高中二年级思想政治（德育）教案：以节日礼仪彰显民族风骨以英雄记忆铭刻红色根基

高中二年级思想政治（德育）教案：以节日礼仪彰显民族风骨，以英雄记忆铭刻红色根基

一、课题拒绝西方圣诞洋节与纪念革命英烈协同育人主题班会教案二、课时安排1课时（45分钟）三、教学目标（核心素养导向）（一）思想政治学科核心素养【核心素养】政治认同：引导学生深入理解中华优秀传统文化的时代价值，辨识西方洋节的文化背景与传播动因，培养学生对自身民族文化的认同感与归属感。【核心素养】科学精神：指导学生运用辩证唯物主义的立场观点，理性分析圣诞节等西方节日在当代中国的传播路径与影响机制。【核心素养】法治意识：帮助学生了解《中华人民共和国英雄烈士保护法》的主要内容，明确尊重英烈、捍卫英烈荣光的法律义务。【核心素养】公共参与：激励学生主动承担传承中华优秀传统文化、弘扬英烈精神的社会责任，在实践中增强家国情怀。（二）教学的具体目标【重要】知识目标：学生能够列举中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中对传统节日的相关表述，能够说出清明节、端午节、中秋节等中华传统节日的文化内涵与礼俗特征-1；能够描述抗美援朝战争长津湖战役中“冰雕连”、杨根思连长的英雄事迹，阐明英烈精神的时代价值-44。【重要】能力目标：通过案例分析、小组讨论、情境辨析等课堂活动，培养学生获取信息、辨析文化现象、表达与交流的多维度能力。【重要】情感态度与价值观目标：以节日选择和英雄记忆为切入口，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强国家认同和文化自信，自觉抵制盲目追捧西方节日的倾向和行为。四、教学重难点【难点】教学重点：阐释中华传统节日浸润的民族精神与圣诞节等西方洋节的文化差异，厘清“过洋节”行为背后潜伏的文化心理与商业逻辑；系统讲述长津湖战役中志愿军将士以血肉之躯护佑家国安宁的英雄事迹。【难点】教学难点：引导学生从文化自信的高度自觉抵制盲目跟风过洋节的集体无意识行为，将英烈精神内化为日常学习和生活中的价值坐标，真正做到知行合一。五、教学方法与手段（一）教法讲授法、讨论法、情境创设法、案例分析法。（二）学法自主学习法、合作探究法、体验反思法。（三）教学手段多媒体课件（PPT）、音视频资料、数据图表、分组讨论工具（白板或便利贴）、红歌或红色影片片段欣赏。六、教学准备教师准备：搜集整理圣诞节等洋节在当下的商业传播数据，汇总各高校、教育部门发出的“不过洋节”倡议书范例，搜集整理《英雄烈士保护法》条款摘要以及抗美援朝战争、长津湖战役相关的权威纪录片与影视素材。学生准备：课前自主查阅中华优秀传统节日的基本演变过程和核心礼俗，调研个人及身边亲友对圣诞节的态度与参与程度；收集一位自己最敬佩的英雄烈士事迹材料。七、教学过程（一）课堂导入：从“一个苹果”和“一个苹果”说起（5分钟）【重要】教师展示一张“平安夜送苹果”的商业宣传海报与一张长津湖战役中志愿军战士分食土豆的历史图片，形成视觉对照和情感冲击。【跨学科链接】引导学生思考：为什么圣诞节包装的普通苹果在特定节日氛围中身价倍增，而长津湖战场上被冻成冰块的土豆却承载着一位战士为战友多留存一份口粮的无言奉献？“当我们以温暖拥抱一个苹果时，请不要忘记，更应缅怀那些啃着冰冻土豆为国戍边的英雄！”由此揭示本课主题：在节日选择与文化符号的取舍中，彰显我们的民族风骨与历史记忆。（二）环节一：透析洋节背后的文化力学与文化逻辑（10分钟）洋节为何在中国校园和青年群体中掀起热潮？

【重要】教师展示典型调查数据或新闻报道，说明近年来圣诞节、万圣节等洋节在部分高校和中学中的流行趋势。【重要】归纳三个主要原因：商业资本利用节日气氛大打“营销牌”，在电商平台和线下的节日装饰中制造同侪压力和消费诱惑。【重要】个别自媒体和社交平台推波助澜，将洋节塑造为“时尚”“国际化”的标志。【重要】部分青年人对本土传统节日文化认知不足，渴望通过新的仪式感满足自我展示与社交需求。洋节的背后是什么？

【基础】教师解析圣诞节源于基督教纪念耶稣诞辰的宗教背景，情人节等节日的源起与西方特定人群和风俗紧密相关。【重要】指出这些节日背后隐匿着不同的世界观和价值观，一旦不加甄别地全面接受，容易产生文化心理的误导。令人警醒的极端个案与集体盲从

【易错点】播放一段“某地区圣诞节狂欢演变为街头混乱”的短视频，引导学生关注某种由“追逐洋节”引发的无意义模仿行为、公共秩序破坏甚至财产生命损失。【易错点】强调：并非所有洋节活动都会出现意外，但盲目跟风、丧失主体意识和评判能力的行为模式累积效应，势必模糊我们的文化选择和身份认同。【高频考点】教师展示由北京大学、清华大学等高校博士联名发出的“慎对圣诞节”倡议书的部分内容，激发学生反思：为什么在很长一段时间内，包括多所名校学者齐声呼吁警惕洋节对文化主权的潜在侵蚀-。（三）环节二：寻根中华传统节日的深沉力量（8分钟）中华传统节日的群体记忆与家国情怀

【基础】采用“知识对垒”形式，快速回顾春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等主要传统节日的形成过程与核心礼俗。【基础】归纳三大特性：节日往往是农耕文明智慧与自然节律的契合载体，如清明既是节气又是祭祖的节日；节日无不凝聚敬天法祖、慎终追远、尊老爱幼的伦理精神；各个传统节日都沉积着爱国主义的情怀，如端午节纪念屈原。坚持“过好我们的节日”

【重要】引用中共中央办公厅、国务院办公厅2017年印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中的精神要求：“实施中国传统节日振兴工程”，要求学生肩负起传承节日的责任-1。【基础】明确春节守岁、清明祭奠、端午竞渡、中秋赏月、重阳敬老等既是怡情之乐、风情之采，更是对中华民族精神根基的当代承接。对比与澄清

【易混点】区分“排斥外来文化”与“拒绝盲目跟风”。教师指出：包容、互鉴是中华文明生生不息的要旨之一，但文明互鉴过程必须心怀文化自信与主心骨。【学科融合】结合高二思想政治课“文化传承与文化创新”模块的相关知识点，帮助学生建立“不忘本来、吸收外来、面向未来”的原则框架。（四）环节三：铭记英烈——流淌在红色血脉里的英雄赞歌（12分钟）英雄就在“冰雕”与“冰雪”之间——长津湖战役的震撼

【高频考点】【重要】教师利用多媒体集中展示长津湖战役的地理信息、战场态势图及纪录片精选片段。【重要】细致解读：1950年冬，朝鲜半岛长津湖战场遭遇百年罕见极寒，气温降至零下四十摄氏度。中国人民志愿军第九兵团很多战士来自温暖的江南，在未完成冬装补给的状态下穿着单薄棉衣甚至草鞋进入战场。【难点】后勤极度匮乏，战士们常常只能啃食冻成石块般的土豆充饥，饮用雪水解乏。【拓展延伸】与之交战的是装备精良、物资充足、拥有强大空军掩护的美军海军陆战队第一师。但志愿军将士没有被武器差距吓倒，“冰雕连”百余战士在执行潜伏防御任务时，至死不暴露目标，冻僵后依然保持战斗姿势，手指紧扣扳机；连长杨根思在弹药耗尽、阵地上仅剩下他一人时，引燃最后一包炸药冲入敌群，以生命捍卫高地-44。不朽的英雄基因与无言的牺牲

【难点】教师带领学生思考：这些同年龄相仿甚至更年轻的志愿军将士，为何愿意把所有青春和梦想冰封在异国他乡？【重要】引导学生从两个层面给出回答：国家需要、民族安危高于一切，当侵略战火逼近国门时，唯有“抗美援朝、保家卫国”方能挡住战火毁掉百废待兴的家园。【重要】英雄秉承中华传统美德中“舍生取义”“大义凛然”的高尚气节，他们把对家乡与亲人的深切眷恋升华为对国家和人民的大爱。英烈保护法治力量与英雄记忆代际传承

【基础】教师引入《中华人民共和国英雄烈士保护法》，重点阐释该法实施的重要意义和已取得的社会成效，例如北京市不断运用“北京烈士纪念设施电子地图”、提供线上线下祭扫服务等新型宣教载体，累计已有超过二百万人次参与网上缅怀活动-28。【思维方法】以小组分议题派系探讨形式，让学生交流“新时代应该如何纪念英烈”，并引导他们结合短视频、网络话题榜等媒介形态分析英烈形象传承的创新意向。（五）环节四：辨析·共鸣——课堂讨论与价值澄清（8分钟）【基础】围绕“如何看待‘庆祝圣诞节就是在遗忘英雄’？”、“青年人不过洋节就是当文化保守主义者吗？”、“我们应如何在日常生活中选择表达家国认同”三个议题开展小组讨论。【难点】打破“过洋节即现代文明”或“不过洋节就是排外保守”两种对立极化立场，引导学生用辩证维度分析问题。【基础】各组选派代表发言，教师从文化自信、个体责任、历史意识三方面进行总结提炼。（六）环节五：实践倡议与行动设计（2+5分钟）面向全体学生的“我承诺：理性对待洋节，缅怀英雄先烈”宣誓环节

教师有序组织全班学生起立，由班长领誓，全班集体宣誓：不盲从、不跟风、不组织不参与平安夜、圣诞节等西方洋节的聚众庆祝活动-5；自觉抵制在校悬挂圣诞节装饰物、互赠圣诞类卡与礼物等消费活动-12；坚决维护革命烈士名誉和荣誉，敬仰英雄、学习英雄。签名与作品展示

学生签署“我承诺理性过节、传承英烈精神”班级倡议册页。布置后置作业：以小组为单位，设计一份关于“清明节如何创新祭奠英烈”的策划案，开展“清明祭英烈·云端共缅怀”实践构想，利用短视频、手绘海报、文学创作等形式呈现英雄故事。（七）课堂小结（3分钟）【重要】班主任或主持教师对本课进行系统梳理。【基础】重申两个核心要点：其一，“洋节”在当代中国不应取代维系中华民族集体认同的自家节日，破除“过洋节就是时髦”的幻觉；其二，新中国今天的繁荣昌盛，长津湖的冰雪没有冻僵英雄的理想，每一位青年学子都应继承那份不屈风骨和奉献精神。【重要】提出本课的实践抓手：近期将以班级为单位组织“中华优秀传统文化周”活动，定期进校党史国史红色基地开展研学实践，让家国情怀落实到一言一行中。（八）作业布置必做作业：撰写一篇不少于800字的短文，题目为“我眼中的英烈精神与当代青年的文化选择”。

【重要】作业要求联系今天所学的长津湖战役及其他英烈事例，阐释自己在文化上如何作出有主体意识的选择。选做作业：以个人或小组为单位，拍摄一段1~3分钟的微视频，主题为“我家乡的英烈故事”或“我心中的中华节”。

【跨学科链接】视频作品可结合语文、历史、艺术等多种学科手法完成，发送至班级群互评交流，优秀作品推荐参加校园“礼赞英烈”微视频展映。八、板书设计（一）理性面对洋节：探源头（宗教、商业）→辩证看→不盲从（二）根扎中华节：节日礼俗→核心价值→传承创新（三）铭记英烈：长津湖·冰雕连·不朽信仰（四）行动方向：我承诺→我践行→我弘扬九、教学反思（一）本教案遵循社会主义核心价值观和德育培育总体要求，力图将传统文化教育与英烈精神教育融为一体，既从理想信念维度深化学生的国家认同，也有效回应了校园环境中的洋节渗透忧虑。（二）实际教学中，教师在洋节话题的表述中务必拿捏分寸，杜绝夸大和低俗化议题，侧重在“文