感受方阵荣光 共赴复兴未来-高中一年级思想政治主题班会教学设计

感受方阵荣光共赴复兴未来——高中一年级思想政治主题班会教学设计

一、教学设计基本信息课题名称：感受方阵荣光共赴复兴未来——高中一年级思想政治主题班会教学设计课时安排：1课时（45分钟）授课对象：高中一年级学生课型：新授课·主题班会融合思想政治学科核心素养二、指导思想与理论依据【重要】本次主题班会以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大、二十届历次全会精神，深入落实2025年修订版《普通高中思想政治课程标准》关于学科核心素养培育的最新要求。2025年修订版课标将学科核心素养和课程内容相结合，以结构化的课程内容主题为主要维度，把学科核心素养各要素贯通起来，体现核心素养的整体性。-25修订后的课标提炼出四个主题：中国特色社会主义创立与发展；构建新发展格局，推动高质量发展；发展全过程人民民主，坚持全面依法治国；科学世界观和方法论，以此为暗线将必修和选择性必修的七个模块内容进行统整。本次班会紧扣“中国特色社会主义创立与发展”这一主题，着力培育学生的政治认同核心素养。-25【核心素养】班会坚持立德树人根本导向，将“政治认同”置于核心素养培育的首位。新修订的高中思想政治课程标准，把“政治认同”作为学科核心素养的首要方面，界定了政治认同的基本内涵，明确了政治认同的课程目标，确定了相关模块政治认同的具体内容。-26同时，班会将“思政小课堂”同“社会大课堂”紧密结合，运用2025年9月3日中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵这一重大社会事件作为真实情境，引导学生将感性震撼上升为理性认知，将个人成长融入国家发展大局，实践大单元教学、教学评一致性、跨学科主题学习等课程改革前沿理念。-202025年7月7日，习近平总书记在百团大战纪念馆强调：“广大青少年生逢其时，要赓续红色血脉，树立强国有我的远大志向，做堂堂正正、光荣自豪的中国人，勇担民族复兴的时代大任。”本次班会正是对这一重要指示精神的贯彻落实。-19三、教学内容分析【高频考点】本次班会以纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵盛典为核心素材，系统整合以下教学内容：一是阅兵盛典的系统解读。2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，阅兵活动按照阅兵式、分列式两个步骤进行，时长约70分钟，编设45个方队依次接受检阅。-11分列式环节按空中护旗梯队、徒步方队、战旗方队、装备方队、空中梯队的顺序依次受阅，其中仪仗方队第一个走过天安门广场，由中国人民解放军仪仗司礼大队抽组而成，按照“9＋12×17”队形编组。空中护旗梯队由45架直升机组成，悬挂党旗、国旗、军旗，组成“80”字样，悬挂“正义必胜”“和平必胜”“人民必胜”条幅。-14装备方队按照实战化联合编组，编有陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装保障群和战略打击群等，不少是代表现代战争形态演变的最新装备。-11所有受阅武器装备都是国产现役主战装备，以新型四代装备为主体，首次亮相的新型装备占比很大，新型无人机、定向能武器等新质战力集中展示，自主研发率达到95%。受阅官兵100%拥有本科以上学历，技术军官占比超过60%，平均年龄约23岁。空军方队受阅队员全部参加过高空跳伞。-3-11-14二是阅兵精神的多维内涵。阅兵精神的内核体现在三种核心品格：钢铁般的严格管理，铸就无可挑剔的“中国排面”；日复一日的艰苦训练，铸就威武之师的血肉根基；融入血脉的爱国热忱，铸就凝聚人心的磅礴力量。-7从具体细节看，升旗手每天挥臂1300次，磨破多双染血的手套；仪仗队员遵循“2小时不动、3小时不晃、60秒不眨眼”的训练标准；装备方队保持车速10公里/小时、前后车距10米、误差不超过1厘米的严格要求。参阅人员训练时间超过2000小时，平均每人踢坏6双皮鞋。-3这种追求极致的工匠精神，是新时代中国军人精气神的集中体现。三是国家安全与国防教育的制度框架。2024年9月新修订的《中华人民共和国国防教育法》明确规定：高中阶段学校应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，将课堂教学与军事训练相结合，使学生掌握基本的国防理论、知识和技能，具备基本的国防观念；普通高等学校和高中阶段学校应当按照规定组织学生军事训练。--37国防教育坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持总体国家安全观，培育和践行社会主义核心价值观，使全体公民增强国防观念、强化忧患意识。-37新修订的国防教育法共6章，系统构建了我国国防教育的制度框架，国防教育是凝聚人心、汇聚力量的“精神纽带”。-四是新时代青年的责任担当体系。2025版思政课程标准强调“思政小课堂”与“社会大课堂”结合，强调实践导向。-从历次阅兵看国家发展脉络：从1949年开国大典的缴获装备，到1959年的基本国产化，到1984年的全部自主研发，再到2015年后装备84%至95%的首次亮相，人民军队完成了从缴获装备到国产装备、从机械化到信息化、从单一军种到联合作战的历史性跨越。兵役登记方面，经国务院、中央军委同意印发的《兵役登记工作规定》已于2026年1月1日起正式施行，每年12月31日前年满18周岁的男性公民必须依法进行初次兵役登记。-1-四、学情分析【基础】高中一年级学生正处于世界观、人生观、价值观塑造的关键期。他们具备一定的爱国主义情感基础，对重大国家盛典有浓厚的关注兴趣和强烈的民族自豪感。但同时也存在以下特点：对阅兵的认识多停留在视觉震撼层面，缺乏深层意义的理性思考；对国家国防安全形势认知不够系统，忧患意识有待加强；对青年责任的认识较为模糊，学与行之间尚存在转化障碍。学生思维活跃、求知欲强，具备自主探究和小组合作的能力，为本次班会的探究式学习提供了良好基础。五、教学目标【核心素养】根据2025年修订版思想政治课程标准的要求，本次班会设定以下教学目标：（一）政治认同目标。学生能够了解2025年九三阅兵的基本情况，认同中国共产党领导下国防和军队现代化建设取得的伟大成就，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉拥护中国共产党的领导，认同中华人民共和国、中华民族和中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。（二）科学精神目标。学生能够运用历史唯物主义观点分析阅兵背后体现的国家发展规律和强军规律，通过阅兵这一窗口洞察中国式现代化的发展逻辑，树立追求真理、严谨求实的科学态度。（三）法治意识目标。学生能够了解《中华人民共和国国防教育法》《中华人民共和国兵役法》等法律法规的相关规定，增强依法履行国防义务、维护国家安全的法治自觉，树立法治意识和规则意识。（四）公共参与目标。学生能够将阅兵精神内化为个人成长动力，在校内外学习和生活中践行精益求精、团结协作、爱国奉献的品质，明确自身在班级建设、学校发展和国家复兴中的责任定位，增强公共参与意识和能力。六、教学重难点【重要】教学重点：阅兵细节的深层解读与阅兵精神的内核把握；国家安全意识与新时代青年责任的辩证统一。【难点】教学难点：引导学生将阅兵精神转化为日常学习生活中的具体行动；在感性体验基础上实现理性认知的深度升华。七、教学策略与方法本次班会采取“情境导入—探究深化—内化提升—行动转化”四阶递进教学模式，综合运用以下方法：（一）情境教学法。运用阅兵视频片段、图片资料等创设沉浸式情境，唤醒学生的情感共鸣。（二）问题链驱动法。设计层层递进的问题链条，引导学生从现象到本质、从感性到理性的深度思考。（三）小组合作探究法。组织学生分组研讨阅兵细节背后的制度逻辑和精神力量，在合作中建构认知。（四）案例分析教学法。以受阅官兵的典型事迹为案例，剖析阅兵精神的具体表现形式。（五）反思写作教学法。通过写信、规划等写作活动，引导学生将理念转化为个人行动方案。八、教学准备（一）教师准备。精心选取2025年九三阅兵的精选视频片段和图片资料，制作多媒体课件；搜集整理阅兵相关的官方统计数据、人物事迹材料；设计班级成长树等互动教具；准备“给未来自己的一封信”专用信纸和信封。（二）学生准备。提前布置观看阅兵报道或视频回放的任务；收集1至2个让自己印象深刻的阅兵细节或人物故事；完成“阅兵印象”课前小调查。九、教学过程设计第一环节：情境导入——方阵荣光，震撼开场（约5分钟）【设计意图】运用视听冲击力最强的阅兵精彩集锦视频，迅速抓住学生注意力，营造浓厚的情感氛围，为后续探究奠定情绪基础。这一环节遵循“思政小课堂”同“社会大课堂”有效融合起来的课程改革要求，让学生从真实的重大事件中获得第一手体验。教师播放精心剪辑的2025年九三阅兵精彩瞬间集锦（时长约2分钟），涵盖仪仗方队通过天安门、装备方队威武列阵、空中梯队七彩烟带等标志性画面。视频结束后，教师以凝练的语言导入：“同学们，刚才我们共同经历了一场视觉的盛宴。整齐如一的步伐、排山倒海的气势、震撼人心的国威军威——这就是阅兵场上的‘中国排面’。但是，阅兵绝不仅仅是一场盛典，它是一堂生动而深刻的人生大课。阅兵展示的不仅是国防现代化成果，更是一种民族精神的传承。在全民族救亡图存洪流中淬火而生，革命先辈以血肉之躯和铮铮铁骨浇筑不朽的精神丰碑。今天，就让我们一同走进这场阅兵、走进阅兵背后的世界、走进我们每个人与这个国家最深切的连接，开启这堂特殊的思政班会课。”-1随后，教师提出三个引导性问题，激活学生思维：“这场阅兵给你印象最深刻的是什么？”“看完阅兵后，你内心最大的感受是什么？用一个词语来描述。”“如果让你用一个状态来形容我们国家现在的国防力量，你会用什么词？为什么？”第二环节：探究深化（一）——阅兵密码，深度解码（约15分钟）【设计意图】本环节为班会主体部分的开端，通过微观细节的深入剖析和宏观数据的系统呈现，构建学生对阅兵的多维度认知框架，为精神内涵的提炼奠定事实基础。本环节体现探究式学习和项目式学习的理念，引导学生主动发现问题、解决问题。（一）阅兵基本档案与“首次”突破教师通过多媒体课件，系统呈现2025年九三阅兵的基本信息：时间——2025年9月3日，地点——北京天安门广场，时长约70分钟，45个方队依次受阅。分列式五步顺序：空中护旗梯队、徒步方队、战旗方队、装备方队、空中梯队。-11【高频考点】教师重点解析本次阅兵的多个“首次”：这是全面推进中国式现代化进入新征程后的首次阅兵，是人民军队奋进建军百年的崭新亮相。-1仪仗方队以“仪仗司礼大队”的全新番号首次在天安门广场亮相。-受阅武器装备以新型四代装备为主体，首次亮相的新型装备占比很大，部分陆海空基战略重器首次对外展示。-1还安排了民兵方队参阅，这是民兵首次参加以纪念抗战为主题的阅兵活动。-1新创军乐在天安门广场奏响，联合军乐团设置了14个排面寓意14年抗战，前排设置80名礼号手寓意抗战胜利80周年。-11（二）装备亮点与新质战力教师展示受阅装备的精美图片，重点讲解陆上作战群、海上作战群、防空反导群、信息作战群、无人作战群、后装保障群和战略打击群等作战模块的编组逻辑，帮助学生理解体系作战能力的含义。【拓展延伸】教师可以NASA、波音等美国顶尖航天航空企业的近年重大突破及全球军事科技竞争格局为例，进行简单的跨学科对比说明，帮助学生拓宽国际视野，激发投身科技强国的内生动力。介绍典型装备：东风猛士作为“整体成建制”战旗方队和多个方队的引导车辆大量参阅。-空中梯队涵盖预警指挥机、歼击机、轰炸机、运输机等现役主战机型。特别强调受阅装备85%为首次亮相，自主研发率达到95%，这一数据有力说明我国国防科技的自主创新能力实现了历史性跨越。-3（三）人员素质与训练强度【重要】教师呈现受阅官兵的人员构成数据：100%拥有本科以上学历，技术军官占比超60%，平均年龄约23岁，与高中生的年龄高度接近。这一事实有力说明：新时代的人民军队是一支知识化、专业化、年轻化的威武之师。教师引导学生思考：“这些与我们年龄相仿的年轻军人告诉我们什么？爱国是具体的行动和选择，不是空洞的口号。”教师逐一展示训练强度的翔实数据：升旗手每天挥臂1300次，磨破多双染血的手套；仪仗队员遵循“2小时不动、3小时不晃、60秒不眨眼”的严苛标准；装备方队保持车速10公里/小时、前后车距10米、误差不超过1厘米；参阅人员平均训练时间2000小时以上，平均每人踢坏6双皮鞋、磨破20双手套。-3这些数字背后，是日复一日的坚持和不计代价的付出。（四）从万国牌到中国创造——阅兵场的国家发展史教师以时间轴方式，横向对比从1949年至今的重要阅兵，纵向勾勒人民军队现代化进程：1949年开国大典，受阅装备多为缴获的杂牌武器，被称为“万国牌”；1959年国庆10周年，武器装备基本实现国产化；1984年国庆35周年，全部自行研制，其中19种新装备首次亮相；2015年抗战胜利70周年，所有装备为国产现役主战装备，84%首次公开亮相；2025年九三阅兵，85%首次亮相，四代装备为主体，新质战力集中展示。-1教师总结规律：从无到有、从弱到强、从追赶到并跑甚至领跑，阅兵场的变迁映照出人民军队的现代化进程，更折射出国家综合实力的飞跃发展。阅兵告诉我们的，不仅是“落后就要挨打”的历史警示，更是“能战方能止战”的现实逻辑。-1第三环节：探究深化（二）——阅兵精神，深层探寻（约8分钟）【设计意图】在第一环节事实认知的基础上，本环节聚焦精神层面的提炼与升华，引导学生从表象走向本质，从细节中提炼精神内核，实现认知层次的跃升。本环节体现课程改革对价值引领的高度重视。（一）阅兵精神的三维架构【核心素养】教师引导学生归纳阅兵精神的内核，形成三个维度的认知框架：第一维——极致追求精神。阅兵场上，99分就是不及格。每一个动作、每一个细节都要求100%完美。从步幅75厘米的精准控制到表情管理的对镜训练，这种极致追求启示我们：学习上没有“差不多”，只有精益求精。第二维——团结协作精神。一个人走得快，一群人走得远。方阵行进要求绝对同步，一个人出错影响整个集体。这种团结精神启示我们：班级是一个整体，每个人的进步都关系到集体荣誉。受阅方队步伐的绝对一致，象征着中国人民团结一心的意志和力量。-1-3第三维——爱国奉献精神。参阅人员平均年龄23岁，他们用行动诠释了什么是爱国。从“清澈的爱只为中国”的深情告白到“请党放心，强国有我”的青春誓言，爱国不是口号，而是融入血脉的选择与担当。-1（二）阅兵式之外的精神缩影教师补充展示阅兵背后的感人事迹：有的受阅官兵在训练中受伤仍坚持归队，有的推迟婚期全身心投入训练，有的在阅兵当天恰好迎来军旅生涯中最荣耀的时刻。这些普通人做出的不平凡选择，让阅兵精神不再是抽象的概念，而成为了可感可知的具体存在。阅兵式的成功，是无数人共同付出的结果，从领队到基准兵、从驾驶员到保障人员，每个岗位都不可或缺。-3第四环节：内化提升——国家防线，青年担当（约10分钟）【设计意图】本环节为从“阅兵精神”到“个人行动”的关键转化环节。通过法律法规知识的传授、兵役政策的解读和真实案例的剖析，引导学生建立对国家责任和公民义务的完整认知，实现从“我看到了什么”到“我应该做什么”的认知跃迁。本环节体现教学评一致性理念，将教学目标、教学过程与学习评价有机统一。（一）国家安全意识的法治根基教师提炼介绍新修订的《中华人民共和国国防教育法》，重点阐释与高中学生密切相关的条款。2024年9月新修订的国防教育法规定：国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。国防教育坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持总体国家安全观，使全体公民增强国防观念、强化忧患意识、掌握国防知识、提高国防技能，依法履行国防义务。-37学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。高中阶段学校应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，将课堂教学与军事训练相结合，使学生掌握基本的国防理论、知识和技能。-37新修订的国防法把新时代党关于“加强全民国防教育”的政策主张上升为法律规定，增加了“普通高等学校和高中阶段学校应当按照规定组织学生军事训练”的内容。-这些法律规定为我们今天的国家安全意识和国防观念的培养提供了坚实的法治根基。（二）兵役登记制度认知向学生介绍最新的兵役登记制度。经国务院、中央军委同意印发的《兵役登记工作规定》自2026年1月1日起正式施行，这是对新修订《兵役法》的承接与细化，标志着我国兵役登记工作迈向法治化、精准化、高效化的新阶段。--44兵役登记是法律规定的强制性义务，无论是否参军，适龄男性公民都应自觉履行这一神圣的法定责任。-兵役工作坚持中国共产党的领导，贯彻习近平强军思想，坚持服从国防需要、聚焦备战打仗、彰显服役光荣的根本原则。-45教师在介绍这些制度时，特别注意避免让学生产生“我离国家很远”的疏离感，而是强调：兵役登记制度的完善意味着国家越来越重视每一位公民的国防义务，青年一代是国家安全的直接参与者，而非旁观者。兵役登记的信息化管理也体现了国家治理体系和治理能力现代化的深入推进。（三）案例浸润教育结合现实，组织学生讨论以下问题，并尽量提供从公开权威渠道获取的真实事例：一是国家安全离我们有多远。引导学生在认知层面理解，维护国家安全人人有责，每个人都是国家安全的受益者和维护者，培养学生的国家安全意识和忧患意识。二是普通人的爱国行动。讲述各行各业普通人在各自岗位上为国防建设、科技发展、社会进步做出贡献的事迹，使学生理解爱国没有门槛，每个人都可以在自己的位置上发光发热。三是兵役登记的意义。结合《兵役法》关于预备役人员必须按照规定参加军事训练、担负战备勤务的规定，引导学生认识到依法履行兵役义务不仅是一项法律责任，更是一份国家信任和荣誉。-45通过这一系列融入式、浸润式的案例分析，使学生认识到：个人与国家从来不是分离的，每个人都是国家大厦的一块砖石，都肩负着不可推卸的时代责任。第五环节：行动转化——赓续血脉，共赴未来（约7分钟）【设计意图】本环节是班会的落脚点和升华之处，通过体验式活动设计，引导学生在真实情境中完成从认知到行动的转化，将班会课的教育效果延续到课后、延伸到未来。（一）班级成长树——集体荣誉共建本环节设计“班级成长树”互动活动。教师事先在黑板或多媒体屏幕展示一棵大树的轮廓，每个学生领取一片写有自己姓名的“树叶”，学生将自己对未来一年在学习、纪律、集体活动、责任担当等方面的具体目标写在树叶上，依次上前将树叶贴在“班级成长树”上，贴满后形成枝繁叶茂的大树。教师总结：“每一片叶子都是独特的，但只有所有叶子紧密相连、共同努力，这棵树才能真正根深叶茂、生生不息。这与阅兵方阵的道理是相通的——个人与集体密不可分。”本活动融入了阅兵精神中的集体主义意涵，强调班级荣誉来源于每一个人的努力，呼应了2025版思政课程标准实践导向的要求。（二）写给未来自己的一封信——跨时空对话参照杭州第十四中学的真实案例，教师布置“写给未来自己的一封信”的课后延伸活动。-55教师提供专用信纸和信封，信封上盖有“2025—2026学年高一阅兵精神主题班会”纪念戳。学生在信中回应以下问题：你从阅兵中看到了什么，你希望三年或十年后的自己成为什么样的人，为了实现这样的目标，你需要从现在开始做什么。教师可以承诺在某个约定的未来时间点（如高中毕业时或十年后）将信件返还给学生，完成一次跨越时空的自我对话与自我激励。这一活动设计灵感来源于真实的教学实践，具有很强的操作性和延续性。（三）集体宣誓与青春誓言全体学生起立，在领誓人的带领下庄严宣誓：“铭记阅兵荣光，传承奋斗精神。请党放心，强国有我！”宣誓声音整齐洪亮，体现方阵般的集体气势。教师以简短的结语收束：“同学们，天安门的方阵已经在我们心中走过，人生的方阵正在我们脚下展开。让我们把阅兵精神带进课堂、带进生活、带进未来的每一个日子，不负时代、不负韶华，做堂堂正正、奋发有为的中国人，用青春的每一步去丈量祖国的复兴之路！”-19十、教学评价设计【教学评一致性】依据2025年修订版课程标准关于聚焦“核心素养的综合表现”的评价理念，本次班会采取多元评价方式，实现教学评的高度一致。-（一）过程性评价。在小组讨论和互动问答环节，适时观察学生的参与度、思维深度和情感投入情况，及时予以肯定和引导。记录学生在“班级成长树”活动中呈现的个人规划，作为后续教育的有力依据。（二）表现性评价。通过“写给未来自己的一封信”的活动，评价学生将爱国情感转化为个人成长内生动力的能力。评价维度包括：对阅兵精神的理解深度、对自身责任的认识清晰度、对行动规划的具体可行性。（三）形成性评价。利用课后的简短问卷或值日报告等方式，收集学生对本次班会内容的吸收情况和行动转化意愿，为后续主题班会的延续性教育提供反馈信息。（四）增值性评价。在学期末设置回访环节，对照“班级成长树”上的目标进行检视，评价学生在集体荣誉感、个人自律性、目标达成度等方面的成长进展。十一、板书设计【设计思路】以“方阵”为核心意象，采用中心辐射式结构，既体现阅兵场上的整齐划一之美，又展现精神内涵的多元丰富。版面中央以天安门简图为背景，绘制一个方阵队形图标，围绕方阵依次展开四大板块。主标题居中上方：“感受方阵荣光共赴复兴未来”副标题居中下方：“从2025九三阅兵看强国责任与青春担当”左侧板块：阅兵档案。内容：时长70分钟、45个方队、85%新装备、四代装备为主体、90%以上本科、五步顺序（空护—徒步—战旗—装备—空中）。关键词加粗并用小红旗标注“首次亮相”。中央板块上方：阅兵密码。内容：极致追求（99分就是不及格，精度至厘米）、团结协作（一人出错影响整体，步伐同一）、坚韧毅力（训练2000小时，踢坏6双鞋）、科技创新（自主研发率95%，新质战力）。每个关键词左侧逐个以“★”标记并上色处理。中央板块下方：阅兵精神三维内核。内容：极致追求精神→精益求精、团结协作精神→互帮互助、爱国奉献精神→重任在肩。三个关键词对齐排版，体现并列关系。右侧板块：青年行动。内容：学习精益求精、