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课题人教版七年级下册第十五课《孙权劝学》作者及工作单位

修水县散原中学周晨辉教材分析1.背诵课文；2.积累文言词汇；3.知道刻苦学习的重要性学情分析1．前面已经学过王安石的《伤仲永》，对于本文主旨的理解有一定的帮助。2．学生已经学习了一定数量的文言文，理解本文难度不大。3．启示的探讨。教学目标知识与能力：1朗读，背诵；2.积累词汇，学习“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语；3.理解本文“开卷有益”的主旨。过程与方法：1.教师注重联系学生以前学过的知识进行引导与点拨。2.朗读法、问答法、讨论法；情感、态度、价值观：1.读书能增长学识修养，于国于己都有至关重要的意义；2.要善于听取善意的劝告。教学重点和难点

1.理解文章内容和重要词汇；2.理解文章主旨；3.能理解并运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课。

二、板书标题。相关介绍。三、初读课文。四、朗读五、理解六、结构分析七、主旨探讨。八、研讨与练习。九、小结。1.让学生齐背《伤仲永》2.老师导入：方仲永天资卓绝，但因为“不使学”，导致最后“泯然众人矣”这说明了说明呢？3.老师：那开始没有学问的人通过学习又会有什么变化呢？请看《孙权劝学》1.孙权、吕蒙、鲁肃等相关人物依次点学生介绍，每位学生介绍一人，要求一分钟说完。2.让学生看注解1，了解《资治通鉴》的相关知识。扩展：前四史；编年、纪传、国别；通史、断代史等文体知识。3.作者：司马光，见注解1.让学生补充相关，二分钟说完。1.让学生参照注解，理解文意。让学生齐读一遍正音：3.反复读五遍。点学生说文章故事。逐句点学生翻译。分析结构、思路让学生说读文章的启示；老师引导、点拨、评价、总结。让学生完成研讨与练习，讲解。

1.学生齐背《伤仲永》2.说明了后天学习的重要性。

3.学生翻到十五课。1.学生介绍2.学生识记相关知识。3.学生补充作者相关1.参照注解，理解文意。1.齐读一遍2.标音3.齐读五遍说故事（三人轮流）逐句举手翻译。学生说启示

完成研讨与练习

联系前面的知识，帮助理解本文。积累相关文学常识

注意读准字音、语气、节奏，要融入感情。

培养多角度思考问题的能力板书设计（需要一直留在黑板上主板书）孙权劝学孙权劝学→

吕蒙就学→

→

1.劝因：2.劝果：3.启示：鲁肃叹学→

主旨：通过孙权劝吕蒙就学，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益“的道理。

学生学习活动评价设计

对作家作品的把握；朗读；对文章内容的理解；背诵文章的熟练程度。教学反思这节课反响较好，学生对

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