本册综合说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第5册鲁教版

本册综合说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第5册鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图本册围绕信息处理与应用能力培养，结合五年级学生认知特点，以“项目式学习”为主线，串联数据统计、图像编辑、简单编程等模块。通过分析班级成绩表、制作宣传海报、设计Scratch动画等任务，强化信息意识与计算思维，注重知识迁移与生活应用，落实课标中“数字素养与技能”要求，实现课本内容与实际应用的有机统一。核心素养目标二、核心素养目标依托数据统计、图像编辑、Scratch编程等模块，培养学生信息意识，感知数据信息价值；发展计算思维，通过动画设计提升逻辑分析与问题解决能力；提升数字素养与技能，掌握信息处理工具的规范应用；强化信息社会责任，树立安全用网、合理分享信息的意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握计算机基本操作、画图软件简单应用，初步接触Scratch基础指令与流程图，能完成简单任务。2.学生对动画制作、海报设计等实践任务兴趣浓厚，动手操作能力强，偏好合作学习，但逻辑思维系统性待提升。3.数据统计中公式应用易混淆，图像编辑的图层概念理解困难，Scratch编程的逻辑结构（如循环嵌套、条件判断）易出错，操作细节（如文件保存、格式转换）易忽略。教学资源-软硬件资源：计算机教室、Scratch软件、Excel电子表格软件、图像编辑软件（如GIMP）、投影仪、学生平板电脑。

-课程平台：学校学习管理系统、教育云平台。

-信息化资源：鲁教版第5册电子教材、Scratch项目示例库、数据统计模板、在线教程视频、练习题库。

-教学手段：多媒体课件、互动软件（如Kahoot!）、小组合作工具（如Padlet）、实物教具（键盘模型）。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

情境创设：展示班级“图书角借阅登记表”（含书名、借阅次数、借阅日期），提问：“如何快速找出借阅次数最多的3本书？”

回顾旧知：引导学生回顾Excel数据输入、单元格格式设置、简单排序操作，提问“排序时‘升序’和‘降序’的区别是什么？”学生回答后，教师肯定并过渡：“今天我们学习用函数和图表更高效地分析数据。”

2.新课呈现（约30分钟）：

（1）讲解新知（10分钟）：

①数据统计函数：结合课本“数据计算”章节，讲解SUM（求和）、AVERAGE（平均值）函数的语法结构（如“=SUM(B2:B10)”），强调“：”表示连续单元格区域。

②数据排序与筛选：演示“数据”选项卡中“排序”功能，设置“主要关键字”为“借阅次数”“降序”，补充“筛选”功能（如筛选“借阅次数≥5”的图书）。

③图表制作：结合课本“数据可视化”内容，讲解柱状图、折线图的适用场景，演示插入图表步骤（选中数据→“插入”→“柱状图”）。

（2）举例说明（8分钟）：

以“班级数学单元测试成绩表”为例，计算“总分”“平均分”（函数应用），按“总分”降序排序（排序功能），制作“各分数段人数柱状图”（图表制作），强调“图表标题”“坐标轴标签”的必要性。

（3）互动探究（12分钟）：

分组任务（4人/组）：发放“校园植物高度测量数据表”（含植物名称、高度、测量日期），要求：

①用AVERAGE函数计算“平均高度”；

②按“高度”降序排序，找出最高的3种植物；

③讨论“哪种图表能直观展示不同植物高度差异？”，尝试插入合适图表。

教师巡视，对函数输入错误（如漏掉括号）、图表类型选择不当（如用折线图表示离散数据）的小组针对性提示，鼓励组内互助。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动（10分钟）：

独立任务：完成“运动会跳远成绩统计表”（含姓名、班级、成绩（米）），要求：

①用SUM计算“班级总成绩”，AVERAGE计算“平均成绩”；

②按“成绩”降序排序，标注“前三名”；

③制作“成绩分布折线图”（横轴：姓名，纵轴：成绩），并在图表下方标注“最高成绩”和“最低成绩”。

完成后，保存文件至教师指定文件夹（文件名格式：“班级-姓名-跳远统计”）。

（2）教师指导（5分钟）：

针对共性问题（如函数结果显示为“#NAME？”，检查函数名称拼写错误；图表数据未选中导致图表空白，强调“先选数据再插图表”）；对操作较快的学生，拓展任务：“尝试用‘条件格式’将‘成绩≥3.5米’的单元格标黄”。

4.总结与作业（5分钟）：

总结：师生共同回顾“函数计算→数据排序→图表制作”的分析流程，强调“数据统计能让信息更清晰”。

作业：回家统计“家庭一周用电量”，用Excel制作表格和柱状图，下节课分享“用电量最高的3天”。知识点梳理1.**数据统计与分析**

-Excel基础操作：数据输入、单元格格式设置（数字、文本、日期）、行高列宽调整、合并居中。

-函数应用：SUM（求和）、AVERAGE（平均值）、COUNT（计数）的语法结构与实际场景（如计算班级总分、平均分）。

-数据处理：排序（升序/降序、多关键字）、筛选（自动筛选、自定义条件）、分类汇总（分组统计）。

-数据可视化：柱状图（比较数据大小）、折线图（展示趋势变化）、饼图（显示占比）的适用场景及插入步骤（数据选中→插入→图表类型）。

2.**图像编辑基础**

-图层概念：理解图层叠加关系（如背景层、文字层），掌握图层顺序调整、显示/隐藏功能。

-选区工具：矩形选框、椭圆选框、套索工具的使用，羽化参数设置（边缘柔化）。

-图像修饰：裁剪工具（调整构图）、画笔工具（简单绘制）、橡皮擦（擦除内容）、文字工具（添加标题/说明）。

-滤镜应用：模糊、锐化、色彩平衡等基础滤镜的参数调整，强化视觉效果（如制作海报背景）。

3.**编程思维与实践**

-Scratch界面：舞台区、角色区、积木区的功能定位，角色添加与编辑（造型切换、大小调整）。

-基础指令：运动（移动、旋转）、外观（切换造型、显示/隐藏）、控制（开始、重复执行）、事件（点击、键盘触发）模块的搭配使用。

-逻辑结构：顺序执行（指令堆叠）、条件判断（如果...那么...）、循环执行（重复执行N次）的流程图绘制与代码实现。

-变量应用：创建变量（如“得分”“时间”）、赋值操作（变量增加/减少）、在角色中显示变量值。

4.**信息社会责任**

-数据安全：认识个人信息保护（如不随意分享班级成绩表），文件备份的重要性（定期保存至指定文件夹）。

-网络礼仪：在Scratch社区分享作品时遵守规则（不抄袭、文明评论），尊重他人知识产权。

-数字健康：合理控制屏幕时间，避免沉迷动画制作等任务，注意用眼卫生。

5.**综合应用能力**

-项目整合：将数据统计（成绩分析）、图像编辑（海报美化）、编程（动画演示）结合完成主题任务（如“班级风采展示”）。

-问题解决：分析实际需求（如“如何用图表呈现图书借阅趋势？”），选择合适工具（Excel柱状图+Scratch动画解说）。

-创新设计：运用图层叠加制作宣传海报，通过变量控制Scratch游戏得分机制，体现个性化表达。反思改进措施（一）教学特色创新

1.项目式学习贯穿始终，将数据统计、图像编辑、编程模块串联为“班级风采展示”主题任务，让学生在解决真实问题中整合知识，课本案例如借阅表、成绩表直接转化为项目素材。

2.分层任务设计满足差异需求，基础层完成课本指令操作，提升层添加创意元素（如图表配色、动画特效），创新层自主拓展（如用Scratch制作交互式数据看板）。

（二）存在主要问题

1.小组合作中部分学生依赖组员，图像编辑图层操作、编程变量设置等细节任务由少数学生完成。

2.分层任务评价标准不够细化，学生难以判断自身完成度，如“海报创意”缺乏具体指标。

3.编程逻辑难点（如循环嵌套、条件判断）讲解偏快，部分学生理解不透彻，调试时易放弃。

（三）改进措施

1.小组内设“操作员”“检查员”“创意员”角色，轮换分工，确保每人负责图层调整、代码编写等具体环节，教师随机抽查角色履职情况。

2.制定分层评价量表，基础层标注“函数正确率”“图表完整度”，提升层增加“色彩搭配合理性”，创新层明确“交互功能实现度”。

3.编程难点拆解为“流程图绘制→单指令测试→组合调试”三步，录制微课演示常见错误（如循环次数设置不当），课后提供针对性练习题。板书设计①数据统计与分析

-函数：SUM（求和）、AVERAGE（平均值）、COUNT（计数）

-数据处理：排序（升序/降序）、筛选（自动/自定义）

-数据可视化：柱状图（比较大小）、折线图（展示趋势）、饼图（显示占比）

②图像编辑基础

-图层：背景层、文字层（调整顺序、显示/隐藏）

-选区工具：矩形、椭圆、套