项目三 任务三 LED台灯的设计与制作-小学五年级劳动“设计与制作”任务群教学设计

项目三任务三LED台灯的设计与制作——小学五年级劳动“设计与制作”任务群教学设计

一、指导思想与理论依据【基础】本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为根本遵循。2022年4月，教育部印发新版义务教育课程方案和课程标准，将劳动从综合实践活动课程中独立出来，在1至9年级开设专门课程，规定平均每周不少于1课时。-4新修订的课程标准以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人的培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。-6基于核心素养发展要求，整体规划义务教育劳动课程的目标、内容、质量要求以及课程实施建议，注重各部分内容的前后衔接和有机联系，强化其一致性和统一性。-【核心素养】劳动课程要培养的核心素养主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个方面。劳动观念方面，要让学生懂得人人都要劳动、劳动创造财富、劳动创造美好生活等基本道理，树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念。-7劳动能力方面，要让学生能系统分析资源条件，制定劳动方案，发展统筹思维，能使用常用工具，综合运用学科知识解决劳动中的问题，学会团队合作等。-7劳动习惯和品质方面，要让学生养成安全规范、坚持不懈的劳动习惯，养成持之以恒、吃苦耐劳的劳动品质。劳动精神方面，要培养积极的劳动精神，继承中华民族勤俭奋斗、敬业奉献的优良传统，弘扬爱岗敬业的劳模精神、精益求精的工匠精神、开拓创新的时代精神。-7【重要】2026年2月，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，进一步明确落实大中小学生劳动教育必修课程（学分）要求，开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。支持各地统筹利用闲置校舍建设劳动和实践育人基地，建立劳动清单制度，鼓励开展中小学生劳动技能和劳动成果展示等活动。-24这些政策要求为劳动教育的深入实施提供了明确的方向指引和制度保障。【基础】本教学设计还充分体现当前课程改革的最新理念方向，包括：大单元教学——以“LED产品的设计与制作”为核心组织单元教学；项目式学习——以“设计并制作一盏节能小台灯”为真实项目驱动学习；跨学科主题学习——融合科学、美术、数学、信息技术等学科知识；教学评一致性——教学目标、教学过程与教学评价保持高度一致；真实情境问题解决——以学生真实的学习生活需求为情境起点。二、教学内容分析【基础】本课选自人民版《劳动》五年级下册项目三“多彩生活劳动创”中的任务三“LED台灯的设计与制作”。在五年级上册，学生已经完成了项目三任务一“探索生活中的LED灯”的学习，了解了LED灯的概念、特点和在生活中的广泛应用，初步认识了LED灯的基本构造和电路原理。任务二“LED应用的设计”让学生学会了从需求分析出发进行设计创意，能够用设计草图和文字表达自己的设计理念。本任务三是在前两个任务基础上的综合实践环节，要求学生将设计方案转化为实物产品，经历从设计到制作的完整劳动过程。【重要】LED（LightEmittingDiode，发光二极管）是一种电致发光的半导体器件，具有高节能、高寿命、高抗震性的特点。-47LED的开发被认为是继白热灯照明发展历史120年以来的第二次革命，将成为光世界的创新，对人类必不可少的绿色技术光革命。-49作为替代传统光源的主流产品，LED照明在节能环保方面具有显著优势。我国自2005年起正式实行强制性能效标识制度，照明产品自2008年开始进入产品目录，新型、高效、节能的LED照明产品已成为替代传统光源的主流产品。-34【跨学科链接】本课涉及多学科知识的综合运用：科学方面涉及简单电路原理（通路、断路、短路概念）、LED发光原理（半导体电致发光）、电能转化为光能的能量转换知识；数学方面涉及长度的测量、灯架角度的计算、比例的把握；美术方面涉及台灯外观的造型设计、色彩搭配、装饰美化；信息技术方面可拓展编程控制LED灯光效果等内容。这种多学科融合的设计充分体现了当前劳动教育课程改革的方向。【拓展延伸】LED技术的发展日新月异。从1969年第一盏红色LED灯问世，到1976年绿色LED灯、1993年蓝色LED灯、1999年白色LED灯相继研发成功，再到2000年LED开始应用于室内照明，LED技术经历了从单色到全彩、从指示到照明的跨越式发展。如今，LED不仅用于照明，还广泛应用于显示、指示、装饰、通信等多个领域。2025年，新版强制性国标《室内照明用LED产品能效限定值及能效等级》已完成征求意见和审批流程，将进一步强化LED照明产品的节能导向，为实现“双碳”目标提供技术支撑。-29三、学情分析【基础】本课面向小学五年级学生。五年级学生年龄在10至11岁之间，处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，具有以下认知特点：能够进行逻辑推理但需具体事物支持，具备一定的抽象思维能力但尚不成熟，好奇心和探索欲旺盛，喜欢动手操作，乐于合作交流。【重要】在知识储备方面，学生通过五年级上册的学习已经了解了LED灯的基本知识，知道LED灯具有发光效率高、耗电量低、使用寿命长、抗震性能好等特点，能够识别生活中常见的LED灯及其应用场景。-在技能储备方面，学生在之前的劳动课中已经学习过简单工具的使用方法，包括热熔胶枪的基本操作、剪刀和斜口钳的正确使用等，初步具备了一定的动手操作能力。-44【重要】在素养基础方面，学生通过前期的劳动教育已经初步树立了“劳动最光荣”的观念，具有一定的合作意识和团队协作能力，养成了基本的劳动习惯。但是，学生在电路连接方面的经验相对有限，对正负极概念的理解还不够深入，精细化操作能力有待提高，安全操作意识需要进一步强化。同时，五年级学生对节能环保理念有一定认知，但在将理念转化为实际行动方面还需引导。【基础】在兴趣特点方面，五年级学生对“自己动手做东西”有浓厚的兴趣，尤其对能够“发光”的作品充满好奇和期待。本课以“制作一盏属于自己的LED小台灯”为任务驱动，能够有效激发学生的学习动机和参与热情。学生在完成任务后产生的成就感和满足感，是深化劳动教育效果的重要心理资源。四、教学目标【核心素养】本课依据劳动课程核心素养要求，设定以下教学目标：（一）劳动观念1.通过了解LED灯的节能原理，认识到科技发展对节能环保的重要作用，树立绿色低碳的生活理念。2.在制作过程中体会劳动的艰辛与创造的快乐，感受劳动创造美好生活，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、最美丽的观念。3.懂得珍惜劳动成果，养成勤俭节约、爱护公物的良好品质。（二）劳动能力1.能够根据设计方案，合理选择和准备制作LED小台灯所需的材料和工具，掌握材料的特性和工具的用途。2.掌握LED灯珠正负极的识别方法，能够正确连接简单电路，实现LED灯的正常发光，了解电路的通路、断路和短路的基本概念。-433.能够正确使用热熔胶枪、剪刀、斜口钳等工具，完成底座制作、灯架固定、灯珠安装等操作步骤。-444.能够根据实际情况对设计进行优化调整，解决制作过程中遇到的实际问题，培养问题解决能力和应变能力。（三）劳动习惯和品质1.养成安全规范的操作习惯，严格遵守劳动工具使用规程和用电安全要求。2.培养专注细致、认真负责的劳动态度，在制作过程中保持耐心，精益求精。3.养成合作分享的习惯，能够与同学有效协作，主动交流制作经验，乐于分享劳动成果。4.养成整理归位的良好习惯，劳动结束后能够主动清理工作台面，归还工具材料。（四）劳动精神1.在劳动实践中培养不怕困难、勇于探索的精神，遇到问题能够积极思考、主动解决。2.通过LED台灯的设计与制作，体验创新创造的乐趣，培养开拓创新的时代精神。3.在精益求精的完善过程中体会工匠精神的内涵，追求产品品质的不断提升。五、教学重难点【难点】教学重点：1.LED灯珠正负极的正确识别和电路的正确连接。LED灯具有单向导电的特点，如果连接不正确，就不能发光。-432.热熔胶枪等工具的安全、规范使用。3.从设计方案到实物产品的完整制作流程的掌握和实施。【易错点】教学难点：1.电路连接的正确性和稳定性。学生容易出现正负极接反导致LED不亮、导线连接不牢固导致接触不良等问题。2.灯架结构的稳定性和美观性的平衡。如何在保证灯架稳固的基础上，使台灯造型美观、比例协调，需要学生在实践中反复调整和优化。3.在制作过程中综合运用多学科知识解决实际问题的能力培养。六、教学策略与资源【重要】教学策略：1.项目式学习策略：以“设计和制作一盏属于自己的LED小台灯”为完整项目，引导学生经历“需求分析—方案设计—材料准备—动手制作—测试优化—成果展示—反思评价”的全过程，在真实任务中培养综合劳动素养。2.做中学策略：遵循“做中学、学中做”的原则，让学生在动手实践中掌握知识和技能，在做中发现问题和解决问题。3.合作学习策略：采用小组合作的学习方式，每组2至3人，分工协作、互帮互助，在合作中培养团队意识和沟通能力。4.差异化教学策略：针对不同能力水平的学生设置分层任务，基础层完成基本电路连接和灯架制作，提高层增加装饰美化或功能拓展，拓展层尝试制作可调光台灯或多色LED台灯。5.示范与指导相结合策略：教师通过操作示范讲解关键步骤和注意事项，学生在实践中获得个别指导和及时反馈。【基础】教学手段：1.多媒体辅助：运用PPT展示LED灯的应用场景、台灯结构图示、操作步骤图解和视频演示。2.实物展示：展示各种类型的LED灯和制作完成的LED小台灯样品，激发学生兴趣。3.操作示范：教师进行关键步骤的现场示范，如电路连接方法、热熔胶枪的正确使用等。4.学案导学：提供制作步骤学案，引导学生按步骤有序操作。【基础】教学资源：1.教师准备：多媒体课件、LED小台灯样品、材料包（每小组1份）、安全操作指南。2.学生准备：每位学生自备一个废旧塑料瓶或纸盒作为底座材料（鼓励废物利用），以及个人装饰用材料。3.教学环境：劳技教室或科学实验室，配备工作台、电源插座、安全防护设施。七、教学过程设计（一）情境导入——点亮好奇（约5分钟）【重要】教师活动：1.展示几盏造型各异的LED小台灯成品，其中有简单的电路板台灯，也有造型精美的创意台灯。2.提问引导：“同学们，每天放学回家写作业时，陪伴你们的是什么？一盏温暖的小台灯。今天，我们要亲手设计和制作一盏属于自己的LED小台灯。”3.播放一段简短的“LED溯源”视频，让学生在观看中了解LED灯在60多年来的不断发展，体会人类劳动改变生活的力量。-474.揭示本课任务：“从设计到制作，从无到有，今天我们要经历一次完整的劳动创造过程。”学生活动：1.观察展示的台灯样品，感受不同造型和设计风格。2.交流自己对台灯的认识和使用体验。3.观看视频，了解LED灯的发展历程和节能优势。4.明确本课的学习任务和目标。设计意图：通过实物展示激发学生的好奇心和参与热情，通过视频引入拓展学生的科技视野，通过任务揭示明确学习方向，将学生的注意力迅速聚焦到本课主题上来。（二）方案交流——分享创意（约8分钟）【重要】教师活动：1.引导学生回顾上节课完成的设计方案：“还记得上节课你们设计的LED台灯吗？哪个小组愿意来分享一下你们的设计思路？”2.请2至3个小组代表展示自己的设计草图，讲解设计理念、造型特点、材料选择等。3.组织全班学生对展示的设计进行评价和提问，培养学生的批判性思维和审美能力。4.教师根据学生的分享进行点评，提炼出优秀设计的关键要素：造型美观、结构稳定、功能实用、材料合理。学生活动：1.小组内部交流各自的设计方案，推选代表准备展示。2.代表上台展示设计草图，讲解设计理念和制作设想。3.其他同学认真倾听，提出建设性意见和建议。4.根据交流和反馈，对自己的设计方案进行最后调整和完善。设计意图：通过方案交流环节，促进小组之间的相互学习和借鉴，丰富学生的设计思路，培养学生的表达能力和审美鉴赏能力。同时，通过师生互评，帮助学生明确优秀设计的标准，为后续制作环节奠定良好基础。（三）材料工具——认识准备（约7分钟）【基础】教师活动：1.展示本课制作LED小台灯所需的主要材料：LED灯珠（或LED灯带）、带开关的电池盒（含两节5号干电池）、导线、底座材料（实木底座或学生自备的废旧塑料瓶、纸盒）、灯架材料（吸管、木条或金属软管）、热熔胶枪、热熔胶棒、剪刀、斜口钳、砂纸等。-402.逐一介绍每种材料和工具的名称、用途及使用注意事项。重点讲解LED灯珠的特点：LED灯不能承受太高的电压，一般建议不要超过5伏的电压。直插式的LED长脚接正极，短脚接负极。-433.组织学生开展“材料小侦探”活动，让学生在观察和触摸中认识材料特性。4.强调材料准备的要点：材料要齐全且符合要求，不得使用替代品或不合格材料。-41学生活动：1.对照材料清单，检查本小组的材料是否齐全。2.在教师的指导下观察和触摸各种材料，了解其特性。3.尝试识别LED灯珠的正负极，记住识别方法。4.记录材料清单和工具使用方法，为制作做好准备。设计意图：通过系统介绍和实物观察，帮助学生建立对材料和工具的清晰认知，为后续的规范操作打下基础。同时，通过“材料小侦探”活动增加趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中完成材料认知。（四）示范讲解——掌握要领（约10分钟）【重要】教师活动：1.分步骤演示LED小台灯的制作全过程，每个步骤配合讲解操作要领和安全注意事项。2.步骤一：底座制作。如果使用实木底座，直接用热熔胶固定电池盒；如果使用废旧塑料瓶或纸盒，先进行裁剪和整理，再用热熔胶固定电池盒。底座上需要堆积足够多的热熔胶，才能固定住吸管等灯架部件。-443.步骤二：灯架制作。剪一段适当长度的吸管或金属软管作为灯架支柱，让电池盒的电线从吸管中穿过，然后把吸管固定在电池盒的中间位置。导线穿出吸管后，应留有一定的长度以便连接LED灯珠。4.步骤三：电路连接。这是整个制作的关键环节。首先用砂纸打磨掉灯带导线表面的绝缘漆（如果使用LED灯带），以便导线能够导电。然后正确连接电路：将LED灯珠的长脚（正极）连接到电池盒的红色导线，短脚（负极）连接到电池盒的黑色导线。如果是多颗LED灯珠，可以采用串联或并联的方式连接。为了确保LED灯不被烧坏，可以在电路中串联一个电阻。电阻不区分正负极。5.步骤四：组装测试。打开开关，测试LED灯是否能正常发光。如果不亮，引导学生排查原因：检查正负极是否接反、导线连接是否牢固、电池是否有电、开关是否打开等。测试成功后，用热熔胶固定各部件。6.步骤五：装饰美化。根据设计方案，对台灯进行装饰，可以添加灯罩、绘制图案、添加装饰物等，使台灯更具个性化和美观性。-417.在示范过程中反复强调安全注意事项：热熔胶枪出胶口温度较高，小心烫伤；使用剪刀和斜口钳时注意操作方向，避免伤及自己和他人；电路连接时注意用电安全，不得随意触碰电源及电路部分。-41学生活动：1.认真观看教师的操作示范，边看边记操作要点。2.跟随教师的讲解在学案上记录制作步骤和注意事项。3.对有疑问的地方及时提问。4.小组内部讨论分工，确定每位成员负责的操作环节。设计意图：通过教师的系统示范和讲解，将完整的制作流程清晰地呈现在学生面前，为学生独立操作提供有效的参照。安全注意事项的反复强调，有助于培养学生规范、安全的劳动习惯。（五）动手实践——合作制作（约30分钟）【核心环节】教师活动：1.宣布制作开始，巡回指导各小组的操作情况。2.对学生操作过程中出现的问题及时给予指导和帮助，但不过度干预，给学生自主探索和解决问题的空间。3.对遇到困难的小组进行个别指导，引导他们分析问题产生的原因，寻找解决的方法。4.观察学生的安全操作情况，对违反安全规范的行为及时提醒和纠正。5.鼓励学生在保证功能实现的基础上大胆创新，体现个性设计。6.适时展示一些做得好的小组作品，起到示范和激励作用。学生活动：1.各小组按照分工开展制作活动。2.按照制作步骤有序进行操作：制作底座、安装灯架、连接电路、组装测试、装饰美化。3.在操作过程中遇到问题时，先尝试小组内部讨论解决，解决不了再请教老师。4.注意安全操作：使用热熔胶枪时注意防烫，使用剪刀和斜口钳时注意手部安全，电路连接时注意正负极和用电安全。5.完成基本制作后，根据设计方案进行装饰美化。6.记录制作过程中的问题和解决方法，为后续的交流分享做准备。设计意图：这是本课的核心环节，是学生将理论知识转化为实践能力的关键过程。通过动手实践，学生在“做中学”，在真实操作中掌握劳动技能，培养劳动习惯。教师的巡回指导既保证了操作的规范性，又为学生提供了适度的自主空间，体现了“扶”与“放”的有机结合。（六）测试调试——优化完善（约8分钟）【重要】教师活动：1.组织学生对自己制作的LED小台灯进行功能测试：“打开开关，看看你们的台灯亮了吗？”2.引导成功的小组分享成功经验，重点分享电路连接的正确方法和技巧。3.组织遇到困难的小组开展“诊断”活动，引导他们分析问题可能的原因：正负极是否接反？导线连接是否牢固？电池是否有电？开关是否打开？4.帮助故障小组排查问题，但不直接给出答案，而是通过提问引导学生自己发现问题并解决。5.鼓励学生在测试成功后对台灯进行进一步优化，如调整灯架角度使照明更合理、增加灯罩使光线更柔和等。6.提示学生测试时要保护好眼睛，不要直视LED灯珠。学生活动：1.对自己制作的LED小台灯进行功能测试。2.成功的小组准备分享经验，交流制作心得。3.遇到问题的小组开展故障排查，运用电路知识分析原因。4.在教师的引导下逐步找到问题所在并进行修复。5.测试成功后进行进一步的优化调整。6.记录测试和优化过程中的收获和体会。设计意图：测试调试是检验劳动成果质量的重要环节，也是培养学生问题解决能力和批判性思维的良好契机。通过成功经验的分享和故障排查的引导，让学生在“发现问题—分析问题—解决问题”的循环中深化对电路知识的理解，提升实践能力。（七）成果展示——交流评价（约10分钟）【重要】教师活动：1.组织“台灯展示会”，邀请各小组依次展示自己的作品。2.引导学生从以下维度进行评价：功能实现（台灯能否正常发光）、造型设计（造型是否美观新颖）、结构稳固（台灯是否稳固）、工艺水平（制作是否精细）、创新亮点（是否有独特创意）。3.组织全班学生进行互评，鼓励学生欣赏他人的优点，同时提出改进建议。4.教师进行总结性评价，肯定学生的努力和成果，指出普遍存在的问题和改进方向。5.组织学生填写劳动评价量表，包括自评、互评和教师评价三个维度。-42学生活动：1.各小组展示自己制作的LED小台灯，介绍设计理念和制作过程。2.其他小组认真观察，记录亮点和建议。3.参与互评交流，学会欣赏和借鉴他人的优点。4.填写劳动评价量表，对自己和同伴的劳动成果进行客观评价。5.认真倾听教师的总结评价，明确今后改进的方向。设计意图：成果展示和评价交流是劳动教育的重要组成部分，通过展示让学生获得成就感和满足感，通过多元评价促进学生之间的相互学习和共同提高，同时培养学生的审美能力和批判性思维。（八）总结反思——拓展延伸（约5分钟）【基础】教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习历程，总结收获和体会：“通过这节课的学习，你们有哪些收获？遇到了哪些困难？是如何解决的？”2.请几位学生分享劳动日志，记录自己在制作LED小台灯时遇到的困难和解决方法。-393.深化LED灯节能理念的认知：“为什么LED灯被称为‘绿色节能光源’？它的节能原理是什么？”引导学生查阅资料，了解LED小台灯为什么能节能。4.布置拓展任务：找一找，生活中还有哪些地方用到了LED灯？鼓励学生继续探索LED在生活中的更多应用。-395.布置家庭作业：把今天制作的LED小台灯带回家，观察它在实际使用中的照明效果，记录使用感受，并思考如何进一步改进。学生活动：1.回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。2.分享劳动日志，交流制作过程中的困难和解决方法。3.思考LED灯的节能原理和环保价值。4.记录拓展任务和家庭作业，准备课后继续探究。设计意图：通过总结反思，帮助学生将感性经验上升到理性认识，深化对劳动价值和节能理念的理解。拓展任务的布置将课堂学习延伸到课外，培养学生的自主探究意识和终身学习能力。八、安全操作指南【非常重要】本课涉及热熔胶枪、剪刀、斜口钳等工具的使用和简单电路的连接，安全工作至关重要。学校必须制定劳动教育实践安全规范，科学评估劳动实践活动的安全风险，在材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全防范措施。-【重要】课前安全准备：1.教师提前15分钟进入教室，检查工具、设备、材料的安全性，包括热熔胶枪的绝缘性能、剪刀和斜口钳的完好性、电池和导线的完整性，发现隐患立即整改或暂停使用。-162.课前对学生进行安全提示：明确操作规范，包括热熔胶枪使用时禁止触碰出胶口、用电时禁止湿手操作等；明确禁止行为，包括嬉戏打闹、擅自改装工具等；明确应急求助方式。-163.要求学生穿防滑、防穿刺的工作鞋或运动鞋，穿长袖衣服防止热熔胶烫伤。-164.教室应配备干粉灭火器、灭火毯、应急疏散指示牌等消防设施，器材放置于醒目、易取用的位置。-16【重要】课中安全操作：1.热熔胶枪的使用安全：通电加热后，出胶口温度较高，使用时尖嘴要对准要粘的部位，捏把手把胶水挤出来，迅速把要粘的两部分合拢，保持按压几秒钟等待胶凝固。严禁将热熔胶枪对准他人或自己。使用完毕后及时断电。-442.剪刀和斜口钳的使用安全：使用前检查工具的完好性，使用过程中注意操作方向，避免伤及自己和他人。使用完毕后立即归还并检查完好性。-163.电路连接的安全：使用前检查导线绝缘层是否完好，不得使用裸露导线；连接电路时确保开关处于关闭状态；不得将LED灯珠直接连接高压电源；不得用湿手触碰电路部分。4.电池使用的安全：使用5号干电池，注意正负极的正确安装；不得将电池短路、加热或投入火中；废旧电池应投入指定的回收箱，不得随意丢弃。5.操作环境的安全：劳技教室需保持通道畅通，工作台面平均照度不低于300勒克斯。-16各小组操作间距不小于0.8米，确保师生同时作业的空间需求。-16【基础】课后安全整理：1.活动完毕后要及时组织学生清扫劳技教室，整理工具和材料，保养仪器，办理工具清还手续。-132.检查热熔胶枪是否已断电，剪刀、斜口钳等工具是否已归位。3.剩余材料分类整理，废旧材料放入指定回收箱。4.填写劳动课记录，记录使用工具、材料消耗和安全检查情况。九、教学评价设计【重要】本课采用多元化评价方式，包括学生自评、小组互评、教师评价三个维度，以及过程性评价与终结性评价相结合的方式。（一）过程性评价（占总评的60%）1.课前准备（10%）：材料是否准备齐全，设计草图是否完成。2.参与态度（15%）：是否积极参与各环节活动，是否认真听讲、认真操作。3.合作表现（15%）：是否与小组成员有效协作，是否乐于分享和帮助他人。4.安全操作（10%）：是否严格遵守安全规范，是否有不安全行为。5.问题解决（10%）：遇到困难时是否积极思考、主动解决。（二）终结性评价（占总评的40%）1.功能实现（10%）：LED小台灯是否能正常发光，电路连接是否正确。2.造型设计（10%）：造型是否美观新颖，是否符合自己的设计方案。3.结构稳固（10%）：灯架结构是否稳固，各部件固定是否牢固。4.工艺水平（5%）：制作是否精细，热熔胶涂抹是否均匀，导线走线是否整洁。5.创新亮点（5%）：是否有独特创意，是否有超出基本要求的创新设计。（三）评价量表-42（注：根据实际情况评定星级，满星为5星。）（四）劳动日志请每位同学撰写劳动日志，内容包括：制作LED小台灯时遇到了什么困难？你是怎么解决的？查阅资料，了解LED小台灯为什么能节能。-39十、板书设计项目三任务三LED台灯的设计与制作一、台灯的结构├─底座：支撑固定，可用实木、塑料瓶、纸盒等├─灯架：支撑灯头，可用吸管、金属软管等├─灯头：安装LED灯珠，可用灯罩聚光└─电路：电池盒→开关→导线→LED灯珠二、电路连接要点├─LED正极（长脚）→电池盒红色导线├─LED负极（短脚）→电池盒黑色导线├─串联电阻保护LED└─测试前检查正负极三、安全操作├─热熔胶枪：防烫、防漏胶├─剪刀/钳子：防划伤、防误剪├─电路：防短路、防湿手操作└─工具归位、清理台面四、评价标准├─功能实现：台灯能发光├─造型美观：设计有创意├─结构稳固：安装要牢固├─工艺精细：制作要精美└─安全规范：操作要安全十一、教学反思【基础】本课以“设计与制作一盏LED小台灯”为项目任务，引导学生经历了从设计到制作的完整劳动过程，较好地实现了预设的教学目标。在劳动观念培养方面，学生通过了解LED灯的节能原理和发展历程，增强了对节能环保的认知，树立了绿色低碳的理念