小学水节约主题设计2025

小学水节约主题设计2025课题课时课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：小学品德与社会“节约用水从我做起”主题设计

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年4月10日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标

认识水资源的有限性与重要性，理解节约用水对保护环境和社会发展的意义；培养珍惜水资源的道德情感，树立“节约用水从我做起”的责任意识；养成随手关紧水龙头、循环用水等日常节水行为习惯，形成主动参与水资源保护的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过前期学习，学生已初步了解水的基本用途和自然界水循环过程，在科学课接触过“水是宝贵资源”的概念，部分学生知道生活中应节约用水。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对贴近生活的节水话题兴趣浓厚，乐于参与实践活动；具备观察、简单调查和小组合作能力；形象思维为主，偏好游戏、实验等互动式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对水资源短缺的紧迫性认识不足，节水行为易受习惯影响难以坚持；区分“必要用水”和“浪费行为”存在模糊地带；将节水意识转化为长期家庭实践需要持续引导。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、实物展示台、节水器具模型（节水水龙头、马桶水箱配件）、透明量杯、计时器。

2.软件资源：教材配套课件《水资源保护》、节水行为情境卡片、家庭节水任务单。

3.信息化资源：水资源短缺纪录片片段（3分钟）、虚拟水足迹计算器演示。

4.教学手段：小组合作实验（测量滴水流量）、节水标志设计活动、家庭节水实践记录表。教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

播放班级学生日常用水场景的短视频（课间洗手、午餐洗碗、饮水机接水），提问：“这些画面里，水每天都在为我们服务，如果没有水，我们的生活会发生什么变化？”引导学生说出“不能洗手、没水喝、脏了洗不干净”等感受。随后展示课本第32页“缺水地区孩子取水”的插图，描述：“在遥远的地方，小朋友要走几公里才能拎回一桶水，他们的水龙头里流不出干净的水。”通过对比，让学生直观感受“水的珍贵”，自然引出课题“节约用水从我做起”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）水资源的有限性（重点）

结合课本第30页“地球水资源分布”示意图，讲解：“地球表面71%被水覆盖，但大部分是海水，能直接饮用的淡水只有2.5%，其中能方便取用的不足0.3%。”用“全球水杯模型”比喻：如果地球的水是一杯水，淡水只有一勺，能用的只有一滴。提问：“如果这滴水用完了，我们怎么办？”引导学生理解“水资源不是取之不尽的”。

（2）生活中常见的浪费水现象（难点）

展示课本第33页“浪费水的行为”插图（水龙头没关紧、用流动水洗碗、玩水枪），让学生指出“哪些行为在浪费水”。结合生活实际举例：“一个没关紧的水龙头一天浪费约70升水，够一个人喝3天；洗一次澡用流动水比用盆洗多浪费50升水。”通过数据对比，让学生认识到“小浪费积累成大问题”。

（3）节约用水的意义

结合课本第31页“节水好处”内容，从三个层面讲解：个人层面（节约水费，避免停水不便）；社会层面（缓解水资源短缺，让更多人有水喝）；环境层面（减少污水排放，保护河流和小鱼的家）。提问：“如果每个人每天节约1杯水，全班一天能节约多少杯？”引导学生计算（约50杯），强化“节水需要每个人参与”的意识。

3.实践活动（12分钟）

（1）滴水实验（突破难点）

分组进行实验：每组用透明量杯、针管模拟“没关紧的水龙头”，计时1分钟，测量滴水量；再计算24小时浪费的水量（如1分钟滴30毫升，1天浪费43.2升）。学生观察量杯中的水量，惊讶于“一个小漏洞一天浪费这么多水”，深刻体会“及时关紧水龙头”的重要性。

（2）节水小妙招分享

结合课本第34页“节水方法”，小组讨论“我们生活中可以怎样节水”，记录在“节水任务卡”上。例如：“淘米水浇花”“洗菜水冲厕所”“洗澡时用盆接温水”“刷牙用杯子接水不一直开着水龙头”。每组分享1个方法，教师板书关键词，形成“班级节水清单”。

（3）节水标志设计

用彩纸、蜡笔设计“节水标志”，要求包含“节约用水”的符号（如水龙头+手）和简短口号（如“关紧水龙头，珍惜每滴水”）。完成后在班级“节水角”展示，标志贴在教室、卫生间水龙头旁，提醒自己和同学随时注意节水。

4.学生小组讨论（10分钟）

围绕三个问题展开讨论，每组选代表举例回答：

（1）“你发现过哪些浪费水的行为？怎样改进？”

举例：“邻居家小朋友玩水枪，浪费好多水，可以告诉他玩完收好水枪，用盆接水玩”“妈妈洗水果一直开着水龙头，可以提醒她先接盆洗，再冲洗一遍。”

（2）“为什么要告诉家人一起节水？”

举例：“爸爸洗澡总洗很久，可以用计时器提醒他缩短5分钟，能省很多水”“奶奶喜欢用流动水洗菜，我和她一起用盆接，她觉得省水又方便。”

（3）“如果看到别人浪费水，你会怎么做？”

举例：“在厕所看到水龙头没关，我会主动关掉，并告诉他‘水龙头没关会浪费水’”“同学玩水，我会说‘我们玩水可以用小桶，不要一直开着水龙头’。”

5.总结回顾（3分钟）

提问回顾：“今天我们知道了水有什么特点？”“生活中怎样算浪费水？”“有哪些节水方法？”学生回答后强调：“水资源有限，节约用水不是一个人的事，而是每个人的责任。从今天起，让我们从关紧水龙头、用盆接水这些小事做起，做‘节水小卫士’。”布置课后任务：“回家和爸爸妈妈一起找3个家里的节水点，下周分享改进效果。”知识点梳理六、知识点梳理

1.水资源的有限性与分布特点（课本第30页）

（1）地球水资源总量：地球表面71%被水覆盖，但咸水占97.5%，淡水仅占2.5%。

（2）可利用淡水比例：淡水中冰川、深层地下水占98.7%，人类能直接取用的河流、淡水湖泊等不足0.3%。

（3）水资源分布不均：全球约80%的人口面临水资源短缺，我国人均水资源仅为世界平均水平的1/4，北方地区缺水尤为严重。

2.水资源的重要性（课本第31页）

（1）生命基本需求：人体含水量约占体重的60%，每天需饮用2-3升水才能维持正常生理功能；植物、动物的生长也离不开水。

（2）生活必需资源：饮用、做饭、洗漱、清洁、卫生等日常生活场景均需用水；消防、农业灌溉、工业生产等社会活动也依赖水资源。

（3）生态平衡基础：河流、湖泊、湿地等水体为鱼类、鸟类等生物提供栖息地，水循环调节气候、净化空气。

3.生活中常见的浪费水行为（课本第33页）

（1）用水器具使用不当：水龙头未关紧（滴水、长流水）、用流动水冲洗餐具（而非盆洗）、洗澡时间过长（超过15分钟）、用马桶冲掉垃圾（而非纸屑）。

（2）不良用水习惯：刷牙时不关水龙头（1分钟浪费约6升水）、用流动水解冻食物（可提前冷藏）、洗菜时反复冲洗（而非浸泡后清洗）。

（3）公共场合浪费：校园水龙头未拧紧、操场玩水枪浪费大量水、用桶装水泼水嬉戏。

4.节约用水的具体方法（课本第34页）

（1）家庭节水小技巧：淘米水浇花（含氮磷钾，促进植物生长）、洗菜水冲厕所（沉淀后可用于冲厕）、洗澡用盆接温水（减少热水器反复加热的耗水）、洗衣机满衣洗涤（避免半载浪费水和洗涤剂）。

（2）个人行为习惯：刷牙用杯子接水（1次约0.5升，比流动水节省5-6升）、缩短淋浴时间（每减少1分钟节水约10升）、随手关紧水龙头（发现滴水及时报修）。

（3）循环利用水资源：收集空调冷凝水（可用于拖地、浇花）、用雨水桶接雨水（浇灌植物）、重复使用洗车水（擦洗车身后用于冲地面）。

5.节约用水的多重意义（课本第31页）

（1）个人层面：节约水费（一个三口之家每月节水1吨，可减少水费支出约3元）；避免因缺水导致的生活不便（如停水时无法做饭、洗漱）。

（2）社会层面：缓解水资源供需矛盾（我国600多个城市中400多个存在不同程度缺水）；保障农业灌溉用水（我国农业用水占比60%，节水可确保粮食安全）；减少水资源开采压力（过度开采地下水导致地面沉降、水质恶化）。

（3）环境层面：减少污水排放（节约1吨水可减少0.8吨污水排放，保护河流湖泊生态）；保护水生生物（避免水体污染导致鱼类死亡、生物多样性下降）；维护水循环平衡（过度取水破坏区域水循环，加剧干旱）。

6.节水意识的培养与实践（课本第32-35页）

（1）认识水足迹：虚拟水概念（生产1公斤大米需消耗约2500升水，1件棉T恤需消耗2700升水），引导学生理解“看不见的水浪费”。

（2）节水宣传行动：设计节水标志（如“关紧水龙头，珍惜每滴水”）、制作节水手抄报、向家人宣传节水方法（如安装节水型水龙头、马桶水箱里放装满水的瓶子减少冲水量）。

（3）长期实践习惯：坚持“一水多用”（如洗菜水分三盆——第一盆洗菜、第二盆洗碗、第三盆冲厕所）、记录家庭用水量（每周对比上月，分析节水效果）、参与社区节水活动（如“节水家庭”评选）。

7.水资源保护的法律法规（课本第35页拓展内容）

（1）《中华人民共和国水法》：明确规定“国家厉行节约用水，推行节约用水措施，推广节约用水新技术、新工艺，发展节水型工业、农业和服务业，建立节水型社会”。

（2）公民责任：任何单位和个人都有保护水资源的义务，禁止在饮用水水源保护区设置排污口，禁止向水体排放油类、酸液、剧毒废液等污染物。

8.节水与可持续发展（课本第36页）

（1）可持续发展理念：节水是“绿水青山就是金山银山”的实践，既满足当代人需求，又不损害后代人满足其需求的能力。

（2）全球共同行动：联合国将每年3月22日定为“世界水日”，呼吁全球关注水资源危机；我国将每年5月15日所在周定为“城市节水宣传周”，推动节水型社会建设。重点题型整理1.简答题：地球水资源中，能直接饮用的淡水占比是多少？为什么说水资源是有限的？

答：地球水资源中咸水占97.5%，淡水仅占2.5%；淡水中98.7%是冰川和深层地下水，人类能直接取用的河流、湖泊等不足0.3%，所以水资源有限。

2.判断题并说明理由：用流动水洗碗比用盆洗更干净，所以不是浪费水行为。

答：错误。用流动水洗碗1分钟浪费约6升水，用盆洗只需2-3升，流动水洗碗既浪费水资源，也不比盆洗更干净。

3.实践题：结合课本第34页“节水方法”，列举3条家庭节水小妙招。

答：①淘米水浇花；②洗菜水沉淀后冲厕所；③刷牙用杯子接水，不一直开着水龙头。

4.分析题：节约用水对环境有什么好处？请结合课本第31页内容回答。

答：减少污水排放（节约1吨水可减少0.8吨污水）；保护河流湖泊生态，避免水生生物死亡；维持水循环平衡，缓解干旱。

5.设计题：请你设计一个班级“节水宣传周”活动方案，需包含2个具体活动形式。

答：①“节水小妙招”分享会：学生上台介绍家庭节水方法；②“节水标志”设计比赛：用彩纸设计标志贴在教室水龙头旁提醒同学。作业布置与反馈八、作业布置与反馈

作业布置：

1.家庭节水实践记录：连续3天记录家庭用水情况，在课本第34页任务单上填写至少2项节水措施（如用淘米水浇花、洗菜水冲厕）及每日节水量估算。

2.节水手抄报：以"珍惜每滴水"为主题，绘制1张手抄报，包含1条节水标语和2种家庭节水方法，参考课本第35页案例。

3.知识应用题：完成课本第36页"节水小达人"练习，判断下列行为是否浪费水并说明理由：①用流动水解冻食物；②用盆接水洗菜；③用桶装水泼洒地面。

作业反馈：

1.批改重点