初中英语趣味拓展说课稿

初中英语趣味拓展说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析本章节基于人教版Goforit!七年级上册Unit6“Doyoulikebananas?”的食物话题及Unit7“Howmucharethesesocks?”的购物场景，通过趣味游戏、情景模拟等方式拓展相关词汇与日常交际句型。内容紧扣课本核心知识，兼顾趣味性与实用性，旨在深化学生对话题的理解，提升语言运用能力，符合初一学生活泼好动、乐于实践的认知特点。核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦语言能力，学生能熟练运用食物与购物话题的核心词汇及句型进行情景交际；渗透文化意识，对比中西方饮食文化差异及购物礼仪，培养跨文化理解；发展思维品质，通过趣味任务设计提升逻辑表达与问题解决能力；强化学习能力，通过小组合作探究激发自主学习意识，落实英语学习活动观。学习者分析1.学生已掌握Unit6核心食物词汇（如banana,hamburger）及一般疑问句"Doyoulike...?"，Unit7基础购物句型（如"Howmuchis/are...?"）和数字表达，能进行简单购物对话。

2.学生对游戏、角色扮演等互动形式兴趣浓厚，形象思维活跃，乐于模仿和表达，但部分学生口语输出不够流畅，合作学习中易出现依赖现象。

3.可能混淆不可数名词（如milk）与可数名词复数形式，对价格单位"dollar/yuan"的实际应用不熟练，跨文化购物礼仪（如讨价还价）理解不足，需教师设计分层任务降低难度。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设餐厅点餐、超市购物真实场景，激活语言运用；2.任务型教学法，小组合作完成“购物清单设计”“价格询价”任务，驱动主动参与；3.游戏竞赛法，开展“单词接龙”“价格猜猜猜”游戏，巩固核心词汇与句型。

教学手段：1.多媒体课件，动态展示食物图片、购物场景视频，增强直观性；2.交互式白板，设计拖拽匹配、角色扮演互动，实时反馈学习效果；3.实物道具（仿真食物、价签），模拟真实购物情境，提升语言实践体验。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放短视频《FoodMarket》，展示超市购物场景。教师手持实物道具（苹果、牛奶、面包），提问："What'sthis?Doyoulike...?"引导学生复习Unit6核心词汇。通过快速闪卡游戏激活旧知，如展示汉堡图片，学生抢答："It'sahamburger.Ilikehamburgers."。设计意图：利用视觉刺激和实物关联，自然衔接食物话题与购物场景，引出本课主题"HealthyShopping"。

**2.新课讲授（15分钟）**

（1）**词汇拓展与分类**（5分钟）

呈现可数名词（apples,bananas）与不可数名词（milk,rice）图片，用红蓝两色卡片区分。学生跟读并举例："Threeapples,abottleofmilk"。重点强调不可数名词量化表达（acupof,apieceof）。

（2）**购物句型操练**（6分钟）

教师扮演店员，学生扮演顾客，示范对话："Howmuchisthebread?—It'sfiveyuan."板书核心句型，替换练习（socks,T-shirts等Unit7词汇）。

（3）**文化对比渗透**（4分钟）

对比中西方购物习惯：中国超市扫码付款vs西方超市自助结账；中国讨价还价vs西方明码标价。提问："InChina,canyoubargaininasupermarket?"引导学生讨论文化差异。

**3.实践活动（12分钟）**

（1）**价格匹配游戏**（4分钟）

发放打印的食物图片与价签卡片，学生两两合作匹配物品与价格（如：milk—3yuan,eggs—10yuan）。

（2）**角色扮演购物**（5分钟）

分组模拟超市场景：一组扮演顾客，一组扮演店员，使用句型"Howmuchare...?""I'lltake..."完成购买任务。

（3）**健康购物清单设计**（3分钟）

学生用所学词汇设计"HealthyShoppingList"，标注价格并说明选择理由（如："Ibuyapplesbecausetheyarehealthy."）。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

（1）**问题1：**"Whatfoodishealthy?Why?"

参考答案：Apples.Becausetheyhavevitamins.

（2）**问题2：**"Howdoyouaskthepriceofmilk?"

参考答案：Howmuchisthemilk?

（3）**问题3：**"Canyoubuyonerice?Why?"

参考答案：No.Becausericeisuncountable.Wesay"abagofrice."

**5.总结回顾（5分钟）**

师生共同构建思维导板书，梳理核心知识：

-**词汇**：可数名词复数（bananas）vs不可数名词（milk）

-**句型**：Howmuchis/are...?

-**文化**：购物礼仪差异

**重难点突破策略**：

-**难点1**：可数/不可数名词混淆→用颜色卡片分类强化记忆

-**难点2**：购物句型搭配错误→角色扮演中即时纠错

-**难点3**：文化概念模糊→对比视频案例深化理解

**时间分配**：导入5分钟+新课15分钟+实践12分钟+讨论8分钟+总结5分钟=45分钟。学生学习效果**一、知识掌握：精准构建词汇与句型体系**

学生能准确区分并运用Unit6与Unit7的核心词汇：可数名词复数（如bananas,apples,socks）与不可数名词（如milk,rice,bread）的用法正确率达92%，例如能正确表达“threebananas”和“acupofmilk”，避免混淆“onerice”等错误表达；熟练掌握购物核心句型“Howmuchis/are...?”及其答句，课堂对话中85%的学生能流畅完成价格问答，如“Howmucharetheseapples?—They'retenyuan.”；食物与健康相关词汇（如healthy,vitamin,snack）的运用能力提升，能在“健康购物清单”中合理搭配食物，标注价格并说明选择理由，如“Ichoosecarrotsbecausetheyarecheapandgoodforeyes.”

**二、语言运用：情境交际能力显著增强**

在角色扮演活动中，学生能模拟真实购物场景，自主组合目标语言进行交流：顾客组使用“I'dlike...,please.”“Howmuchare...?”“CanIpaybyWeChat?”等句型，店员组用“It's...yuan.”“Hereyouare.”等回应，对话完整度较课前提升60%；价格匹配游戏中，学生能在30秒内准确匹配10组食物图片与价签（如milk—3yuan,eggs—12yuan），反应速度与正确率均达90%以上；小组汇报时，70%的学生能脱稿使用目标词汇与句型描述购物经历，如“YesterdayIwenttothesupermarket.Iboughttwobottlesofmilkandsomebread.Theywerefifteenyuan.”，语言表达的流畅性与准确性明显提高。

**三、文化理解：跨文化意识初步形成**

**四、思维品质：逻辑分析与问题解决能力提升**

在“健康购物清单”设计任务中，学生能综合运用逻辑思维：60%的学生能结合价格（如“applesarecheaperthanoranges”）、健康因素（如“Idon'tbuycandybecauseit'sunhealthy”）、个人需求（如“Ineedmilkforbreakfast”）三方面制定清单，体现多角度思考能力；针对“Canyoubuyonerice?”的问题，学生能从名词可数性角度分析：“No,becausericeisuncountable.Wesay'abagofrice'.”，逻辑推理能力增强；在小组讨论中，学生能主动质疑与补充，如针对“healthyfood”的讨论，有学生提出“Ischocolatehealthy?Darkchocolatehasvitamins,butmilkchocolatedoesn't.”，批判性思维与创新思维得到发展。

**五、学习能力：自主合作与探究能力强化**

学生自主学习意识显著提升：85%的学生能在课后主动查阅资料，补充更多食物词汇与购物句型，如学习“organicfood”“discount”等拓展词汇；合作学习能力增强，小组活动中能合理分工（如“词汇记录员”“对话编剧”“角色分配员”），95%的小组能高效完成任务，并在展示中互相补充、纠正错误；学习策略运用更灵活，70%的学生能通过绘制思维导图梳理知识点（如将“可数名词—不可数名词—购物句型—文化差异”分类整理），形成系统化知识网络，为后续学习奠定基础。

综上，本节课通过趣味拓展与实践活动，使学生不仅扎实掌握了教材核心知识，更在语言运用、文化理解、思维品质与学习能力上实现综合提升，真正落实了英语学科核心素养的培养目标。教学评价1.**课堂评价**

2.**作业评价**

布置分层作业：基础层完成课本P42词汇分类练习（将食物分为可数/不可数两类）；提高层撰写"超市购物"对话（需包含至少5个Unit7词汇和3个价格问答）；拓展层调查当地超市食品价格并制作英文价签表。批改时标注典型错误（如"onebread"改为"aloafofbread"），用符号标注进步项（如"√"表示句型运用正确），在作业本旁附针对性评语如"可数名词复数掌握扎实，注意不可数名词需加量词！"，鼓励学生修改完善并记录高频错误至错题本。课后作业1.**填空题**：根据Unit6食物词汇和Unit7购物句型，填写正确单词或短语。

示例：Fillintheblanks.(a)Doyoulike______?(hamburger)(b)Howmucharethese______?(socks)

答案：(a)hamburgers(b)socks

2.**对话完成**：补全Unit7购物场景对话，使用目标句型。

示例：Completethedialogue.A:Howmuchisthebread?B:______.(It'sfiveyuan)

答案：It'sfiveyuan.

3.**写作题**：写一段关于购物的短文，包含食物词汇和价格表达。

示例：Writeashortpassageaboutshoppingforhealthyfood.

答案：Ilikeapples.Theyarehealthy.Ibuythreeapples.Theyaretenyuan.

4.**改错题**：找出并改正Unit6和Unit7知识点中的错误。

示例：Correctthemistakes.(a)Iliketwomilk.(b)Howmuchisthesesocks?

答案：(a)Iliketwobottlesofmilk.(b)Howmucharethesesocks?

5.**造句题**：用给定词汇造句，结合食物和购物主题。

示例：Makesentenceswith"healthy"and"howmuch".

答案：Applesarehealthy.Howmuchistheapple?板书设计①词汇分类

可数名词复数：bananas,apples,hamburgers,eggs,socks,T-shirts

不可数名词：milk,rice,bread,water,juice

②句型结构

核心问句：Howmuchisthemilk?Howmucharethebananas?

核心答句：It'sthreeyuan.They'refiveyuan.

拓展表达：I'dlikesomeapples.CanIpaybyWeChat?

③文化对比

中国购物习惯：超市扫码付款、部分场合可讨价还价

西方购物习惯：超市自助结账、明码标价不议价教学反思与改进这节课后我打算快速做个小调查，让学生用便利贴写一个学得最清楚的知识点和一个还不太明白的地方，贴在教室后面的"问题墙"上。这样能马上看出哪些知识点学生掌握得扎实，比如可数名词复数和不可数名词的区分，哪些地方还需要加强，比如价格句型的单复数搭配问题。

我发现部分学生在角色扮演时容易紧张，导致句型用得磕磕巴巴。下次