内蒙古包头市2020九升学一模调研语文练习试题

内蒙古包头市2020九升学一模调研语文练习试题一、积累与运用（本题满分20分）1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（）（2分）A.顷刻（qǐng）恪守（kè）解剖（pōu）挑拨离间（jiàn）B.蓦然（mù）拮据（jū）箴语（zhēn）新冠肺炎（guān）C.伫立（zhù）晌午（xiǎng）雾霾（mái）屏息敛声（bǐng）D.追溯（sù）慰藉（jiè）脑畔（pàn）冠状病毒（guàn）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）（2分）A.侦缉贻误金榜提名提纲挈领B.坐镇膨涨李代桃僵原驰蜡象C.璀璨蹒跚鸠占雀巢谈笑风生D.编纂箴言根深蒂固顾名思义3.下列各句中，加点词语使用错误的一项是（）（2分）A.包头南海湿地景区风景如画，夏日里满池荷花竞相绽放，姹紫嫣红，引来无数游人驻足观赏。B.面对突如其来的新冠疫情，无数医护工作者逆行出征，他们的担当精神让我肃然起敬。C.在追梦的过程中，中国航天领域的科研人员始终以零容忍态度对待每一个细节，精益求精，不断突破。D.他是一个极有主见的人，面对周围人的非议和质疑，从不人云亦云，自出心裁，坚持走自己认定的道路。4.下列句子中，没有语病的一项是（）（2分）A.随着包头市地铁一号线的开工建设，让我市居民对未来城市公共交通出行的便利充满了期待。B.能否熟练规范地书写汉字，是《义务教育语文课程标准》对中学生汉字书写的基本要求。C.近年来，包头市中小学积极开展“研学旅行”项目，让学生在研学旅行中亲近自然，增长见识，取得了良好的效果。D.为了做好疫情防控工作，我市各学校严禁学生出入校园不佩戴口罩，要求做到一日三测温，及时排查风险隐患。5.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（）（2分）A.“岱宗夫如何”中的“岱宗”指泰山，古代以泰山为五岳之首，泰山是历代帝王封禅之处，所以又称岱宗。B.古人称谓有谦敬之别，“鄙人”“寒舍”“令堂”是谦称，“阁下”“贵庚”“犬子”是敬称。C.莫泊桑是法国19世纪批判现实主义作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作品有《项链》《羊脂球》等。D.说，是古代一种议论性文体，大多就一事一物或一种现象抒发作者的感想，写法不拘一格，行文自由活泼，韩愈的《马说》就属于这类文体。6.默写。（6分）（1）采菊东篱下，。（陶渊明《饮酒》其五）（2），长河落日圆。（王维《使至塞上》）（3）烈士暮年，。（曹操《龟虽寿》）（4），思而不学则殆。（《论语·为政》）（5）苏轼在《水调歌头·明月几时有》中借明月表达对亲人美好祝愿的句子是：，。（6）范仲淹《岳阳楼记》中体现作者远大政治抱负的句子是：，。（7）李白《行路难》中表现诗人摆脱迷惘、坚定信念，相信总有一天能实现远大抱负的句子是：，。（8）王湾《次北固山下》中揭示新事物必将取代旧事物哲理的句子是：，。7.班级开展“以和为贵”综合性学习活动，请你完成以下任务。（4分）（1）下面是同学们搜集到的体现“和”文化的语句，其中不能体现“和”核心内涵的一项是（）（2分）A.天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。（《周易》）B.君子和而不同，小人同而不和。（《论语·子路》）C.万物并育而不相害，道并行而不相悖。（《中庸》）D.克明俊德，以亲九族；九族既睦，平章百姓；百姓昭明，协和万邦。（《尚书·尧典》）（2）活动现场要悬挂一副对联，上联已经拟好，请你补写出下联，使之符合对联的要求。（2分）上联：忍一时风平浪静下联：二、古诗文阅读（本题满分18分）（一）阅读下面古诗词，完成8~9题。（4分）江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。8.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）A.“老夫聊发少年狂”中的一个“狂”字，贯穿全篇，奠定了全词豪放不羁的感情基调。B.“千骑卷平冈”一句中，“卷”字写出了出猎队伍行走之快，场面之大，表现了出猎者高昂的情绪。C.词中“亲射虎，看孙郎”运用典故，作者以孙权自比，希望自己能够像孙权那样年少有为，建立不世之功。D.全词融叙事、用典、言志为一体，场面雄伟壮阔，情感粗犷豪放，充分体现了苏轼豪放词派的特点。9.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句表达了作者怎样的思想感情？（2分）（二）阅读下面文言文，完成10~13题。（14分）【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（《鱼我所欲也》）【乙】孔子谓颜回①曰：“回，来！家贫居卑，胡不仕②乎？”颜回对曰：“不愿仕。回有郭外之田五十亩，足以给飦粥③；郭内之田十亩，足以为丝麻；鼓琴足以自娱，所学夫子之道者足以自乐也。回不愿仕。”孔子愀然变容曰：“善哉回之意！丘闻之，‘知足者不以利自累也，审自得者失之而不惧，行修于内者无位而不怍。’丘诵之久矣今于回而后见之是丘之得也。”（选自《庄子·让王》，有删改）【注释】①颜回：孔子的弟子。②仕：做官。③飦（zhān）粥：稀粥。10.解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）故患有所不辟也辟：（2）万钟于我何加焉加：（3）胡不仕乎胡：（4）孔子愀然变容曰然：11.下列对文中画线句子的断句，正确的一项是（）（2分）A.丘诵之久矣/今于回而后见之/是丘之得也B.丘诵之/久矣今于回/而后见之是丘之得也C.丘诵之久矣今/于回而后见之是/丘之得也D.丘诵之久/矣今于回而后见/之是丘之得也12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（2）知足者不以利自累也，审自得者失之而不惧。13.甲文中孟子主张“舍生取义”，乙文中颜回选择“不愿仕”，二者有什么相通之处？请结合内容简要分析。（4分）三、现代文阅读（本题满分32分）（一）阅读下文，完成14~17题。（14分）那片黄芪花张秀玲①阴山南麓的风带着沙蒿的苦味，顺着乌拉山的山脊滑下来，吹到包头西部沙化的旱坡地上，卷起一阵阵浅黄的花浪。那是黄芪花，铺在山坡上，顺着起伏的山势一直铺向远方，像谁不小心打翻了一块黄绒布，一直盖到了天边上。②这片黄芪地是陈叔种的。我认识陈叔，已经有好些年了。第一次见他，是在2014年的初夏，那个时候我跟着包头的作家采风团去看旱作农业示范基地，大巴车晃悠了一个多小时，才爬到这片坡地上。车停的时候，上来一个皮肤黝黑的汉子，穿一件洗得发白的蓝色工作服，裤脚卷着，沾着厚厚的黄泥巴，手里攥着一把半干的黄芪苗，笑着和我们打招呼。那就是陈叔，这片荒坡的新主人。③那个时候这片坡地还荒着，是村里没人愿意种的沙化地，风吹沙走，连耐贫瘠的柠条都长不好，更别说种庄稼了。陈叔从国企退下来的时候，儿女都在包头市区安了家，让他去城里享清福，他偏不，揣着退休工资回了老家，包下了这五百亩荒坡。村里人都说，老陈这是享福享腻了，来荒山上遭罪来了。陈叔不说话，只是蹲在坡地上，抓起一把干沙子，攥在手里，沙子从指缝里漏出去，他眼睛盯着远处光秃秃的山，一口一口抽着烟。没几天，他拉着一车黄芪苗就上山了。④我那时候问陈叔，为什么偏偏要种黄芪？陈叔蹲在田埂上，给我们摘了一朵黄芪花，嫩黄的小碎花，五个花瓣，细细的花茎，拿在手里，带着淡淡的药香。陈叔说，你看这东西，耐沙耐碱，别的活不了，它就能活，而且黄芪是名贵中药材，市场上缺得很。更重要的是，这东西根扎得深，能固沙，种上几年，这沙子就活了，地就肥了。我那时候还不太懂，只觉得一个退休的老头儿，放着城里的舒服日子不过，跑到荒山上种草药，真的是有点傻。⑤第二次见陈叔，是三年以后，2017年的夏天。那次我因为拍纪录片，又一次来到这片山坡。车还没到山根底下，远远的就看见一片黄色铺在山坡上，风一吹，花浪滚过来，带着甜香，连空气都变润了。陈叔比之前更黑了，背也有点驼了，但是精神头特别足，领着我们在地里走，一边走一边给我们讲，哪片地是第一年种的，哪片地是第二年压的苗，哪片的黄芪已经长了五年，可以采挖了。他蹲下来，扒开一棵黄芪根部的土，露出粗壮的黄褐色根，像小小的人参一样，带着泥土的湿气。他说，你看这根，长了三年，就扎下去一米多深，把沙子都固定住了，现在刮大风，坡上的土再也不往山下跑了。我蹲在他旁边，看见他手上全是裂口，指甲缝里嵌着永远洗不掉的黄泥，但是他摸黄芪根的时候，眼神软得像水，像是摸着自己家孩子的脑袋。⑥那天中午，陈叔留我们在他山上的土坯房里吃饭。饭是小米粥，就着腌野沙葱，还有刚蒸好的莜面窝窝。吃饭的时候，陈叔跟我们聊天，他说年轻的时候，他就在这山里插队，那时候山上全是树，沟里全是水，后来开荒开得厉害了，树砍了，草没了，就沙化了，好好的地变成了荒坡，村里人都走了，搬到山下川道里去了。他退下来的时候就想，这辈子总得给老家留点什么吧，不能走了就把山扔这儿，让沙子接着刮。“我种黄芪，一来能让这荒坡绿起来，二来能给村里留个产业，以后村里人回来，也有条挣钱的路子。”他说着，端起碗喝粥，阳光从土坯房的窗棂照进来，落在他满是皱纹的脸上，泛着一层柔和的金光。我那时候突然就懂了，他不是来遭罪的，他是来还愿的，还当年对这片山的债，也还一个老插队知青心里的念想。⑦这一次见陈叔，就是2019年的九月，黄芪收挖的季节。我跟着朋友来收黄芪，车顺着新修的砂石路一直开到坡顶。放眼望去，整个山坡都是绿的，黄芪的叶子落了，地里留着高高的茬，旁边新开了一片柠条育苗地，嫩绿的柠条苗长的整整齐齐。陈叔带着几个村里的老人在地里挖黄芪，锄头下去，带出一根一根粗壮的黄芪根，带着泥土，码在田埂上，散着浓浓的药香。不远处的坡底，村里几个留守的妇女在整理黄芪，把根上的泥土抖干净，捆成捆，等着收购商来拉。陈叔说，现在村里有八户人家跟着他种黄芪，一共种了两千多亩，每户一年能多赚三四万块钱。原来的荒坡，现在成了金山银山了。⑧挖了一上午，我们坐在田埂上休息，风从乌拉山吹过来，带着黄芪的香味，不远处的黄河在山脚下闪着光，像一条银带子。陈叔指着漫坡的地说，你看春天的时候，这漫山全开着黄花，比现在好看多了，蜜蜂都来，还能产黄芪蜜，明年我打算弄点观光，让城里的人来看看，看看我们这荒坡变花园。他说着，从口袋里摸出一粒黄芪籽，放在手里搓了搓，举起来对着太阳看，那小小的褐色种子，在阳光底下泛着光，像一颗小小的宝石。⑨我突然想起第一次来的时候，他攥着黄芪苗站在荒坡上的样子，那时候漫山都是黄沙，只有他手里那一把绿，现在那点绿，变成了漫山的黄花，变成了满坡的黄芪根，变成了村里人脸上的笑。我想起之前在一本植物书上看到，黄芪本来就是阴山南北的原生植物，千百年前就在这山坡上长着，后来开荒种地，它就慢慢没了，现在陈叔又把它种回来了，不是把原来的荒坡填起来，是把原来的生机找回来了，把原来丢了的东西，又捡回来了。⑩风又吹过来，翻起田埂上的黄芪叶，远处的阴山静静立着，像一个老人，看着这片山坡，看着这片重新活过来的土地。那片黄芪花，今年开了，明年还会开，一年一年，顺着山坡铺下去，一直铺到天边上。那片黄色的浪，会带着香气，带着生机，一直滚下去，滚进黄河，滚进每一个来过这里的人的心里。14.文章围绕“那片黄芪花”写了作者三次见陈叔的经历，请根据文章内容填空。（4分）第一次见陈叔：，第二次见陈叔：荒坡已经成花海，陈叔讲述种黄芪的初心，“我”理解了他的选择第三次见陈叔：，15.请从修辞的角度赏析第①段画线的句子。（3分）那是黄芪花，铺在山坡上，顺着起伏的山势一直铺向远方，像谁不小心打翻了一块黄绒布，一直盖到了天边上。16.结合全文，说说陈叔是一个怎样的人。（3分）17.结合文章内容，谈谈你对第⑨段画线句“不是把原来的荒坡填起来，是把原来的生机找回来了，把原来丢了的东西，又捡回来了”的理解。（4分）（二）阅读下文，完成18~21题。（18分）从小学生“熬夜写作业”看作业减负的痛点熊丙奇①近日，有媒体报道，内蒙古一名二年级小学生，每天写作业写到晚上11点，孩子母亲心疼孩子，在家长群里吐槽，结果被老师要求“私聊”。这件小事，再次把小学作业负担过重的问题推到舆论前台，引发很多家长的共鸣。有家长留言说，自己孩子在包头市区某小学读三年级，每天语文数学作业加起来要写两个多小时，孩子吃完饭就坐下来写，写到睡觉都写不完，有时候孩子困得坐不住，还得家长帮着写一部分。这种情况，其实不是个例，已经成了很多小学生家庭的日常。②为什么减负喊了这么多年，小学生的作业负担还是降不下来？其实，作业减负的痛点，很多人没有说到根子上。很长一段时间，我们都把作业多归罪于老师，说老师布置作业没有节制，惩罚性布置作业，可实际上，很多老师也有自己的难处。现在很多学校考核教师，还是以学生的考试成绩、升学率为核心，学生成绩好，老师就能评职称，拿绩效，学校的排名就能上去，要是学生成绩不行，老师的绩效考核就差，甚至岗位聘用都受影响。在这样的评价体系下，哪个老师敢轻易减作业？大家都在比，你布置一张试卷，我就布置两张，你让学生写两遍，我就让学生写四遍，大家都怕自己学生的作业量少了，考试成绩比不过别的班，最后吃亏的是自己。这不是老师道德问题，是评价机制的问题，老师不过是这个评价体系里的被动参与者。③还有一个更深层的原因，就是整个社会的教育焦虑传导到学校，再传导到老师和家长身上，最后都变成了孩子的作业量。现在，从幼儿园开始，家长就怕孩子输在起跑线上，各种补习班兴趣班排满了孩子的周末，到了小学，更是盯着孩子的考试分数，一分都不能差。很多家长甚至跟老师说，“老师你多给我家孩子布置点作业，严一点，我们不怕累，就怕他落后”。你看，有家长的要求在，有市场的需求在，学校和老师当然愿意顺着这个路子走，多布置作业，满足家长对“严师”的期待。之前就有学校做过试验，给学生作业减负，减少作业量，结果不少家长去找校长，说学校“不负责任”，“对孩子未来不负责”，最后学校没办法，只能又把作业量加回去了。所以说，作业负担，本质上是整个社会教育焦虑的外化，不是简单靠给老师下命令就能解决的。④当然，我们也不能否认，确实有部分老师，在布置作业的时候，缺乏教学设计能力，习惯用“题海战术”“重复抄写”来提高成绩，不会布置分层作业、弹性作业、个性化作业，把作业变成了对学生时间的无差别占用。比如，很多小学老师布置作业，不管学生会不会，生字都要抄写十遍二十遍，数学题做错了，就要把整张卷子重新抄一遍，这种重复性的作业，对提高学生成绩没有任何帮助，只会浪费孩子的时间，消耗孩子对学习的兴趣。但是，这种能力的缺失，背后其实也和评价体系有关，如果学校不唯分数论，老师自然会愿意花时间去研究怎么设计科学的作业，怎么提高课堂效率，而不是靠堆作业量出成绩。⑤那么，作业减负到底要怎么减，才能真正落到实处？首先，最核心的还是要改革对学校和教师的评价体系，不能再把学生的考试分数作为评价教师的唯一标准，要推进多元评价，关注学生的综合素质发展，关注教师的实际教学贡献，把教师从“唯分数”的枷锁里解放出来，教师才能有空间去设计科学合理的作业，才能敢给学生减作业。其次，要缓解整个社会的教育焦虑，推进义务教育均衡发展，缩小校际之间的办学差距，让家长不需要通过“抢跑”“刷题”来让孩子获得竞争优势，当大家都能就近享受优质教育资源的时候，家长的焦虑自然就会降下来，对孩子作业负担的容忍度也会更理性。最后，还要提升教师的教学设计能力，引导教师科学布置作业，推广分层作业、个性化作业，把作业的量降下来，把作业的质量提上去，让作业真正起到巩固知识、培养兴趣的作用，而不是消耗学生的学习热情。⑥其实，我们喊