旋翼逐梦·匠心启航-小学五年级劳动《木蜻蜓》教案

旋翼逐梦·匠心启航——小学五年级劳动《木蜻蜓》教案

一、教材与学情分析（一）教材分析本课是苏科版五年级上册劳动教材第二单元“工业生产劳动”中的第三课。该单元聚焦工业生产劳动领域，旨在通过一系列木工制作项目，帮助学生了解工业生产的初步概念，掌握基本的木工加工技能。《木蜻蜓》一课作为本单元的核心内容之一，承载着引导学生从手工劳动向简单工业生产劳动过渡的重要功能。教材以中国传统玩具木蜻蜓（即竹蜻蜓的木制版本）为载体，将劳动技能的习得与文化传承有机融合，充分体现了劳动教育“以劳增智、以劳育美”的育人价值。【跨学科链接】本课与科学学科联系紧密——木蜻蜓的飞行涉及伯努利原理和角动量守恒定律，可在动手实践中渗透科学探究精神；与美术学科相通——木蜻蜓的造型设计和打磨抛光涉及形式美法则和色彩搭配；与数学学科交融——划线定位和角度测量需要空间想象和几何思维。这种多学科融合的设计，使本课成为落实跨学科主题学习的理想载体。根据《义务教育劳动课程标准（2025年日常修订版）》和《义务教育劳动课程标准（2026年最新修订内容）》的要求，小学中高年级劳动教育应以校园劳动和家庭劳动为主要内容，适当参加力所能及的公益劳动和简单的生产劳动，注重卫生与劳动习惯养成。本课属于工业生产劳动范畴，是小学阶段学生首次系统地接触以木工工具操作为核心的生产劳动，对于学生形成对工业生产的初步认识、培养劳动技能和劳动精神具有重要意义。【重要】需要特别指出的是，2026年教育部印发的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》进一步明确，大中小学每学年设立劳动周，劳动教育必修课每周不少于1课时，且其他课程应结合学科、专业特点有机融入劳动教育内容。-本课的设计充分落实了这一要求，既保证了独立劳动课时的高效利用，又通过跨学科融合拓展了劳动教育的育人边界。（二）学情分析【基础】五年级学生年龄约10至11岁，正处于具体运算思维向形式运算思维过渡的关键期。这一阶段的学生在认知发展上具有以下特点：观察能力已较为敏锐，能够注意到事物的细节特征；动手操作意愿强烈，对传统手工制作活动具有浓厚兴趣；模仿学习能力强，能够通过观察教师示范和同伴作品较快掌握操作要领；但精细动作控制能力尚在发展中，对手工工具的握持、力度和角度的精准把握还需要反复练习。同时，学生在第二单元前两课《小锯子》《刮鳞器》的学习中，已经初步接触了木工工具的使用，掌握了锯割和锉削的基本操作方法，具备了一定的木工制作基础。然而，本课涉及的桐木材料质地较软、易开裂，砂纸打磨和角度控制对手部协调性和耐心提出了更高要求，部分学生在操作过程中可能出现急躁情绪或畏难心理。此外，学生对木蜻蜓升空原理的科学认识较为模糊，需要通过本课教学加以澄清和深化。（三）课时安排本课安排2课时。第1课时聚焦于木蜻蜓结构分析、划线定位和打磨技法学习，完成木蜻蜓部件的粗加工；第2课时进行精细打磨、组装调试、试飞改进和创意延伸。这样的安排既保证了技能训练的充分性，又兼顾了劳动体验的完整性和项目式学习的深度。二、教学目标【核心素养】本课教学目标的设定以劳动核心素养为导向，全面落实“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养要求。-5（一）劳动观念了解木蜻蜓作为中国传统玩具的文化价值和历史渊源，增强对中华优秀传统工艺的热爱之情和传承意识。【拓展延伸】木蜻蜓起源于古代中国，可追溯至东晋葛洪《抱朴子》中关于“飞车”的记载，距今已有1600余年历史，是中国人民智慧的结晶。2.懂得劳动创造美好生活的基本道理，体会手工艺劳动的独特魅力和价值。3.树立尊重劳动、崇尚工匠精神的劳动价值观，认识到每一个精美工艺品的背后都需要付出辛勤劳动。

（二）劳动能力能够准确识别木蜻蜓的基本结构（蜓翅和手柄两部分），理解其升空原理。2.掌握木工工具的正确使用方法，包括三角尺的定位划线、砂纸的分级打磨、木胶的适量涂抹等。3.能够按照制作流程独立完成木蜻蜓的制作，做到结构牢固、造型美观、飞行平稳。4.具备基本的劳动问题解决能力，能够在试飞过程中发现问题并主动进行调整和改进。【难点】5.掌握劳动工具的安全操作规程，具备基本的安全防范意识和应急处理能力。

（三）劳动习惯和品质养成认真细致、精益求精的劳动品质，在划线、打磨、组装等环节中力求精确。2.培养有计划、有条理的工作习惯，能够根据制作计划合理安排操作步骤。3.养成劳动后主动整理工具、清理工作台的良好习惯。4.培养合作分享、互帮互助的劳动品质，在小组合作中能够主动承担责任、积极协助同伴。

（四）劳动精神体会吃苦耐劳、持之以恒的劳动精神，能够在遇到困难时不轻言放弃，反复尝试直至成功。2.培养敢于创新、勇于尝试的创造精神，能够在基础制作的基础上进行创意设计。3.体验劳动成果带来的成就感和喜悦感，增强劳动自信和劳动自豪感。

三、教学重难点【重要】（一）教学重点木蜻蜓的结构认知和制作流程的掌握。学生能够准确区分蜓翅和手柄两个部分，理解两者在飞行功能中的作用。2.划线定位技术的规范操作。学生能够使用三角尺在桐木片上精确测量和划线，确保两侧打磨量均匀、对称。3.砂纸打磨技法的正确运用。学生能够掌握砂纸的握持方式、打磨角度和力度控制要领。4.劳动工具的安全操作规范和劳动保护意识。【易错点】（二）教学难点

蜻蜓翅膀的精确打磨。桐木材料质地偏软，打磨时若力度控制不当或方向偏移，容易造成材料开裂、翅面厚薄不均或角度不对称，直接影响飞行效果。2.打磨角度的精准把握。木蜻蜓的升空效果很大程度上取决于翅面与水平面所形成的迎角，角度过大或过小都会导致飞行不畅。3.劳动过程中精细动作的控制。五年级学生手部小肌肉群尚在发育中，对手工操作的精细控制能力有限，需要在教师指导下反复练习。4.试飞后的改进调试能力。学生不仅要会做，还要学会观察飞行效果、分析问题成因并制定改进方案，这是高阶劳动能力的重要体现。

四、教学方法与手段（一）教学方法直观演示法：教师通过实物拆解展示木蜻蜓的内部结构，通过操作示范演示关键技法，使学生获得直观感知。2.任务驱动法：将木蜻蜓制作分解为若干子任务，引导学生在完成具体任务的过程中习得知识和技能。3.探究学习法：引导学生自主观察木蜻蜓范作，分析结构特点，探究制作方法，培养观察能力和分析能力。4.小组合作法：四人一组，在制作过程中互相观察、互相帮助、互相评价，在合作中共同成长。5.分层指导法：针对不同操作水平的学生提供差异化指导，基础薄弱的学生侧重于基本操作规范，能力较强的学生鼓励进行创意设计和深度改进。6.问题导向法：通过设置开放性问题，引导学生思考木蜻蜓的升空原理和改进方向，培养学生的科学探究意识和创新能力。

（二）教学手段多媒体课件：展示木蜻蜓的历史文化背景、结构示意图、制作步骤分解图和关键操作要点微视频。2.实物教具：木蜻蜓范作若干（含拆解状态和完整状态）、不同打磨效果的对比样品。3.实物投影仪：用于放大展示操作细节，确保全班学生都能清楚观察到教师的示范动作。4.信息技术融合：利用班级微信群或学习平台，课前推送预习材料（包括木蜻蜓文化知识微视频和操作安全须知），课后分享优秀作品照片和试飞视频，实现家校共育。

五、教学准备（一）教师准备木蜻蜓范作不少于3件，包括拆解状态1件（便于展示内部结构）、半成品状态1件（展示制作进度）、完整状态1件（展示最终成果）。2.多媒体课件一套，涵盖木蜻蜓文化背景、结构示意图、制作步骤图、安全操作须知、评价量规等内容。3.操作演示微视频若干，包括划线定位、打磨技巧、组装方法等关键步骤的慢动作演示。4.安全防护用品：急救箱（内含创可贴、碘伏、纱布等）、安全操作提示卡（每组一张）。5.分层任务卡：为不同操作水平的学生提供差异化的制作要求和拓展任务。6.工具检查清单：课前逐项核对工具和材料的数量及完好情况，确保课堂使用安全。

（二）学生准备工具包：木工手套（或防割手套）、口罩（防止吸入打磨产生的木屑粉尘）、护目镜（防止木屑飞溅伤眼）。2.学习用品：铅笔、橡皮、记录本（用于记录制作过程中的关键数据和问题）。3.知识准备：课前通过教师推送的资料了解木蜻蜓的基本知识和安全操作注意事项。4.着装要求：穿劳动课专用围裙或旧衣服，长发扎起，不佩戴过长的手链或项链。

（三）材料与工具清单材料类：桐木块（规格为长10厘米、宽2.5厘米、厚0.8厘米，每人1块，另备5块备用）、桐木条（用于手柄，规格为长12厘米、直径0.5厘米，每人1根，另备5根备用）、木胶（每组1瓶）、砂纸（120目粗砂纸和240目细砂纸，每人各2张）。工具类：三角尺（每组2把）、铅笔（每人1支）、木工锉刀（每组2把）、裁纸刀或美工刀（每组1把，由教师统一收发管理）、打磨辅助板（用于固定砂纸，每组2块）、旧报纸或一次性桌布（铺于桌面）。【重要】安全防护用品：创可贴、碘伏棉签、急救包1个（教师保管）。六、教学过程第一课时：结构探究与部件粗加工（一）情境导入，激活兴趣环节一：猜谜引入教师出示谜语：“小小一架直升机，两只翅膀螺旋形。双手一搓飞上天，古代智慧藏其中。”学生猜谜，引出“竹蜻蜓”和“木蜻蜓”。环节二：实物展示，初感魅力教师展示木蜻蜓范作并现场试飞，木蜻蜓在空中旋转上升的瞬间，课堂气氛被点燃。教师提问：“看到木蜻蜓飞起来，你有什么想问的？你想不想亲手制作一只属于自己的木蜻蜓？”环节三：文化浸润，升华认知【跨学科链接】教师通过课件简要介绍木蜻蜓的历史渊源：木蜻蜓起源于古代中国，相传最早记载于东晋葛洪的《抱朴子》中，已有1600余年历史。18世纪，这一发明经丝绸之路传入西方，启发了现代直升机的发明。可以说，木蜻蜓是中国古代劳动人民智慧的结晶，是中华民族对世界航空事业的卓越贡献。教师提问：“了解了木蜻蜓的历史，你有什么感受？作为中国人，看到祖先的发明被全世界学习，你内心有什么想法？”这一环节旨在增强学生的文化自信和民族自豪感，将劳动教育与爱国主义教育有机结合。设计意图：本环节通过猜谜、试飞、文化介绍三重递进，从感性体验到理性认知，从个人兴趣到民族自豪，层层深入，充分激发学生的内在学习动机，为后续制作活动奠定情感基础。（二）观察分析，探究结构环节一：自主观察，初步感知学生以小组为单位，观察教师提供的木蜻蜓范作（包含拆解状态和完整状态）。教师提出观察任务：“请大家仔细观察木蜻蜓，找一找它由哪几部分组成？每一部分有什么特点？你觉得哪部分的制作最困难？请把你的发现记录在笔记本上。”环节二：交流分享，归纳总结小组代表汇报观察结果，教师将学生的发现逐一板书。通过交流讨论，师生共同归纳出木蜻蜓由“蜓翅”和“手柄”两部分组成。蜓翅为扁平片状，呈对称翼形，中间有一个圆孔用于插入手柄；手柄为细长圆柱状，顶端略微削尖以便插入。教师引导学生进一步思考：“为什么蜓翅要做成两边对称的？如果一边厚一边薄，会有什么后果？”【易错点】通过提问，引出“对称性是飞行平稳的关键”这一重要认知。环节三：拆解演示，深化理解教师现场拆解木蜻蜓范作，将蜓翅和手柄分别展示在实物投影仪下，放大显示细节特征。教师用手指指出关键部位：蜓翅中间的圆孔位置、两侧需要打磨的区域、手柄的插入端和握持端。同时，教师引导学生关注桐木的材料特性——质地较软、纹理明显、易顺纹开裂，提醒学生在打磨时注意顺应木纹方向，避免横纹操作导致材料损坏。设计意图：本环节遵循“观察—分析—归纳—深化”的认知规律，让学生从被动接受转为主动探究。通过小组合作观察和集体交流，培养了学生的观察能力、分析能力和表达能力，同时使学生在探究中自然建立起对木蜻蜓结构的清晰认知。（三）观看演示，掌握技法环节一：整体流程展示教师通过课件展示木蜻蜓制作的完整流程图：备料→划线定位→打磨蜓翅（粗磨→细磨）→磨锉手柄→组装→调试→试飞。让学生对全过程形成整体认知。环节二：划线定位示范【易错点】教师使用实物投影仪演示划线定位的操作方法。具体步骤：①将桐木块平放在桌面上，用三角尺找到中心点，并用铅笔做标记；②以中心点为基准，用三角尺在圆孔两侧各划出两条平行线，左右两侧的划线位置必须对称，距离相等；③翻转桐木块，在另一面同样划出对称的线条，确保四个打磨区域对应一致。教师边示范边强调关键要点：“划线要轻而准，线要细而直。左右两侧的线必须对称，这是蜻蜓翅膀能平稳飞行的基础。”同时播放一段30秒的微视频，展示从不同角度观察划线对称性的方法。环节三：打磨技法示范【核心素养】教师演示打磨技法，这是本课最关键的技能环节。操作要点包括：①握持砂纸的方式：将砂纸缠绕在打磨辅助板上，一手按住打磨板，一手固定木块，保持稳定；②打磨角度的控制：砂纸与木块表面应保持约30度的夹角，靠近圆孔的一端（即木蜻蜓飞行的前端）应打磨得较薄，远离圆孔的一端（即后端）只需稍加打磨；③打磨力度的把握：用力要均匀、柔和，不可急躁，打磨方向应顺着木纹方向，避免来回拉扯；④检查方法：打磨到预定位置后，举起木块对着光源观察，透过打磨区域的透光程度判断厚薄是否均匀，两面是否对称。教师边示范边引导学生注意观察打磨过程中的手感变化：“当砂纸从粗糙的120目切换到细腻的240目时，你会感觉到摩擦力变小了，打磨的声音也变得柔和了，这说明材料表面正在变得光滑。”环节四：安全要点强调【重要】教师在示范过程中反复强调安全操作规范：①使用裁纸刀或美工刀时，切割方向必须远离身体和他人；②打磨时必须佩戴口罩，防止吸入木屑粉尘；③使用锉刀时不得用力过猛，防止打滑伤手；④劳动过程中保持注意力集中，不得打闹嬉戏；⑤如发生意外划伤，立即报告教师进行处理。同时，教师展示急救箱的位置和使用方法，并简要介绍伤口处理流程。设计意图：本环节通过“整体流程→关键技法→安全要点”三个层次的递进教学，帮助学生系统掌握制作所需的全部知识和技能。实物投影仪的放大效果和微视频的慢动作回放，突破了传统演示中后排学生看不清楚的局限，实现了信息技术与劳动教学的深度融合。（四）动手实践，制作蜓翅环节一：领取材料，清点核对各小组组长领取材料包，清点核对桐木块、砂纸、工具等是否齐全。教师分发一次性桌布铺在桌面上，防止木屑散落。环节二：分组实践，教师巡视学生开始制作，首先进行划线定位。教师在各小组间巡视，重点观察学生的划线是否准确、对称。发现问题的学生，教师及时进行个别指导，指出偏差原因并示范修正方法。划线完成后，学生开始打磨蜓翅。这是本课最难、最耗时的环节，教师巡回指导的重点放在打磨角度的把控和打磨力度的控制上。对于操作困难的学生，教师可以手把手帮助其找到正确的打磨角度和手感。同时，教师拍摄学生操作的精彩瞬间（不拍面部特写），用于课后分享和展示。环节三：阶段性小结，强调改进【重要】约20分钟后，大部分学生的粗磨基本完成。教师暂停全体操作，集中点评几个典型样品：一个打磨效果较好的正面范例，一个打磨不均匀的反面范例（不点名）。通过对比分析，引导学生归纳成功经验和常见问题。“大家看，这位同学的蜓翅前端打磨得非常薄，在光线下能透过来，而且左右两侧厚度一致，这样的蜓翅飞起来一定很稳。”“这个样品的问题在哪里？左侧打磨得太多，右侧打磨得太少，这样不对称，飞起来就会一边倒。”通过这种“优缺对照”的方式，帮助学生明确改进方向。环节四：继续实践，完成粗磨学生根据反馈继续操作，完成蜓翅的粗磨加工。能力较强的学生在完成粗磨后，可提前进入240目细砂纸的精磨阶段。教师为已完成粗磨的学生检查验收，合格后方可进入下一环节。设计意图：本环节是课时一的主体实践部分，给予学生充分的动手操作时间。教师通过“集中指导—巡视辅导—阶段小结—继续实践”的循环推进，既保证了整体进度的协调一致，又兼顾了不同学生的个别差异。阶段性的样品展示和点评，将个体经验转化为集体智慧，使全体学生都能从中受益。（五）课堂小结，布置任务环节一：回顾总结教师引导学生回顾本课所学内容：“今天我们学习了木蜻蜓的哪几个部分？划线定位要注意什么？打磨的要点有哪些？”学生回答，教师补充，形成知识要点框架。环节二：展示优秀，树立榜样教师展示几位学生已完成粗磨的蜓翅样品，对操作规范、效果良好的学生给予表扬，并将这些样品作为“示范作品”展示在教室展板上，供其他学生课间观摩。环节三：布置作业课后任务：①将已完成的蜓翅带回家，在自然光下观察厚薄是否均匀，发现问题可以继续修整；②预习教材中关于手柄制作和组装的内容，思考“手柄为什么要打磨光滑”；③收集生活中类似木蜻蜓旋翼结构的物品（如风扇叶片、直升机旋翼等），拍照或画图，下节课分享。环节四：整理清洁学生在教师指导下清理桌面，将工具按类别归还原处，用湿抹布擦拭桌面，将木屑粉尘倒入垃圾桶。劳动委员检查各组清洁情况并记录。这一环节虽小，却是劳动习惯养成的重要阵地，必须严格落实。七、第二课时：精磨组装、试飞改进与创意延伸（一）复习回顾，衔接过渡教师通过提问回顾第一课时的核心内容：“木蜻蜓由哪几部分组成？蜓翅打磨的关键要领是什么？”学生回答后，教师展示部分学生在家完成的修整作品，肯定学生的自主学习成果。随后，教师展示本节课的学习任务：完成木蜻蜓的精细打磨、组装调试和试飞改进。（二）精磨抛光，提升质感环节一：手柄制作演示教师演示手柄的制作方法：使用砂纸将桐木条的表面打磨光滑，重点打磨插入端——应略微削尖并打磨圆滑，以利于插入蜓翅圆孔；握持端可保留适当粗糙度以增加摩擦力，便于手持旋转。教师强调手柄打磨的要领：“手柄必须光滑无毛刺，否则划伤手指是小，影响飞行是大——毛刺会干扰旋转时的气流，降低升力。”环节二：蜓翅精磨学生使用240目细砂纸对第一课时完成的蜓翅进行精磨。精磨的目的是消除粗磨留下的划痕，使表面光滑如镜，减少空气阻力。教师提示学生注意精磨时的力度更轻、方向更统一，并且要再次检查两侧厚薄是否均匀。对于发现的不对称问题，应在精磨阶段进行微调修正。（三）组装调试，作品成型环节一：组装示范教师演示组装方法：在手柄插入端涂抹适量木胶，缓慢而均匀地插入蜓翅圆孔，确保手柄垂直于蜓翅平面。如有偏移，需在胶水干燥前及时调整。组装完成后，将木蜻蜓置于通风处静置5分钟，待胶水初步固定。环节二：学生组装学生按照示范步骤完成组装。教师巡视指导，重点检查手柄与蜓翅的垂直度。对于组装后出现松动的作品，教师指导学生用少量木胶补强，或建议在圆孔中塞入细木屑增加摩擦力。（四）试飞检验，改进优化环节一：试飞规则说明教师说明试飞注意事项：①选择开阔空间，远离墙壁和桌椅；②双手搓动手柄时力度要均匀，旋转速度要快；③试飞时不要朝向同学或灯具；④每组轮流试飞，其他人观察并记录飞行轨迹和高度。环节二：分组试飞学生在教室后方或走廊等开阔区域进行试飞。教师观察每组的试飞情况，记录常见问题。大部分学生初次试飞往往失败——木蜻蜓要么飞不起来，要么歪歪斜斜掉落。教师不急于直接纠正，而是引导学生分析原因：“你的木蜻蜓为什么飞不起来？是旋转速度不够，还是翅膀角度有问题，还是组装不牢固？”【难点】通过问题引导，培养学生的问题诊断能力和工程思维。环节三：改进调试根据试飞反馈，学生进行针对性改进。常见问题及改进方案：①飞行高度不足——增加旋转速度和力度；②飞行轨迹偏斜——检查蜓翅两侧厚薄是否对称，用细砂纸微调较厚的一侧；③根本不升空——检查蜓翅迎角是否过小或过大，通过微调打磨角度修正；④手柄打滑——在手柄握持端缠绕一层胶布增加摩擦力。教师鼓励学生多次尝试、反复改进，体验“失败—分析—改进—成功”的完整劳动过程。【重要】教师在此环节要特别注重对“工匠精神”的渗透。当看到有学生反复调试仍不满意时，教师可以这样引导：“工匠们做一件精品，有时候要反复打磨几十次甚至上百次，正是因为这种不放弃的精神，才有了传世佳作。你们现在经历的，就是工匠精神的萌芽。”通过这样的言语引导，将劳动精神教育落到实处。（五）创意延伸，拓展思维环节一：创意设计分享教师提出问题：“除了传统造型，你能设计出与众不同的木蜻蜓吗？比如多翼结构、异形翅膀、彩绘装饰等。”学生分组讨论后，选派代表分享创意设想。教师鼓励学生课后尝试将自己的创意付诸实践，可延伸到家庭劳动中进行亲子合作制作。【跨学科链接】环节二：科学原理解析教师结合本课实践，简要讲解木蜻蜓的升空原理。木蜻蜓升空涉及两个核心科学原理：一是伯努利原理——当木蜻蜓快速旋转时，翅面上方空气流速大、压强小，下方空气流速小、压强大，上下压强差产生向上的升力；二是角动量守恒定律——旋转的物体具有保持旋转轴方向不变的特性，这使木蜻蜓能够在空中保持稳定。教师用通俗易懂的语言和动画演示帮助学生理解，但不要求完全掌握，重在建立“科学原理支撑技术实现”的初步认知。（六）作品展示与多元评价环节一：作品展示学生将完成的木蜻蜓集中摆放在展示台上，形成“木蜻蜓工坊”小型展览。教师组织学生分组参观，互相观摩学习。环节二：多元评价本课采用“学生自评+小组互评+教师点评”的多元评价体系，全面反映学生在本课中的表现。-评价维度涵盖：①劳动态度（课前准备是否充分、课堂参与是否积极、遇到困难是否坚持尝试）；②技能掌握（划线是否精确、打磨是否到位、组装是否牢固）；③作品质量（飞行效果如何、外观是否美观）；④安全规范（工具使用是否规范、是否佩戴防护用品）；⑤合作分享（是否主动帮助同伴、是否积极参与交流）。每个维度分为“优秀”“良好”“待改进”三个等级。学生先完成自评，再由小组长组织互评，最后由教师综合评定并给出改进建议。环节三：总结提升教师对本课进行总结：“同学们，从一块普通的桐木，到一只能飞上天的木蜻蜓，你们用双手创造了奇迹。在这个过程中，你们不仅学会了木工技能，更体会到了劳动的艰辛与快乐。希望你们记住今天手心磨红却坚持打磨的坚持，记住第一次看到自己作品飞起来时的激动，记住这些，把它们带到今后的学习和生活中去。”八、板书设计（板书标题）旋翼逐梦·匠心启航——木蜻蜓一、结构探秘｜二、技法要领｜三、安全第一蜓翅（旋翼）｜划线定位：对称精准｜工具规范使用手柄（转轴）｜打磨角度：约30度｜防护用品佩戴桐木（材料）｜打磨顺序：粗→细｜突发情况报告四、制作流程五、核心素养备料→划线→打磨→组装→调试→试飞劳动观念｜劳动能力｜劳动习惯｜劳动精神九、教学反思本课教学立足苏科版五年级上册劳动教材，紧扣2026年最新课程改革理念和劳动课程标准要求，以“做中学