6. The Snowman说课稿-2025-2026学年小学英语3a典范英语（Good English）

6.TheSnowman说课稿-2025-2026学年小学英语3a典范英语（GoodEnglish）科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计意图一、设计意图本节课以“TheSnowman”故事为载体，紧扣3a典范英语绘本特点，通过情境创设、图片环游和角色扮演，引导学生在语境中感知核心词汇（snowman,big,small,rednose）和句型（“Lookat...”“It's...”），激发英语学习兴趣。结合三年级学生直观形象思维特点，借助实物、动作和互动游戏，帮助学生在“读故事、学语言、用语言”的过程中夯实基础，培养初步的语用能力，同时渗透热爱自然、分享快乐的情感教育。核心素养目标二、核心素养目标本课通过“TheSnowman”故事，培养学生语言能力：运用“big,small,rednose”等词汇和“Lookat...”句型描述雪人；文化意识：感受西方冬季堆雪人的乐趣，理解不同文化中自然的共通快乐；思维品质：通过观察图片预测情节，发展想象与逻辑思维；学习能力：在角色扮演中合作交流，提升自主运用语言的能力。教学难点与重点1.教学重点，①核心词汇（snowman,big,small,rednose,eyes,mouth）的认读与意义理解；②目标句型（“Lookatthesnowman.”“Ithasarednose.”）的理解与简单表达。

2.教学难点，①词汇“small”与“big”的区分及在情境中的正确运用；②句型“Ithas...”的准确表达，特别是名词单复数的一致性（如eyes,mouth）。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《典范英语3a》教材，本节课使用《TheSnowman》故事单元。2.辅助材料：准备雪人图片、故事动画视频、核心词汇（big,small,rednose等）单词卡片、句型（Lookat...Ithas...）海报。3.实验器材：本课不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置故事角（用于图片环游和角色扮演）及小组讨论区（4人一组，合作学习）。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**（2分钟）：教师手持雪人模型走进教室，播放轻快的背景音乐《JingleBells》，提问：“What’sthis?Doyoulikesnowmen?”学生观察实物模型，用简单词汇回答。

2.**问题激发**（3分钟）：展示故事封面图片，提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatcoloristhesnowman?”引导学生预测故事内容，激活旧知（颜色词汇）。

**讲授新课（15分钟）**

1.**整体感知故事**（3分钟）：教师播放《TheSnowman》动画片段（静音），学生边看边用动作模仿“堆雪人”过程，理解故事背景。

2.**词汇突破**（5分钟）：

-展示单词卡片（snowman,big,small,rednose,eyes,mouth），通过TPR教学法（Touchyournose!Showmebig!）强化词汇音形义结合。

-游戏“大小配对”：教师说“bigeyes”，学生快速举起对应卡片。

3.**句型操练**（7分钟）：

-板书句型“Lookatthesnowman.Ithas...”，教师示范描述雪人特征。

-师生互动：教师指雪人模型，学生用句型描述（如：“Lookatthesnowman.Ithasarednose.”）。

**巩固练习（15分钟）**

1.**小组合作**（5分钟）：4人一组，分发雪人拼图零件（眼睛、鼻子等），合作拼装并轮流用句型描述。教师巡视指导，纠正名词单复数错误（如eyes）。

2.**角色扮演**（5分钟）：学生分组扮演故事角色（男孩、雪人），用所学词汇和句型表演对话。教师提供句型支架：“Hello,snowman!Yournoseis...”

3.**游戏“雪人寻宝”**（5分钟）：教室隐藏单词卡片，学生找到后用该词造句（如：“Ifoundsmalleyes.Thesnowmanhassmalleyes.”）。

**课堂小结（5分钟）**

1.**知识回顾**（3分钟）：师生共同完成思维导图（中心词“Snowman”，分支：颜色、身体部位、特征）。

2.**情感升华**（2分钟）：提问：“Whatdoyoulearnfromthesnowman?”引导学生分享“分享快乐”的主题，教师用英语总结：“Bekindlikethesnowman!”

**作业布置（3分钟）**

1.基础作业：用3句话描述自己画的雪人。

2.拓展作业：与家人分享故事，用英语介绍雪人特征。

**总用时：43分钟**（弹性2分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《TheBiggestSnowmanEver》延续雪人主题，强化“big/small”比较级运用；《SnowmenatNight》通过奇幻情节拓展“eyes,nose,mouth”等身体部位词汇描述，语言重复句式与教材一致，适合学生自主阅读。《FrostytheSnowman》经典绘本，增加“scarf,hat”等服饰词汇，丰富描述维度。

（2）儿歌曲类：《I’maLittleSnowman》歌词包含“round,fat,nose”等核心词，配合动作表演可强化词汇记忆；《SnowmanSong》融入“Lookatmysnowman.Ithas...”句型，旋律轻快便于跟唱。

（3）手工活动类：彩泥雪人制作包，提供不同颜色、形状部件，学生边制作边用英语描述各部位；雪人拼图卡片，背面带有单词和句型，通过拼图游戏巩固词汇与句型对应关系。

（4）文化知识类：图片集“SnowmenAroundtheWorld”，展示中国、日本、芬兰等不同国家堆雪人的习俗，渗透“winterfun”的文化共通性；简单英文动画《HowtoBuildaSnowman》，演示堆雪人步骤，关联教材故事情节。

2.拓展建议：

（1）家庭互动：家长与孩子用废旧材料（纸杯、纽扣）制作创意雪人，引导孩子用“Lookatmysnowman.Ithasabluescarf.Itseyesarebig.”等句型描述，拍照制作“英语雪人相册”，标注英语句子。

（2）阅读延伸：每周阅读一本拓展绘本，用荧光笔标记教材核心词汇（big,small,rednose等），尝试用“Lookat...Ithas...”复述书中雪人特征；制作“雪人词汇树”，将新学词汇按“身体部位”“颜色”“特征”分类贴在树上。

（3）创意表达：绘制《MySnowman’sDay》连环画，用3-5幅画表现雪人的活动（如堆雪人、戴帽子），每幅画配1-2句英语描述，如“Thesnowmanhasaredhat.Itishappy.”；小组合作创编《TheSnowman’sFriend》短剧，加入新学词汇和句型，在班级展示。

（4）生活应用：观察家中物品（玩具、水果），用“Lookatmyteddybear.Ithasbigeyes.”“Lookattheapple.Itissmall.”等句型描述，录制“英语小达人”短视频；在校园寻找可描述物体（如滑梯、花坛），用英语向同伴介绍特征，强化语言运用能力。板书设计①核心词汇：snowman,big,small,rednose,eyes,mouth（配简笔画雪人对应部位）

②目标句型：Lookatthesnowman.Ithasarednose.Ithasbigeyes.Ithasasmallmouth.（句型下方留空，供学生填空练习）

③故事线索：Build（堆雪人）→Decorate（装饰：putoneyes,nose,mouth）→Play（玩：playwithsnowman）→Happy（快乐：sharefun）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化语言实践，用雪人模型、动画和手工活动搭建真实语境，学生边堆雪人边用“Lookat...Ithas...”描述，语言学习自然融入生活场景。

2.游戏化分层练习，“雪人寻宝”“拼图合作”等游戏兼顾不同水平学生，内向学生通过卡片提示参与，活跃学生带动表达，全员动起来。

（二）存在主要问题

1.小组合作中个别学生参与度低，性格内向的学生不敢开口，描述环节依赖活跃学生。

2.“big/small”词汇在句子运用时易混淆，部分学生能单独说单词，但“Ithasbigeyes.”中单复数或形容词位置易错。

3.评价反馈较笼统，“Good”居多，未具体指出优点和改进方向，学生不清楚如何提升。

（三）改进措施

1.小组内设“小老师”角色，提前给简单句型卡片（如“Ithinkthesnowmanhas...”），让能力强的学生带动内向学生，降低开口压力。

2.增加“对比卡片”练习，左边画大雪人配“big”，小雪人配“small”，学生用句型对比描述，强化在句子中的准确运用。

3.评价用“星级+细节”，如“三星！你用‘Ithasarednose.’说对了，下次试试加上‘Thesnowmanishappy.’就更棒了”，明确进步方向，激发表达信心。作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：用英语写3句话描述自己画的雪人，必须包含核心词汇（snowman,big/small,rednose,eyes,mouth）和目标句型（Lookat...Ithas...），如“Lookatmysnowman.Ithasarednose.Ithasbigeyes.”

2.拓展作业（选做）：用废旧材料（纸杯、纽扣）制作创意雪人，向家人用英语介绍至少3个特征，录制短视频或拍照标注英语句子。

作业反馈：

1.批改基础作业时，重点检查词汇拼写（如snowman漏写n）、句型结构（是否用Ithas...）、名词单复数（eye漏s）。错误处用红笔圈出，如“eye→eyes”，并在旁标注正确用法。

2.对优秀作业（如用上颜色词汇“bigblackeyes”）盖“英语小达人”印章，课堂展示；对句子不完整的学生，单独用便签纸补充示例：“Ithasasmallmouth.”鼓励模仿。

3.拓展作业反馈：挑选有创意的作品在班级“英语角”展示，对发音不标准的学生，课后播放录音示范，指导反复跟读“rednose”“bigeyes”等词组，确保发音准确。典型例题讲解1.根据图片填空：Thesnowmanhasa_______nose.答案：red

2.用Ithas...描述雪人特征：Ithastwobig_______.答案：eye