初中2025年合作竞技主题班会说课稿

初中2025年合作竞技主题班会说课稿学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：初中合作竞技主题班会。2.教学年级和班级：初二年级（3）班。3.授课时间：2025年X月X日（周X）下午第三节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦责任担当素养，通过小组竞技任务，引导学生明确个人在团队中的责任，增强集体荣誉感；培育合作能力，在方案制定、分工协作中学会倾听与表达，提升团队沟通效率；发展实践创新素养，鼓励学生灵活运用策略解决竞技中的问题，形成积极进取、互助共赢的团队意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心是引导学生掌握合作竞技中的有效协作方法，如明确分工、主动沟通与责任分担。例如，课本“集体生活邀请我”章节强调“集体力量来源于成员共同目标”，重点在于通过“团队拼图”任务，让学生实践根据特长分配拼图板块（如逻辑强的负责框架设计，细心的负责细节拼接），体会分工对完成集体任务的关键作用，强化“合作成就集体”的认知。2.教学难点：学生易在竞技中因个性差异或意见分歧产生冲突，难以平衡个人与集体利益。例如，课本“在集体中成长”提到“学会处理角色冲突”，难点在于当小组在“气球塔搭建”中因操作顺序争执时（有的主张先固定底部，有的认为先堆叠高度），学生难以主动倾听、协商共识，需教师引导通过“换位思考”“投票表决”等方式，理解集体决策需包容多元意见，突破“自我中心”的协作障碍。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用任务驱动法与案例研究法，结合课本“集体生活邀请我”章节，设计“团队拼图”和“气球塔搭建”竞技任务，引导学生在实践中体会合作价值。2.运用讨论法与角色扮演，组织小组分析课本“在集体中成长”案例，模拟解决分工冲突场景，提升协商能力。3.教学媒体使用：PPT展示竞技规则与案例片段，计时器控制任务环节，白板记录小组协作过程，强化直观体验与反思。教学过程设计五、教学过程设计（总用时：45分钟）

（一）导入环节：情境激趣，问题引思（5分钟）

教师活动：播放短视频《班级接力赛的瞬间》（内容：运动会4×100米接力赛中，某班因交接棒失误导致掉棒，最终获得第四名），提问：“视频中的班级为什么会掉棒？如果是你们小组参加接力赛，会怎么做才能避免失误？”

学生活动：观看视频后小组讨论（2分钟），代表发言（如“分工明确”“提前练习交接”“互相提醒”）。

设计意图：通过真实情境引发学生共鸣，自然引出“合作”主题，紧扣课本“集体生活邀请我”中“集体力量来源于成员共同目标”的核心，激发学习兴趣。

（二）讲授新课：任务驱动，突破重难点（25分钟）

模块1：合作竞技的“黄金法则”——有效协作方法（15分钟）

教师活动：结合课本“集体生活邀请我”知识点，布置“团队拼图竞技任务”：每组8人，在10分钟内完成300块拼图，要求“分工明确、沟通高效、责任到人”。提供拼图工具（计时器、任务卡），记录小组分工过程（如“谁负责分块查找”“谁负责拼接框架”）。

学生活动：分组实践，教师巡视指导（观察分工合理性、沟通方式）；任务结束后，小组展示拼图成果，分享分工策略（如“按特长分配：逻辑强的同学负责按颜色分类，细心的同学负责拼接细节”）。

师生互动：教师提问“为什么这样分工？效果如何？”，引导学生总结“分工是合作的基础，责任是合作的保障”，强化教学重点。

模块2：冲突中的集体智慧——平衡个人与集体利益（10分钟）

教师活动：结合课本“在集体中成长”知识点，设计“气球塔搭建冲突场景”：小组需用20个气球搭建1米高塔，但出现意见分歧（A组员主张“先吹大气球做底部更稳”，B组员主张“先吹小气球堆叠高度更快”）。提问：“你们组会怎么解决这个冲突？如何平衡个人想法和集体目标？”

学生活动：角色扮演（模拟组员讨论），尝试提出解决方案（如“投票表决”“轮流尝试两种方案”“换位思考对方优势”）；教师引导分析“冲突是合作的试金石，集体决策需包容多元意见”，突破教学难点。

（三）巩固练习：问题诊断，能力提升（10分钟）

教师活动：展示“班级合作问题案例”（如“大扫除时，小明负责擦窗户却总拖延，组员抱怨导致效率低下”），布置“合作问题诊断站”任务：分组讨论“问题根源是什么？如何用今天所学方法解决？”

学生活动：小组合作分析案例，提出解决方案（如“明确分工责任，设置时间节点”“主动沟通，了解小明困难”）；各组展示方案，教师点评“责任担当是合作的前提，主动沟通是合作的桥梁”，巩固核心素养。

（四）课堂提问：反思深化，拓展延伸（3分钟）

教师活动：针对重难点提问：“通过今天的活动，你认为合作竞技中最重要的是什么？遇到意见不合时，你会如何处理？”

学生活动：自由发言（如“倾听他人意见，寻找共同目标”“换位思考，理解他人立场”），教师总结“合作不仅是一种方法，更是一种责任与智慧”。

（五）课堂小结：回归生活，主题升华（2分钟）

教师活动：“今天的合作竞技经验，如何运用到班级管理、团队活动中？”学生活动：畅谈收获（如“运动会接力赛时提前分工”“小组作业时主动沟通”），教师强调“合作共赢，让集体更有力量”，呼应核心素养目标。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**教材知识深化**

结合人教版《道德与法治》七年级下册第三单元“集体生活”，重点拓展“集体力量”与“集体利益”相关概念。例如，通过分析“集体生活邀请我”章节中“集体力量的来源”案例，引导学生理解“集体力量不是简单相加，而是有方向、有组织、有共同目标的联合力量”。补充“在集体中成长”章节中“处理角色冲突”的典型情境，如班级值日分工冲突、小组任务意见分歧等案例，深化对“个人利益与集体利益关系”的认知。

（2）**实践案例库**

收集校园真实合作案例，如“班级运动会4×100米接力赛夺冠策略分析”“小组手抄报合作流程图解”，通过案例拆解“分工-沟通-执行-反思”的完整合作链条。结合课本“集体生活成就我”活动设计，提供“班级合作公约模板”“小组协作评价量表”，帮助学生将抽象概念转化为可操作规范。

（3）**跨学科融合资源**

关联语文《团队协作》主题阅读篇目（如《斑羚飞渡》），分析动物群体中的合作智慧；结合数学“统筹优化”知识，解释“气球塔搭建”中资源分配的效率问题；引用体育课“团队项目”训练要求，强化“规则意识与责任担当”的学科渗透。

2.拓展建议

（1）**知识拓展建议**

-**概念深化**：绘制“合作四要素”思维导图（分工、沟通、责任、包容），标注课本相关章节页码，系统梳理“集体力量”“集体利益”“角色冲突”等核心概念。

-**案例研习**：小组合作完成“班级合作问题诊断报告”，选取课本“在集体中成长”案例，结合实际分析问题根源，提出改进方案。

-**主题阅读**：阅读《集体主义教育读本》中“团队协作”章节，撰写300字心得体会，聚焦“如何将合作精神融入日常班级生活”。

（2）**能力拓展建议**

-**实践任务**：设计“班级合作公约”，明确合作规则（如“发言不插嘴”“任务不推诿”），在班会课展示并投票通过，落实“责任担当”素养。

-**模拟演练**：开展“模拟联合国”小型辩论，议题为“个人兴趣与集体任务冲突时如何抉择”，运用课本“集体利益高于个人利益”观点进行论证。

-**家庭实践**：与家人合作完成“家庭事务分工表”，记录协作过程，反思“有效沟通”“责任分配”在家庭合作中的应用。

（3）**情感拓展建议**

-**榜样学习**：搜集“感动中国”中团队协作案例（如航天团队抗疫医疗队），制作“合作精神”手抄报，张贴于班级文化墙。

-**反思日记**：连续一周记录班级合作事件（如小组讨论值日安排），分析成功或失败原因，提炼“合作共赢”的实践经验。

-**公益行动**：组织“班级公益日”活动，分组策划并执行社区服务（如环保宣传、敬老慰问），在真实场景中践行集体主义价值观。

（4）**评价工具拓展**

-**自评量表**：使用“合作能力星级评价表”（沟通能力、责任意识、问题解决、包容态度），每周自评并制定改进计划。

-**互评机制**：开展“小组合作之星”评选，依据课本“在集体中成长”评价维度，匿名投票表彰“最佳协调者”“最负责任组员”。

-**成长档案**：建立“合作素养成长袋”，收录合作任务单、反思日记、评价量表等材料，期末进行成果展示与总结。板书设计七、板书设计

①核心概念定位

合作竞技（主题）

集体力量（课本“集体生活邀请我”：成员共同目标的联合）

集体利益（课本“在集体中成长”：高于个人利益的价值导向）

②有效协作方法（教学重点）

分工明确（按特长分配任务：逻辑强—框架设计，细心—细节拼接）

沟通高效（主动倾听、表达需求：小组讨论规则制定）

责任到人（任务卡绑定：谁负责查找、谁负责拼接，责任清单）

③冲突解决策略（教学难点）

角色冲突（个人意见与集体目标分歧：如气球塔搭建中的“底部稳”vs“高度快”）

协商共识（换位思考、投票表决：课本“在集体中成长”多元意见包容机制）

共赢原则（集体决策试金石：冲突是合作的深化过程，不是障碍）

④核心素养渗透

责任担当（个体责任：任务完成度；集体责任：团队荣誉感）

合作能力（沟通技巧：清晰表达；协作流程：分工—执行—反思）

实践创新（策略优化：根据任务调整分工；问题解决：冲突场景应对）课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课围绕“合作竞技”主题，紧扣课本“集体生活邀请我”与“在集体中成长”核心章节，通过团队拼图、气球塔搭建等任务，深化了对“集体力量源于共同目标联合”的理解，掌握了分工明确、沟通高效、责任到人的协作方法，并学会通过换位思考、协商共识解决角色冲突。核心素养中的责任担当体现在任务完成中的个体责任，合作能力体现在沟通与协作流程，实践创新体现在策略优化与问题解决中。当堂检测：

1.课本PXX指出“集体力量不是简单相加，而是有方向、有组织、有共同目标的联合力量”，这要求我们在合作竞技中（）

A.强调个人能力突出

B.明确集体共同目标

C.减少成员沟通环节

D.优先完成个人任务

2.小组在“气球塔搭建”中因意见分歧产生冲突，应优先采取的课本建议是（）

A.坚持个人方案

B.通过投票表决

C.放弃集体任务

D.退出小组合作

3.结合“在集体中成长”章节，下列哪项不属于有效协作的关键要素？（）

A.按特长分工

B.主动倾听他人意见

C.推卸责任给他人

D.定期反思合作过程

4.课本强调“集体利益高于个人利益”，在合作竞技中应（）

A.牺牲个人时间服从集体

B.优先满足个人兴趣

C.避免任何意见分歧

D.减少集体任务参与

5.本节课实践的核心素养“责任担当”在合作中的具体表现是（）

A.主动承担分配的任务

B.指责他人失误

C.拒绝参与分工

D.独立完成所有环节教学反思与总结教学反思：本节课通过“团队拼图”和“气球塔搭建”任务驱动，将课本“集体生活邀请我”的抽象概念转化为实践体验，学生参与度高。任务设计有效突破“角色冲突”难点，如气球塔搭建中，学生能主动运用课本“换位思考”“投票表决”策略，但部分小组在分工时仍存在责任模糊问题，需强化任务卡绑定机制。时间分配上，冲