初中道德与法治·七年级 端午“安全粽”大闯关-跨学科融合式主题班会教学设计

初中道德与法治·七年级端午“安全粽”大闯关——跨学科融合式主题班会教学设计

一、教学分析（一）教学内容分析1.教材依据本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养导向要求，以“法治观念”“健全人格”“责任意识”为培养核心，有机融合“生命安全与健康教育”主题内容-50。同时衔接统编版道德与法治七年级下册“走进法治天地”与“做情绪情感的主人”两个单元，将法律意识与心理调适能力作为双主线贯穿全程。2.内容结构本课以端午节三天假期（2026年6月19日至21日）为真实情境载体，围绕“传统文化传承+生命安全守护+心理健康调适”三位一体构建教学内容-。具体分为四大板块：①文化溯源篇——赏端午习俗，筑牢文化根基；②隐患排查篇——辨安全风险，提高防范意识；③应急应对篇——学防护技能，提升自救互救能力；④心理护航篇——调假期情绪，守护身心健康。3.学科定位本课定位为道德与法治拓展型课程，属于综合实践活动范畴。以道德与法治学科为主干，融合历史（端午文化溯源）、体育与健康（溺水自救技能）、心理学（情绪调适）等多学科知识，体现跨学科主题学习理念。【核心素养】本课着力培育的核心素养包括：政治认同（认同中华优秀传统文化）、法治观念（尊法学法守法用法）、健全人格（具备积极心理品质和抗挫折能力）、责任意识（对自身安全负责）-50。（二）学情分析1.认知起点七年级学生正处于青春期前期的关键过渡阶段。在认知层面，学生对端午节有初步了解，但对假期各类安全风险的认知较为碎片化，缺乏系统性的安全知识框架。调查显示，77.63%的家长表示学校经常进行防溺水安全教育，但仍有近四分之一表示教育频次不足-。这表明日常安全教育覆盖面虽有提升，但深度和针对性仍需加强。2.行为特点在行为层面，初中生独立性增强，假期脱离学校监管后自行安排活动的机会增多。涉未成年人非机动车交通事故案件中，有57.14%的未成年人未满16周岁，非机动车进入机动车道、违反交通信号灯等违规现象较为普遍-10。这暴露出部分学生在出行规则遵守和自我约束方面的薄弱环节。3.心理特征在心理层面，七年级学生面临青春期自我认同建构的关键期，情绪波动较大，易与家长产生矛盾冲突。2025年发生多起初中生因与家长发生争执而出走甚至轻生的悲剧事件-25-29。教育部2026年发布的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》明确指出，要“提升学生适应环境、调适情绪、应对压力等方面能力，增强心理韧性和心理免疫力”-38。【重要】4.已有认知误区的精准锁定通过课前学情前测问卷（附后），预测学生可能存在的典型误区包括：认为“我会游泳，下水没问题”；认为“小区里骑电动车很安全”；认为“家长不理解我，不如不沟通”；认为“假期可以通宵玩手机”。这些认知误区将在本课教学中逐一破解。（三）学科融合分析【跨学科链接】本课实现如下学科融合：【跨学科链接】义务教育课程方案（2022年版）明确提出设立跨学科主题学习活动，加强学科间的相互关联，带动课程综合化实施-。本课的融合式设计正是对这一要求的积极回应。二、教学目标依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养导向要求，结合教材内容与学生实际，确定以下教学目标：【核心素养】（一）政治认同素养通过了解端午节的起源、习俗和文化内涵，认同中华优秀传统文化的独特价值，增强文化自信。

在感受节日氛围中涵养家国情怀，将个人安全与国家、社会对青少年的关爱联系起来。

【核心素养】（二）法治观念素养知道《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》中关于骑行年龄的规定（不满12周岁不得骑自行车上路、不满16周岁不得骑电动自行车上路），树立规则意识。

了解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于监护人责任的规定，明确未成年人自身也应承担的安全义务。

【核心素养】（三）健全人格素养掌握在危急情况下基本的自救互救技能，培养沉着冷静、临危不惧的心理品质。

学会在出现负面情绪时采用合理方式表达和调节情绪，提升心理韧性。

【核心素养】（四）责任意识素养认识到保障自身安全是对自己、对家庭、对社会的基本责任。

能够在假期中主动向家长报备行程、遵守各类安全规则，做自身安全的第一责任人。

【基础】教学目标的三层层级设计：本节课教学目标遵循“知识习得→能力培养→价值内化”三个层次梯度推进。第一层次（基础）：假期安全知识要点掌握；第二层次（核心）：危机识别与应对能力形成；第三层次（升华）：安全责任的内化自觉与文化的价值认同。三、教学重难点【重要】（一）教学重点端午节假期各类安全风险的系统识别与防范方法；

溺水、交通、心理三类核心安全问题的应对策略掌握；

“安全第一责任人”观念的牢固树立。

【难点】（二）教学难点将“听过的安全知识”转化为“下意识的安全行为”，实现知行合一；

青春期学生情绪管理策略的实际运用，特别是与家长的良性沟通；

在多学科交叉的情境中建立系统的安全素养思维框架。

四、教学策略与方法（一）主要教学方法情境创设法：以“端午安全粽闯关”为情境主线，贯穿整节课，激发学生参与热情。

问题驱动法：设置层层递进的核心问题链，引导学生在解决问题中获得安全知识。

体验式教学法：通过模拟情景、角色扮演、心理小剧场等方式，让学生在体验中生成认知。

案例分析法：结合真实且经过改编的典型案例（隐去个人信息），引导学生从他人教训中获得警醒。

小组合作探究法：设置团队闯关任务，小组合作解决问题，培养协作意识和责任担当。

（二）现代教育技术应用结合AI等现代教育技术，展示智慧防溺水预警系统的操作原理，体现科技赋能安全教育的前沿理念。

制作微课视频插入关键教学节点，涵盖水上自救动作演示、心理调适方法讲解等环节。

课堂互动配合智能答题系统（或简易答题器），实时检测学情，调整教学节奏。

使用思维导图软件，师生共同梳理安全知识体系。

（三）教学时间分配本课共1课时（45分钟），各环节时间安排如下：情境导入（5分钟）

第一关·慧眼识粽——文化溯源（5分钟）

第二关·排雷大作战——风险识别（12分钟）

第三关·救援智多星——应急应对（12分钟）

第四关·心灵守护站——心理护航（8分钟）

总结升华与作业布置（3分钟）

五、教学准备教师准备：制作闯关课件；收集改编真实安全案例；准备“安全粽”道具（粽子形状卡片，每个卡片上写有一条安全知识）；剪辑防溺水自救动作微视频；设计课前学情前测问卷；印制《致家长的一封信》和安全承诺卡。

学生准备：完成课前学情前测问卷；了解自己家庭端午节的传统习俗；准备1—2件假期中计划进行的活动（在可控范围内分享）。

六、教学过程【环节一】情境导入：端午之门，安全启程（5分钟）【教师活动】：教师以手持一只“平安粽”（道具）的方式进入课堂，神秘地说：“孩子们，再过两周多就是端午节了。老师今天手里拿的可不是普通的粽子，它的馅料里裹着能让你们的假期快乐又安全的神秘配方！不过，想拿到这颗‘平安粽’可不容易，要通过四道关卡才行。大家有没有信心闯关成功？”【学生活动】：学生齐答“有”，被情境吸引，进入课堂状态。【教师活动（追问）】：“提到端午节，同学们最先想到的是什么？”【预设学生回答】：吃粽子、赛龙舟、放假、屈原、挂艾草……【教师小结】：教师结合学生的回答，通过简短的互动话语导入：“非常好！粽子香甜，龙舟竞渡，三天假期，想想都让人开心。但是，（话锋一转）老师在新闻里看到，每年假期，总有这样那样的意外发生，让欢乐变成了悲剧。所以，今天我们就要在体验端午文化的同时，一起寻找平安过节的秘密，‘粽’享一个安全、健康、有意义的假期！”「设计意图」：以游戏化的情境开场，瞬间吸引学生注意力。通过追问激活学生已有的关于端午节的碎片知识，为后续的文化溯源和安全隐患排查做好铺垫，同时点明课程主旨——让安全的意识披上文化的盛装。【环节二】第一关·慧眼识粽：文化溯源，理解安全（5分钟）【教师活动】：教师展示端午节关键元素的图片或短动画，圈定“屈原”“龙舟”“粽子”“艾草/雄黄”四个关键词，引导学生快速判断其与端午节的关联，开启第一个关卡的考验。【教师活动（追问）】：“刚才大家都说得很快也很好。那老师要问一个更有挑战性的问题：你们觉得，屈原精神和节日期间需要注意的各种‘安全规则’，有什么内在的联系吗？”【预设学生回答】：学生可能回答“屈原很爱国”“端午节是为了纪念他”“爱国就是珍爱生命”等。【教师总结】：教师首肯学生的回答，并进行升华：“说得太好了！屈原的伟大，不仅在于他的才华，更在于他那份深沉的爱国情怀。但是，他选择了用投江这种极端的方式去抗争。在今天看来，哪怕遇到再大的困难和挫折，我们也要珍爱仅有一次的生命。这份对生命的敬畏、对家国的热爱，凝聚成了端午节最深厚的文化底蕴。明白了这个，我们就拿到了第一颗‘安全粽’。”「设计意图」：在短时间内帮助学生建立端午节的整体文化印象链，并自然地与“生命教育”和“安全”议题挂钩。这既满足了跨学科学习中对文化溯源的需求，又让学生从文化认同中找到守护生命的情感动力，树立“爱国先爱己，有安全才有未来”的观念，体现政治认同素养的培育-50。【环节三】第二关·排雷大作战：多维风险识别（12分钟）【教师活动】：教师在屏幕上展示三幅虚构但基于真实案例改编的“事故现场”图片或简短视频（如：河边一群学生在无大人看管时下水嬉戏的背影；一个初中生边骑电动车边看手机；一个学生在无人监管的家中给多台大功率电器同时充电并盖有杂物），并不急着分析，而是让学生以小组为单位，以“安全侦探”的身份寻找图中隐藏的“安全地雷”。【学生活动】：小组合作，对三幅配图进行“地毯式”排查，并记录发现的违规或高危行为。【小组汇报】：各小组选派代表上台指出发现的“地雷”，教师跟随汇报进行点评和补充。【基础知识梳理】：【高频考点】1.交通安全维度教师结合小组汇报情况，系统梳理假期交通安全要点：（1）【易错点】骑行年龄底线：根据《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》，未满12周岁不得骑自行车上路；未满16周岁不得驾驶电动自行车上路。发现学生身边存在大量违规骑行现象后，教师展示法治日报披露的数据加以警示。【高频考点】（2）佩戴安全头盔：无论是驾驶还是乘坐电动自行车，都应规范佩戴安全头盔。海淀法院审理的一起案件显示，因未佩戴安全头盔而导致的伤亡后果“令人痛惜”-10。（3）拒绝超载与“黑车”：假期出行时，不挤乘超载面包车、农用车，不乘坐“黑校车”，过马路走斑马线，不闯红灯，不做“低头族”。（4）“一盔一带”牢记心间：乘坐私家车或出租车前排后排均应系好安全带，为生命加一道保险。2.防溺水安全维度教师根据真实新闻报道开展讲解：“应急管理部数据显示，我国每年约有5.7万人死于溺水，其中少年儿童占比高达56%”-22。在2025年入夏以来，多地已通报了多起令人痛心的溺水事故。多数事故存在共同诱因：无人看护、野泳、盲目施救-22。【重要】（1）远离危险水域：严禁擅自到河流、湖泊、水库、池塘、施工水坑等野外、无救生人员的水域游泳嬉戏。（2）【高频考点】防溺水“六不”知识全掌握：不私自下水游泳；

不擅自与他人结伴游泳；

不在无家长或教师带领的情况下游泳；

不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；

不到不熟悉的水域游泳；

不盲目下水施救-。

（3）“四知道”建立家庭防线：提醒学生外出时主动告知家长自己去了哪里、和谁一起去、去做什么、什么时候回来，做到“知去向、知同伴、知内容、知归时”-22。（4）科技赋能，智慧防溺水：教师播放一节简短的AI防溺水预警系统视频，让学生了解“AI智能视频监控”如何通过自动识别靠近危险水域的人员并及时触发语音警报来预防悲剧发生-15。江西全省已建设和修缮防溺水“四个一”设施10.4万处，2025年各地成功劝阻止擅自下水的未成年人超过1.4万人次-15。让学生感受到科技正在用智慧的方式为生命安全筑起坚实防线。【教师活动（追问）】：“了解了这么多安全知识后，大家觉得平时最容易踩到哪些‘地雷’？”【学生分享】：学生结合自身经历回答，教师正面引导。「设计意图」：通过“侦探游戏”，充分调动学生的主动探究能力，避免了枯燥的说教。小组合作让学生贡献集体智慧，提高课堂参与度。融合信息技术，介绍AI防溺水系统，让学生认识到科技对生命安全的守护，增强对现代科技发展的自豪感和认同感。这一环节实现从“被动听讲”到“主动发现”的认知转轨，属于本课的重点突破环节。【环节四】第三关·救援智多星：应急应对技能训练（12分钟）【重要】本环节的核心是“教会学生怎么做”，将抽象的安全知识转化为可操作、可练习的生存技能。【教学活动一：防溺水“叫叫伸抛”法教学（3分钟）】（1）教师通过图示和四字口诀，系统讲解防溺水科学救援的“叫叫伸抛”法。（2）四字口诀：“叫”：大声呼救，引起周围人注意。

“叫”：第一时间拨打110、119、120报警电话。

“伸”：在确保自身安全的前提下，将竹竿、树枝、木棒等延伸物伸给溺水者。

“抛”：将救生圈、空塑料瓶、泡沫块等漂浮物抛给溺水者-22。

（3）【重要】明确禁止盲目下水施救：即使会游泳，也严禁在未确保自身安全的情况下贸然跳入水中救人。学生应首选“叫叫伸抛”法救援，在岸上施救是最安全有效的方式。【教学活动二：溺水自救动作演示（3分钟）】（1）教师展示微视频或现场逐步演示：若不慎落水，保持冷静，迅速屏住呼吸，扔掉身上的重物和鞋子。（2）具体动作要领：水母漂：深吸一口气后，像水母一样低头缩身，浮上水面后迅速手掌向下压水，抬头换气。

仰漂：面朝天空，全身放松，深吸气后缓慢吐气，让口鼻露出水面，等待救援。

抽筋处理：若在水中腿抽筋，深吸一口气潜到水下，用手用力扳动脚趾，使腿蹬直缓解。

（3）学生跟随视频或教师演示进行全体模拟练习（坐在座位上完成手臂和头部动作）。【教学活动三：交通安全案例剖析（3分钟）】教师展示改编案例（隐去真实个人信息）：【学生活动】：案例讨论与角色扮演。全班分为四组，每组分析一个案例中的违规点和应吸取的教训，选1名代表发言。【教师小结】：从案例中可以发现，绝大多数交通安全事故都是可以通过遵守规则来避免的。珍爱生命，从遵纪守法开始，从每一次平安出行做起。【教学活动四：居家与网络安全要点梳理（3分钟）】【重要】（1）居家安全：用电安全：不使用大功率违禁电器，不私拉电线，不将充电器长时间插在插座上；

用火安全：不玩火，不在家中存放易燃易爆物品，正确使用燃气；

防坠落：不倚靠阳台护栏，不高空抛物；

防陌生人：不给陌生人开门，不轻信以“查水电”“修网络”等名义上门的人员。

食品安全：不吃过期霉变食品，不吃生冷食物，不暴饮暴食。特别注意检查粽子的保质期，煮熟的粽子不宜在常温下存放过久。

（2）网络安全：合理控制电子产品使用时间，不沉迷网络游戏；

不轻信“免费领取皮肤”“红包返利”等网络诈骗陷阱；

不随意添加陌生网友，不向陌生人透露个人信息；

不与网友私下见面；

文明上网，不发表不当言论，不传播谣言。

「设计意图」：本环节是本课的核心技能养成环节。防溺水“叫叫伸抛”法和自救动作的现场教学与模拟练习，帮助学生形成肌肉记忆和条件反射。结合真实数据与办案细节的案例分析，极大增强警示教育的冲击力，让学生真切感受到危险离自己并不遥远。“两个严禁”是对学生安全意识和责任意识的再强化。【环节五】第四关·心灵守护站：心理健康与情绪调适（8分钟）【教师活动】：以“假期中，除了身体安全，我们的心灵也需要‘放假’和守护”为过渡，播放一个简短的情景剧或心理小剧场。【情景剧主题】：《当我想踢球，爸妈却让我复习》。展示一名初中生因自己想考体校但父母只想要高分的梦想冲突而爆发争执，一气之下离家躲在小区树丛帐篷里一周，后被民警发现并帮助疏导的故事原型改编-26。【学生活动】：观看情景剧后，立即进行头脑风暴：“如果是你，遇到类似和爸妈意见不合、情绪非常糟糕的情况时，你会怎么做？”【教师整理并总结策略（板书或思维导图）】：【重要】1.识别情绪“红灯”——情绪红绿灯模型（1）红灯停：当感到愤怒、委屈、绝望时，先不要做任何决定，给自己“刹车”10秒钟，原地深呼吸，默念我从1到10。（2）黄灯想：想清楚“我想达到什么目的？这样做会产生什么后果？”（3）绿灯行：选择理性、冷静的沟通方式解决问题。2.“3I理论”——构建自己的“心灵盾牌”教师系统讲解心理韧性的“3I理论”：（1）Iam（我是），指我就是我，我有自信和优势；（2）Ihave（我有），指我有父母、老师和朋友的爱与支持；（3）Ican（我能），指我能想办法解决问题、我能寻求帮助-。3.健康用网与规律作息（1）与家长共同制定“息屏行动”计划，约定每天电子产品的使用时长，减少对网络的过度依赖-38。（2）合理安排假期节奏：学习、运动、休息三不误。（3）保障充足睡眠：初中生每天应保证9小时睡眠时间-38。【教师特别强调】：向学生普及全国危机干预热线以及学校心理健康辅导室的求助渠道。强调“当你觉得孤立无援、情绪难以自控时，向父母、老师、朋友、专业人士寻求帮助绝不是软弱的表现，而是对自己的生命负责，是有智慧的表现！”「设计意图」：本环节紧扣教育部《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》的政策要求，聚焦青春期学生最真实的心理困扰，尤其是亲子冲突和情绪失控问题-38。通过情景体验、方法指导和资源链接，切实增强学生的心理韧性，为假期可能出现的心理波动提供“速效救心丸”，减少因情绪冲动导致的极端行为和离家出走等安全风险。【环节六】总结升华与作业布置（3分钟）【教师活动】：对本节课的四大模块——文化溯源、风险识别、应急应对、心理护航——以思维导图形式进行回顾梳理，加深结构化印象。【闯关成功仪式】：全体学生以小组为单位闯关打卡，每一位同学举起高喊“我是安全第一责任人”的口号，并用手势比划出“爱心”手势，寓意将“安全”与“关爱”放在心间。【教师总结发言】：“同学们，今天我们通过四道关卡，探索了端午文化的深层意义，排查了假期可能会遇到的种种风险，也学会了遇到危险时如何自救和帮助他人。安全，从来不是一句口号，而是我们每天都要认真对待的生活方式。端午节，祝你们吃得开心、玩得安全，更祝愿你们在这个盛夏，身心永远健康。”【课后作业三选一】（体现分层设计要求）：“我是安全宣传员”：为班级设计一条“端午假期安全小贴士”，内容自选其一，风格活泼，字数不超过60字。

“我与家人的安全之约”：将《致家长的一封信》和安全承诺卡带回家，与家长共读并在家中张贴，约定假期共同遵守。

“假期安全我来拍”：假期结束后拍摄照片（或绘画）记录下自己平安、快乐的假期瞬间，并在班级分享。

【下节预告】：“下节课，我们将组建‘班级安全小卫队’，由各小组轮流主持安全检查，把今天学到的知识真正用到日常生活中。敬请期待！”七