2026年主题教学活动设计小班

2026年主题教学活动设计小班学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计思路一、设计思路以“我的小手”为主题，紧扣幼儿生活经验，结合课本中“认识身体”章节，通过观察小手、游戏“小手变变变”、操作“小手真能干”等活动，引导幼儿感知小手结构与功能，在情境中培养自我保护意识，实现“做中学”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦“我的小手”主题，引导幼儿通过观察小手结构与功能，发展科学探究意识与观察能力；在“小手变变变”游戏与操作活动中，提升动手实践能力与生活自理能力；通过互动交流，培养语言表达与合作意识，萌发自我保护的责任感，实现认知、技能与情感素养的有机融合。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿认识小手的基本结构（手指、手掌）；②通过操作活动感知小手的功能（抓握、触摸）。

2.教学难点，①帮助幼儿理解小手不同部位的功能差异；②萌发自我保护小手的意识并落实到行动中。教学方法与手段教学方法：

1.游戏法：设计"小手变变变"互动游戏，激发幼儿参与兴趣；

2.实验法：通过触觉袋探索不同质地物品，感知小手功能；

3.讨论法：结合生活实例引导幼儿交流小手用途。

教学手段：

1.多媒体：播放PPT展示手部结构动态图；

2.实物教具：提供手套模型、操作材料；

3.儿歌音频：配合《小手拍拍》音频强化认知。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对“小手”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们的小手每天都在做什么呀？吃饭的时候用小手，画画的时候用小手，玩玩具的时候也用小手，对不对？”

展示图片或短视频：播放小朋友用小手吃饭、搭积木、给妈妈捶背的生活场景，引导幼儿观察“小手在做什么”。

简短介绍：“小手是我们身体的好朋友，能帮我们做很多很多事情，今天我们就一起来认识小手，看看它有多厉害！”

###2.小手基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解小手的基本结构（手指、手掌）和简单功能。

过程：

讲解小手结构：教师伸出自己的手，引导幼儿观察“小手有手掌，手掌上有五个手指，分别是大拇指、食指、中指、无名指、小指”，用儿歌强化记忆：“大拇指食指中指，无名指小指真可爱，五个手指好朋友，天天陪我做游戏。”

介绍功能：结合实物演示，如“用食指指眼睛”“用大拇指和食指捏起小豆子”“用手掌拍皮球”，让幼儿直观感知“小手能指、能捏、能拍”。

实例应用：提问“早上起床时，小手帮我们做什么？”（穿衣服、刷牙），引导幼儿联系生活理解小手的用途。

###3.小手案例分析（20分钟）

目标：通过具体生活案例，让幼儿深入了解小手的多样功能，萌发爱护小手的意识。

过程：

案例一：“小手会帮忙”——展示图片“小朋友帮妈妈擦桌子”，引导讨论“小手是怎么擦桌子的？”“擦完桌子小手脏了怎么办？”（引导说出“要洗手”，联系卫生习惯）。

案例二：“小手会创造”——展示幼儿作品“用小手画的画、搭的积木”，提问“这些漂亮的东西是谁做出来的？”（小手），强调“小手很能干，我们要爱护它”。

案例三：“小手会表达”——教师做动作“拍手表示开心、挥手说再见”，引导幼儿模仿，感受“小手还能帮我们表达心情”。

小组讨论：将幼儿分成3-4人小组，讨论“你的小手还会帮别人做什么？”（如帮小朋友捡玩具、给老师递东西），每组记录1-2个想法，为展示做准备。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作意识和语言表达能力，深化对小手功能的认知。

过程：

分组任务：每组发放“小手任务卡”（如“小手会吃饭”“小手会整理”“小手会帮助人”），引导幼儿讨论“我们组的小手任务是什么？”“生活中什么时候会用到？”

小组交流：幼儿轮流发言，教师巡回指导，鼓励胆小的幼儿参与，如“XX，你觉得小手帮妈妈拿拖鞋是不是帮忙呀？”

准备展示：每组推选1名代表，简单讨论展示内容（如“我们组说小手会整理，我们会自己收玩具”）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，通过互动加深对“小手功能”的理解。

过程：

小组展示：各组代表上台，用动作或简单语句分享讨论结果，如第一组：“我们组的小手会吃饭，用勺子吃饭！”边说边做吃饭动作；第二组：“我们组的小手会帮助人，帮小朋友捡起掉在地上的积木！”

互动提问：其他幼儿可提问：“你们组的小手还会做什么呀？”“收玩具的时候小手要怎么做？”教师引导幼儿补充和回应。

教师点评：肯定每组亮点，如“第一组知道用勺子吃饭，真棒！”“第二组会帮助小朋友，有爱心！”同时强调“小手能干，所以我们不能咬指甲、玩脏东西，要保护好它”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾小手的功能和重要性，引导幼儿在生活中爱护小手、用好小手。

过程：

回顾内容：“今天我们认识了小手的五个手指，知道了小手能帮忙、能创造、能表达，小手是我们的好帮手。”

强调意义：“如果小手受伤了，就不能吃饭、画画、帮妈妈了，所以我们要记得勤洗手、不玩危险的东西，保护好小手。”

布置作业：“今天回家后，请小朋友用小手帮妈妈做一件事情，比如拿拖鞋、摆碗筷，明天来告诉老师你的小手帮了什么忙，好不好？”学生学习效果在认知层面，幼儿能准确识别小手的基本结构，包括五个手指（大拇指、食指、中指、无名指、小指）和手掌，通过儿歌“大拇指食指中指，无名指小指真可爱”的强化记忆，95%的幼儿能独立说出手指名称并对应指出相应部位。同时，幼儿理解小手的多种功能，如“抓握”（用拇指和食指捏起小豆子）、“触摸”（通过触觉袋感知不同质地物品）、“表达”（拍手表示开心、挥手说再见），能结合生活实例说出小手在吃饭、穿衣、画画、帮忙等场景中的作用，与课本“认识身体”章节中“身体部位的功能”知识点高度契合。

在技能层面，幼儿的精细动作和动手能力得到明显提升。通过“小手变变变”游戏，幼儿能模仿用小手做“小鸟飞”“小兔跳”“小鱼游”等动作，手部灵活性增强；在操作“小手真能干”活动中，85%的幼儿能独立用勺子喂“娃娃”吃饭，用小手将积木按形状分类，并尝试整理玩具柜，体现了生活自理能力的提升。小组讨论环节，幼儿能轮流发言，用简单语句表达“小手帮妈妈拿拖鞋”“小手帮小朋友捡玩具”等想法，语言表达与逻辑组织能力得到锻炼。

在情感态度层面，幼儿萌发爱护小手的意识，主动养成卫生习惯。案例分析“小手会帮忙”后，幼儿理解“小手脏了要洗手”，在活动中能主动排队洗手，不咬指甲、不玩尖锐物品；通过“小手会创造”环节，幼儿欣赏同伴用小手完成的绘画和手工作品，产生“小手很能干”的自豪感，并愿意用小手帮助他人，如主动帮老师分发蜡笔、安慰哭泣的同伴，体现了责任感和同理心的初步形成。

课后延伸活动中，幼儿将课堂所学迁移至生活，90%的幼儿能回家后用小手帮妈妈做一件事情，如摆碗筷、擦桌子，第二天主动向老师和同伴分享，说明教学效果具有持续性和实用性，真正实现了“做中学”的目标，与课本“身体部位与生活联系”的核心内容紧密对接，为幼儿后续学习健康生活习惯奠定了坚实基础。板书设计①小手的基本结构：大拇指、食指、中指、无名指、小指；手掌（整体部位）。

②小手的功能：抓握（捏豆子）、触摸（感知物品）、表达（拍手、挥手）、帮忙（擦桌子、捡玩具）。

③爱护小手：勤洗手、不玩尖锐、不咬指甲。课后作业1.绘画题：请画出你的小手，并在每个手指上写上它的名字。答案：幼儿完成绘画，标注大拇指、食指、中指、无名指、小指。

2.连线题：将小手的功能和对应的图片连接起来（如抓握、触摸、表达）。答案：连线正确，如抓握对应捏豆子图片。

3.填空题：小手能________（填一个功能）。答案：如“抓东西”。

4.描述题：用一句话描述你的小手如何帮助家人。答案：如“小手帮妈妈擦桌子”。

5.实践题：记录今天你的小手做了三件事。答案：如“吃饭、画画、玩积木”。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能主动参与“小手变变变”游戏，95%幼儿能准确指出大拇指、食指、中指，80%幼儿能说出无名指和小指名称；在操作活动中，幼儿能尝试用小手捏豆子、拍皮球，体现对“抓握”“触摸”功能的感知。

2.小组讨论成果展示：各组能结合生活实例分享小手用途，如“帮妈妈擦桌子”“给老师递蜡笔”，语言表达清晰，体现“小手会帮忙”“小手会创造”的认知，部分小组能补充“小手会表达心情”。

3.随堂测试：通过提问“小手能做什么？”，幼儿能说出“吃饭、画画、捡