能力评价：观察学生在小组活动中的沟通交流、互助协作情况。3.操作技能评价：通过巡视指导过程中的观察记录，了解学生对折叠步骤的掌握程度和操作规范性。4.创新意识评价：在创意改进环节中，关注学生提出独特想法和尝试新方法的积极性。

（二）成果性评价采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式。评价维度及标准如下：评价维度|优秀标准|达标标准|待改进标准制作规范|折叠步骤完整，边角对齐精确，棱角清晰，底部平稳，结构牢固|折叠步骤基本完整，边角基本对齐，成品可正常使用|折叠步骤遗漏或顺序错误，成品无法正常使用材料选用|能准确选择合适材料，并能说明选择理由|能选择合适材料|材料选择不当创意表现|能在基本方法基础上进行有意义的创新改进|能完成基本制作，无明显创新|完全依赖模仿，无自主尝试环保意识|深刻理解变废为宝的意义，能主动将理念迁移到生活其他方面|理解变废为宝的基本意义|对环保理念理解模糊合作分享|积极参与小组活动，主动帮助同伴，乐于分享成果|能够参与小组活动，完成分配任务|较少参与小组互动（三）素养发展评价通过观察学生在项目式学习全过程中的表现，评估其劳动核心素养的发展水平。重点关注：是否形成了主动利用废旧材料解决问题的意识和习惯；是否建立了节约资源、保护环境的稳定价值观；是否具备了一定的劳动创造能力和创新精神；是否养成了认真细致、有始有终的劳动品质。十一、教