2026年粉笔教资网课说课稿

2026年粉笔教资网课说课稿课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图一、设计意图本节课以三年级语文《望庐山瀑布》为例，紧扣课本“感受古诗意境”要求，通过庐山瀑布图片情境导入，引导学生图文结合理解“飞流直下”等关键词，通过范读、赛读、配乐读多种形式，在读中悟诗情、品诗意，结合生活经验想象画面，落实“借助关键语句理解内容”的单元目标，培养审美情趣与语言表达能力，符合三年级学生直观形象思维特点。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累“飞流直下”等关键词，能结合诗句描述瀑布景象。思维能力：通过图文结合，想象瀑布画面，培养形象思维与联想能力。审美鉴赏：感受诗歌壮美意境，体会诗人对自然的热爱。文化自信：了解庐山瀑布的文化意象，激发对祖国山河的热爱之情。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解诗句“飞流直下三千尺”的动态描写，体会瀑布的磅礴气势，如通过“飞”“直下”等关键词分析画面感。（2）掌握古诗朗读技巧，如重音、停顿，如“疑是银河落九天”需读出惊叹语气。

2.教学难点：

（1）理解“银河落九天”的比喻意象，学生易忽略夸张手法，需结合图片或视频对比银河与瀑布的相似性。（2）想象诗歌意境，如将“日照香炉生紫烟”的朦胧画面转化为具象场景，需引导学生联系晨雾生活经验。教学资源准备1.教材：确保每位学生有《望庐山瀑布》课本，标注重点诗句。

2.辅助材料：准备庐山瀑布实景图、瀑布动态视频，关键词“飞流直下”“银河落九天”图文卡片。

3.实验器材：无，本节课为古诗赏析，无需实验器材。

4.教室布置：黑板张贴瀑布图片，设置朗读区，小组围坐便于讨论与想象画面。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习PPT（含诗句、注释、瀑布实景图），设计问题“‘飞流直下’让你想到什么画面？‘银河落九天’用了什么手法？”，通过微信群监控学生提交的预习笔记。

学生活动：自主阅读PPT，标注疑问词句，提交“我的疑问：为什么说瀑布像银河？”的笔记。

教学方法/手段：自主学习法、微信群资源共享。

作用与目的：提前感知诗句动态描写（重点）和比喻手法（难点），培养自主思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：播放瀑布动态视频导入；讲解“飞流直下三千尺”时，用“飞”“直下”对比静态词，举例“流下”与“飞流直下”的语气差异；组织小组讨论“如何用动作表现‘飞流直下’”，解答“银河落九天”难点时，展示银河与瀑布的对比图。

学生活动：听讲并尝试读出“飞流直下”的力度，小组合作设计“瀑布飞流”动作，提问“‘九天’是不是真的指九层天？”。

教学方法/手段：讲授法、实践活动法、对比图示。

作用与目的：突破动态描写（重点）和比喻意象（难点），通过实践掌握朗读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“背诵古诗并画一幅‘银河落九天’的瀑布画”，提供拓展资源《李白诗中的瀑布》，批改作业时标注“画面中‘飞流’的线条很生动”。

学生活动：完成画作，拓展阅读《望庐山瀑布》其他赏析，反思“我画出的‘银河’不够像，下次要加云雾”。

教学方法/手段：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固诗句画面感（重点）和比喻理解（难点），拓展文化视野。知识点梳理：1.文学常识

（1）作者简介：李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其诗歌想象丰富、意境宏大、语言豪放，代表作有《将进酒》《静夜思》等。

（2）创作背景：此诗为李白游历庐山时所作，通过对庐山瀑布的描绘，展现自然之壮美，抒发对祖国山河的热爱。

（3）体裁特点：七言绝句，四句，每句七字，第二、四句押韵（川、天），语言凝练，节奏明快。

2.字词句解析

（1）日照香炉生紫烟

①“香炉”：指庐山香炉峰，因其形似香炉而得名，非指焚香的器具。

②“生紫烟”：阳光照射香炉峰上的云雾，呈现出紫色的烟霞，“生”字化静为动，描绘云雾升腾的动态美，“紫烟”赋予画面朦胧、绚丽的色彩感。

（2）遥看瀑布挂前川

①“遥看”：从远处观看，点明观察视角，突出瀑布的全貌。

②“挂”：将瀑布比作白练，化动为静，写出瀑布从山间垂落的静态形态，体现其高峻与连绵。

③“前川”：指前面的河川，即瀑布注入的河流，交代瀑布的流向。

（3）飞流直下三千尺

①“飞流”：瀑布奔流而下，速度快，气势磅礴，“飞”字突出动态。

②“直下”：瀑布垂直倾泻，写出山势陡峭，水流湍急。

③“三千尺”：运用夸张手法，极言瀑布之高，非实指，体现诗人对自然的惊叹。

（4）疑是银河落九天

①“疑是”：诗人猜测，仿佛是，体现浪漫主义想象。

②“银河”：天上的星河，比喻瀑布的水流之洁白、宽广、闪耀。

③“九天”：古代指天的最高处，夸张手法，进一步突出瀑布从天而降的壮阔景象，与“三千尺”呼应，强化气势。

3.诗歌意境赏析

（1）画面层次：

①首句“日照香炉生紫烟”：静态远景，描绘香炉峰在阳光下的朦胧紫烟，色调暖丽，奠定唯美基调。

②次句“遥看瀑布挂前川”：静态中带动态，从远处勾勒瀑布垂挂山间的整体形态，如白练悬空。

③第三句“飞流直下三千尺”：动态特写，聚焦瀑布奔流直下的瞬间，突出速度与力量。

④末句“疑是银河落九天”：神话想象，将实景升华为天界奇观，意境开阔，气势恢宏。

（2）情感基调：诗人通过描绘瀑布的壮美景象，表达对自然的热爱与赞美，字里行间充满浪漫主义情怀与豪迈气概。

4.艺术手法

（1）比喻：末句“疑是银河落九天”，将瀑布比作银河，生动写出瀑布的洁白、宽广与壮观，增强画面感。

（2）夸张：“三千尺”“九天”极言瀑布之高，突出自然之力的雄奇，体现诗人非凡的想象力。

（3）动静结合：“生紫烟”的静与“飞流直下”的动形成对比，使画面富有层次感。

（4）化静为动：“挂”字将动态的瀑布写得如静态白练，巧妙展现瀑布的形态美。

5.文化内涵

（1）庐山瀑布的文化意象：庐山瀑布是中国著名的人文景观，自古以来是文人墨客吟咏的对象，象征着自然的磅礴与生命的活力。

（2）山水诗的传统：此诗继承了中国山水诗“情景交融”的传统，将自然景观与诗人情感紧密结合，体现“天人合一”的哲学思想。

（3）浪漫主义精神：李白的诗歌以想象奇特、语言豪放著称，此诗通过夸张与神话想象，充分展现了浪漫主义的诗歌风格。

6.教学关联点

（1）朗读指导：通过重音（如“飞”“直下”“三千尺”）、停顿（如“飞流/直下/三千尺”），读出瀑布的气势与诗人的赞叹。

（2）画面想象：结合“紫烟”“挂前川”“银河落九天”等词句，引导学生联想具体画面，培养形象思维。

（3）情感体会：通过分析“疑是”一词，体会诗人对自然的惊叹与热爱，激发学生对祖国山河的审美情趣。

（4）文化传承：联系课后拓展，引导学生了解其他描写瀑布的诗句（如“飞湍瀑流争喧豗”），感受中国传统文化的魅力。

7.学情适配

（1）三年级学生以形象思维为主，字词解析需结合图片或视频（如瀑布动态图、香炉峰实景图），帮助理解“紫烟”“飞流直下”等词句。

（2）难点突破：针对“夸张手法”，可对比“三千尺”与实际高度，让学生体会“非实指，表强调”的特点；针对“比喻意象”，通过展示银河图片与瀑布视频，帮助学生理解“银河”的比喻义。

（3）能力培养：通过“画一画瀑布”“用自己的话描述画面”等活动，落实“图文结合理解诗句”的单元目标，提升语言表达与审美能力。Xx板书设计：①动态描写与画面感

关键词：飞流直下、挂、三千尺

重点句：飞流直下三千尺

设计：用箭头符号“→”连接“飞→直下”，突出动作的连贯性；标注“三千尺”为夸张手法，强调瀑布的磅礴气势。

②比喻意象与意境

关键词：银河、九天、疑是

重点句：疑是银河落九天

设计：用等号“=”连接“瀑布=银河”，直观呈现比喻关系；用“九天”标注“天界最高处”，解释夸张的意境空间。

③文化内涵与情感

关键词：诗仙、壮美、热爱

重点句：日照香炉生紫烟、遥看瀑布挂前川

设计：左侧标注“李白（诗仙）”，右侧标注“山水诗传统”；用“壮美”概括画面基调，用“热爱”点明情感核心。Xx课后拓展：1.拓展内容：

（1）阅读材料：补充徐凝《庐山瀑布》与李白《望天门山》，对比不同诗人对瀑布的描写手法。

（2）视频资源：观看《中国诗词大会》中“庐山瀑布”主题片段，感受古诗吟诵的韵律美。

（3）文化延伸：收集苏轼题西林壁“不识庐山真面目”相关资