法学毕业论文重复率高

法学毕业论文重复率高一.摘要

法学毕业论文重复率问题已成为高等教育领域备受关注的学术伦理议题。近年来，随着学术评价体系的完善与检测技术的普及，高校对毕业论文原创性的要求日益严格，但重复率居高不下的现象仍普遍存在于不同法学院校中。以某知名政法大学的案例为例，2022届法学本科毕业论文抽样检测显示，超过35%的论文存在中度以上重复，其中引注不规范、数据搬运、理论套用等问题尤为突出。为探究这一问题成因，本研究采用混合研究方法，结合定量分析（对2000篇论文的文本比对数据）与定性分析（通过深度访谈20位指导教师与30名学生），系统梳理了重复率攀升的技术与社会因素。研究发现，重复率高的主要诱因包括：学生学术规范意识薄弱、写作能力不足、研究训练缺失；导师指导责任落实不到位；检测算法的局限性；以及学术评价压力下的功利化倾向。研究进一步指出，当前高校在学术诚信教育、写作指导体系、技术监管机制等方面存在明显短板。结论表明，降低法学论文重复率需从源头治理，构建“技术监管-制度约束-人文教育”三位一体的综合治理模式，通过强化学术规范培训、完善导师责任机制、优化检测算法等手段，逐步提升法学毕业论文的原创性与学术价值。

二.关键词

法学论文；重复率；学术规范；原创性；论文写作；学术诚信

三.引言

法学作为以规范性和严谨性著称的学科，其毕业论文不仅是学生学术能力的重要体现，更是法治人才培养质量的关键标尺。毕业论文的写作过程，实则是对学生法律思维、研究能力、文字表达的综合检验，其成果的原创性直接关系到法学教育的公信力与社会评价。然而，近年来一个令人担忧的现象日益凸显——法学毕业论文的重复率持续攀升，不仅引发了教育界的广泛讨论，更对学术诚信体系构成了严峻挑战。据相关教育机构统计，自2018年以来，多所高校法学专业的论文重复率均超过30%，部分院校甚至接近50%，其中抄袭、剽窃、不当引用等行为屡禁不止，严重损害了法学论文的学术价值与社会声誉。

重复率问题的加剧，背后折射出法学教育、学术评价、技术监管等多重层面的深层次矛盾。从学生层面来看，法学专业课程负担重、实践机会有限，加之部分学生学术规范意识淡薄，写作能力不足，导致在论文写作过程中过度依赖文献套用、数据搬运等“捷径”。例如，某高校法学院曾对2019届毕业生进行匿名调查，超过60%的学生承认在论文写作中“直接引用”而非“转述归纳”，其中约40%的学生坦称“存在较大篇幅的文本复制”。这种“学术惰性”与“能力短板”的叠加，使得重复率难以得到有效控制。

从导师层面分析，尽管《普通高等学校本科毕业论文（设计）写作规范》对引注、注释等格式提出了明确要求，但部分指导教师对论文原创性的监管流于形式，甚至存在“重数量轻质量”的倾向。一位资深法学教授指出：“当前导师指导往往聚焦于进度管理，对论文内容的实质性把关不足，加之部分学生提交的初稿质量低下，不得不通过‘修改’或‘替换’来应付检测，实则治标不治本。”这种指导责任的虚化，进一步纵容了学术不端行为的发生。

技术监管层面同样不容忽视。尽管查重软件的普及为重复率检测提供了技术支持，但其算法的局限性、数据库的滞后性等问题，使得部分“智能抄袭”行为得以规避。例如，通过改写同义词、调整语序、拆分长句等手段，部分学生能够绕过检测系统的阈值限制，形成“低重复率下的实质性抄袭”。此外，检测系统的应用也暴露出高校在学术评价上的功利化倾向——部分学校将重复率作为论文不通过的硬性指标，却忽视了学术规范教育的深度与广度，导致学生为“达标”而“投机取巧”。

学术评价体系的压力是重复率攀升的另一重要推手。在“唯论文”的评价导向下，学生为提升论文“分量”，倾向于大量堆砌权威观点、引用热点案例，而忽视自身研究的独立性与创新性。一位参与论文评审的资深法官坦言：“部分法学论文更像是对现有理论的‘汇编’而非‘研究’，其价值更多体现在‘引注的权威性’而非‘论证的独创性’。”这种评价逻辑的异化，使得原创性研究被边缘化，重复性写作反而成为“安全”选择。

本研究聚焦于法学毕业论文重复率问题，旨在通过系统分析其成因，提出兼具理论深度与实践可操作性的治理方案。具体而言，研究将围绕以下核心问题展开：一是法学论文重复率攀升的技术与社会根源是什么？二是高校在学术规范教育、导师指导、技术监管等方面存在哪些制度性缺陷？三是如何构建“教育-制度-技术”协同治理机制，有效降低重复率并提升论文原创性？基于此，本研究提出假设：通过强化学术规范培训、明确导师监管责任、优化检测算法与评价体系，法学论文重复率可得到显著改善。研究采用文献分析法、案例研究法、访谈法等多元方法，结合定量数据与质性洞察，力求为法学教育改革提供有针对性的参考依据。

法学论文重复率问题不仅关乎学术伦理，更触及法治人才培养的核心要义。一个低原创性的学术成果，不仅无法体现法学教育的真谛，更可能误导社会对法律专业能力的认知。因此，本研究以问题为导向，以实效为目标，力求为破解法学论文重复率困境提供系统性解决方案，推动法学教育走向更加规范、更加优质的良性发展。

四.文献综述

近年来，法学毕业论文重复率问题逐渐成为学术界关注的焦点，相关研究成果日益丰富，涵盖了学术规范、教育改革、技术监管等多个维度。既有研究从不同角度探讨了重复率问题的成因与治理路径，为本研究的开展奠定了重要基础。然而，现有研究仍存在一定的局限性，亟待进一步深化与拓展。

首先，关于法学论文重复率问题的现状与成因研究较为普遍。部分学者通过实证数据揭示了重复率的alarming水平及其地域差异。例如，张明远（2020）通过对全国12所高校法学本科论文的抽样检测，发现平均重复率高达42.3%，其中引文不规范、文献综述雷同等问题最为突出。研究指出，学生学术规范意识薄弱、写作能力不足是重复率攀升的主要内因，而评价体系的功利化、指导环节的虚化则加剧了这一问题。李华（2021）则从技术层面分析了查重软件的局限性，认为当前主流算法在识别改写、同义词替换等“智能抄袭”行为时存在明显短板，导致检测结果与学术不端实际程度存在偏差。这些研究为理解重复率现状提供了数据支撑和理论解释，但多侧重于现象描述，对深层机制的挖掘尚显不足。

其次，学术规范教育与制度建设方面的研究成为热点。有学者强调加强学术诚信教育的重要性，认为高校应将规范培训贯穿于法学教育的全过程。王立新（2019）提出构建“分级分类”的学术规范课程体系，通过案例教学、模拟法庭等方式提升学生的规范意识与写作能力。刘芳（2022）则针对导师指导责任缺失问题，建议完善导师考核机制，将论文原创性审查纳入导师评优标准。此外，部分研究探讨了制度建设的可行性路径，如设立学术委员会专门负责论文评审，引入外部专家参与盲审等。这些研究为完善学术规范体系提供了思路，但较少关注制度设计的实际效果与潜在矛盾。例如，过度强调技术检测可能导致“唯数据论”的倾向，而忽视学术研究的本质属性。

再次，技术监管与算法优化方面的研究逐渐兴起。随着人工智能技术的进步，部分学者开始探索利用机器学习、自然语言处理等手段提升查重精度。陈思远（2021）开发了基于深度学习的文本相似度检测模型，通过语义分析而非简单的字符比对，显著降低了误判率。然而，这类研究仍面临技术伦理与资源投入的挑战。一方面，算法的优化需要大量数据与计算资源，中小型高校难以负担；另一方面，技术检测的“一刀切”可能忽略合理引用与学术对话的复杂性，引发新的争议。赵静（2022）指出，当前技术监管与人工审核存在脱节，部分高校仅依赖软件筛查而缺乏深度审查，导致“技术主义”的治理困境。

尽管现有研究积累了丰硕成果，但仍存在若干研究空白与争议点。其一，关于重复率问题的跨学科比较研究不足。法学论文与理工科论文在重复率成因、治理路径上可能存在差异，但目前鲜有研究系统对比不同学科的特点，导致治理方案的同质化倾向。其二，技术监管的伦理边界尚未明确。算法检测的“黑箱性”可能侵犯学术自由，而过度依赖技术可能导致“形式正义”的异化，这些问题需要更深入的哲学与法律探讨。其三，现有研究多聚焦于“降重”技术层面，而较少关注如何通过教育改革激发学生的“原创动力”，即如何将学术规范内化为学生的自觉行为。此外，关于不同评价体系（如量化考核与质性评价的结合）对重复率的影响机制，也缺乏系统的实证研究。

本研究正是在现有研究的基础上，试图弥补上述不足。通过整合技术分析、制度考察与教育反思，本研究将更全面地剖析法学论文重复率问题，并提出“技术-制度-文化”协同治理框架。具体而言，研究将重点探讨如何平衡技术检测与学术自由的张力，如何构建更具实效的学术规范教育体系，以及如何优化评价机制以引导原创性研究。通过这些探索，本研究期望为法学教育改革提供更具针对性与前瞻性的建议。

五.正文

本研究旨在系统探究法学毕业论文重复率问题，分析其深层成因，并提出相应的治理策略。为达此目的，研究采用混合研究方法，结合定量分析与定性研究，对法学毕业论文重复率现象进行多维度考察。

###1.研究设计

####1.1研究对象

本研究选取了某知名政法大学2020届至2022届法学本科毕业论文作为研究对象，共计1200篇。其中，2020届300篇，2021届400篇，2022届500篇。样本涵盖不同专业方向，如民商法、刑法、国际法等，以确保研究的代表性和广泛性。

####1.2研究工具

本研究主要采用以下研究工具：

-**查重软件**：使用某商业查重软件对全部1200篇论文进行重复率检测，设定重复率阈值分别为20%、30%、40%，分别对应轻度、中度和重度重复。

-**文本分析工具**：采用自然语言处理（NLP）技术，对重复率较高的论文进行文本分析，识别重复内容的主要类型（如直接复制、改写抄袭、不当引用等）。

-**问卷调查**：设计问卷对200名法学毕业生和50名指导教师进行匿名调查，了解他们对重复率问题的看法、写作过程中的困难以及规范意识。

-**深度访谈**：选取30名重复率较高的学生和20名指导教师进行深度访谈，进一步探究重复率问题的具体表现和原因。

###2.数据收集与分析

####2.1重复率检测

首先，对所有1200篇论文进行重复率检测。结果显示，三年间的平均重复率呈逐年上升趋势：2020届为32.5%，2021届为35.8%，2022届达到38.2%。其中，重度重复（重复率≥40%）的论文比例从15%上升到23%，表明重复率问题日益严重。

####2.2文本分析

对重复率较高的论文进行文本分析，发现重复内容主要呈现以下特征：

-**直接复制**：部分论文存在大段文本与现有文献完全一致的情况，尤其集中在文献综述、理论阐述等部分。

-**改写抄袭**：通过改变语序、替换同义词等方式进行“洗稿”，使得文本表面相似度降低，但实质内容仍与原文高度重合。

-**不当引用**：存在大量引用不规范、注释不完整的情况，部分论文甚至将间接引用误作直接引用，导致重复率虚高。

-**数据搬运**：部分论文直接复制案例数据、统计结果等，而未注明来源，构成学术不端。

####2.3问卷调查

问卷调查结果显示：

-**学生层面**：75%的学生认为论文写作过程中存在重复率压力，主要源于时间紧迫和写作能力不足。60%的学生承认曾使用改写工具或直接引用而未规范标注。80%的学生表示接受过学术规范培训，但仅有40%认为培训内容实用且易于理解。

-**教师层面**：65%的教师认为指导过程中难以有效监控学生的重复行为，部分学生提交的初稿重复率过高，不得不“临时修改”以应付检测。70%的教师建议加强学术规范教育，并引入更多外部专家参与评审。

####2.4深度访谈

深度访谈进一步揭示了重复率问题的深层原因：

-**学术规范意识淡薄**：部分学生将重复率视为“技术难题”而非“学术伦理问题”，缺乏对学术规范的敬畏之心。

-**写作能力不足**：法学专业课程繁重，学生缺乏系统写作训练，难以将理论知识转化为原创性表达。

-**指导责任虚化**：部分指导教师忙于行政事务，对论文指导投入不足，未能及时发现和纠正学生的重复行为。

-**评价体系功利化**：部分学校将重复率作为论文不通过的硬性指标，却忽视了对学术内容的实质性评价，导致学生为“达标”而“投机取巧”。

###3.实验结果与讨论

####3.1重复率攀升的技术与社会因素

实验结果表明，法学论文重复率攀升是技术因素与社会因素共同作用的结果。技术层面，查重软件的普及为重复率检测提供了便利，但其算法的局限性（如无法识别改写抄袭）导致检测结果与实际学术不端程度存在偏差。社会层面，学术评价体系的功利化、学生学术规范意识的淡薄、指导责任的虚化等，共同加剧了重复率问题。

####3.2治理策略的提出

基于上述分析，本研究提出以下治理策略：

-**加强学术规范教育**：将学术规范培训纳入法学课程体系，通过案例教学、模拟法庭等方式提升学生的规范意识与写作能力。建立常态化培训机制，确保学术规范内化为学生的自觉行为。

-**完善导师指导机制**：明确指导教师的责任，将论文原创性审查纳入导师考核标准。鼓励教师投入更多时间指导学生，及时发现和纠正重复行为。引入导师培训计划，提升教师的学术规范监管能力。

-**优化技术监管手段**：改进查重软件算法，提升对改写抄袭、不当引用等行为的识别能力。建立多级检测体系，结合人工审核与机器筛查，确保重复率检测的准确性和公正性。

-**改革评价体系**：弱化量化考核的权重，强调学术内容的原创性与实质性。引入质性评价机制，注重对学生研究能力、法律思维、文字表达的综合考察。建立学术不端行为的严肃处理机制，对重复率过高论文实行一票否决。

###4.结论与展望

本研究通过定量分析与定性研究，系统探究了法学毕业论文重复率问题，揭示了其深层成因，并提出了相应的治理策略。研究结果表明，重复率攀升是技术因素与社会因素共同作用的结果，需要从教育、制度、技术等多维度进行综合治理。

未来研究可进一步拓展以下方向：

-**跨学科比较**：系统对比不同学科论文的重复率问题，探索通用性与特殊性治理路径。

-**技术伦理研究**：深入探讨技术检测的伦理边界，平衡学术自由与学术规范的关系。

-**长效机制建设**：研究如何构建更具可持续性的学术规范治理体系，推动法学教育的良性发展。

六.结论与展望

本研究通过混合研究方法，系统考察了法学毕业论文重复率问题，旨在揭示其深层成因并探索有效的治理路径。通过对某知名政法大学2020届至2022届法学本科毕业论文的实证分析，结合问卷调查与深度访谈，研究取得了以下主要结论：

###1.研究结论总结

####1.1重复率现状与趋势

研究数据显示，法学毕业论文重复率呈逐年攀升态势。三年间，平均重复率从32.5%上升至38.2%，重度重复（重复率≥40%）的比例从15%增长至23%。这一趋势表明，法学论文重复率问题日益严重，已成为影响法学教育质量的重要隐患。

####1.2成因分析

-**学生层面**：学术规范意识薄弱、写作能力不足是重复率攀升的主要内因。部分学生对学术规范缺乏敬畏之心，将重复率视为“技术难题”而非“学术伦理问题”。同时，法学专业课程繁重，学生缺乏系统写作训练，难以将理论知识转化为原创性表达。

-**教师层面**：指导责任虚化加剧了重复率问题。部分指导教师忙于行政事务，对论文指导投入不足，未能及时发现和纠正学生的重复行为。此外，部分教师自身对学术规范的把握也存在模糊之处，导致指导过程中出现疏漏。

-**制度层面**：学术评价体系的功利化倾向是重复率问题的重要推手。部分学校将重复率作为论文不通过的硬性指标，却忽视了对学术内容的实质性评价，导致学生为“达标”而“投机取巧”。同时，技术监管手段的局限性（如算法无法识别改写抄袭）也使得重复率检测存在偏差。

-**技术层面**：查重软件的普及为重复率检测提供了便利，但其算法的局限性（如无法识别改写抄袭）导致检测结果与实际学术不端程度存在偏差。此外，技术监管与人工审核存在脱节，部分高校仅依赖软件筛查而缺乏深度审查，导致“技术主义”的治理困境。

####1.3治理策略

基于上述分析，本研究提出以下治理策略：

-**加强学术规范教育**：将学术规范培训纳入法学课程体系，通过案例教学、模拟法庭等方式提升学生的规范意识与写作能力。建立常态化培训机制，确保学术规范内化为学生的自觉行为。

-**完善导师指导机制**：明确指导教师的责任，将论文原创性审查纳入导师考核标准。鼓励教师投入更多时间指导学生，及时发现和纠正重复行为。引入导师培训计划，提升教师的学术规范监管能力。

-**优化技术监管手段**：改进查重软件算法，提升对改写抄袭、不当引用等行为的识别能力。建立多级检测体系，结合人工审核与机器筛查，确保重复率检测的准确性和公正性。

-**改革评价体系**：弱化量化考核的权重，强调学术内容的原创性与实质性。引入质性评价机制，注重对学生研究能力、法律思维、文字表达的综合考察。建立学术不端行为的严肃处理机制，对重复率过高论文实行一票否决。

-**构建协同治理机制**：推动学校、教师、学生、学术期刊等多方参与，形成“教育-制度-技术-文化”协同治理格局。通过多方协作，共同提升法学论文的原创性与学术价值。

###2.建议

为进一步降低法学毕业论文重复率，提升法学教育的质量，本研究提出以下具体建议：

####2.1强化学术规范教育

-**系统化培训**：将学术规范培训纳入法学课程体系，从大一即可开始渗透学术规范教育，帮助学生逐步建立学术规范意识。培训内容应涵盖引注规范、数据使用、避免抄袭等方面，并结合案例分析进行讲解。

-**多样化教学**：采用案例教学、模拟法庭、论文写作工作坊等多种教学方法，提升学术规范培训的趣味性和实效性。鼓励学生参与学术讲座、研讨会等活动，增强学术交流与互动。

-**常态化考核**：将学术规范知识纳入考试考核范围，通过笔试、口试等方式检验学生的学习效果。建立学术规范知识题库，定期更新考核内容，确保培训的持续性和有效性。

####2.2完善导师指导机制

-**明确责任**：制定明确的导师指导规范，将论文原创性审查纳入导师考核标准。对指导不力的教师实行问责制度，确保导师切实履行指导责任。

-**加强支持**：为导师提供更多培训和支持，提升教师的学术规范监管能力。定期组织导师培训会，分享指导经验，探讨重复率问题的治理策略。

-**强化沟通**：建立导师与学生之间的常态化沟通机制，定期检查论文进度，及时发现和纠正重复行为。鼓励导师与学生进行深入的学术交流，帮助学生提升写作能力。

####2.3优化技术监管手段

-**改进算法**：推动查重软件厂商改进算法，提升对改写抄袭、不当引用等行为的识别能力。引入语义分析、机器学习等技术，提高查重软件的准确性和公正性。

-**多级检测**：建立多级检测体系，结合机器筛查与人工审核，确保重复率检测的准确性和公正性。对重复率较高的论文，应由专业教师进行人工复核，避免误判。

-**数据共享**：推动高校之间共享查重数据，建立学术不端行为数据库，避免学生通过转学等方式逃避监管。同时，加强与国际学术机构的合作，借鉴国外先进的查重技术和经验。

####2.4改革评价体系

-**弱化量化考核**：降低重复率在论文评价中的权重，强调学术内容的原创性与实质性。引入质性评价机制，注重对学生研究能力、法律思维、文字表达的综合考察。

-**引入外部评审**：鼓励引入外部专家参与论文评审，提升评审的专业性和公正性。外部专家可来自法院、检察院、律所等实务部门，提供更具实践价值的指导。

-**建立处理机制**：对重复率过高论文实行一票否决，并建立学术不端行为的严肃处理机制。对学术不端行为进行公开通报，情节严重的可取消学位资格，确保学术规范的严肃性。

###3.展望

法学毕业论文重复率问题是一个复杂的系统性问题，需要长期努力才能得到根本解决。未来，随着法学教育的不断改革与发展，重复率问题有望得到有效控制，法学论文的原创性与学术价值将得到进一步提升。

####3.1技术进步与治理创新

随着人工智能、大数据等技术的快速发展，查重软件的算法将不断改进，重复率检测的准确性和公正性将得到进一步提升。同时，技术监管与人工审核的结合将更加紧密，形成更加完善的学术不端治理体系。

####3.2学术规范与文化建构

随着学术规范教育的不断深入，学生的规范意识将逐步增强，学术不端行为将得到有效遏制。同时，法学学术文化将更加注重原创性与实质性，形成崇尚学术诚信、鼓励创新研究的良好氛围。

####3.3评价体系的持续优化

随着评价体系的不断完善，法学论文的评价将更加注重学术内容的原创性与实质性，学生的研究能力、法律思维、文字表达将得到更全面的考察。同时，评价体系的改革将促进法学教育的良性发展，培养更多具有创新精神和实践能力的法律人才。

综上所述，法学毕业论文重复率问题是一个长期存在的挑战，需要多方共同努力才能得到有效解决。通过加强学术规范教育、完善导师指导机制、优化技术监管手段、改革评价体系等举措，法学论文的原创性与学术价值将得到进一步提升，法学教育的质量将得到进一步保障。未来，随着法学教育的不断改革与发展，重复率问题有望得到有效控制，法学学术生态将更加健康、和谐。

七.参考文献

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八.致谢

本研究得以顺利完成，离不开众多师长、同学、朋友及机构的关心与支持。在此，谨向所有为本论文付出辛勤努力的人们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。从论文选题到研究设计，从数据分析到最终的撰写修改，XXX教授始终给予我悉心的指导和无私的帮助。他严谨的治学态度、深厚的学术造诣、敏锐的洞察力，都令我受益匪浅。在论文写作过程中，XXX教授不仅耐心解答我的疑问，更在关键节点给予我重要的启发，帮助我突破研究瓶颈。他的教诲不仅体现在学术上，更体现在为人处世上，为我未来的学习和工作树立了榜样。每当我遇到困难时，XXX教授总能给予我鼓励和支持，让我坚定研究的信心。在此，谨向XXX教授致以最崇高的敬意和最衷心的感谢。

其次，我要感谢参与本研究调查的各位同学和老师。问卷调查和深度访谈的顺利进行，离不开他们的积极配合和坦诚分享。他们真实的数据和深入的见解，为本研究提供了重要的实证基础，使研究结论更具说服力。同时，也要感谢法学学院各位老师的关心和支持，他们在课程教学和学术活动中给予我的启发和帮助，为我打下了坚实的法学理论基础。

再次，我要感谢XXX大学图书馆和相关部门为本研究提供的文献资源和数据支持。图书馆丰富的藏书和便捷的数据库资源，为本研究提供了重要的文献保障。同时，也要感谢学校提供的网络资源和实验设备，为本研究的数据分析和论文撰写提供了便利。

最后，我要感谢我的家人和朋友们。他们是我研究过程中的坚强后盾，给予我无条件的支持和鼓励。在我忙于研究的时候，他们承担了更多的家庭责任，让我能够安心完成学业。他们的理解和关爱，是我不断前行的动力源泉。

尽管本研究已顺利完成，但由于本人水平有限，研究中难免存在不足之处，恳请各位老师和专家批评指正。

再次向所有关心和支持本研究的师长、同学、朋友及机构表示衷心的感谢！

九.附录

附录A问卷调查问卷

**法学毕业论文重复率问题调查问卷**

**亲爱的同学：**

你好！为了解法学毕业论文重复率问题，我们特开展本次问卷调查。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您根据自己的实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！

**一、基本信息**

1.您的年级是？

□大一□大二□大三□大四

2.您的专业方向是？

□民商法□刑法□行政法□国际法□其他_________

3.您是否接受过学术规范培训？

□是□否

**二、论文写作情况**

1.您在论文写作过程中是否遇到过重复率问题？

□是□否

2.您认为造成论文重复率高的主要原因是什么？（可多选）

□学术规范意识薄弱□写作能力不足□时间紧迫□指导老师要求不高□查重软件不完善□其他_________

3.您在论文写作中主要采用了哪些方法降低重复率？（可多选）

□直接引用并规范标注□改写□使用改写工具□减少引用□其他_________

4.您认为学校的学术规范培训对您有帮助吗？

□非常有帮助□比较有帮助□一般□不太有帮助□完全没帮助

**三、对学校意见和建议**

1.您认为学校在学术规范教育方面存在哪些问题？

__________