同守护·共成长-高中二年级2026年春学期安全教育主题班会教学设计

同守护·共成长——高中二年级2026年春学期安全教育主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本次主题班会教学设计严格对标《大中小学国家安全教育指导纲要》中对高中（含中职）学段的要求，各学段国家安全教育内容安排原则上不少于32课时，安全教育要统筹落实到课程标准和教材中-。本设计以2026年3月30日第31个全国中小学生安全教育日明确的主题“同守护共成长”为核心理念引领，涵盖交通安全、防溺水安全、消防安全、心理健康安全、网络安全、校园欺凌防治等六大安全领域-。教学内容充分体现《未成年人网络保护条例》（2024年1月1日施行）及2026年新出台的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》等最新法规精神，将安全教育从简单的“知识灌输”升华为“素养培育”，将法治教育与生命教育有机融合，实现从“被动的安全保护”向“主动的安全自觉”的根本转变-。本教学设计遵循国家疾控局等15部门发布的《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》精神，计划提出，到2030年，全国道路交通事故伤员救治死亡率在2026年基础上下降10%，儿童伤害死亡率有所降低-。教学方式上采用“问题导向+情境体验+小组研讨”的沉浸式互动模式，充分回应新课改“做中学、用中学、创中学”的教学理念，贯穿教学评一致性原则，引入角色模拟、案例研判、情景演练等多元活动，将安全知识转化为学生的核心素养和关键能力。二、教学内容分析高中二年级学生正处于身心发展从青少年期向青年期深度过渡的关键阶段。从统计数据来看，我国未成年人的互联网普及率已增长至97.3%，6%的未成年人为重度网络沉迷者，33%为中度网络沉迷者，53%为轻度网络沉迷者，仅有8%未有网络沉迷问题，用网安全问题日益凸显-。在心理健康方面，【基础】抑郁、焦虑的检出率分别为18.8%和38.5%，女生在所有指标上的风险均显著高于男生，心理危机的隐匿性与突发性构成了校园教育不容回避的现实挑战-。交通事故和溺水是青少年意外伤害死亡的两大主因，全国每年约有2万多名中小学生因交通事故伤亡，溺水造成的青少年死亡人数超过了全年其他意外死亡人数的总和-。这些都充分说明，面向高二学生开展系统化、专题化的安全教育具有极强的现实紧迫性。本教学设计的最大特色在于全面融入2026年最新数据和最前沿的教育政策理念，如教育部发布的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》和教育部办公厅印发的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》等，紧扣“健康第一”教育理念，将安全教育提升至生命教育和公民责任教育的高度-。三、学情分析高二学生（17至18岁）自我意识强烈，具有一定的独立判断能力，但社会阅历相对匮乏，风险辨别意识较为薄弱，防范心理欠缺。教学对象的认知特点是：对已有知识经验有较强的迁移能力和逻辑推理能力，但在面对真实情境中的风险时容易出现“知”与“行”脱节的现象。许多学生对交通违规、水域嬉戏、网络交友过密、熬夜沉迷游戏等行为的潜在危害预估不足，对同伴之间的无形影响容易跟风模仿。随着选科分班，部分学生因学业压力、社交重组产生较大的心理波动，情绪调节能力亟待强化。本设计在提高安全意识的前提下，重点加强学生对安全技能的实操训练和危机应对方法的掌握，做到“知行合一”。四、教学目标（一）素养目标（核心素养导向）【核心素养】1.法治观念：掌握未成年人安全教育相关法律和政策的基本依据，深化对“生命权是第一位的人权”的理解。健全人格：掌握情绪管理和压力应对的基本方法，培育心理韧性，增强自我保护意识。

责任意识：能够从维护个人、家庭、社会和国家安全的全局视角审视日常行为，将安全内化为自觉行动。

（二）知识与技能目标认知层面：【基础】系统了解出行、消防、网络、心理、欺凌防范等六类安全的常识要点、典型案例和急救方法。

情感层面：【热点】能够识别和辨析各种危险情境，从内心深处树立“珍爱生命、安全第一”的价值取向。

行为层面：【难点】掌握拨打急救电话的正确表述方式、心肺复苏的基础流程、基础防身技巧及网络求助的基本策略。

（三）过程与方法目标通过案例分析、小组辩论、情境模拟和体验式游戏等，提升学生在真实危险情境中的快速判断力、问题分析能力和自救互救能力。五、教学重难点（一）【重要】重点解读学生日常生活中最为高发的交通、网络、心理及校园欺凌等安全风险类型，梳理有效的预防措施和应急处置流程。（二）【难点】难点引导学生克服侥幸心理，破除“危险离自己很遥远”的固有认知偏差，真正将安全意识转化为日常直觉和行为习惯，教会学生正确运用法律武器维护自身权益。六、教学方法与手段教法：案例教学法（以最新真实新闻为引子）、情景体验教学法（创设危机情境）、小组合作探究法（分组分议题讨论）、启发式教学法（追问引导思考）。

学法：自主学习法（前置自带查资料）、角色扮演体验法（模拟不同对话对手）、头脑风暴与辩论法等。

教学手段：运用国家中小学智慧教育平台“安全与生命”版块的优质资源，辅助以多媒体视频、PPT系统图示以及手机快搜互动工具，提升课堂直观性和信息筛选能力-。

教学准备：制作展示用PPT课件，搜集最新安全事故新闻报道剪报，准备心理放松音频、欺凌应对情景卡片以及安全教育互动题库，安排前置预习任务。

七、教学过程设计（一）导入新课（5分钟）：来自数字与故事的警醒环节设计：以2026年3月至4月的最新新闻报道为切入点。教师可提供极短时间内发生的数起青少年安全事件。例如：2026年4月11日，广西某中学4名学生在一处自然水域游泳时，不幸溺水身亡，四个家庭瞬间破碎-。再结合国家疾控局数据显示，在我国，每年有超过10000名青少年死于自杀，占所有死亡的19%，青少年抑郁症的患病率已上升至15%至20%的范围内，展示触动人心的数据组合-。引导学生思考：为何在全民重视安全的当下，悲剧仍然频频发生？因何原因致死率如此之高？讲授时设计学生互动“惊呼数星星”暖场环节，用真实数据强化学生头脑中“安全无小事”的震撼印象，自然过渡到本课核心议题。教学意图：通过催人深省的真实案例与直观数据，触动学生情感共鸣，打破其对危险的忽视与麻痹，激发必要的学习动机。（二）核心环节一：国家安全与青春担当的本位归属（8分钟）教师引导过渡：谈到个人安全，离不开国家安全的宏观保障。把维护国家安全的宏大命题细化到青年的日常责任之中。去年年底开始各类有关部门陆续发布了《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》、《未成年人网络保护条例》、《基础教育规范管理负面清单（2025版）》等政策法规，约束范围覆盖了交通安全、网络监管及校园安全的全领域、多环节--。小组讨论互动：“如果这些安全保障体系或法律约束缺失，我们的日常生活会变成什么样？”教师总结：从国家制度层面看，国家已将保护我们每一位学生安全的红线贯穿在重大的方针路线里，【拓展延伸】法治护航不是高悬的口号，而是真实的制度保障，我们在享受着国家发展的安全红利的同时，也应认清自己肩上的责任，树立总体国家安全观，真正做到同守护未成年人成长的“安全线”。（三）核心环节二：交通与溺水预防——守住意外伤害的双“红线”（15分钟）交通事故敲警钟

数据显示，【基础】全国每年约有2万多名中小学生因交通事故伤亡，儿童伤害死亡率在“行动计划”2030年规划中必须严格下降，道路交通事故始终是青少年残酷的“隐形杀手”-。播放视频剪辑展示发生在身边的闯红灯、逆行上下学、骑车并行聊天导致的撞车惨剧。高二学生属于走读或在校骑行相对频繁的群体，尤其要强调电动车与共享单车文明骑行规则。溺水防控须牢记

据不完全统计，在青少年意外伤害致死的事故中，溺亡事故是“头号杀手”-。防溺水不仅是夏季安全主题，更是全年无休的生命守护行动。教师组织学生基于实际认知，自主归纳溺水的6大高危场景：水库野泳、江域捉鱼、河滩追逐、暴雨路段涉水、无人看管泳池、无救生设施的水上项目。现场互动设计：模拟面对好友相约去野生水域游泳说“来吧，你不敢水很浅”的情景，设计一个两分钟的拒绝演练。推演一旦有人落水，如何利用可利用器材（如长树干、漂浮物）靠近施救，避免共同溺亡。【思维方法】口诀记忆强化：“六不两会”原则——不私自下水游泳，不擅自与他人结伴游泳，不在无家长或教师带领的情况下游泳，不到无安全设施、无救援人员的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的学生不擅自下水施救；学会基本的自护和自救方法，会相互提醒劝阻并报告。（四）核心环节三：心理健康素养——赋能青春成长的内在引擎（15分钟）【高频考点】【难点】教师首先向学生展示一组数据：62.8%的青年处于中高压力状态，超五成青年被压力裹挟，73.9%的青年曾陷入焦虑，每4名年轻人中就有1人出现明显焦虑症状，每2名青年中就有1人存在抑郁风险-。高二学生很多人每周时长挑灯夜读、陷入升学焦虑、人际适应不良、亲子关系紧张多重压力网格中，极难抽身。心理健康诊断量表辅助自我评估

引导学生现场扫描触屏端情绪自评量表9条目（简易情绪筛查），进行无记名式的反思觉察。介绍教育部发布的《关于全面推进健康学校建设的指导意见》和《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》，鼓励在遇到困难时主动前往学校心理咨询中心求助科学的工作机制体系-。压力管理和情绪调适小技巧

实操体验：带领学生进行“正念呼吸训练”，学会以腹式深呼吸法有效缓解即时的考试应激状态。介绍认知重评方法，帮助学生超越“绝对合理与不允许失败”的自我苛责模式。心理危机识别和干预

【重要】引导全班学生关注同伴青少年言行反常的信号（如突然性格大变、把心爱之物赠人、网络发表绝望文字、持续失眠厌学自我伤害等），强调当发现同学有自杀倾向或重度抑郁爆发时应警惕“生命红灯”，第一时间报告班主任及相关老师，切勿逞能独自判断或信守沉默承诺。【跨学科链接】融合生物学科神经生理基础（皮质醇压力和海马体损伤）、政治学科健全人格与法治社会庇护全景，以多元学科视角共促心理健康。（五）核心环节四：消防与网络反诈——数字时代的生存守则（8分钟）消防安全教育

以近期发生在校园的真实火灾案例作为索引。2026年1月27日，湖南安化一中闲置老礼堂突发火情-。2026年4月23日，安徽宿州一中学教学楼突发火灾，浓烟滚滚-。火起可能只在一瞬间，而消防设施与逃生演练代表真正的生存关键。接着让学生分组有序推演教室、宿舍、实验室不同场景发生火灾时，正确的逃生与灭火流程：立即拨打119，清晰说明地点与火情，利用正确的灭火器使用方法，保持低姿掩住口鼻，高层逃生需遵循下楼梯不坐电梯、不贪恋财务的基本原则不动摇。现场示范：安排几名学生上台操作干粉灭火器步骤（提拔握压），利用口诀记忆练习及动作教学提升学生身体肌肉记忆。网络反诈与个人信息保护

随着人工智能技术与多元媒介的日臻发展，青少年的网络诈骗触达率飙升。通过近期典型的高中生大额受骗案件揭示现实：北京一高中生为领免费王者荣耀游戏皮肤，信骗子一套话术拨弄手机，竟使家属账户在支付宝绑卡后盗刷损失15万余元-。内蒙古乌兰察布市的统计数据显示，2026年开年仅不到三个月，全市已有10名学生遭遇诈骗，涉案金额达67.7万余元，单笔被骗金额高达29万元-。创新信息点：将2026年3月1日起施行的《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》新鲜法规推送给学生，明白第八部门联合施策对限制“可能影响未成年人身心健康的网络信息”划定的严格红线-。学生在用AI与多种互动服务时，不要轻易在“拟人化对话软件”中暴露家庭经济情况、人脸信息、位置信息等。实训指导

教师展示诈骗截图典型话术，让学生找出文本中的一切逻辑漏洞，通过电信诈骗预防六大“一律”——涉及转账一律暂停查证、索要验证码一律是骗、陌生人发来链接一律不信不予直接点击等【重要】核心技巧。沉浸式提升高中生的技术警觉和媒介素养。（六）核心环节五：和谐校园，拒绝欺凌——共享清朗生活秩序（8分钟）立足于教育部2025年出台的《基础教育规范管理负面清单》，明确严禁校园内发生以多欺少、以强凌弱、以大欺小等学生欺凌行为-。当前多部门联动采取“起底式大排查”的专项行动，在楼道、天台、储物间等校园隐蔽场所做到了视频监控全覆盖-。但强硬的技术布网无法完全替代个体态度的有效转变。情景演绎：借助抽签决定两小组模拟两种不同的霸凌类情境，包括网络谣言挖苦嘲笑/言语侮辱/肢体推搡/集体孤立，分角色以“欺凌者”“受欺凌者”“旁观者”三个群体去逐句设计对白与应对。教师点拨【高频考点】“防欺凌三不三要”：“三不”是不崇拜欺凌文化、不参与欺凌行为、不冷漠旁观欺凌；“三要”是要搞好同伴关系、要及时寻求老师家长帮助、要勇敢用法治武器捍卫公道。让教育参与者懂得向黑势力挥拳说“不”，重点转化冷眼旁观的沉默羔羊为积极的说“不”的星星之火。（七）巩固训练（4分钟）：急救情境大演练组织急救热身实战。请两名学生志愿者到台前演示正确的心肺复苏全套流程和模拟人工呼吸。结合2026年教育部启动的“守护生命第一课”公益急救教育重点项目工作，该计划正在着力为急救基础薄弱与设备配备缺失的中小学校建设急救教育工作室（如AED设备模拟实训假人套件），【易混点】讲解标准肢体按压姿势：双手叠放，以垂直重力向下按压，位置为双乳头中点连线，频率处于100—120次/分钟，深度5—6厘米，每30次胸外按压施行人工呼吸2次，直到专业急救团队接手-。全班同学在指导下练习海姆立克急救手法，用手指“石头剪刀布”口诀帮助记忆站在同学背后环抱握拳的位置，对于部分突然气管被硬物堵住危险突然窒息状况下，予以立体化的综合急救方案参考。教师利用该现场的气氛感染，将珍惜生命理念浸入骨髓——我们也许无法避免短暂的意外，但可以通过学习和训练，让宝贵的生命在创伤一瞬间依然获得最大的生存可能。（八）小组辩论与反思（5分钟）：议题预设——面对陌生病发路人忽倒地时，你敢不敢立即上前施救？你认为主要地心理顾虑来源是哪方面？提前引入民法典相关无过错施救条款的基本法理，阐述“好人法”最大限度善意免除紧急医疗救助这一善意行为的民事责任，鼓励大家担当见义勇为的青年使命，但要凸显安全第一，呼叫急救比自己肆意猛干更重要，【思维方法】坚持预防为主的安全意识永远不可丢失。另外引出此议题还可以概括选择“安全无小事，防患于未然”的远期目标，把平时基本保健守护技能与素养提升相契合。（九）当堂检测和收获分享（6分钟）：组织实施“安全防护擂台”分组竞赛。老师出题内容覆盖刚讲过的六大板块，以答题器手机互动或纸质卡片形式来答题。检测题涵盖简易的安全标识，比如火灾来了是否开门看具体情况、人群密集区挤压如何反抗推动、初中文化学生高发网络游戏充值诈骗识别方式等。结束后请学生发表本堂班会课最大心得，写下关键一句“安全寄语”，待课后交换共勉。（十）班主任总结与作业布置（4分钟）：班主任结合本节班会课“同守护，更安全”的延伸意义进行点评，高度赞扬班级团体积极踊跃的研讨精神。总结强调安全意识不仅仅是表面口头形态，而是要成为全体同学的肌肉记忆与终身习惯，嘱托节假日出行、日常电器隐患排查及心理同伴素养层面。延伸作业：走出课堂落地安全外化行动——为学校做一次身边安全隐患即检查行动，拍摄消防栓遮挡、地面湿滑盲区、电动车违规接线充电等隐患，将PPT报告在课后提交校方反馈；条件具备的小组可创作“防欺凌宣传”等多媒体短视频，将自护力量扩散到全校同龄学生。通过团队密切协同落地，发挥班级正能量辐射作用。八、教学评价设计（一）过程性评