语文+答案安徽合肥市2026届高三年级5月教学质量检测(第三次)(合肥高三三模)(非官方)（5.8-5.9）

高三语文考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：人形机器人的兴起与发展经历了不同的历史阶段，其渊源可以追溯至世界各地古代文明中有关“自动机”的描述。荷马史诗《伊利亚特》曾记载，古希腊神话中的工匠之神赫菲斯托斯为自己打造了一系列全自动的“黄金女仆”,并赋予她们类似人类的声音，不仅可以帮助他锻造器物、而且还可以陪他聊天解闷。我国古籍《列子·汤问》中也曾记载，一名叫偃师的工匠为周穆王制造了一现代机器人技术从原始的“机器”迈向复杂的“人形实体”,实际上是将人类对自身的理解与创新的动力交织在一起。在这一演变过程中，有两个极为关键的驱动因素。一是人体解剖学所提供的启发。长期以来，艺术家、科学家和发明家一直对人体的复杂性赞叹不已，并试图在各种媒介中复制人体的细微之处。早期的机器人设计笨重，功能重于外形。随着科学家们对生物力学的理解不断加深，设计机器人的雄心也不断膨胀，不仅要模仿人类的动作，还要与人类的体型相似。二是先进人工智能的集成。早期的人工智能系统以规则为基础，依靠预定义的算法做出决策，虽然对特定任务有效，但是缺乏人类思维的适应性和多功能性。机器学习、神经网络的出现带来了技术突破，允许机器从数据中学习，就如同人类从经验中学习一样。随着人工智能与人形机器人的融合不断加从最为基础性的底层逻辑看，“价值对齐”是让机器主体成为“人类化共同主体”的关键性结构要素。在这个层面，它遵循的逻辑是将机器融入人类世界、以便于人类更好地与机器合作。它首【高三语文第1页(共8页)】一种反向的“人向机器对齐”的形态虽隐蔽但不可避免地产生。它以机器重构人类性的方式，让“人是机器”的名言再一次重现。从“机器是人”到“人是机器”,智能机器与人的融合构成了一种“美妙的失控”。早在199畏。当人造与天生最终达到完全统一的时候，那些由我们制造出我治愈，甚至进化的能力，这是一种我们还很难想象的力量。会具有自治力、适应力及创造力，也会随之失去控制。但在我看来，这是一个美妙的结局。”凯文·凯利所说的“美妙的失控”,意指人类对待人工造物所持一种应然理想，一种与人和人类性协同进化、相互生成的形态。如此一的一个差别就是，哲学总想在找到一个确定、可靠的的态度，最终才可能达至一种更优的科学。对待机器并试图将人类从自身的束缚中拯救出来。呜呼哀哉!直至最后，它们才发现聪明并非智慧。面对苏格拉底和爱因斯坦说过的那句话‘知之愈多，愈知已之无知’,机器嗤之以鼻。机器一意孤行、最终使文明在大家头顶轰然倒塌。”机器人的设计者要保持谦逊的产品；使用者要以一种反思性的态度对待机器人，对机器人的能力边界始终保持认识论上的敏感。特别需要注意的是，机器人的决策是依据一定的数据做出的，但决策过个空间以供摆放，而是应该推动一种新型人机关系的建立。这种关系的建需要我们围绕人机关系构建一种新型的全方位关系。对人类社会中新技术带来的各种“怪物”,要(摘编自刘鹏《如何将机器人安放于人类社会之中?——一种哲学进路的思考》)【高三语文第2页(共8页)】3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分)②。但人形机器人即使通过深度学习③,甚至做出合理的反应，它也并不具备真实的情5.人与机器人之间应当维系怎样一种合理的关系?三则材料分别给出了自己的观点。请结合相关内容简要分析。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。最先撞进镜头的是时迁的蛇。那蛇身畏看金鳞，在晨光里泛着冷冽的光，要蛇人单脚点地，身子拧成麻花，蛇信子几乎要扫到围观者的眉梢。林清岳赶紧调整镜头，却见英歌队队员已如潮水般涌来。他们头插雏羽，脸谱红黑相间，额间的白色油彩在阳光下亮得刺眼，像【高三语文第3页(共8页)】队伍按照“田螺圈”的阵法散开.①舞者们逆时针飞旋，槌花在头顶织成密不透风的银网。林脸，双颊涂得赤红，眼白里竟布满血丝。汉子手中短槌翻飞，“削槌”时带起的风声几乎鼓声突然快了起来。林清岳看见时迁在队伍最前端突然矮身，蛇信子几者立刻变阵，摆出“双龙出海”阵。他慌忙后退，后背撞上了骑楼柱子。阳舞者们的脸谱上切出明暗交界线，那些夸张的油彩突然有了雕塑般的立体感，仿佛百年烟雾混着香火味涌进鼻腔。有个莽撞的小孩从他旁边挤过去，手里举着气球。远处传林清岳忽然注意到队伍里有个年轻舞者。那孩子不过十五六岁，脸谱勾得有分认真盯着前方。他的槌花耍得不够熟悉，每一下却都铆足了劲。他想起自己上次拍砸的那条视频，当时只拍了舞者的脸谱特写，却没有注意到其他的细节。此刻镜头扫过摄的人并没有看向镜头，脸上却写满了庄严。他注意到舞者们的步法。林清岳赶鼓点突然变急，中板转快板。林清岳看见司鼓的老者站在三轮车上，腰林清岳分明听见有人用潮汕话喊“回避”,但他一时没有反应过来。他只是猫着腰往后退了两步，这样的后退显然不能说得上是回避。英歌队开始“洗街”,英歌队员随着鼓点的情绪加快了脚步。林清岳顺着队伍后退，发现自己不知不觉退到了巷口。②这里的路面有些破损，青苔在砖缝里泛着水光。他看见领队的汉子举起双槌.鼓点突然变得更加急林清岳被这气势震慑，竟忘了移动脚步。镜头里，所有人的脸谱在狂奔中变得模是要滴下来，与朝阳的光晕融成一片。他突然听见有人用潮汕话喊：“让开!”他隐约觉得自己得后退，但鼓点太响了，响得他耳膜发疼。舞者们的草鞋数面小鼓在脚下轰鸣。林清岳看见最前排的汉子离自己只有三步之遥，双槌高举，竟劈来。他想躲，却被身后的鞭炮碎纸堆绊住了脚。那售卖油柑汁的小板凳不知何时挪到了他的脚最后一刻.他看清了汉子眼中的血丝。③那不是化妆的效果.是真的充血，像要滴出血来。鼓槌带起的风声掠过他发梢的瞬间，林清岳突然想起叶展鹏说的话：“英歌是敬神的，你镜头里没神。”此刻他终于懂了——神在舞者挥洒的汗水里，在鼓点的震颤里，在每一个忘记自我的瞬间撞击来得毫无预兆。林清岳被撞得向后飞去，相机甩落在地，镜头摔出裂痕。胛骨撞上骑楼石柱的闷响，后脑着地，却感觉不到疼。视线模糊中，舞者们的脸谱在眼前红海，鼓点却没有停，依旧如万马奔腾。有人用潮汕话喊：“老兄你没事吧?”鲜血从鼻腔涌出，滴在相机残骸上。林清岳躺在地上，看见天空蓝得【高三语文第4页(共8页)】后来的事有些模糊。有人递过来纸巾让他压住鼻血，有人递来矿泉水，救护车的声音从远处传来。但林清岳记得最清楚的，是那个年轻舞者跑过来，他用生涩的普通话道歉，却不敢看他的眼睛。他突然想起自己拍砸的视频下那条恶评：“把英歌舞拍成这样，建议你们改拍胸口碎大石。”此刻他终于明白.英歌舞从来不是镜头里浮夸的表演，而是不甘屈服的血性在苍茫天地间写下的狂草.是清冽的美酒.是热烈的生命之火.是连神明都要为之驻足的不朽赞歌。(节选自陈崇正《英歌饭》,有删改)A.小说以拍摄视频为主要线索，叙述林清岳从观B.小说对时迁持蛇、李逵脸谱等水浒英雄的刻画，赋予英歌舞深层文化内C.小说对英歌舞的描写洋溢着激情，比散文《安塞腰鼓》更能以饱满的情D.小说以形象生动的语言，将紧张激烈的表演过程描写得淋漓尽致，整体叙事节奏张而不9.小说有着“为时代打节拍”的意味，是现这一特点的。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。将帅.守持一隅。以委质则易为辞.以纳忠则易为力。书不足以深达至诚。故遣刘钧口陈肝胆.自以底里上露。而玺书盛称蜀、汉二主.三分鼎足之权.任翼、尉佗之谋.窃自痛伤。【高三语文第5页(共8页)】 求无算之利!此三者，虽问狂夫，犹知去就，而臣独何以用心?谩道同产弟友诣朗，口陈区区。夏，闵四月，帝自将征隗嚣，光极勋汝南郭宪谏曰：“东方初定，车驾未可远征。”乃当车拔佩月以断车刑。帝不从.西至漆。诸将多以王师之重.不宜远入险阻.计犹豫未决：帝召马援问之。搜因说隗嚣将帅有土崩之势.兵进有必破之状：又于帝前聚米为山谷.指画形势.开示众军所从道径，往来分析、昭然可晓。帝曰：“虏在吾日中矣!”明旦，遂进军，至高平第一城。宾融率五郡太守及羌虏、小月氏等步骑数万，辐重五千余两，与大军会。是时军旅草创，诸将朝会礼客多融之责隗迟曰：“兵起以来，城郭皆为丘墟，生民转于沟壑。天远少还，而将军复重其难，孤幼将复流离，言之可为酸鼻。”仁人之言，其利溥如此哉!说人罢兵归附而以强弱论，我居强而孰甘其弱?激之已耳。唯融之为言也如此，嚣虽不能听，而已抢于心，心怆而气夺矣。秦、陇之民闻之、固将怒嚣而不乐为之死；汉之荷戈以趋、负粮以债者，亦知上之非忍毒我，而祸自披发，不容已也。其利溥矣。然而融之为此言也，则非以是为制嚣之柄，而离秦、陇之心使去嚣也。何以知其然也?使融而操此以为术，则言之不能如是之深切；而融全河西以归命实践此言以免民于死非徒言10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)B.阙，朝廷，与《出师表》“必能裨补阙漏”的“阙”读音、意义相同。C.善，赞许，与《归去来兮辞》“善万物之得时”的“善”意义不同。D.之，定语后置标志，与《礼记》“大道之行也”的“之”用法不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A.窦融家世显赫，是先皇后的远亲末属，连续儿代人在汉室担任二千石的官职，自己也位列朝班、镇守一方，这是他向光武帝上书纳忠的情感基础。B.光武帝拒绝了郭宪的委婉劝谏，开始亲自征伐隗器，后来又在听取马援的建议后，进军至高平第一城、在那里用特别尊贵的礼仪接待了窦融等人。C.自从兵乱爆发以来，城池化为废墟，百姓辗转流离，如今形势稍有好转，不能再次加重这场灾难，窦融因此责备隗器，希望他能听从自己的劝告。D.王夫之认为窦融的话是仁人之言、可以让秦地、陇地的百姓怨恨隗器而不再为他卖命，也可以让汉朝将士明白祸乱由隗器引发，势必要对其征伐。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)【高三语文第6页(共8页)】③他。“鸡亭故侬去，九里新侬还。”(《乐府诗集》)(2)夜晚降临，80多盏鱼灯变化无穷。精彩的鱼灯舞，让“暮暮队”的队员想起了张若虚《春江花月夜》“”的诗句。(3)今天奔走在田间地头的智能化全品类叶菜收获机器人、精准打药机器人，宛若古诗文中驰骋沙场的“”的“铁阅读下面的文字，完成18~22题。脑中的注意神经元就已经对小猫的出现产生了兴奋。当你在与朋友交谈时，如果身后有魔术师非常了解“注意”的高度选择性和转移规律。当他需要转移观众视线的时候，就会利用道具、眼神或者语言吸引观众的注意，这时观众就会对他的暗中操作(),从而被带到“见证奇迹的时刻”。【高三语文第7页(共8页)】 大脑的后顶叶被认为是调控“注意”的重要脑区。一位画家因为中风导致大脑的右侧后顶叶受损，他在作画的时候对眼前左侧的事物就缺乏感知。后①大脑的前扣带回区也是“注意”关系密切的脑区。②在一些必须集中注意才能完成的视觉任务中，③如“红”字用绿色印刷，④测试者要求受试者很多人以为“注意”是一种高度紧张的状态。恰恰相反，注意力高度集中是一种警觉而安静的状态——呼吸变慢、心率下降、不受情绪的干扰，此时产生情绪的边缘系统被大脑皮层抑对于负面信息，我们当然也应当“注意”,但更应当保持清醒的意识，不夸大或沉溺于当18.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)()A.“注意”可以被人的主观意愿调控，也会被外界环境的刺激吸引。B.人的主观意愿可以调控“注意”,外界环境的刺激也会吸引它。C.“注意”可以被外界环境的刺激吸引，也会被人的主观意愿调控。D.外界环境的刺激可以吸引“注意”,人的主观意愿也会调控它。19.填入文中第三段括号内的词语，恰当的一项是(3分)()A.视而不见B.熟视无睹C.视若无睹D.视如草芥20.文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)21.同为举例，为什么第二段以“你”为例，第三、四段以魔术师、画家为例?请简要分析。(4分)22.西方所谓的“心流”,有网友译为“忘我”。与此类似，网友把“(人工智能)”译为“机智”“灵智”“硅脑””元枢”你心中的最佳中文名是什么?请选择其中一个或自拟一个，并说明理由。(4分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)我们总以为“热爱”是一种感觉，你会在各种可能感兴趣的事情上浅尝辄止，不断对比、犹豫，最后陷入“好像都不够爱”的瘫痪状态。其实，我们可以借助“心流”去判断。如果没有出现心流活动，或许你消耗意志力“坚持”做完了事，结束后只是空虚和疲惫；而以上材料引发了你怎样的联想和思考?请结合材料和语言文字应用中对“心流”的说明，写一篇文章。人信息；不少于800字。【高三语文第8页(共8页)】合肥市2026届高三年级5月教学质量检测1.D(A项，“相对来说较次要”于文无据；B项，“前者”与“后者”次序颠倒；C项，原文是“有可能使我们充满敬2.D(材料三并非“重场景应用”,它与材料二一样，都侧重人与机器人之间的伦理逻辑。)3.①复制人体的细微之处②集成先进人工智能③学会理解人类的情感(每空1分，意对即可，如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。)4.①科学与技术在现实中具有不确定性；②谦逊可使人以更开放的态度达至更优的科学。(每点2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。)5.①材料一追溯古代文明中有关“自动机”的描述，指出人类试图创造机器人的初衷是希望机器人能服务于人类；②材料二分析“机器是人”“人是机器”两种价值对齐，认为应将机器人视为与人类协同进化、相互生成的形态；③材料三认为应将机器人妥善安放于人类社会之中，以谦逊的态度构建人与机器人之间的新型关系。(每点2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。)6.A(B项，“意在彰显英雄崇拜的主题”错误，应当是“意在彰显当地对水浒英雄文化的传承”;C项，“更能以饱满的情感传递对生命力量的强烈礼赞”错误，小说和散文在这方面各有优势；D项，“整体叙事节奏张而不弛”错误，小说在描写英歌舞的过程中穿插了林清岳的内心感受和回忆，整体叙事节奏显得张弛有度。)7.B(过度解读。青苔与破损的路面相互映衬，强调巷口道路的古旧与沧桑。)8.①以林清岳拍摄视频的有限视角描写，更易产生代入感，新颖独特，真实可感；②以林清岳觉醒与领悟的心理历程，更具戏剧性，侧面烘托英歌舞的动人魅力。(每点2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。)9.①文本凸显表演者的阳刚之气和拼搏精神，呼应了时代对坚韧担当精神的召唤，成为时代精神的具象化表达；②文本叙述林清岳拍摄视频，借英歌舞寻找身份认同和人生突破，反映了时代对传统文化的重新诠释与利用；③文本描写燃起的线香、举起的气球、小贩的吆喝，将英歌舞与日常生活相连，让传统文化焕发时代活力。(每点2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。)10.CEG(注意“实践此言”一句，指的是“融全河西以归命”一事，前后宜断开；“非徒言也”是对前面所涉之事的评价，其前宜断开。原文意思是：而窦融率领整个河西地区归顺朝廷，实践了这些话，以避免百姓遭受死亡之灾，这绝不是空洞的言辞。)11.B(A项，“假舟楫者”的“假”指借助；B项，“谨造同产弟友诣阙”的“阙”读què,指京城、朝廷；“必能裨补阙漏”的“阙”读que,同“缺”,指缺失遗漏；C项，“帝闻而善之”的“善”表意动，“以……为善”,可译为赞许、欣赏；“善万物之得时”的“善”表意动，“以……·为善”,可译为羡慕；D项，“汉之荷戈以趋、负粮以馈者”的“之”与“者”形成搭配，是定语后置的标志；“大道之行也”的“之”用于主谓之间，取消句子独立12.B(“郭宪的委婉劝谏”错误，原文说郭宪“乃当车拔佩刀以断车鞫”,可见是直言进谏。)13.(1)书信不足以深切表达最诚挚的心意，所以派遣刘钧当面倾诉肺腑之言，自己把内心深处的想法表露出来。(译出大意给2分；“至诚”“肝胆”两处，每译对一处给1分。)(2)用手指比画出敌我双方的态势，展示出大军行进所要经过的道路，来来去去地分析，清楚明白，易于知晓。(译出大意给2分；“指画”“昭然”两处，每译对一处给1分。)14.①纳土归汉的原因：不忘汉室旧恩，不齿分裂权谋；懂得利害关键，明辨顺逆之分；(2分)②纳土归汉的行为：助力国家平叛，遵守朝廷礼仪；悲悯百姓苦难，劝说割据势力；(2分)③纳土归汉的结果：一念带来和平，百年恩泽绵长。(1分)(意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)文言文参考译文：臣窦融私下暗自思忖：有幸能托身于先皇后的远亲末属，承蒙皇恩成为外戚，家中连续儿代人担任俸禄二千石的官职。到了我这一辈，又得以忝列朝班，暂任将帅之职，镇守一方。既然已向您归顺献身，那么表达忠心就容易措辞，献出来。而陛下的重书中大力称述蜀、汉两位君主，提及三分天下鼎足而立的权谋。以及任嚣、尉佗那样的割据谋划.臣私下为此深感痛心悲伤。臣窦融虽然见识浅陋，却还懂得利害的关键、顺逆的分别，又怎能背叛真正的旧主，去侍奉奸邪虚伪之人，废弃忠贞的节操，做出倾覆国家的事情；舍弃已有的基业，追求毫无指望的利益!这三种情况，即便询问狂悖之人，他们也知道如何抉择，而臣又怎会有不同的想法呢?谨派遣同胞弟弟窦友前往朝廷，当面陈述我的微薄心夏，闰四月，光武帝要亲征隗嚣。光禄勋汝南郭宪劝阻说：“东方刚刚平定，陛下不能远征。”于是挡住车驾， 拔出佩刀砍断引车前行的皮带。光武帝不听，西行到漆县。将领们多数都认为皇上率领的军队重要，险境或受阻的地方，计议犹豫不决；光武帝征求马援的意见。马援于是说隗嚣的军队已经有土崩瓦解之势，如果进军，就会有必破之势；又在光武帝面前用米堆积成山谷，用手指比画出敌我双方的道路，来来去去地分析，清楚明白，易于知晓。光武帝高兴地说：“敌情都在我的眼里了!”第二天一早，大军于是出发，抵达高平县第一城。窦融率领五郡太守以及羌合。当时这支联军还处于草创初期，将领朝拜光武帝时的礼窦融责备隗嚣说：“自从兵乱爆发以来，城池都变成了废墟，百姓在沟壑中辗转流离。上天的运势稍有好转，而将军您却再次加重了这场灾难，让孤苦幼小的百姓又要四处流亡，说到这些真让人痛心落泪。”仁德之人的话其益处竟如此广大啊!如果劝人罢兵归附，却只以强弱来论，我方处于强势，谁又甘心屈居弱势呢?这只会激起对方的反抗罢了。只有窦融才会这样说，隗嚣即使不能听从他的劝告，但心中也已势就会被削弱。泰地、陇地的百姓听到这些话，必然会怨恨隗嚣，不愿为他卖命；而汉食前来支援的将士，也明白朝廷并非故意残害自己，而是祸乱由隗嚣那边引发，不容停止。这样做的益处真是广大啊!然而窦融之所以这样说，并非以此作为制约隗嚣的手段，也不是想离间泰地、陇地的民心，让他们背离隗嚣。怎么知道是这样呢?如果窦融把这当作权术来使用，那么言辞就不会如此真挚恳切；而窦融率领整个河西地区归顺朝廷，实践了这些话，以避免百姓遭受死亡之灾，这绝不是空洞的言辞。窦氏的后代，与汉朝同始同终，这一念的永15.B(“与‘等闲识得东风面’的‘东风’形象比较相似”错误，此句出自朱熹《春日》,配合下句“万紫千红总是春”,展现了春天的勃勃生机。词中“谁送东风早”的“东风”,与李商隐《无题》“东风无力百花残”的“东风”形象有相似之处。)16.末句“依”是“我”义。①远方的云水悠悠横亘、水面看似清浅，却阻隔了归家之路，唤起词人自身羁旅漂泊的愁绪；(2分)②修竹横斜的院落、小窗朱户的屋舍，让词人如入梦中家山，心头骤暖，想起久别的“我”家；(2分)③一个“似”字却点破幻象，又让词人惊觉这并非“我”家.故同已是难回，唯有惆怅无奈。(2分)(意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)17.(1)有善始者实繁能克终者盖寡(2)鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文(3)示例一：楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关示例二：金戈铁马气吞万里如虎示例三：夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来(每空1分，错字、添字、漏字则该空不给分)18.A(首先注意材料的话题是“注意”,以之为主语较为适宜，据此排除BD两项；其次注意该句承上启下，下文侧重“被外界环境的刺激吸引”,这一部分内容放在后面较为适宜。)20.①大脑的前扣带回区也是与“注意”关系密切的脑区⑤这种干扰使受试者必须格外注意颜色信息①句缺少与“‘注意’关系密切”搭配的介词“与”;⑤句“格外”“必须”次序颠倒。)(每处2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)21.①以“你”为例，面对普通读者，说明情况的普遍性，同时能拉近与读者的距离；②以废术师、画家为例，以其专业性的背景凸显情况的典型性，更具说服力。(每点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)22.①示例一：我选择“机智”。这个名字体现了“机器之智”的本质，又带有随机应变、灵活应对的亲和力，符合作为工具辅助人类的特性；同时这个名字赋予旧词以新的内涵，运用双关修辞，易被大众接受和传播。②示例二：我选择“佳脑”。这个名字以“硅”措代芯片，“脑”隐喻智能，形象地表达基于硅基芯片的智能特性，科技感强；同时这个名字仿拟“人脑”这个日常使用的词语，诙谐风趣，易被大众接受和传播。③示例三：我选择“灵智”。这个名字融合了“灵动”的“灵”与“智能”的“智”,强调的智能属性，兼具哲学意味和科技感，适合描述的复杂认知能力。④示例四：我选择“元枢”。“元”意思是本源、根本，“枢”意思是枢纽、核心，这个名字符合的基础性地位，也显得典雅优美，具有传统“国风”的意韵。(4分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)23.【审题立意】材料意在探讨“热爱”与“心流”的关系，强调通过“心流”体验判断真正的热爱，而非表面的兴趣或意志力驱动。考生可以对比“浅尝辄止的热爱”与“心流状态下的热爱”,分析两者在精神体验和成果上的差异；进而思考如何在生活中寻找和培养能触发“心流”的活动，以实现真正的热爱和充实的人生。考生也可以批判浅尝辄止的“伪热爱”,避免盲目跟风或表面化的兴趣。立意参考：①从浅尝到心流，寻找真正热爱；②以心流寻找热爱，以热爱充盈旅程；③让热爱遇见心流，让坚持彰显意义；④以心流为镜，照见真正的热爱；⑤热【高三语文参考答案第2页(共4页)】作文评分标准如下：一、关于立意高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。1.立意正确一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。2.立意鲜明考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。3.立意深刻高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在关系”“启发”,这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。4.立意新颖写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得好，要“以识为主”,和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。二、关于等级具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。作文等级评分标准(满分：60分)一等(20~16分)二等(15~11分)三等(10~6分)四等(5~0分)基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康符合题意主题明确内容较充实思想健康中心基本明确内容单薄思想基本健康内容不当思想不健康结构严结构完整字迹清美”结构基本完整结构混乱语言不通顺语病多发展等级丰富有创意较丰富略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别地方有深意需要注意的是：等级的几个方面不是弧立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表