2026年小英教招说课稿

2026年小英教招说课稿学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图：基于三年级上册Unit1"Hello"课本内容，围绕问候与自我介绍核心句型，创设"校园初遇"真实情境，通过"猜名字""角色扮演"等活动，引导学生在互动中感知语言运用，培养听说能力与交际意识，符合中年级学生直观思维特点，落实"学用结合"教学目标，为后续单元学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标：立足三年级上册Unit1"Hello"问候与自我介绍主题，培养语言能力——学生能准确运用核心句型进行日常交际，语音语调自然；渗透文化意识——初步感知中西方问候礼仪差异，如微笑、挥手等；发展思维品质——通过情景对话提升逻辑表达与应变能力；激发学习能力——鼓励在角色扮演中主动合作，积累语言经验，形成积极交际态度。学情分析三、学情分析：本课面向三年级学生，英语学习处于起步阶段，知识储备上已掌握26个字母及少量简单词汇，对“Hello”“I’m…”等问候句型有初步感知但运用不熟练；能力方面，听说模仿能力强，乐于参与互动，但读写能力薄弱，语言组织逻辑性不足；素质上好奇心旺盛，表现欲强，喜欢直观、趣味的学习方式。行为习惯上注意力易分散，需多感官刺激维持兴趣。对课程学习的影响：需紧扣课本Unit1"Hello"主题，创设校园、家庭等真实情境，通过角色扮演、游戏竞赛等活动，降低学习焦虑，鼓励大胆开口，在互动中巩固核心句型，逐步培养英语交际习惯和自信心。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有三年级上册英语教材Unit1"Hello"。2.辅助材料：准备人物问候图片、校园场景卡片、核心句型结构图表、问候礼仪动画视频。3.实验器材：本节课无实验需求。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，布置"校园见面角"情境模拟区。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示"魔法问候箱"，箱内装课本Unit1人物卡片（如MissLi,Tim），请学生随机抽取卡片并模仿人物打招呼，全班跟读"Hello/Hi"。

回顾旧知：快速复习已学字母Aa-Hh发音，结合卡片上人物名字首字母（如T-tim,L-Li），强化字母与词汇关联。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：用课本P2插图创设"校园初遇"情境，教师扮演新同学示范核心句型："Hello,I'm[名字].What'syourname?"板书句型结构，标注升调疑问句和降调自我介绍语调。

举例说明：展示课本P3人物对话音频，学生听音模仿，重点纠音"name"的/eɪ/和"I'm"的/aɪ/。

互动探究：分组4人，每人用课本卡片扮演不同角色，轮流对话练习。教师巡视指导，鼓励用课本场景词汇（如"school","friend"）丰富对话。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：开展"校园寻友记"任务：学生佩戴姓名贴（课本Unit1词汇如Lily,Bob），在教室"见面角"用目标句型寻找3位新朋友，记录名字于课本P4活动表格。

教师指导：针对学生易错点（如混淆"Hi"和"Hello"的用法、忘记升调）即时示范，通过课本P5"Let'splay"游戏巩固记忆，对害羞学生进行1对1引导。知识点梳理本单元围绕"Hello"主题，核心知识点包括问候语、自我介绍句型、询问与回答姓名的交际功能，以及相关词汇与语音知识。教材P2插图呈现"校园初遇"场景，引出核心句型"Hello/Hi,I'm[名字].What'syourname?"及回答"Myname's[名字]/I'm[名字]."，其中问候语"Hello/Hi"适用于初次见面，"I'm"为"Iam"的缩写，需注意降调；疑问句"What'syourname?"（Whatisyourname的缩写）使用升调，体现礼貌询问。教材P3人物对话音频示范了自然语流，如"Hello,I'mTim."中"Hello"与"I'm"的连读，"name"的/eɪ/音需重点模仿，避免发成/æ/。

词汇层面，教材P1-P4出现人物名称类词汇：MissLi（女教师称呼）、Tim、Lily、Bob（学生名字），首字母需大写；场景词汇school（学校）、friend（朋友）、classroom（教室），用于丰富对话语境，如"I'mnew.Thisismyschool."。文化意识渗透于课本插图，如人物挥手微笑打招呼，对应中国点头问候礼仪，强调交际中的肢体语言配合。

功能意念聚焦初次见面交际流程：问候→自我介绍→询问姓名→回答姓名→表达友好（如"Nicetomeetyou!"，教材P5拓展内容）。教材P4活动表格设计"Findfriends"任务，需学生运用目标句型记录同伴姓名，强化信息获取与表达能力。语音知识涵盖字母Hh的/h/音（Hello）、Aa的/eɪ/音（name）、Bb的/b/音（Bob），结合课本P2Let'schant活动，通过韵文巩固发音规律。

教材P5Let'splay游戏"Passtheball"知识点为句型巩固，学生传球时快速问答"What'syourname?Myname's..."，训练反应速度与口语流利度。易错点如混淆"Hi"与"Hello"的正式程度（Hi更口语化）、"I'm"与"Name's"的缩写差异，需通过课本P6对比练习区分。单元整体知识点结构清晰，从语言输入（听读）到输出（说用），符合三年级学生认知规律，为后续单元学习奠定交际基础。教学评价与反馈七、教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生在“校园寻友记”任务中运用课本Unit1核心句型“Hello/Hi,I’m...What’syourname?”的准确性，包括语调（疑问句升调、自我介绍降调）和词汇（如school,friend）的使用情况，记录主动参与度及模仿课本人物对话的表现。2.小组讨论成果展示：评估小组合作完成课本P4“Findfriends”表格的完整性，包括记录的同伴姓名数量、对话流畅度，能否结合课本场景词汇丰富交流内容。3.随堂测试：通过课本P5“Passtheball”游戏表现检测反应速度与句型掌握程度，快速问答环节抽查“name”的/eɪ/发音及缩写形式“I’m”“What’s”的正确使用。4.课后作业：完成课本P6“Sayandact”活动，录制自我介绍视频，巩固核心句型与礼仪动作。5.教师评价与反馈：针对学生易混淆的“Hello/Hi”正式程度、“What’syourname?”升调问题，结合课本P2插图示范和音频资料，给予具体纠音指导；对害羞学生提供课本P3对话文本作为支架，鼓励逐步开口表达。板书设计八、板书设计：①核心句型：Hello/Hi,I'm[名字].（降调）What'syourname?（升调）Myname's[名字]/I'm[名字].②重点词汇：人物名称类—MissLi,Tim,Lily,Bob（首字母大写）；场景词汇—school,friend,classroom。③语音与文化：字母发音—Hh/h/,Aa/eɪ/,Bb/b/；问候礼仪—挥手微笑（对应课本插图），初次见面礼貌用语。课后拓展九、课后拓展：1.拓展内容：①阅读材料：课本配套练习册P7“Let'sread”中的“Hello,NewFriends!”对话故事，包含课本核心句型与人物称呼（MissLi,Tim等）；②视频资源：教师录制的“家庭问候”示范视频，展示如何用课本句型“Hello/Hi,I’m...What’syourname?”与家人互动，融入场景词汇“friend,school”。2.拓展要求：①鼓励学生用课本核心句型与家人进行3次对话，记录同伴名字及礼貌用语（如“Nicetomeetyou!”）使用情况；②阅读绘本《Hello,Friends!》，关注故事中初次见面的问候方式，圈出课本已学词汇（如“Bob,classroom”）；③教师通过班级群解答疑问，如“如何用课本词汇‘friend’丰富自我介绍”，提供例句“I’mBob.Thisismyfriend,Lily.”，并针对易错点“name”的/eɪ/发音进行语音指导。反思改进措施十、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境贯穿始终，紧扣课本P2"校园初遇"插图，创设真实对话场景，让学生在"找朋友"任务中自然运用核心句型，避免机械操练。2.游戏化分层设计，结合课本P5"Passtheball"游戏，为不同水平学生设置基础版（跟读）和进阶版（创编对话），兼顾全体与个体需求。（二）存在主要问题1.小组讨论时，部分学生过度依赖课本卡片，自主运用场景词汇（如"friend""school"）丰富对话的能力不足。2.发音指导不够细致，"name"的/e