深度整合巧建构聚焦素养促提升-湘教版高中地理选择性必修3第一章“资源、环境与人类活动”章末整合提升大单元复习讲义

深度整合巧建构，聚焦素养促提升——湘教版高中地理选择性必修3第一章“资源、环境与人类活动”章末整合提升大单元复习讲义

◎知识网络体系建构本章作为湘教版高中地理选择性必修3“资源、环境与国家安全”模块的开篇章节，承担着为学生奠定理论基础、构建学科思维方式的核心任务。【思维方法】【核心素养】站在大单元教学理念的视角审视本章教学，我们需要帮助学生打破第一节“自然资源与人类活动”与第二节“人类活动与环境问题”之间的机械划分，将“人类—资源—环境”三者融合成一个有机联动的整体认知系统。自然资源作为人类社会发展的物质来源与能量基础，是人类生存不可或缺的前提条件；人类利用自然资源进行生产和消费的活动，又必然对自然环境产生不同程度的干扰与冲击；当人类活动的强度超越环境承载力或资源再生速度时，便会产生各种类型的环境问题；而这些环境问题的形成、发展及演化，反过来又会制约人类社会的进一步发展和文明进步，甚至对国家安全构成实质性威胁。大单元教学设计强调教师应打破传统章节的界限，从宏观角度引导学生深入理解地理现象背后的原理和规律，这种以“大任务”或“大概念”为引领的组织形式，有助于将碎片化的知识有机统整，使学生形成更加全面、系统的地理知识体系。-从具体内容来看，第一章两节课之间形成了严密的逻辑递进关系。第一节着眼于“资源如何供养和塑造人类文明”，从人类历史发展的长河中梳理资源开发利用与社会形态演变的对应关系，核心概念包括自然资源的内涵分类、数量与质量特征以及时空分布规律。第二节则聚焦于“人类行为如何反作用于生存环境”，深入剖析人类在开发利用自然资源过程中产生的各类环境问题，包括环境污染与生态破坏两大类型，并对全球性环境问题及其影响进行拓展延伸。将两节课的知识要点加以整合，就构成了“资源支撑社会—社会利用资源—利用带来问题—问题反作用于社会”的完整因果链条。教师在设计核心问题链时，应将课程内容转化为学生能够理解并愿意探究的表现性任务，充分体现“做中学、用中学、创中学”的教育理念。下文将在上述大单元知识整合的框架内，按照“基础概念精讲—核心原理辨析—经典案例解析—易错易混辨析—典型例题示范—学科素养提升—学习指导建议”的递进路径，对本单元进行深度的章末整合提升复习。◎课时学习目标导航与课程标准对接本单元对应的课程标准具体要求包括：运用资料说明自然资源的数量、质量、空间分布特征及其对人类活动的影响；运用资料说明环境及环境问题的概念、环境问题产生的原因，并认识全球性环境问题。【核心素养】在落实“立德树人”根本任务和实施《普通高中地理课程标准（2017年版2025年修订）》的大背景下，本章教学应当紧扣四大核心素养的培育：区域认知方面，要求学生能够认知不同自然资源的全球及中国空间分布格局，并能从宏观到微观进行区域尺度转换分析；综合思维方面，要能关联自然资源开发、人类经济活动与环境问题之间的相互作用与连锁影响；地理实践力方面，强调从现象观察出发、提取关键地理要素信息并进行初步科学评价的能力；人地协调观方面，则贯穿于每一个知识点的学习之中，引导学生形成尊重自然规律、追求人与自然和谐共生的价值观念。-值得重视的是，2026年全国生态环境保护工作会议明确指出，当前我国仍处于全面推进美丽中国建设的开局起步时期，节能降碳形势依然较为严峻，能源结构偏煤、产业结构偏重、环境约束偏紧的国情没有改变。-2026年浙江省选考地理命题思路也明确提出，“素养立意、能力主导、知识搭桥”将继续深化，试题将深度融入粮食、生态和资源安全等国家安全核心议题，以真实任务为依托打造情境载体，这一趋势为我们深度复习指明了清晰方向。-◎第一部分：核心概念界定与知识精讲【基础】【重要】（一）自然资源的基本概念与内涵界定1.自然资源的定义与属性特征自然资源是指存在于自然界中，在一定的经济技术条件下能够被人类利用，并产生使用价值或经济效益的自然要素。这一定义同时强调了自然赋予性与人类利用性两个核心层面：自然形成是先决条件，开发利用是现实表达。资源具有自然属性和社会经济属性的双重特性，离开人类社会经济活动就无所谓资源问题，任何资源都必须具备“可开发利用”这一基本前提才能称之为资源。2.自然资源的分类体系与类别分析自然资源按照不同的标准可以进行多种分类。根据资源的自然属性，可分为矿产资源、土地资源、水资源、气候资源、生物资源等具体类别。按照资源能否在人类历史尺度上得到持续再生利用，可将自然资源划分为可再生资源与非可再生资源以及取之不尽资源三大类：太阳能、风能、潮汐能等属于取之不尽用之不竭的恒定性资源类型；森林、草原、渔业资源等属于可再生资源，其在合理开发、科学管理与适度利用的条件下，可以通过自然繁殖和更新循环补充；而煤炭、石油、天然气、金属矿产和非金属矿物等矿产资源则属于非可再生资源，其形成过程耗时百万年甚至上亿年的地质时期，一旦耗尽在当前科技条件下基本不可再生。不同类别资源的开发速度和规模，将会对社会经济发展模式产生直接且深刻的影响。3.自然资源的三大基本特征【高频考点】（1）数量特征：有限的多样性与无限的相对性。资源的总量是相对有限的，但人类对资源的利用效率与开发规模却不断增长，这种有限需求与无限渴望之间的矛盾是引发资源短缺问题的重要动因。“十四五”期间，全国能耗强度和碳排放强度降低目标均顺利完成，但我国石油和天然气对外依存度依然偏高，能源安全保障仍承受较大压力，这充分说明资源有限性与人类需求无限性这一深层矛盾在能源领域的典型表现。-（2）质量特征：优劣分化与利用层次分级。不同类型的自然资源在质量上存在优劣之分，具体表现为品位高低、富集程度、利用难易度和开发成本等方面的差异。以矿产资源为例，富矿资源品位优良、开采成本低，而贫矿的开采则需要投入更多资金资源和先进技术工艺。（3）空间分布特征：区域集聚与全球不均衡。自然资源的形成受地质构造、气候条件和海陆格局等自然因素的深刻影响，呈现出空间集聚与区域分布极不均衡的显著特征。我国煤炭资源主要集中在山西、陕西和内蒙古西部等北方地区，而天然气资源的优势分布区为西部塔里木盆地和四川盆地，磷矿、钨矿、锡矿等金属矿产资源则主要集中在南方少部分省区。-从全球尺度来看，锂矿主要分布在智利、阿根廷、玻利维亚（“锂三角”地区）以及澳大利亚，稀土资源以前瞻性重要的地位高度集聚于中国等少数国家地区，这种空间不均衡性既是全球贸易的基础，也是国家资源安全风险的重要根源。针对空间分布不均的现实，我国提出深入落实主体功能区战略，统筹划定并严格管控耕地和永久基本农田、生态保护红线、城镇开发边界三条控制线，守住自然安全边界和底线，以新安全格局保障新发展格局，这些举措本质上就是从空间治理高度回应资源分布不均引发的发展安全问题。-（二）环境问题的定义与系统分类【谨防混淆】1.环境的概念与语境限定当以人类为中心进行界定和观察时，环境是指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体，它是一个围绕人类主体的外部空间体系，既包括地质地貌、气候水文、土壤植被等自然生态条件，也包括社会经济条件等人工环境因素。2.环境问题的核心内涵环境问题是由于自然界变化或人类活动作用于人们生活所依赖的环境系统，引起环境质量下降或生态失调，且这种变化反过来对人类自身的生产生活产生不利影响的现象。从本质上看，环境问题是人类与环境关系失调的直接体现和外部表征。3.环境问题的两大类别体系【重审基础内涵】（1）原生环境问题。指由纯粹的自然力或自然因素变动所引发的环境问题，主要是自然灾害及地质变动带来的环境扰动。典型案例包括火山喷发释放大量火山灰和有毒气体导致区域大气污染恶化、强烈地震破坏地表形态导致生态环境的剧烈变化等。这类环境问题的驱动因子为自然因素，人类目前难以从根本上加以控制，但可以通过提高预测预警能力和建设适应性工程体系来减轻损失后果。（2）次生环境问题。指由人类不合理生产方式与生活方式触发的人为性环境问题，这是当前全球环境议题最核心的关注内容。在实际教学中需要学生清晰理解人类活动是激发次生环境问题的主导力量。次生环境问题内部又可进一步细分为环境污染与生态破坏两大领域：环境污染主要表现为大气污染、水污染、土壤污染以及固体废弃物污染和噪声污染等多种具体类型；生态破坏集中体现在植被破坏、水土流失加剧、沙漠化蔓延、生物多样性锐减、海洋生态受损等典型表现形式上。随着次生环境问题的持续积累和复合叠加，还会演化成为跨越国界的大尺度全球性环境问题，如全球气候变暖与温室效应加剧、臭氧层空洞扩散、海洋酸化等问题，已经深刻影响了全人类的共同命运。-◎第二部分：核心原理解析与理论深化【重要】【思维拓展】（一）自然资源开发影响人类活动的四种表现层次1.资源禀赋决定产业指向。一个区域的自然资源组合状况直接决定了该地区初期经济活动的性质和产业体系的结构特征。大型和特大型的煤炭资源基地（如山西、内蒙古）催生了庞大的能源化工产业链条，同时也深刻影响了这些区域的就业结构和人口集聚趋势。2.资源开发引发空间重构。矿产采掘、林业开发、水利工程建设等资源型生产活动会促进新的聚落兴起和交通运输网络的建设，形成以资源开发集聚为导向的区域增长极效应。交通廊道将原材料产地与加工中心及其终端消费市场紧密高效连接，这种经济网络结构又反过来塑造地区空间结构的新格局。3.资源输出构建区域分工。在全球化区域分工体系里，资源丰富地区成为能源与原材料的基础输出基地，而资源相对匮乏但制造业发达的地区则成为工业品的供给方。这种资源供应方与消费方的依附关系在全国乃至全球范围主导着资本和技术流动，影响区域的经济地位与全球话语权力格局。4.资源约束倒逼产业迭代。当某些关系到国计民生的关键战略性资源日渐短缺时，就会形成倒逼机制，促使技术创新以寻求替代资源、改进能源利用结构或研发提升效率的新技术。例如在石油资源日益紧张的高油价时期，新能源技术开发得到加速推动，节能与储能技术也更多走入公众市场，这就是资源约束对社会经济产生驱动影响的重要例证。我国已开始实施新一轮找矿突破战略行动，明确提出重要能源资源国内生产自给的战略底线，同时加力实施新一轮千亿斤粮食产能提升行动，推进油气增储上产，强化煤炭煤电兜底保障作用，加快构建大国储备体系，这体现了国家层面从资源约束出发主动布局产业和能源转型的战略意识。-（二）人类活动与环境问题的强因果关联机制1.资源开发强度的持续加大诱发环境的负向响应机制。伴随着人口数量增加以及人均物质消费量的不断攀升，人类对地球自然资源的开发利用强度连年加大。无止境地向自然界索取更多矿产、森林、淡水等原材料以供生产消费，同时又将大量废水、废气、固体废弃物排放回自然环境系统之中，这种单向物质流的加速运转已经突破了许多区域的环境承载力与生态阈值。在开采环节缺失有效生态修复的前提下，矿区土地塌陷与复绿不足加剧了水土流失和地下水系统结构紊乱。比如矿产资源开采中存在以采富弃贫、粗放式挖掘等方式对待矿物资源的情况，这不仅大幅度减少了资源利用率，也恶化了矿山周边生态环境质量。-2.资源利用率和技术进步影响环境压力的传导效率。高资源利用效率能够以较少资源消耗支持同等经济产出，从而减轻环境承载力负担。反过来说，如果国家产业结构和能源结构严重依赖于传统排放密集型产业，则经济发展就面临着显著的环境压力。2026年是节能降碳和效能升级的重要节点年份，更加需要高度重视节能与产业结构、能源消费组合的协同优化。我国在“十四五”期间以年均3.3%的能耗增速支撑了年均6.1%的经济增长，经济发展质量和效益持续提升，深刻表明节能降碳不是简单做“减法”，而是以更低资源消耗支撑更高质量增长。-3.环境治理修复行为决定生态系统的持续稳定能力。人类对环境问题的主动应对能力正在不断上升。如果污染出现后能通过科学手段及时加以大规模治理恢复，则环境风险就得到了一定程度的规避。但是如果对于污染排放和生态破坏视而无睹、置之不理，区域生态系统将在持续高负荷下逐渐打破自稳态，直到出现不可逆的功能退化。这便是“干预保护”与“放任恶化”两种路径截然不同的终局分野。（三）全球视野下资源环境问题的格局演变与多维挑战2026年1月地理选考命题充分体现了“素养立意、能力主导、知识搭桥”的理念，选材鲜活，设计科学。-当前全球资源环境格局正处于剧烈重构的历史关口。在能源资源领域，国际能源署发布的《能源技术展望2026》显示，全球清洁能源技术正从规模扩张阶段转向韧性建设阶段，供应链多元化已成为各国保障能源主权的战略选择。-以电池产业链为例，全球约四分之三的锂离子电池产能集中在中国，这种高度集中的格局使全球新能源产业面临较大的供应链集中风险。伍德麦肯兹最新报告指出，2026年的全球清洁能源格局呈现出明显的碎片化特征，受政策、成本与能源安全驱动，各地区均在探索各自的发展路径，清洁技术供应链已从产能过剩阶段进入战略整合与地域布局重构的新阶段。-食品领域的能源化与资源化消费趋势同样不可忽视，粮食生产高度依赖化肥、农药以及机械化所必需的能源投入，这种嵌套紧密的资源复合体放大了资源环境关系的连带风险。从全球气候治理维度来看，节能是实现碳达峰目标最直接、最经济、最有效的途径，“十一五”以来我国能耗强度降低对碳排放强度降低的贡献度始终保持在70%以上，“十五五”时期预计这一贡献度仍在50%以上。2026年政府工作报告首次将“单位国内生产总值二氧化碳排放降低3.8%左右”列为年度发展主要预期目标之一，这是为积极稳妥推进碳达峰碳中和作出的重要部署。-2026年4月，中共中央办公厅和国务院办公厅正式印发《碳达峰碳中和综合评价考核办法》，首次以党内法规形式将碳排放双控要求纳入制度体系，明确实行“党政同责、一岗双责”，标志着我国碳达峰碳中和工作进入了制度化、规范化、长效化的新阶段。-这一系列重大政策部署，都为本单元“资源—环境—人类活动”核心关系的深度理解提供了极具时代特征的分析素材。◎第三部分：关键能力锤炼与经典案例探究【应用提升】【案例一】复活节岛文明兴衰与资源环境的系统因果关系【核心素养·重要辨析案例】探究背景：复活节岛位于南美洲智利以西约3700千米的东南太平洋海域，面积仅为165平方千米。岛上至今矗立着近千尊巨大的石雕人像，这些石像工艺精湛，见证了曾经在这座孤岛上诞生过的早期文明。然而考古和古生态学最新研究发现，该岛文明最终走向崩溃，与森林消失、生态失衡及资源枯竭之间存在高度连锁性的历史因果链条。公元4世纪左右，一批波利尼西亚航海者来到复活节岛并开始了定居生活。公元8世纪时期，岛上的社会规模进入膨胀高速增长时期，随之而来的是森林资源、渔产和食物不足问题。各部落为了争夺鱼获和种植田地，开始频繁暴力冲突，并于公元12世纪左右达到人口顶峰。在此期间，各部落首领之间为了比拼实力，建造大量石像以彰显权力地位。每建造运输一尊大型石像需要砍伐大量棕榈树制作滚轴和木橇装置，还要消耗大量木材充当燃料。岛民不断砍伐棕榈林，却没有能力完成规模化的植树补造和自我生态修复。到15世纪末期，全岛森林几乎彻底损失殆尽。失去森林植被之后水土流失加剧导致农耕生产量显著减少，沿海渔场也因为伐木造成沙化入海污染而产量逐步下降。岛上居民试图依靠开垦新耕地来维持基本生存需要，但贫瘠土壤根本不能满足粮食需求，公元17世纪时人口已快速衰减至顶峰人口时期的五分之一。17世纪至20世纪初，岛上内部部落争端持续恶化，外部外族频频侵略和抢夺奴役劳动力，至20世纪初当地土著人口已经匮乏到不足百余人，曾经辉煌的石像文明只能随历史烟消云散落寞消亡。知识融合迁移：复活节岛案例完美诠释了资源环境崩坏的社会代价逻辑。在封闭的自循环系统模式中，人口过量导致自然资源的提早预支，森林资源的断崖式锐减全面引起土著的生产生活崩溃战乱、乃至最终社会解体。人类活动与环境问题并非遥远宏大的学术叙事，每一个资源消费行为都在微妙改变着人类的命运。该案例适用于教学拓展时重点引导学生关注局部区域与全球整体资源管理的连锁效应，加深对资源合理利用和生态系统重要性的人地协调认知。【情境导学设计】结合以上复活节岛案例可以深度讨论以下核心问题：①在世界地图上准确找出该岛屿的位置，从自然地理的角度分析推测该地区的整体地理环境特征及生态脆弱性表现。②岛上原住民在生产和生活中主要利用了自然界的哪些自然资源种类？③石像建造和运输的过程为什么会引发森林大规模砍伐以及最终的社会全盘崩溃？④这个古代悲剧为我们今天看待与解决全球资源环境危机可以提供哪些深刻的现实警示？【案例二】河套地区资源开发转型与生态保护协同实践（2026年选考真题关联热点）【核心素养·高频考点例析】情境陈述：河套平原位于内蒙古自治区和宁夏回族自治区境内黄河中上游地带，地势平坦，尤其适宜农业灌溉耕作开发，自古就有“塞上江南”之美称。经过长时期较大规模引黄用水发展高耗水农业耕种，河套地区部分区域出现地下水位上升引发表层土壤盐渍化蔓延，加之开采工业投资利用较为集中，农田化学污染逐步向黄河水体扩散的态势。为应对以上复杂水资源与环保交错问题，当地启动了深度节水控水与绿色产业升级的综合生态治理方案。在河套地区的大规模光伏面板区，合理利用地面闲置空地建设光伏发电园，既解决了绿电供应，又可以配合板下植被涵养水土，减弱土壤蒸腾导致的盐碱成分积累。当地政府也对老旧工业园区加强了环保治污排查力度，考核管控环保红线实现污染物减派出厂入库处理达标。包钢利用区域内丰富的铁矿和煤矿资源基础上，积极开发特种合金钢和节能冶炼新工艺，促使工矿基地的产业绿色化改造。深度解析：自然资源本身作为区域发展的天然本底吸引力吸引各种工业落地，尤其是黑色金属冶炼产业对铁矿和煤炭依赖性相对高。而新时期企业若要持续发展，必须符合“双碳”视角下更加严苛的碳排放约束和环保条例。2026年1月浙江选考第28大题即以此地区为素材情境，探讨了光伏发电的新能源替代、湖泊污染成因跟踪分析等知识点。这说明教学不能单纯灌输死板记忆，而需训练学生从真实决策场的复杂材料中提炼关键区域信息并与人地观念建立联想，实现知识与素养格局互融递进。-**【案例三】全球关键矿产供应链格局变动与资源安全战略（国际视野素材）【学科融合·前景思考】情境综述：近年来数字化与低碳能源变革浪潮持续升温，锂、钴、镍、稀土元素等金属矿产被提升为事关各国工业竞争力与产业科技命脉的“关键矿产”或“战略性矿产”，其供需安全影响覆盖储能电池、人工智能芯片、航空发动机等关键领域。国际能源署的调研数据显示，每辆电动汽车需要的矿产资源量大约是传统燃油车的好几倍，海上风电场的制造用材中也大量依赖稀土永磁材料。但同时很多关键性矿产资源的空间分布在少数国家的地质矿床中，贸易高度集中又叠加了地缘政策和开采风险、长距离海运瓶颈和天气自然灾害风险等多重不确定因子。国际能源署指出，金属和矿物加工以及中游生产环节的供应链集中度尤为突出，薄弱环节中断就可能危及整条供应链，进一步凸显加速多元化和提升产业竞争力的必要性。-世界经济论坛的多份能源白皮书提出，世界进入关键矿产的资源博弈新阶段，控制关键矿产就意味着控制能源转型方向。-中国因应策略：面对全球资源战略博弈格局，中国战略性矿产资源安全应对和治理提效的措施正不断加强。2026年4月21日，自然资源部党组书记、部长关志鸥在《人民日报》发表题为《把牢资源命脉筑牢安全根基》的署名文章，明确指出自然资源部坚定不移贯彻总体国家安全观，坚决抓好粮食安全、能源资源安全等重点领域国家安全能力建设，当好自然资源“大管家”和美丽中国“守护者”。-本专题教学应用：在高中地理复习阶段，借助此宏观素材可以帮助学生巩固“资源分布—产业发展—环境影响—国家干预—国际合作”组合知识体系，系统训练综合分析能力。教学中可引导学生思考：我国究竟是依靠什么样的资源保障方略来及时应对全球供应链振荡的？这些保障策略如何在“双碳”大转型期相互协调？此类开放性设问能够激发高中生对国之大事的使命感与危机意识素养。-◎第四部分：章末体系化答题模型归纳与高效得分指导【应考提分策略】（一）充分夯实非可再生资源的答题表述规范模板在笔纸情境中当考点是“资源短缺与持续性对策”之综合分析时，考生可以从三大基本维度展开系统答案：第一个维度为“开源”层次，即拓展资源探查渠道，加大新矿源的勘探和增加战略购买储备工程，使用多元化供给安排与进口来源国降低单一供应依赖的脆弱度。第二个维度突出“节流”，即推动节材节能理念，发展清洁生产技术设备来提升单位产品的利用率，尽最大可能降低对关键资源的单位消耗系数。第三个维度注重“替代升级”，通过调整技术原料配方和研发新材料替代制约品种来规避高风险资源。三个层次彼此衔接支撑，能够全面覆盖教材要求，满足高考试卷高效抓分的需求。（二）分析环境问题成因时的重要侧重点阐释解答材料论述类试题时，学生应当分别从自然隐忧和人为干扰两部分出发进行全局性评估。自然原因重点关注当地天然地理系统的脆弱表现，比如较贫乏的土壤肥力、稀疏植被覆盖率以及干旱型降水分布模式都会扩大扰动效果。人为原因则涵盖过度利用的“超载”行为，代表的是不断升级的开垦强度、放纵的污染物排放，还有短视的操作思维引发的非良性滚雪球退化效应。针对因地制宜治理方法的答题延伸，还应包含增强全民环保意识、颁布政策法规限定环境红线、运用修复技术与生态补偿等多项具体可行内容。（三）能够熟练解答区域人地协调类规划设计题的思路突破口学生的思考流程遵循“资源禀赋排摸—发展定位选择—生态约束考量—未来去向设计”四部曲节奏前进。首先要准确提取基础图文的区域资源构成要素，分析这些底版资源能催生何种主导产业链。第二步转换思考到科学利用策略，弄清是集约挖掘较高质量资源，抑或从质量偏低的资源身上变革加工工艺。接着上升到减排养护的双向约束，厘清重点控制什么来源的污染，调节哪些不当开发行为模式，继续聚焦保留生态空间。最后以保障居民生计与区域环境保护共赢作为最高诉求，给出制度上或改良上的最终目标设计。◎第五部分：易错易混点辨析汇编与终结性突破训练【易错点1】未能精准判定可再生与非可再生资源的边界归属建议学生反复区分可再生与非可再生划分取决于自然恢复时间与人类消费速率的人文尺度之比，切勿盲目依赖字面迷惑。化石能源形成周期需要按复杂成矿时期以千万年为单位衡量，从工业革命消费至今属于一次采尽即长期短缺枯竭，故非可再生。树木生长虽漫长但百年后仍有萌蘖更新的循环补偿希望，因此植物等生物资源被判定为可再生资源的一种。【易错易混点2】环境问题的原生性与次生性两大来源认识混淆原生环境问题（自然灾害及地震火山等造成的不利影响）虽然属于自然推动，但也与当前全球系统风险无决定性线性依赖；次生环境问题则是当今环境议题主流，也恰恰是有效管控人类活动尺度可以调节减轻甚至完全规避的一类。【综合思维高频易混】资源开发与环境保护对立的片面认识学生往往倾向于直觉性预设一项采矿或能源工程开发自然就等于破坏生态。但经过高效环境管理制度和技术环保标准控制，很多现代化的工矿不仅可把污染排放降到极微范围内，还能带动地方经济收益以反哺环保预算，达到生态和经济共存。【建构性高难易