高中综合实践活动课“月圆家国梦”教案

高中综合实践活动课“月圆家国梦”教案

高中综合实践活动课“月圆家国梦”教案一、课程基本信息课题：月圆家国梦——2026年中秋节中华优秀传统文化传承主题班会课型：综合实践活动·主题班会课时：1课时（45分钟）授课对象：高中二年级学生授课时间：2026年9月中旬（中秋节前夕）二、教学目标【基础】（一）文化理解与传承素养学生能够通过自主查阅、小组合作等方式，系统了解中秋节的起源、历史演变、传统习俗及文化内涵，能够用规范的学科术语阐释中秋节所承载的家国团圆、感恩思亲等核心文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。【高频考点】（二）跨学科综合素养学生能够在语文、历史、地理、政治、艺术等多学科知识融合的框架下，从不同视角解读中秋节的文化意义。具体而言：能够从语文学科角度赏析中秋主题经典诗词的意象与情感表达；能够从历史学科角度梳理中秋节从先秦至清代的演变脉络；能够从地理学科角度分析各地中秋节习俗差异与自然环境、人文环境的关系。【重要】（三）家国情怀与责任担当学生能够理解“家是最小国，国是千万家”的深刻内涵，将中秋节的团圆主题与爱国主义教育有机结合，认同国家繁荣富强是个人和家庭团圆的根本保障，激发报效祖国、服务社会的责任意识。【核心素养】（四）实践创新能力学生能够运用创意构思、手工制作、文案策划等多样化的形式，围绕中秋节主题进行个性化表达与创新实践，在动手、动脑的过程中将传统文化内化于心、外化于行。三、教学重难点教学重点：系统理解中秋节的历史渊源、传统习俗与文化内涵。

经典中秋诗词的鉴赏与文化精神的感悟。

将“团圆”主题与家国情怀、时代责任有机融合。

教学难点：跨学科整合视野下对中秋节文化意义的深度挖掘。

引导学生在传承传统文化的同时树立创新意识与时代担当。

帮助学生将节日的情感体验转化为日常学习和生活中的实际行动。

四、教学方法与手段【重要】项目式学习驱动：课前布置跨学科研究任务，学生以小组为单位，围绕“中秋节与文学作品”“中秋节的历史与变迁”“中秋节与地方习俗”“中秋节与家国情怀”等选题开展自主探究。

问题导向教学法：课堂以一系列递进式问题为主线（如“为什么中秋节要吃月饼？”“为什么月亮在中华文化中有特殊地位？”“团圆对于今天的我们有何意义？”），激发学生思考与讨论。

体验式教学法：通过诗词诵读、制作月饼模型、猜灯谜等体验活动，让学生在“做中学”“玩中学”。

多模态教学手段：融合PPT课件展示、音视频播放、实物展示（月饼、花灯等）、互动白板等，丰富课堂呈现方式。

信息技术融合：充分利用智能终端与网络资源，引导学生课前通过权威渠道查阅资料，课中借助信息工具进行即时反馈与交流。

五、教学准备教师准备：

制作主题班会PPT课件，涵盖中秋节历史、习俗、诗词、当代意义等内容。

准备相关的视频素材。

搜集并筛选各地中秋习俗图片以及相关资料。

制作灯谜卡片。

准备简易月饼模具、超轻粘土等材料供手工活动使用。

准备寓意团圆统一的“愿望墙”背景板。

设计并打印“课前探究任务单”分发至各小组。

对课堂议程进行多次模拟推演，确保各环节时间分配合理。

学生准备：

根据课前任务单的分工，各小组在规定时间内完成资料查阅、素材整理和初步研究，形成阶段性成果（可以是PPT演示文稿、书面报告、手抄报、创意图文作品等形式）。

自备或制作与中秋节相关的小物件用于展示。

提前准备1至2首自己最喜爱的中秋诗词，并尝试背诵。

思考“中秋节对于我来说意味着什么”这一问题。

场地与教具准备：

布置教室：摆放桌椅便于小组讨论，悬挂灯笼营造节日氛围，设置中秋节主题素材陈列角。

调试多媒体设备，确保投影仪、音响、网络等正常运转。

准备“愿望墙”背景板与各色便签纸、彩笔。

六、教学过程（一）情境导入：明月照古今（约3分钟）【设计意图】通过创设沉浸式的节日情境，迅速激发学生的节日情感，引出本节课的探究主题。教师活动：播放视频素材。

配以背景音乐，展示一首描绘中秋月夜的优美诗词。

以富有情感的语言导入：“同学们，当丹桂飘香、秋高气爽之际，一个寄托着亿万中华儿女团圆梦想的传统节日正在向我们走来。请大家告诉我，这是哪一个节日？”（学生回答：“中秋节！”）

以2026年中秋节临近的话题切入，询问学生：“今年的中秋节是哪一天？你们计划怎么度过？”

学生活动：安静观看视频，沉浸于中秋氛围之中。

积极回应教师提问，分享个人的中秋节回忆或计划。

产生对中秋节深入探究的兴趣与期待。

预期效果：学生进入课堂状态，对中秋节产生情感共鸣，为后续探究做好心理准备。（二）文化溯源：千年话中秋（约8分钟）【设计意图】帮助学生建立中秋节历史文化的系统认知，通过小组汇报展现在课前的自主探究成果。教师活动：过渡语：“中秋节已有上千年历史，但关于它的故事你们了解多少呢？下面，让我们把讲台交给同学，请第一小组为大家解读中秋节的起源与演变。”

引导第一小组进行汇报展示。

在小结环节，点拨关键知识点并做补充拓展，帮助学生形成系统的认知框架。

学生活动：第一小组围绕“中秋节的起源与演变”进行汇报，内容应涵盖：【基础】（1）起源阶段：中秋节起源于上古先民对天象的崇拜，由秋夕祭月演变而来。《周礼》中已有“中秋”一词的记载，其时已有“中秋夜迎寒”“中秋献良裘”等礼俗。探究问题：为什么古人会选择在秋天祭月？这与农耕文明的生产周期有何关联？【基础】（2）形成与发展阶段：汉代至唐代是中秋节从宫廷走向民间、从北方传至全国的关键时期。南北朝时期已有关于月中桂树和嫦娥故事的完整记载。唐代中秋赏月、玩月颇为盛行，许多文人墨客留下了中秋主题的咏月诗篇。到了宋代，中秋节正式成为全国性节日，赏月、吃月饼、观潮、放灯等习俗基本定型。探究问题：为什么中秋节在宋代特别盛行？这与宋代城市经济的繁荣有何关系？【基础】（3）传承与变迁阶段：明清时期，中秋节风俗更加丰富与普及，拜月、吃月饼、赏桂花、玩花灯等习俗广为流传，中秋节的文化寓意更加固定为团圆、思亲、乡愁。近代以来，中秋节被确立为法定节假日，其文化意义不断丰富与深化。教师补充：利用知识图谱明晰时间脉络，梳理中秋节从先秦至当代的发展简史。

播放用数字化技术复原的宋代中秋夜市景象，帮助学生直观感受古人过中秋的热闹场景。

补充介绍2026年中秋节（9月25日，星期五）的国家放假安排。

指出中秋节的申遗成功说明中华文化得到了国际社会的认可，激发学生的文化自豪感。

预期效果：学生系统掌握了中秋节的演变脉络，理解了节日文化的传承性与创造性。（三）习俗荟萃：风物遍神州（约6分钟）【设计意图】展示中秋节习俗的多样性与地域性，通过多媒体呈现和互动体验加深学生对节日文化丰富性的认识。【跨学科链接】本环节体现历史学、地理学、民俗学、人类学等多学科的交融。教师活动：过渡语：“中秋节的历史我们已经了解，那么古人究竟怎样过中秋呢？我们又有哪些独特的节日习俗呢？有请第二小组为大家展示。”

引导第二小组汇报中秋节习俗，并通过PPT呈现各地习俗图文资料。

组织“猜灯谜”互动活动，分发灯谜卡片，激发学生兴趣。

学生活动：【基础】第二小组围绕“中秋节的传统习俗”进行汇报，内容包括：（1）核心习俗——“祭月·拜月”：自古以来，中秋节最重要的仪式是祭月。设大香案摆上月饼、西瓜、苹果等时令瓜果，全家依次拜祭月亮，祈佑家人平安团圆。宋代中秋赏月之风最盛，登楼赏月、置酒玩月，文人雅士更以吟诗作对助兴。（2）核心习俗——“食月饼”：月饼最初用于祭祀月神，后逐渐演变为中秋节的必备食品。月饼的圆形象征天圆，更寓意团圆美满。月饼馅料口味南北各异，如广式莲蓉、苏式椒盐、京式五仁、滇式云腿等，各具特色。（3）其他重要习俗：南方地区流行中秋放灯、玩花灯、燃灯助月；广东潮汕地区有中秋烧瓦塔的习俗；浙江一带在中秋观潮；福建部分地区有中秋博饼的习俗；台湾高山族有“跳月”活动；香港、澳门等地保存着舞火龙的传统。（4）2026年中秋节特色活动展示：中央广播电视总台《2026年非遗晚会》以“非遗+”为核心理念，通过科技赋能、时尚跨界、艺术共创等维度探索非遗活态传承的新路径。

全国各地围绕中秋主题策划了丰富多彩的文化活动，如浙江嘉兴南湖举办中秋传统祭月仪式、北京卢沟桥举办“卢沟晓月”中秋赏月会、广州文化公园举办中秋灯会、南京夫子庙举办秦淮灯会中秋特别场等。

海南文昌航天发射场可能结合中秋节点开展科普宣传活动，将现代科技与传统节日有机融合。

互动活动——猜灯谜：教师展示灯谜卡片，学生分组进行猜灯谜比赛。

灯谜示例：“十五的月亮（打一成语）——正大光明”“中秋菊盛开（打一成语）——花好月圆”“月是故乡明（打一地名）——（谜底：日照）”等。

猜对者获得小奖品，激发参与热情。

教师补充：系统总结中秋节习俗的丰富性与多样性。

引导分析不同地区习俗差异背后的地理与文化原因。

指出中秋节已于2006年被列入第一批国家级非物质文化遗产名录，这是中华文化走向世界的重要标志。

【拓展延伸】建议学生课后深入了解各自家乡的中秋节习俗，通过社区走访或者与家中长辈访谈等方式收集地方性中秋故事与习俗，形成文字或影像记录，在下一节课前交流分享。预期效果：学生在了解传统习俗的基础上，认识到中华文化的多样性与包容性，增强了对家乡文化的认同与热爱。（四）诗心雅韵：诗词寄明月（约7分钟）【高频考点】【设计意图】通过诵读与赏析经典中秋诗词，引导学生深入探究古人借月寄怀、以诗言志的文学传统，提升文学鉴赏能力与文化感受力。【跨学科链接】本环节体现语文学科核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教师活动：过渡语：“中秋节历来是文人雅士抒怀寄情的良辰。数千年的中华文学长河中，关于月亮的诗词数以万计。第三小组将带领我们一起走进这些流传千古的经典作品。”

引导第三小组进行汇报展示。

配以古琴或古筝背景音乐，烘托诗词诵读的意境。

学生活动：第三小组围绕“中秋节主题经典诗词”进行汇报，内容包括：【高频考点】（1）苏轼《水调歌头·明月几时有》赏析：·词作背景：这首词是苏轼在宋神宗熙宁九年（1076年）中秋所作。当时苏轼任密州知州，与弟弟苏辙七年未曾团聚。面对中秋明月，苏轼把酒对月，慨叹人生离合，抒发了对亲人的深切思念。·名句解读：“但愿人长久，千里共婵娟”——但愿人人都能健康长寿，即使相隔千里，也能共享这美好的月色。这一句超越了个人悲欢，升华为对全天下离别之人的美好祝愿。《水调歌头》被选入中学语文教材，属于【高频考点】。·思维碰撞：如果苏轼生活在当代，有高铁、飞机、视频通话这些现代化的沟通手段，他还会写下“但愿人长久，千里共婵娟”这样的名句吗？这样的名句在今天是否还有意义？【高频考点】（2）其他经典作品简析：·张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。”（名句鉴赏：意境雄浑阔大，表达对远方亲人的思念。）·杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”（名句鉴赏：寓情于景，抒发战乱中兄弟离散的痛楚。）·白居易《八月十五日夜湓亭望月》：“西北望乡何处是，东南见月几回圆。”（名句鉴赏：贬谪他乡，中秋望月，思乡怀归之情跃然纸上。）·王建《十五夜望月寄杜郎中》：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”（名句鉴赏：意境悠远空灵，将秋思的普泛性升华至全人类共同的节令感怀。）·辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》：“一轮秋影转金波，飞镜又重磨。”（名句鉴赏：借中秋之夜抒发报国无门的感慨与收复失地的壮志。）师生共同参与——中秋“飞花令”：在第三小组汇报结束后，组织全班范围内的中秋“飞花令”诗词接龙游戏。·规则：以“月”“圆”“家”“乡”“秋”“明”等字为关键词，师生轮流背诵含有该字的诗词名句。·形式：抢答与轮答相结合，增加比赛的悬念与趣味性。·目的：激活学生古诗词储备，检验并巩固经典名句的积累，营造浓厚的文化氛围。教师总结与深度解读：综合点评学生汇报内容，并作适当的串联与升华。

将古诗词赏析与高中语文课程标准对接，增强学生应试与应考准备。

引导思考：古人的诗词情感在今天的生活中是否依然可感、可信、可共鸣？

预期效果：学生在吟诵经典中感受中华诗词的无穷魅力，获得文化与审美的双重熏陶，部分同学正在背诵的诗词将在课堂上得到巩固与深化。（五）品月尝饼：舌尖话团圆（约4分钟）【设计意图】以月饼为切入点，探讨传统节日饮食文化的演变及其折射的社会变迁，将生活化话题引入理性讨论。教师活动：过渡语：“诗词丰富了我们的精神世界，而月饼则是我们舌尖上的中秋记忆。关于月饼，大家又有哪些有趣的故事呢？接下来，我请大家分享你对月饼的看法。”

展示实物月饼，引导学生观察、品尝、讨论。

引出讨论话题：“你觉得现在的月饼跟过去相比有哪些变化？”“关于中秋节送礼，你有何看法？”

学生活动：分组品尝月饼，分享各自的月饼记忆与感受。

围绕“月饼的变迁与高价现象”展开讨论，发表自己的观点。

教师引导与讨论：追本溯源：月饼最初拜祭月神的供品，后来才演变为节令食品。

变化趋势：从单一的五仁、豆沙、莲蓉，发展到榴莲、冰皮、巧克力流心、鲜肉、冰淇淋等多种创意口味。

包装升级：从简朴到精美绝伦，而过度包装问题也日益突出。

价值思辨：引导学生思考——高价月饼是否背离了中秋节“团圆”的本意？送礼过度是否脱离了传统节日的本真意义？我们如何回归中秋节的文化初心？

引导结论：月饼的核心价值在于它所承载的祝福与心意，而非奢华的包装或昂贵的价格。传统节日的传承需要在坚守文化内涵的同时进行适度创新，但绝不能因商业化而流失本真。

预期效果：学生对传统节日饮食文化现象形成独立、理性的思考，能够自觉抵制铺张浪费等不良风气，树立节俭、健康、文明的节日观。（六）家国情怀：明月照我心（约8分钟）【重要】【设计意图】本环节是实现本节课情感升华与价值引领的关键环节。“团圆”不仅是一家一户的儿女团圆，更深层次指向的是民族大团圆、国家大统一。通过中秋节文化意义的延伸，引导学生理解“家国一体”的深刻内涵，将节日温情转化为对国家统一、民族复兴的坚定信念，将个人梦想自觉融入民族复兴的伟大事业之中。【高频考点】【学科融合——家国情怀与爱国主义教育】教师活动：过渡语：“月圆人圆是每个家庭的心愿，而万家团圆的背后，正是我们伟大祖国的繁荣与安定。有请第四小组为我们分享他们对家国一体的理解。”

引导第四小组进行汇报展示。

播放相关视频素材，展现新时代国家建设的伟大成就。

设置“如果我在他乡……”角色扮演环节，激发学生对团圆的情感共鸣。

发起“我与2035有个约定”主题征文活动倡议。

学生活动：第四小组围绕“中秋节与家国情怀”进行汇报，内容包括：【基础】（1）家是最小国，国是最大家：中秋节所蕴含的“团圆”内涵，寄托着中华儿女对家庭美满、国家统一的共同向往。两岸同胞共赏一轮明月，共度一个佳节，这是血脉相连、文化同根的最佳印证。探究问题：为什么说“家国一体”是中华民族特有的文化观念？【基础】（2）团圆与统一：中秋节的文化核心“圆”，与中华民族追求国家统一、民族复兴伟业的内在精神高度契合。团圆不仅是小家的团聚，更是包括各民族大家庭的团结如一。维护国家统一、加强民族团结，是实现中华民族伟大复兴的时代责任。【基础】（3）节日背后的守护者：当我们在享受与家人团圆的幸福时，应该铭记那些坚守在工作岗位上的人们——边防战士护卫着祖国的大好河山，医生护士守护着人们的健康平安，人民警察在执勤巡逻中守护万家灯火，铁路和民航系统的工作者将无数旅客安全送抵归家的旅途，消防员随时待命应对突发险情……正是因为无数人的默默奉献，才有了我们的幸福团圆。角色扮演——跨越时空的对话：情境设定：假如你是远在他乡的边防战士/在外打拼的打工者/海外求学的留学生，在中秋之夜你会有什么话想对家人说？

学生自主选择角色，以第一人称发表感言。

教师引导：从中感悟团圆的可贵，理解舍小家为大家的精神，体悟家与国的血脉联系。

教师总结与升华：将个人情感上升至民族与国家层面。

团结就是力量，只有国家强大才有家庭安宁。今天中华民族正朝着全面建设社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标奋力迈进，我们每一位中学生都是这光荣征程中的见证者、参与者和建设者。

引入2026年时事热点：“嫦娥X号探月工程”的重大进展，展现中国航天人传承中华探月梦想、探索宇宙和平利用太空的雄心壮志。

提出倡议：“我与2035有个约定”——展望2035年我国基本实现社会主义现代化时，作为大学毕业生或职场新人的你们将在哪个领域贡献自己的力量？把这份愿望写在纸上，投入班级的“时光信箱”中，待2035年再开启。

预期效果：学生将中秋节的情感体验与家国责任紧密联系，认同国家发展进步与个人成长密不可分，自觉将学习的动力转化为报效祖国的实际行动。（七）动手实践：巧手传心意（约4分钟）【设计意图】让学生亲身体验和传承中秋文化，在动手实践中获得更深刻的体验与感悟，将抽象的文化认知转化为具象的文化实践。教师活动：过渡语：“对节日的理解，除了思考与讨论，还需要通过动手实践来加深体会。接下来的时间，让我们一起动手，用创意致敬传统。”

介绍手工环节的具体安排，分配任务。

巡回指导，鼓励学生发挥创意。

学生活动：分小组进行以下实践项目之一（可自由选择）：（1）创意月饼模型制作：使用超轻粘土等材料，发挥创意压制出形状各异的月饼模型，可结合班徽、学校logo或其他有意义的元素进行个性化设计。完成后用于美化教室文化角。（2）中秋主题明信片设计：将中秋节元素与传统节日祝福语结合，绘制明信片，送给自己最想祝福的人。（3）明月主题硬笔书法展示：抄写中秋主题诗词或用毛笔书写“花好月圆”“月圆人团圆”等祝福语，完成后张贴在班级作品墙上。（4）民俗体验：部分地区学校可结合本地中秋特有习俗开展地方性活动，如灯谜会、拜月仪式观摩、中秋故事会等。成果展示：各小组选派代表展示本组作品并做简短的创作说明。

优秀作品在教室或学校公共区域进行展出。

鼓励将作品拍照分享至班级群、微信朋友圈，传递中秋祝福，传播中华优秀传统文化。

预期效果：学生在动手实践中体会到创造的乐趣，也以个性化的方式表达对中秋节的理解与祝福，完成从认知到实践的闭环。（八）明灯寄语：中秋祈安康（约3分钟）【设计意图】以温馨的结尾收束课堂，将活动的感情推向高潮，为班级营造温暖友爱的氛围，同时为学生抒发内心感受提供契机。教师活动：过渡语：“中秋佳节，不仅是历史与习俗的回望，更是心与心的联结。让我们写下内心最真挚的话语，一起点亮心中的那一盏明灯。”

组织“中秋心愿墙”活动，分发彩纸与彩笔。

引导学生静心思考、认真书写。

总结本节课并进行情感升华。

学生活动：在彩纸上写下祝福语——可以写给祖国、写给父母、写给朋友、写给未来的自己。

依次走向“心愿墙”，将自己的心愿彩纸贴在背景板的心形区域内。

共同欣赏凝聚了全班真情的“愿望墙”。

教师总结：今天，我们穿越了千年的文化时空，在中秋节的起源与习俗中触摸了中华文化的脉搏，在诗词歌赋的吟诵中感悟了古人的秋思情韵，在月饼的醇香里品味了中华民族关于家庭、亲情的温暖守望，更在“家国一体”的思考中将个人的团圆梦想与中华民族伟大复兴的中国梦紧紧交织在一起。同学们，中秋节近在眼前。老师希望大家不仅要与家人一起欢度佳节，更要把我们对节日的情感与思考带到日常的学习生活中去。在即将到来的中秋节，同学们可以完成以下【课后任务】：写一份中秋家书或祝福贺卡，向父母、祖辈或远方的亲人表达思念与感激。

为家人做一件力所能及的事，用行动表达感恩，让中秋节成为传承孝道、践行感恩的契机。

以“我和我的家国梦”为题，写一篇不少于600字的文章。

利用假期深入了解家乡的中秋习俗，与家人一起参与当地的节日活动。

将手工环节中制作的作品带回家与家人分享，传递创意与祝福。

最后，让我们借用苏轼的名句互道祝福：“但愿人长久，千里共婵娟。”祝愿大家中秋安康、阖家幸福！祝愿我们的班级团结向上！祝愿我们伟大的祖国繁荣昌盛、早日实现国家的完全统一！预期效果：活动在高昂的情感氛围中结束，学生带着丰富的收获与感激走出教室，将课堂所学内化为实际行动，延续节日的情感温度。板书设计：（全文不超过80字）月圆家国梦——中秋主题班会一、千年中秋史ㅤㅤ三、诗心寄明月二、风物遍神州ㅤㅤ四、家国情更深ㅤ·核心意象：团圆·统一·复兴七、教学评价设计【教学评一致性原则】教学评价贯穿课前、课中、课后三个时段，坚持多元评价主体、多维评价指标、多样评价方式相统一。（一）过程性评价（权重50%）课前准备评价：通过检查各小组的任务单完成情况和探究成果质量，考查学生的自主学习和合作学习能力。评价指标包括信息收集的全面性、分析问题的深刻性、成果呈现的创新性。

课堂参与度评价：观察学生在各环节的表现，包括主动发言质量、参与讨论的积极性、小组合作配合度等。评价采用教师观察和同伴互评相结合的方式。

创新性表现评价：对学生在“飞花令”“猜灯谜”“手工艺品制作”“角色扮演”等环节中的创意表现进行加分激励。

（二）结果性评价（权重30%）要求学生课后提交一份不少于600字的主题文章“我和我的家国梦”，由教师进行评阅，从思想深度、文采表达、结构完整性三个维度进行评分。

各小组的探究汇报成果（PPT、手抄报等形式）进行班级互评和教师评分，评价指标包括内容准确度、逻辑清晰度、表达感染力、团队协作度。

（三）情感态度价值观评价（