小学道德与法治三年级“非遗·环保”双主题班会示范课教案

小学道德与法治三年级“非遗·环保”双主题班会示范课教案

一、核心指导思想与理论支撑【重要】本课严格基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》及2024—2026年系列修订文件精神，以培育“健全人格”与“责任意识”两大核心素养为首要目标，全面落实立德树人根本任务。课程设计深度融入大单元教学理念，将本课视为“中华优秀传统文化”与“生态文明教育”跨学科大单元中的一个关键节点，力求在真实、综合的生活情境中开展具有跨学科特质的学习实践。【核心素养】本课力求通过深度融合的跨学科学习，促使全体学生的核心素养在真实情境中得到协同发展：《道德与法治》学科重点培育其健全人格与责任意识，使学生能够认同和热爱中华优秀传统文化，树立生态文明理念《艺术》学科力求激发其文化理解素养，让学生能够从历史、工艺及美学等多元视角理解非物质文化遗产《科学》学科旨在渗透科学探究兴趣，引导学生关注创意照明背后的光学原理及环保材料的科学属性《劳动》和《综合实践》均着力培养学生在实践中的问题解决能力与动手操作技能。【拓展延伸】本课的创新之处在于将每年三月底的全球性环保节日“地球一小时”，与中国非物质文化遗产“花灯”进行主题对接。活动以2026年“地球一小时”全球20周年纪念行动的真实背景为依托，以“关上灯，点亮希望，各展所长，为地球献出一小时（GiveanHourforEarth）”为核心宣言，创造性地提出“熄灯一小时，点亮非遗灯”这一既符合时代要求、又充满传统文化底蕴的行动倡议，旨在引导学生深度感悟：象征节能环保的“熄灯”行动，非但不是黑暗与沉寂，反而为弘扬璀璨的中国花灯文化点亮了一盏更具温情的明灯。二、多元化学情分析本课教学对象为小学三年级学生。此阶段的学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在认知特点上，他们对直观、生动、有趣的事物充满好奇，喜欢通过动手参与、游戏互动和感官体验来学习新知，探究欲较强，乐于表达个人观点和分享内心感受。在知识储备方面，学生对“地球一小时”“加强环境保护”“节约用电”等基本概念可能已有初步印象，但对其中最深层关于‘全球气候变化’的关注以及‘2030自然向好’（NaturePositive）的宏大愿景尚需进一步加强较为深入的理解，部分学生甚至可能将其狭隘地理解为仅仅是每年一次‘关灯可见’。与此同时，多数学生对“非物质文化遗产”这一专业术语较为陌生，但对于蕴含着喜庆与智慧的“元宵花灯”“红灯笼”等具体的传统文化事物有天然的亲近感和浓厚兴趣，他们需要被引导从“只是好看”的传统认知上升到对中华民族文化象征和精湛匠心的深刻感悟。在实践能力上，绝大多数三年级学生已初步掌握剪裁、折叠、粘贴等基本的手工劳动技能，具备在教师指导下，利用安全材料和简单工具完成创意花灯模型的基本能力，但在跨学科融合且需要多维立体的探究中，他们自发的思辨力与迁移运用知识的框架还亟需教师搭建支架进行引导。三、课时安排与教学准备【重要】本课系适用于三年级下册的一节时长为45分钟的主题班会示范课。【基础】教师课前准备包括：精心搜集并制作关于“地球一小时”2026年全球20周年纪念活动的高清影像与图片素材；深入挖掘“泉州花灯”“自贡灯会”“忠信花灯”“独山县花灯歌舞”等国家及省级非遗代表性项目的数字化教学资源；并提前用环保材料（如废旧的纸箱、塑料瓶、竹条及无毒的颜料）预设一盏融合“彩光LED”小灯珠且蕴含节能理念的“创意环保花灯”样品，以供课堂上实地讲解工艺拆解、灯光演示和多媒体交互示范。同时，需事先向学校申请借用移动式多媒体教学设备，确保课堂展示环节的流畅性与沉浸感。学生课前需以小组为单位，自主通过网络、书籍或在家长的协助下，调查并记录一处自己家乡深受喜爱的花灯艺术或民族民间灯会，形成一份尽量简练有趣的‘民俗小档案’，将此作为课堂分享的预备内容。教师还应提前做好桌椅的分组布局，以便进行高效的合作探究与动手操练。四、三维复合教学目标体系（核心素养导向）【核心素养】基于本课的跨学科主题特性及立德树人的根本任务，从文化理解与传承、生态文明与责任、创新意识与实践能力等三个维度，具体制定如下教学目标：文化理解与传承维度（对应艺术核心素养）【重点】学生能够至少准确指出中国两至三项被认定为国家级非物质文化遗产的花灯艺术代表性项目或地方流派（如：泉州花灯、自贡灯会、忠信花灯等），能用自己的话清晰概括出两个以上花灯背后蕴含的民族文化意象（如：象征喜庆的春节元宵灯会、具有生命孕育密码寓意的河南淮阳生肖灯以及求子求福的信阳‘麒麟送子’灯等），并从中深刻感受中华传统技艺的工匠精神与美学魅力。【难点】学生能尝试从非遗中承载的家国情怀出发，初步理解古往今来花灯被赋予的历史文化价值与社会功能，从而建立对中华优秀传统文化的强烈认同感，增强民族自信心。

生态文明与责任维度（对应道德与法治核心素养）【重点】学生能够准确复述“地球一小时”这一具有重大全球影响力的环保行动的时代背景与核心目的，尤其是今年作为“全球20周年”暨‘非比寻常’与深远立意，并能结合日常校园生活分享两到三件节能降碳、保护社区环境的便易又有效的建议，树立牢固的低碳生活态度观和绿色消费思想。【难点】能够以“关上灯”为引子，展开想象，多维认知并辨析如何利用非大型耗能的传统中式文化节庆行动去宣传和促进行动上的友好实践，开创性地认同与树立‘熄灯并不是一片死寂，而是一场用手工新趣和体验柔和环保光源参与的一场独特社群交融’的可持续正确生态情结观。

创新意识与实践能力维度（对应劳动、科学核心素养及综合实践）【重点】学生能够在教师提供的半成品或选择性多用耗材的辅助下，通过团结协作，成功完成一盏主题为“绿色花情·科创未来”的原始或创意型花灯的初步造型建构与内部净环保LED光源安置工作，做到设计新颖、低碳环保。【难点】能够有意识地在制灯实践中应用简单电学的串联思路（如电池、开关两极接线等），并从科学的严谨层面上辨析对比白炽灯泡等大功率照明设备与小巧、可充电的LED光珠的绿色本质差异。

五、结构化教学过程设计（完整45分钟）（一）精巧导入，旧知唤醒（约3分钟）【基础】教师以一段温暖舒缓的中式古典背景音乐开启课堂，先在多功能显示屏上呈现一组闪烁着温暖光晕的、造型形态各异且精妙绝伦的中国花灯摄影精粹（包括国家级特色非遗‘泉州彩扎花灯’、大型‘自贡灯会’，独山县校园灵动‘花灯韵律操’马赛克定格等），用视觉和听觉的双重感染来迅速抓住所有学生的好奇心。随后，教师满怀热情地向在座的所有孩子们抛出一个趣味盎然的交际互动问题：“同学们，你们知道今年这个春末夏初的周末之夜，最使全球各个不同种族、所有的不同地域的人联合起来做的一件美丽的事是什么吗？对了，那就是广为人知意义非凡的国际巨星的环保公益动员令——关上灯一小时为地球母亲送上真诚祝福！好，现在有一个非常棒的问题要考考聪明机智的孩子们了：如果恰好赶上那个特别的那60分钟的亲密至暗时刻，我们又不能一直聊家常话虚度，除了透过纱窗遥望漫天晶亮闪烁繁星之外，还有没有一种既非常高雅、又闪烁着中华民族璀璨文明的神奇之道可以将至暗时光变得前所未有般温暖奇趣呢？”（二）深究背景，厚植认知（约12分钟—深度探究）关注气候，聚焦责任【重要】教师通过精心剪辑的一个长度大约2分钟左右的2026年3月29日消息时事的低碳公益片摘要或中英双语版本摘要的微宣讲，向学生们充满温情地宣布：“就在刚刚过去的这个三月末的最后一个周六的夜里八点三十分到九点整那个整点，全世界超过100多个国家，2000多座最具地标建设风貌的大厦与都市，共同选择恭敬地为其整个星球的母亲去关了那个也许不夜的一般亮着但也从来未全部安静的光芒—‘熄灯一小时’，还远远不止咱们大中华地区附近的全国几千几百个地标性建筑物处在安静的节约照耀的状态！”然后，教师继续以激励语态引出公益主题片：“本季2026年啊，正是最有纪念意义的、也是这座绿色星球第一次有这个公民心灯号角伟大举动以来的整整20个不凡的春天！它的最新倡导是：“关上灯，点亮希望，各展所长，为地球献出一小时（GiveanHourforEarth）”。

跨学科链接，强化科学证据【学科融合】紧接着，借助简短而又形象的交互白板动画，教师从跨学科的科学层面系统展示：“当千城万校的人们主动地去做这样一个小小的关灯动作时，就会协力减少巨量的碳排放，有助于大大缓和全球范围内气候反常。而最根本的，是因为我们每一个人每天在消耗煤炭等不可再生能源发电时都会在不知不觉间增加大气中温室气体的比例。所以，这一个小时其实不仅是关灯节约，更是向地球妈妈提交一份爱护她的庄重誓言，一份投给2030年前后的零碳世界之路的神圣信任书，种下‘自然向好’的一粒饱满灵魂种子。”

同频共振，非遗入心【基础】教师再次敏捷地上滑课堂的电子教学触摸屏，切换到提前装载的各地非遗进校园的高清案例：省级非遗传承人傅草艺在惠安一中正亲身手把手教导孩子给花灯的竹篾扎出最唯美的形状-2；更远的贵州独山县，他们已经有超80%的孩子们能跳出一套完整的非遗花灯的欢舞了-48；同时，一起欣赏马鞍山二中和天津大学的师生，居然可以在夜间组出那么多绚丽的光影传奇巨构变成灯场直接展出-1-6。“这么多和你我差不多岁数的同学们，已经争当上中华手艺的小承灯少年了，好，我提一个课堂思考：‘要是咱们即将开展的倡导地球熄灯60分那个重大时刻，也用一双巧手做出精巧的花灯，那我们的教室不是暗黑的而是被传统光温暖紧紧包裹的，还可以用上了不耗大型市电那种微小环保光源来表达绿色艺术创意？’”通过设置此悬疑诱导生自发回应点燃内驱力。

（三）非遗探秘，以灯传义（约15分钟—核心文化讲解阶段）广博视野，点明脉络【高频考点】教师采用交互式地图展开多种非遗范例解说，使三年级的在座同学们从图文资料能够多层次地看到：福建的“泉州花灯”作为被第一批正式认证的国字级宝贝，其核心特点是其将剪贴彩绸与极其细致复杂地刻纸雕工巧妙地揉为一体-2；而千里之外的“自贡灯会”当然是以惊艳壮观和庞大深邃构思的琉璃浩瀚彩灯立体艺术品让人极度惊叹-1；再一并走来瞧一瞧广东东江流域和贵州乡邦的“忠信花灯”、“独山花灯戏”，其舞韵则绝佳彰显了南国山川的多姿态的生活热情-4-48。

沉浸品工，匠心育魂【基础】接下来，再由教师声情并茂地为每一个求知的清澈眼神进行制作关键的拆解剖析剖析（并在大屏幕推送上极其清晰的、并配合真实的工艺三维动态示图）：以‘泉州花灯’的国级手工艺来说：主要经过备料、设计图纸、扎制精美骨架、用韧劲柔性纸或者上等丝帛仔细糊裱，再用精微的剪贴及绘画进行精美装饰这些依次相连的传承好工艺。而更为精益求精的地方，则是很多学非遗的小小传承人还会尝试将现代的极低耗的发光电子组件小心地装配在那扎好的花灯的骨架内部！这时候可请合作专家从安全用电方面，提醒孩子们必须使用安全电池盒和低功率的冷光源灯珠，一定不能用很烫的玻璃大灯泡，时刻把安全始终在手工第一防线进行严守！

文化寻根，熔铸自信【难点】随后老师让全班同学根据提前自主搜集的资料进行小组互助交流，然后提问到：“同学们，现在大家分组讲讲咱们的祖辈、父辈最喜欢在什么节日展示那巧夺天工的花灯让大家竞相留览？”学生们会异口同声提到春节与元宵节。教师接着问：“春节期间为什么要制作那么多暖暖精致的花灯呢？”此时，在大荧幕展示从古籍拓印下来的古籍稚子玩灯图和现代元宵灯市航拍画面，通过对比法直观引导学生领会中国花灯早已不只是灯具，更是中华民族对于生活喜庆和谐团聚的精神愿望的寄托，也是寄托人们对下一代茁壮品格成长的急切期。从而，从文化根脉深处加深少年一代的民族文化共鸣和文化归属感。

（四）绿色创想，师生携手合作点亮实践（约10分钟–做中学、动手实操阶段）筑起框架，巧制花灯【重要】此刻，以学生六个人一组进行划分，请学生们根据老师课前给予的环保素材（废弃但干净的大号纸杯、奶茶瓶，或固体塑料彩片板和可降解硬纸板及竹篾分组）操作简易骨架扎作及附加的装饰剪贴工序。全班可仿照福建鱼灯安徽派或马鞍山美术创客把美丽鱼鳍或粘附寓意团圆美满的红色石榴灯或者表达事事顺心之柿子折纸，组织各组共同制作一盏最具小组讨论的设计新意、独一无二的那盏独一无二的“我们小组的地球熄灯60分发光的共同非遗爱灯”。

跨生态共享，暖场模拟仪式【核心素养】教师举起自己提前预制好的一台成功的典例花灯样机，邀请并快速拍摄辅助组边拆解一部分制作流线，加强细节讲解。当同学们陆续完成了骨架组装以及外表的彩绘工作之后，教师将一台一台师生小型的光碟发在每一小组操作台。教师此时引导话题：“我们下周要一起配合世界自然基金会建议的绿色行动，在熄灯时刻开展我们班级自己的小灯‘分享会’，那在那种大灯被熄掉的一瞬间，我们怎么能让这灯看起来那么温馨美妙呢？”老师此时以小规模的真实演练形式展示电池开关和LED灯珠的艺术性基本理论安装工序，并启智语言诱导“孩子快将刚做好的小组专属的创意花灯快用上那极省电流装置的冷源小电光珠，做最终的柔和电源的测试吧！”并走近巡回，在确保助电的安全下，助教帮助封装一部分含有薄片电池盒的线路归位，让各个小组‘微暖灯’成功闪耀起来！

成果初展，童声评选待各个合作团队基本完成了节能非遗灯的制作与通电测试工作之后，由展示评价委员（轮流制的小班长代表们）快速清点各分组灯品的节能设计、美学品质与配合度表现，并写出投票最高灯组的创作心得。所有作品将全部在班级的“光明绿色角”作为共同创展和绿色理念作品进行移动展览！

（五）小结升华，总结全貌（约3分钟）【重要】教师让全班学生关闭门窗并将教室日光灯轻轻关闭，在极其安宁静谧的场景中再次利用前方大屏展示今年“地球一小时”全球坐标联动积极响应或熄灯行为的新闻与记录视频类集，并在最后定格在一张满城少年儿童都簇拥在盏盏手作花灯的温馨场景。最后提问一名举手同学：“你愿意用你的一双巧手和你发明的非重现而又美丽的节能非遗小花灯，唤醒劝告更多人一同节约不必要的电能消耗并弘扬那些被称作宝贵遗产的璀璨艺术吗？”以此自然美好地升华本课教学主题。（六）个性作业设计（分层作业，践行深化）【基础】（必做共性任务）请学生们当天下午放学后，向自己的父母和身边长辈同桌介绍自己今天在课上了解到的新鲜又自豪的中华花灯非遗故事；并鼓励全家人参与今年的全球环保大行动，“关上家人不必要用的灯，点亮咱们课上合作的那盏非遗小花灯，一起去小区散步或野营或在月光下讲述美丽的传奇。【拓展】（周末亲子实践选做-实践作业）和家长们一起，继续利用更大硬纸箱或可降解盛器，再尝试为另一组环保大项改造或再完善，写出一份专属“小小中国手中灯，照我少年生态路”的短幅家庭日记，并将其上传班级美篇或班级文化群进行相互分享悦纳。六、基于大单元教学观的全元评价细则【基础】依据教学评一致性，在完整45分钟内对全班进行关键环节评价与表现记录：评价维度优秀达标具体参考观测点文化理解性可以有效明确定位两种或以上国家非遗花灯流派，全面且细致地阐释核心民俗寓意。非遗生态知识储备较足，知晓常见的两到三种传统型地域派系。熟练懂得基本传统特色具有丰富庆贺模式。并能各人自主提前的表述出两个自己最欣赏的基本花灯纹样或非物质的文化解构认知。动手协作品能在课程中主动参与团队合作，非常有创意和美观地独立完成环保型非遗花灯的基本结构的搭建，并能满足低电流通电后会发微光。主动配合小组制作一支小组花灯进阶层分好或结构完整，能够通过团队协作进行简约手绘和装饰，基本做到结构齐完整且姿态较独特。意识和态度问题备课后能自信大方地用非常出色的传播者的口吻倡导‘熄灯一小时’的丰富重要意