第九课 勤劳节俭好品德说课稿-2025-2026学年小学地方、校本课程辽海版人与社会

第第页第九课勤劳节俭好品德说课稿-2025-2026学年小学地方、校本课程辽海版人与社会备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型教材分析一、教材分析。本课是辽海版《人与社会》三年级上册第九课，以“勤劳节俭好品德”为主题，立足学生生活实际，通过课本中的家庭劳动场景、勤俭故事及实践活动，引导学生理解勤劳创造价值、节俭珍惜资源的意义，是培养学生良好生活习惯和道德认知的重要内容，为形成正确价值观奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。引导学生认同勤劳节俭的传统美德，通过课本中的家庭劳动场景与勤俭故事，培养热爱劳动、珍惜资源的意识，增强家庭责任与社会担当，养成勤劳节俭的行为习惯，促进健全人格的养成。教学难点与重点1.教学重点，

①理解勤劳节俭在家庭生活中的具体表现（课本中的劳动场景与勤俭故事）；

②通过实践活动养成珍惜资源、主动劳动的行为习惯（课本设计的家庭任务）。

2.教学难点，

①将课本中的勤俭理念转化为日常自觉行动（如克服浪费习惯）；

②理解勤劳节俭对个人成长和社会发展的长远意义（课本延伸的社区资源内容）。教学资源1.软硬件资源：辽海版《人与社会》课本、家庭劳动工具（扫帚、抹布等）、社区宣传栏照片。

2.课程平台：校本课程实践活动手册、班级劳动任务表。

3.信息化资源：课本配套勤俭故事动画、家庭资源节约记录表。

4.教学手段：小组讨论卡片、角色扮演道具（模拟超市购物场景）。教学流程1.导入新课（4分钟）

展示课本第36页插图“周末的家庭劳动”，图中妈妈在做饭，爸爸在修自行车，小明在擦桌子。提问：“同学们，图中的小明在做什么？你们周末会帮爸爸妈妈做家务吗？”引导学生分享自己的劳动经历，结合课本“我们的家庭”章节内容，引出“勤劳是美德”的主题。再展示课本第37页“爷爷的百宝箱”，里面装着旧纽扣、破损的袜子等物品，提问：“爷爷为什么保留这些东西？这体现了什么？”通过贴近课本的生活场景，激发学生对勤劳节俭的初步认知，明确本课学习目标。

2.新课讲授（21分钟，每条7分钟）

①勤劳的具体表现（重点）

结合课本第38页“勤劳的小能手”案例，列举学生身边的劳动场景：整理书包、扫地、倒垃圾、照顾小宠物等。播放课本配套动画“小明的一天”，展示小明从起床自己叠被子到晚上帮妈妈洗碗的勤劳行为，提问：“小明做了哪些事？这些事对家庭有什么帮助？”引导学生归纳“勤劳就是主动承担力所能及的劳动，为家庭分担责任”，联系“人与社会”中“家庭角色”章节，强调劳动是家庭生活的重要组成部分。

②节俭的具体表现（重点）

分析课本第39页“勤俭故事《奶奶的旧毛巾》”，讲述奶奶用旧毛巾擦桌、擦地，直到完全破损才更换的故事，展示课本中的“旧毛巾使用记录表”。提问：“奶奶为什么一直用旧毛巾？生活中还有哪些像旧毛巾这样的‘节约小妙招’？”结合学生生活实际，引导学生说出“随手关灯、节约用水、不挑食、爱惜文具”等节俭行为，结合课本“珍惜资源”章节，说明节俭是对劳动成果的尊重。

③勤劳节俭的长远意义（重点与难点）

结合课本第40页“社区里的节约榜样”，介绍社区张奶奶将废品分类回收、用淘米水浇花的故事，以及社区“节约资源宣传栏”的内容。提问：“张奶奶的行为对社区有什么影响？如果我们从小勤劳节俭，长大后会对社会有什么好处？”通过社区案例，引导学生理解“勤劳创造价值，节俭积累财富”，联系“人与社会”中“社区与我家”章节，突破“勤劳节俭对个人成长和社会发展的长远意义”这一难点，明确勤劳节俭是个人和社会可持续发展的重要品质。

3.实践活动（12分钟，每条4分钟）

①“家庭勤俭小卫士”记录（难点突破）

发放课本设计的“家庭勤俭小卫士记录表”（表格包含日期、劳动/节约行为、家长评价），学生记录一周内自己或观察到的家庭勤劳节俭行为，如“今天自己整理了书桌，妈妈夸我真能干”“用淘米水浇了花，水没浪费”。结合课本“实践活动”章节要求，引导学生将课堂所学转化为家庭行动，培养日常习惯。

②“资源节约小实验”（难点突破）

分组进行课本第41页“小实验：一滴水的旅行”，用透明杯子接水，模拟“随手关水龙头”和“流水冲洗”的用水量对比，记录数据并讨论“怎样节约用水？”。结合课本“珍惜水资源”内容，通过直观实验让学生感受浪费的后果，强化节约意识。

③模拟超市购物（重点巩固）

利用角色扮演道具（模拟商品标签、购物篮），设置“超市购物”场景，要求学生扮演顾客，用10元“模拟币”购买学习用品，思考“怎样买才不浪费？”。结合课本“合理消费”章节，引导学生说出“按需购买、不买多余物品”，巩固节俭行为的具体表现。

4.学生小组讨论（3分钟）

围绕“如何做勤劳节俭的小学生”展开讨论，举例回答：

①“勤劳方面：每天自己整理书包，不麻烦爸爸妈妈；帮妈妈擦桌子，倒垃圾。”（结合课本“家庭劳动场景”）

②“节俭方面：吃饭时不剩饭，爱惜铅笔和本子；作业本写完了当草稿纸，不浪费。”（结合课本“勤俭故事”）

③“克服浪费：看到教室灯没关主动关掉；用洗菜水浇教室的绿植。”（结合课本“社区节约榜样”）

5.总结回顾（5分钟）

梳理本课重点：勤劳的表现（主动劳动、分担家庭责任）、节俭的表现（珍惜资源、不浪费），结合课本“勤俭好品德”章节结语，强调“勤劳节俭是中华民族的传统美德，也是我们小学生应该养成的习惯”。播放课本配套动画“勤俭小儿歌”，师生齐唱，在轻松氛围中巩固知识点，联系核心素养目标，鼓励学生从身边小事做起，做勤劳节俭的小标兵。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）传统文化资源：结合教材第37页“爷爷的百宝箱”中的勤俭故事，拓展《朱子家训》节选“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，以及古代勤俭人物故事，如北宋名臣司马光“俭素以立名”的典故、范仲淹“划粥断齑”的求学经历，通过课本中的“传统文化小窗”栏目，让学生理解勤劳节俭是中华民族的传统美德。

（2）生活实践资源：围绕教材第38页“勤劳的小能手”和第39页“勤俭故事”，拓展家庭生活中的勤劳节俭具体案例，如“节水小妙招”（淘米水浇花、洗衣水拖地）、“节电小技巧”（随手关灯、拔掉闲置电器插头）、“旧物利用方法”（废纸盒做笔筒、旧衣服改抹布），结合课本“生活小窍门”板块，提供可操作的家庭实践指南。

（3）社区资源：呼应教材第40页“社区里的节约榜样”，拓展社区勤俭实践案例，如“社区旧物交换站”（居民闲置物品互换）、“家庭垃圾分类指南”（教材中“珍惜资源”章节的延伸）、“社区节水宣传周”活动照片，通过学校与社区联动，让学生感受勤劳节俭在社会生活中的应用。

（4）艺术拓展资源：结合教材配套的“勤劳节俭儿歌”，拓展相关主题儿歌、童谣，如《劳动最光荣》《勤俭节约歌》，以及传统绘画中反映农耕生活的作品（如《耕织图》选段），通过课本中的“艺术天地”栏目，用艺术形式强化勤劳节俭的认知。

2.拓展建议：

（1）家庭实践建议：与家长合作完成“家庭勤劳节俭一周计划”，参考教材第41页“家庭勤俭小卫士记录表”，每天记录一件主动劳动的事（如自己整理书包、帮父母择菜）和一件节约资源的事（如关灯、双面用纸），周末召开家庭分享会，谈谈一周的收获和感受，将课堂所学转化为家庭行动。

（2）阅读积累建议：阅读教材配套的《勤俭节约故事绘本》，重点阅读《奶奶的旧毛巾》《爷爷的百宝箱》等故事续集，摘抄其中印象深刻的句子（如“节约不是小气，是对劳动的尊重”），制作“勤俭名言卡”，在班级“名言角”展示，深化对勤劳节俭意义的理解。

（3）社区参与建议：在家长陪同下，参与社区组织的“旧物改造工作坊”，用废旧物品（如矿泉水瓶、旧报纸）制作手工艺品（如笔筒、收纳盒），将作品在社区“变废为宝”展览中展示，结合教材第40页“社区资源”内容，体会勤劳节俭对社区环境改善的作用。

（4）创意表达建议：以“我家的勤劳节俭故事”为主题，用绘画或文字记录家庭生活中的勤劳节俭瞬间（如妈妈用淘米水浇花、爸爸修理旧家具），制作成“家庭故事绘本”，在班级“勤劳节俭小故事会”中分享，增强对勤劳节俭的认同感。

（5）跨学科融合建议：结合数学学科，记录家庭一周的水电表读数，计算节约量（如“本周比上周节约2度电，相当于减少排放1.6千克二氧化碳”），用数据感受勤劳节俭的环保意义，呼应教材“珍惜资源”章节的跨学科内容。【板书设计】①勤劳表现（教材依据：第38页“勤劳的小能手”）

✓主动承担家务：整理书包、扫地、倒垃圾

✓照顾家人：帮父母择菜、照顾小宠物

✓学习自觉：按时完成作业、整理学习用品

②节俭表现（教材依据：第39页“勤俭故事《奶奶的旧毛巾》”）

✓珍惜资源：随手关灯、节约用水、双面用纸

✓爱惜物品：不挑食、修补文具、旧物改造

✓合理消费：按需购买、不买多余物品

③长远意义（教材依据：第40页“社区里的节约榜样”）

✓个人成长：培养责任感、养成好习惯

✓家庭和谐：减轻父母负担、共建美好家庭

✓社会贡献：节约资源、保护环境、传承美德【课后拓展】八、课后拓展。1.拓展内容：阅读课本配套《勤俭节约故事绘本》中《奶奶的旧毛巾》后续故事，了解物品重复使用的多种方式；观看课本动画“勤劳的小能手的一天”，对比自己与动画中角色的劳动表现；收集教材第37页“爷爷的百宝箱”提到的旧物利用案例，如纽扣变装饰、破损袜子改抹布，整理成“家庭节约小妙招”清单。2.拓展要求：学生任选一项实践任务：①用一周时间记录自己或家人的勤劳节俭行为（如整理书包、节约用水），家长签字评价后上交；②模仿课本第40页“社区节约榜样”，设计一份“班级节约公约”，提出3条具体可行的节约措施；③向家长请教“小时候的勤俭故事”，记录下来并在班级分享，教师对优秀记录进行点评，帮助学生深化对勤劳节俭意义的理解。【课堂小结，当堂检测】九、课堂小结，当堂检测。课堂小结：本课围绕“勤劳节俭好品德”，通过课本家庭劳动场景、勤俭故事及社区案例，明确了勤劳是主动承担力所能及的劳动（如整理书包、帮父母做家务），节俭是珍惜资源、爱惜物品（如随手关灯、旧物利用），二者对个人成长（培养责任感）、家庭和谐（减轻父母负担）、社会发展（节约资源、保护环境）具有重要意义。当堂检测：①选择题：课本第38页“勤劳的小能手”中，小明帮妈妈擦桌子属于（）A.勤劳表现B.节俭表现C.消费行为（答案：A）；②连线题：将课本行为与对应意义连线——①用淘米水浇花A.珍惜资源②自己整理书包B.分担家庭责任③修补旧文具C.爱惜物品；③简答题：结合课本第39页《奶奶的旧毛巾》故事，说说生活中你能做到的一件节俭小事（如双面用纸、不剩饭），并说明理由。通过检测及时巩固学生对勤劳节俭具体表现及意义的理解，强化行为认同。【反思改进措施】（一）教学特色创新

1.家庭实践延伸：将课本"家庭勤俭小卫士记录表"转化为课后持续任务，学生通过一周记录实现课堂到生活的自然过渡，强化行为养成。

2.社区资源联动：结合课本"社区节约榜样"案例，引入社区旧物改造活动，让学生在真实场景中理解勤劳节俭的社会价值。

（二）存在主要问题

1.小组讨论深度不足：部分学生仅停留在"帮父母擦桌子"等表层行为，对"为什么勤劳节俭"的深层意义挖掘不够。

2.评价方式单一：过度依赖记录表评分，未充分关注学生行为习惯