湖南省张家界市永定区2025-2026学年七年级下学期语文期中教学质量监测试卷（含答案）

第第页湖南省张家界市永定区2025-2026学年七年级下学期语文期中教学质量监测试卷一、语文藏于烟火，诗意源于生活。一字一句都是情，一景一物皆成文。让我们共同开启“我的语文生活”探索之旅，请完成下列任务。积累与运用（26分）请阅读下面的语段并根据要求完成小题。历史的星空中，群星璀璨。有为祖国两弹事业jū躬尽瘁却鲜为人知的邓稼先；有为民族寻找一剂文化药方而____钻研典籍的闻一多；有面对____的土地发出“战斗到底”誓言的端木蕻良；还有那些在朝鲜浴血奋战的最可爱的人……今天，我们依然可以____感受到无数志士仁人gèn古不变的爱国情怀，并无比崇敬和感动。平凡的生活中，普通人也因其闪光点而熠熠生辉：原本为小鲁迅憎恶的阿长，却不辞辛苦为他买来刻印____的《山海经》；嘴上不饶人的妞儿，热情地为八路军战士缝制布袜子；一生要强的父亲，辛苦建成有九级台阶的新屋……他们告诉我们，普通人一样可以也活得精彩，到达某种人生的境界。1．根据语段中的拼音，在田字格内依次写出相应的汉字，在括号里给加点字注拼音。jūgèn鲜为人知憎恶2．下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（）A．锲而不舍丰富真实笨拙 B．精雕细琢丰饶真实笨拙C．锲而不舍丰饶真切粗拙 D．精雕细琢丰富真切粗拙3．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A．普通人也一样可以活得精彩，到达某种人生的境界。B．普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。C．普通人一样可以也活得精彩，抵达某种人生的境界。D．普通人一样可以也活得精彩，达到某种人生的境界请你阅读材料，完成小题。①AI为青少年成长带来了多元可能。②不少青少年还会和AI互动，诉说成长中的困惑迷思和少年心事。③同时，AI不断拓展青少年想象力的边界，从文字创作到数字绘画，帮助他们把天马行空的想法转化为实实在在的作品。④大到宇宙星辰的运转规律，小到花鸟鱼虫的生活习性，AI稍加思索便能给出详尽解答，让知识获取更加方便快捷，成了青少年指尖的“百科全书”。随着青少年与AI伙伴越来越密切，不少问题也开始暴露出来。比如，AI“有问必答”容易让青少年陷入拿来主义误区，形成思维与路径依赖，弱化独立思考的意愿与能力；算法推荐构建起的“信息茧房”，让青少年长期接收同质化信息，容易导致认知窄化与观点极化。当越来越多青少年沉迷于与AI进行情感交流，当算法介入他们的心理需求，青少年与现实世界的联结便会变弱。面对已经深度融入生活的人工智能浪潮，焦虑与抵触并非良策。教会青少年善用AI，辨明边界、拥抱真实，让AI成为成长路上的良师益友，才能帮助他们在科技浪潮中保持清醒、向阳生长，在现实世界里收获更完整、更坚韧的力量。（材料选自《人民日报》2026年3月2日）4．材料第1段中的②③④三句话排列顺序有问题，正确的排序是（）A．②③④ B．③②④ C．④②③ D．④③②5．小语将在“我的语文生活”活动中制作一个短视频，呼吁同学们用更智慧的方式打开AI陪伴。请你结合以上材料，为视频撰写一段解说词。（要求：至少运用对比、呼告两种手法；字数不少于150字）6．4月23日是“世界读书日”，为了号召大家阅读，小语搜集到了苏轼的一副对联，请你结合对联知识小贴士及“供选文字”，将整副对联完整写在横线上。上联：发奋□□□□□下联：□□读尽□□□【供选文字】天下字立志识遍人间书对联小贴士词性相同；结构相称；仄起平收；内容相关。上联：下联：7．根据提示填写课文原句。语文世界风光无限，既有边塞“①，②”（《木兰诗》）的凄冷苦寒；也有韩愈笔下“草树知春不久归，③”（《晚春》）的盎然生机。语文世界情韵无穷。既有李白“④，何人不起故园情”（《春夜洛城闻笛》）的乡思和惆怅；也有岑参“马上相逢无纸笔，⑤”（《逢入京使》）的无奈与牵挂；还有王维“独坐幽篁里，⑥”（《竹里馆》）的惬意和淡泊。二、阅读（44分）古诗文阅读。阅读下面的古诗，完成小题。春雪唐·韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。8．同学们对诗歌进行了探讨，下面理解错误的一项是（）A．“新年都未有芳华”，新年即正月初一。新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急，一个“都”字体现了这种急切的心情。B．“二月初惊见草芽”的“惊”字最值玩味，它写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。此外，“惊”字写出摆脱冬寒后新奇、惊讶、欣喜的心情。C．从情感上看，“新年都未有芳华”一扬，“二月初惊见草芽”一抑，使诗歌情感跌宕有致，波澜起伏。D．三、四两句表面上是说有雪而无花，但诗人对春雪飞花不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。9．《春雪》第三、四句富有浓烈的浪漫主义色彩，请试着赏析。阅读下面两文，完成小题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《孙权劝学》）【乙】乐羊子远寻师学。一年来归，妻跪①问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹，今若断斯织也，则捐②失成功，稽③废时日，夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿④德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。（节选自《后汉书•列女传》）【注释】①跪：古人席地而坐，跪时腰伸直，示敬之意。②捐：丢弃，舍弃。③稽：迟延。④懿：美好（多指德行）。10．解释下列加点字。①蒙辞以军中多务：②孤岂欲卿治经为博士邪：③妻跪问其故：④妻乃引刀趋机而言曰：11．用现代汉语翻译下列句子。①但当涉猎，见往事耳。②若中道而归，何异断斯织乎？12．下列选项对文章内容的理解和分析有误的一项是（）A．吕蒙以“士别三日，即更刮目相待”回答鲁肃的话，既显示出他颇为自得的心理，又巧妙回应了鲁肃的赞叹，表现出当之无愧的坦然态度。B．孙权劝学的语言中既有一定的人主威严，又有面对下属放低姿态的亲和，还有作为谋略家的聪明智慧。C．【甲】通过孙权与吕蒙的对话，既从正面烘托出孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。D．【乙】文通过一则小故事展现了乐羊子妻的才识与智慧。13．从孙权、乐羊子妻二人身上，你学到了哪些劝说的艺术？请结合内容分别作简要分析。文学作品阅读，完成小题。暖暖的目光①父亲老了。第一次意识到这一点时，我非常难过，心里空落落的。②那日，我假期结束即将归队，父亲整个上午都显得坐立不安。等到下午我要离家时，他忍不住拉着我的手说：“咱家有自行车，我送你去车站吧，就像小时候一样。”父亲的话语很轻很轻，一出口仿佛就融在空气里。我对父亲突如其来的要求感到诧异，看到他渴求的目光躲躲闪闪，我点了点头。父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样样做得很仔细。③收拾完毕，父亲骑自行车载着我去车站。自行车有些年头了，随着车轮的转动发出一串“嘎吱嘎吱”声。不经意间，父亲低沉的喘气声传入耳中，如同一枚枚尖锐的钢针，刺痛我的神经，父亲真的老了，我的心头掠过一丝悲凉。我要下来载他，他说什么也不肯：“我没老，还能载得动你！”为了证明自己说的话，他把车轮蹬得飞快。④“这条路，以前咱们经常走，还记得吗？”父亲悠悠地说。对我来说，周围的模样说不上熟悉也谈不上陌生，随风飘散的流年往事在脑海里一幕幕浮现。⑤那些年，家中贫困，父亲在农闲时节不得不到县城工地干活，挣些钱贴补家用。我在县城上学，父亲常常骑自行车送我去学校。很多同学都是自己乘公共汽车上学，也有父母开车来送的，我不想让同学们看到我的寒碜模样，每次坐在自行车后座上，都会把头垂得很低。一路上，父亲自说自话，满心欢喜，而我只是有一句没一句地应答。他感觉到我的冷漠，慢慢就不再言语。⑥离学校大门还有200米左右，我就迫不及待地跳下车：“爸，你回去吧！”父亲点点头，讪讪地说道：“也好，我在这儿看你进去。”我对父亲的话不予理睬，径直向学校走去。有好几次，我无意间回头，看见他立在原地，暖暖的目光落在我身上。当我的背影融进人群难以寻觅，他才依依不舍地骑自行车离去。有一次，我刚走几步，他似乎想起来什么，快步追了上来，说道：“这个月工资还没发。这是50元，你……你先拿着。家里有我，一切都会好起来的……你安心上学！”接过带着体温的纸币，我的心头五味杂陈。⑦高中毕业后，我走上参军的道路。电话里，父亲牵肠挂肚，有嘱咐不完的话。直到我提醒他“爸，我得去忙了”，他才不舍地挂掉电话。我参军在外，姐姐出嫁，原本热闹的家一下子冷清起来。我知道，父亲的心需要我用爱去抚慰，但我带给他的温暖微不足道。⑧“马上要到黄土坡了。记得这里以前有片竹园，现在也没了。”父亲的语气里有些失落。我能感受到他的吃力，于是从后座跳下来，坚决要骑车载他。看我再三坚持，他同意了。父亲的体重很轻，我骑得很慢。流年似水，这条路或深或浅的车辙，承载了一个父亲多少期许和关爱。⑨夕阳西下，父亲送我到进站口外。我让他早点回去，他说要看着我进站。我提着行李经安检进站后，再回头，看到父亲依然立在原地向站内张望，没有要离开的意思。⑩我一直好奇，这些年父亲目送我离开时，都在想些什么。这一天，在这个小小的火车站，看到来去匆匆的旅客，还有那些挥手告别的人们，我忽然明白，父亲的爱从未走远。每一次的目送，是送我向远方奔去，也是在等我从远方归来……（选自《中国国防报》，有删改，作者：王明洪）14．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A．第③段中画横线处的细节描写细腻地刻画了父亲年老力衰的形象。B．第⑥段中画波浪线处写父亲说话不连贯是因为他追“我”累得快说不出话。C．第⑧段父亲载“我”经过曾经有片竹园的地方时有些失落是因为他怀念过往。D．本文用质朴的语言回忆往事，情感真挚感人，富有感染力。15．作批注是非常好的读书方法。请从描写方法的角度给下列句子写一个批注。父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样样做得很仔细。16．本文和《阿长与＜山海经＞》在叙事时都将写作时的回忆和童年的感受彼此交错转换。本文中“我”对父亲的情感态度有哪些变化？请简要分析。17．请分析标题《暖暖的目光》有何作用。整本书阅读18．圈点批注法是读书时的常用方法，小语就用这种方法阅读《骆驼祥子》，当他读到下面这个片段时，在旁边作了如下批注，请你帮他填写空白处。他出去买了包“黄狮子”烟来。坐在炕沿上，点【批注】祥子的“三起三落”；着了一支烟；并不爱吸。呆呆的看着烟头上那点蓝烟，一起：苦干三年，凑钱买了辆新车。忽然泪一串串的留下来，到城里来了几年，这是他努一落：连人带车被宪兵抓去。力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声二起：卖了骆驼，拼命拉车准备买新车。来！车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖二落：①出去；三起三落，像个鬼影，永远抓不牢，而空受那些辛苦与委屈。没了，什么都没了，连个老婆也没了！三起：②。三落：③。19．老舍曾对《骆驼祥子》英译本的结局表达过自己的质疑，请你从表现主题的角度推测老舍产生质疑的原因。【原著结局】他坐在地上，地上有些干草与松花。什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫。这绝不是小福子的坟，他知道，可是他的泪一串一串地往下落。【英译本结局】夏夜的清凉，他一面跑着，一面觉到怀抱里的身体轻轻动了一下，接着就慢慢地偎近他。她（小福子）还活着，他（祥子）也活着，他们现在自由了。三、作文（50分）20．对于杨振宁来说，邓稼先是他最敬爱的人；对于小鲁迅来说，长妈妈是他最感激的人；对祖国人民来说，抗美援朝的志愿军战士是最可爱的人……人生路上，人来人往，总有一个人，对你产生过重大影响，请你以《我最▲的人》为题，写一篇作文。提示：①不少于500字；②注意抓住重要的细节或场面，综合运用多种描写手法，注意详略得当，表达自己的真实情感，灵活运用抒情方式。③不得抄袭、套作。

答案解析部分【答案】1．鞠；亘；xiǎn；wù2．C3．B【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。另外要注意区分多音字，形近字的读音，还有同音异形字，形近字，形声字，笔画多的难字的书写。

（2）本题考查词语的使用。做此类题，首先，我们需要理解每个选项中词语的含义和用法，然后根据语境选择最合适的词语。

（3）本题考查语病。做此类题，解题的关键在于理解病句的类型和特点，然后根据具体的语境进行修改。1．注意“鞠”“亘”这两个字的写法；注意“鲜”“恶”这两个多音字的读音。

故答案为：第1空、鞠；第2空、亘；第3空、xiǎn；第4空、wù2．锲而不舍：不断地镂刻，比喻有恒心、有毅力；精雕细琢：精心细致地雕琢，比喻做事认真细致。此处形容闻一多长期坚持钻研典籍，侧重坚持不懈的精神，因此用“锲而不舍”怡当；

丰饶：富饶、物产丰富；丰富：种类多、数量大。此处用来形容土地肥沃、物产充足，“丰饶”比“丰富”更贴合土地的特质，因此用“丰饶”怡当；

真切：真实恳切，侧重情感的真挚深切；真实：与客观事实相符。此处形容感受到的爱国情怀，强调情感的真挚动人，因此用“真切”怡当；

粗拙：粗糙拙劣，侧重事物的制作工艺粗糙；笨拙：反应迟钝、手脚不灵活，侧重形容人。此处形容阿长刻印的《山海经》工艺粗糙，因此用“粗拙”怡当。

故答案为：C3．原句存在两处语病：一是语序不当，“一样可以也”语序颠倒，应改为“也一样可以”；二是搭配不当，“到达”与“人生的境界”动宾搭配不当，应改为“抵达”。

A.动宾搭配不当，“到达”不能与“人生的境界”搭配；

B修改恰当

C.语序不当，“一样可以也”应改为“也一样可以”；

D.语序不当、搭配不当，“一样可以也”应改为“也一样可以”，“到达”不能与“人生的境界”搭配。

故答案为：B【答案】4．D5．同学们，请把目光投向屏幕——AI正以双刃剑的姿态走进我们的生活！看，它曾是触手可及的“百科全书”，让宇宙星辰、花鸟鱼虫的奥秘瞬间呈现；它又是想象力的“魔法棒”，助我们将奇思妙想化作惊艳作品。然而，当“有问必答”让我们懒于思考，当算法悄悄编织“信息茧房”，当我们在虚拟陪伴中渐渐远离真实世界——这份便利，是否正变成温柔的陷阱？别让AI替代你的大脑，别让算法圈定你的视野！让我们善用这把工具，而非成为它的附庸：既要借AI之力拓展认知边界，更要在现实交往中磨砺独立思考；既要享受科技的温度，更要守护真实的情感联结。用更智慧的方式拥抱AI吧！在科技浪潮中保持清醒，在现实土壤里向阳生长——这才是成长最美的姿态！6．发奋识遍天下字；立志读尽人间书【解析】【点评】第(1)题考查句子排序。需要根据逻辑和上下文来确定句子的正确顺序。

第(2)题考查撰写一段解说词。需要运用对比和呼告两种手法，字数不少于150字。

第(3)题考查对联。解答此题，要掌握对联的相关知识，并结合题目具体要求作答。点评对联常识：上下联的字数必须相等，不能用重复的字；.上联的末一字必须是仄声，下联的末字必须是平声；上下联的句式必须一致(词类相当，结构相应)；上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样(平：平声字；仄，仄声字，包括上、去、入三声的字)；.上下联意思可以相近或相反，要求根据对联小贴士和供选文字，将对联补充完整。4．1.最基础的功能：知识获取→④句：AI作为“百科全书”，解答知识问题，是青少年接触AI最普遍、最基础的场景。

2.再到拓展能力：想象力与创作→③句：在获取知识的基础上，AI进一步拓展想象力，帮助创作，是能力层面的提升。

3.最后到情感层面：互动倾诉→②句：除了学习和创作，青少年还会和AI互动、倾诉心事，是更深度的情感连接。

所以，正确的逻辑顺序是：④（知识获取）→③（创作拓展）→②（情感互动），对应选项D。

故答案为：D5．1.题干分析：题目要求结合材料和苏轼的对联，撰写一段解说词，需要运用对比和呼告两种手法，字数不少于150字。

2.解题思路分析：首先，需要理解材料中Al对青少年的积极和消极影响。然后，结合苏轼的对联，运用对比和呼告的手法，强调阅读的重要性。最后，确保解说词的字数不少于150字。

示例：亲爱的朋友们，今天是“世界读书日”，让我们一起走进阅读的世界。苏轼曾说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”阅读，是打开知识宝库的钥匙，是连接现实与梦想的桥梁。然而，当A|的浪潮席卷而来，我们是否还能坚守阅读的初心?Al，虽然能为我们提供便捷的知识获取途径，但它无法替代我们深入思考、感受文字的魅力。让我们放下手中的电子设备，拿起一本好书，与古人对话，与智者交流。在阅读中，我们能找到心灵的宁静，找到成长的力量。朋友们，让我们一起，用阅读点亮人生，用知识照亮未来!

故答案为：同学们，请把目光投向屏幕——AI正以双刃剑的姿态走进我们的生活！看，它曾是触手可及的“百科全书”，让宇宙星辰、花鸟鱼虫的奥秘瞬间呈现；它又是想象力的“魔法棒”，助我们将奇思妙想化作惊艳作品。然而，当“有问必答”让我们懒于思考，当算法悄悄编织“信息茧房”，当我们在虚拟陪伴中渐渐远离真实世界——这份便利，是否正变成温柔的陷阱？别让AI替代你的大脑，别让算法圈定你的视野！让我们善用这把工具，而非成为它的附庸：既要借AI之力拓展认知边界，更要在现实交往中磨砺独立思考；既要享受科技的温度，更要守护真实的情感联结。用更智慧的方式拥抱AI吧！在科技浪潮中保持清醒，在现实土壤里向阳生长——这才是成长最美的姿态！6．1.题干分析：题目要求根据对联小贴士和供选文字，将对联补充完整。

2.解题思路分析：根据对联小贴士，词性相同，结构相称，仄起平收，内容相关。

“发奋”与“立志”相对，“识遍”与“读尽”相对，“天下字”与“人间书”相对。因此，上联应为“发奋识遍天下字”，下联应为“立志读尽人间书”。

3.答案确认：上联：发奋识遍天下字下联：立志读尽人间书

故答案为：第1空、发奋识遍天下字；第2空、立志读尽人间书7．【答案】朔气传金柝；寒光照铁衣；百般红紫斗芳菲；此夜曲中闻折柳；凭君传语报平安；弹琴复长啸【解析】【分析】第①②空解析：题干中提到“边塞”、“凄冷苦寒”以及出处《木兰诗》。在《木兰诗》中，描写边塞夜景，表现环境恶劣、军旅生活艰苦的诗句是“朔气传金柝，寒光照铁衣”。这两句诗的意思是：北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士的铠甲。书写时需注意，“朔”字指北方，不要写成“塑”；“柝”字指打更用的梆子，木字旁，不要写成“拆”。

第③空解析：题干给出了上句“草树知春不久归”，并提示出自韩愈的《晚春》，要求填写表现“盎然生机”的下句。根据诗歌内容，下句应为“百般红紫斗芳菲”。这句诗的意思是：花草树木仿佛知道春天即将归去，所以它们各呈艳丽，争奇斗艳。书写时需注意，“菲”字意为花草香气浓郁，草字头，不要写成“非”。

第④空解析：题干给出了下句“何人不起故园情”，并提示出自李白的《春夜洛城闻笛》，要求填写表现“乡思和惆怅”的上句。根据诗歌内容，上句应为“此夜曲中闻折柳”。这句诗的意思是：今夜听到《折杨柳》的曲调。书写时需注意，“柳”字指柳树，木字旁，不要写成“留”。

第⑤空解析：题干给出了上句“马上相逢无纸笔”，并提示出自岑参的《逢入京使》，要求填写表现“无奈与牵挂”的下句。根据诗歌内容，下句应为“凭君传语报平安”。这句诗的意思是：只能托你捎个口信给家人报平安。书写时需注意，“凭”字意为托付、依靠，不要写成“平”。

第⑥空解析：题干给出了上句“独坐幽篁里”，并提示出自

王维的《竹里馆》，要求填写表现“惬意和淡泊”的下句。根据诗歌内容，下句应为“弹琴复长啸”。这句诗的意思是：一边弹琴一边长啸。书写时需注意，“啸”字意为撮口发出长而清越的声音，口字旁，不要写成“萧”。

易错字辨析：“柝”与“拆”：前者是木字旁，与木制器具有关；后者是提手旁，为拆开。“菲”与“非”：前者是草字头，形容花草香气；后者意为不是。“啸”与“萧”：前者是口字旁，指声音；后者是草字头，指萧瑟或姓氏。

情境联想：在做情境默写题时，要抓住题干中的关键词(如“边塞”、“乡思”、“无奈”等)，迅速联想对应的诗篇和诗句。故答案为：第1空、朔气传金柝；第2空、寒光照铁衣；第3空、百般红紫斗芳菲；第4空、此夜曲中闻折柳；第5空、凭君传语报平安；第6空、弹琴复长啸【点评】本题属于基础知识类题目，主要考查学生对课内古诗文名篇名句的识记、理解与书写能力。重难点在于根据题干中的情境提示，准确调取对应的诗句，并确保书写无误，避免出现错别字。【答案】8．C9．“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”运用拟人、比喻的修辞手法，“嫌”字把白雪拟人化，赋予其期盼春天的情感；将白雪比作飞花，把静态的白雪飘落之景，喻为春日花朵飞舞的动态画面；同时，以“作飞花”将白雪飘落的相对静态景象动态化，让白雪似有生命般在庭院树间飞舞。既展现出白雪洁白轻盈的特点，营造出春日般美好浪漫的氛围，又饱含诗人对白雪的喜爱之情。【解析】【点评】本题属于古诗文阅读类题目。（1）本题考查学生对诗歌内容的理解、情感脉络的把握。把握诗词内容，就是要把握诗词的意象和意境，把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗词鉴赏的重要考点之一。本题可结合选项进行逐一筛选。

（2）本题考查诗句修辞手法的赏析能力。重难点在于准确理解诗歌中“抑扬”变化的情感逻辑，以及如何结合诗句具体分析“拟人”和“比喻”修辞手法的表达效果。8．选项A分析：诗句“新年都未有芳华”中，“新年”指农历正月初一。诗人开篇点明时间已至新年，但春花尚未开放。“都”字，强调了等待的时间之久和春色未至的遗憾。这确实体现了人们在寒冬中久盼春色的焦急心情。该选项理解正确。

选项B分析：诗句“二月初惊见草芽”中，“惊”字是全诗的“诗眼”。

结合前文的焦急等待，当二月初终于看到草芽萌发时，诗人感到既意外又惊喜。这个字生动地写出了摆脱冬寒后见到春色萌芽的欣喜之情。该选项理解正确。

选项C分析：该选项认为“新年都未有芳华”是“一扬”，“二月初惊见草芽”是“一抑”。实际上，首句写春色未至，是失望、遗憾，属于“抑”；次句写见到草芽，是惊喜、希望，属于“扬”。诗歌的情感脉络是先抑后扬，而非选项所述的“一扬一抑”。该选项理解错误。

选项D分析：三、四句写白雪“嫌”春色晚，故意化作飞花。诗人并没有因为没有鲜花而惆怅，反而通过想象，将白雪视为春天的使者，充满了欣喜之情。该选项理解正确。

故答案为：C9．审题与定位：题目要求赏析第三、四句“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”的浪漫主义色彩。浪漫主义在古诗中常通过想象、夸张、拟人等手法来表现。

修辞手法分析：拟人：诗句中的“嫌”字(嫌弃、埋怨)和“故”字(故意)，赋予了白雪以人的情感和动作。白雪仿佛有了灵性，因为觉得春天来得太晚，所以故意化作飞花来装点春色。比喻：将“白雪”比作“飞花”(飞舞的花朵)。

表达效果分析：通过拟人，使白雪具有了生命感和急切盼春的心情；通过比喻，将静态的雪景转化为动态的花舞。这种写法生动形象地写出了白雪洁白、轻盈的特点，营造出一种春意盎然、美好浪漫的氛围。情感主旨：表达了诗人对白雪的喜爱之情，以及对春天的渴望。

故答案为：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”运用拟人、比喻的修辞手法，“嫌”字把白雪拟人化，赋予其期盼春天的情感；将白雪比作飞花，把静态的白雪飘落之景，喻为春日花朵飞舞的动态画面；同时，以“作飞花”将白雪飘落的相对静态景象动态化，让白雪似有生命般在庭院树间飞舞。既展现出白雪洁白轻盈的特点，营造出春日般美好浪漫的氛围，又饱含诗人对白雪的喜爱之情。【答案】10．推托；古代王侯的自称；……的原因；拿11．①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②如果中途就回来了，那同切断这丝织品又有什么不同呢？12．C13．面对以军中事务多推辞读书的吕蒙，孙权现身说法，动之以情，晓之以理，讲学习的重要性，最终让吕蒙接受自己的劝说。面对思念家人，弃学回家的丈夫，乐羊子妻不是空洞的说教，而是巧妙地就近设喻，用形象的比喻，从正反两方面生动地阐明求学应当专心致志，持之以恒的道理，最终羊子“复还终业”。【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

（2）本题考查文言文句子翻译。做此类题，翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）本题考查文言文内容的理解。做此类题，要理解文言文的意思，再结合选项分析，从内容，写作手法上进行分析。

（4）本题考查劝说的艺术。做此类题，要先掌握劝说的技巧：核心原则：先共情，再说理，最后给方案1.不否定对方：不说“你不对、你错了”，先说“我理解你的想法/换成我也会这样”2.站对方立场：让他觉得你是为他好，不是来反驳、管教他3.给台阶、留面子：当众不拆穿，私下好好说。再结合文段内容进行分析。

[甲]当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你钻研儒家经典成为专掌经学传授的学官吗!只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我呢?我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，非常吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了!”吕蒙说：“与读书人分别几天，就应当用新的眼光看待他，长兄怎么知晓事情这么晚呢!”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才分别。

[乙]乐羊子到远方去拜师求学。一年后就回来了，妻子挺直腰跪着(古人席地而坐，腰伸直表示敬意)问他回来的原因。乐羊子说：“出门久了心里想念家人，没有别的特殊事情。”妻子于是拿起刀走到织布机前说道：“这丝织品从蚕茧中生出，在织布机上织成。一根丝一根丝地积累，才达到一寸长；一寸一寸地不断积累，才能织成一丈一匹的整匹布。现在如果割断这正在织的丝织品，就会丢失成功的机会，荒废拖延时日。你积累学问，应当‘每天学到自己不知道的东西’，来成就美好的德行；如果中途就回来，那同切断这丝织品又有什么不同呢?”乐羊子被她的话感动了，又回去完成学业，于是七年没有回家。10．①句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。②句意：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?孤：古代王侯的自称。

③句意：妻子跪着问他回来的原因。故：的原因。④句意：妻子于是拿起刀走到织布机前说道。引：拿。

故答案为：第1空、推托；第2空、古代王侯的自称；第3空、……的原因；第4空、拿11．注意下列重点字词：

①但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：指历史；耳：罢了。②若：如果；中道：中途；归：回来；何异：有什么不同；斯：这。

故答案为：第1空、推托；第2空、古代王侯的自称；第3空、……的原因；第4空、拿12．ABD项正确。

C.根据甲文可知，孙权与吕蒙的对话是劝学的过程，吕蒙学习后的显著成效，是通过鲁肃与吕蒙论议后的惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”侧面烘托出来的，并非正面烘托。有误。

故答案为：C13．根据甲文第三句可知，孙权面对吕蒙“军中多务”的推辞，没有用君主的权威强行命令，而是先澄清学习的目的不是钻研经书成为博士，只是粗略阅读了解历史，降低了吕蒙对学习的抵触心理，再以自己事务繁多却仍坚持读书且大有收获的亲身经历为例，证明学习的可行性与益处，让吕蒙无从反驳，最终开始就学。

根据乙文第三句可知，乐羊子妻面对中途归家的丈夫，没有直接批评指责，而是以身边常见的织布过程为喻，将学习需要日积月累、循序渐进的抽象道理，转化为直观可感的生活现象，从正反两方面清晰说明半途而废的危害，让乐羊子深受触动，最终返回完成学业。

示例：孙权先以君主身份点明学习的必要性，再站在吕蒙的角度降低学习门槛，最后用自身读书的经历增强说服力；乐羊子妻以“引刀趋机”的动作先吸引丈夫注意，再用织布需日积月累类比求学，从反面点明半途而废的后果，让丈夫幡然醒悟。

故答案为：面对以军中事务多推辞读书的吕蒙，孙权现身说法，动之以情，晓之以理，讲学习的重要性，最终让吕蒙接受自己的劝说。面对思念家人，弃学回家的丈夫，乐羊子妻不是空洞的说教，而是巧妙地就近设喻，用形象的比喻，从正反两方面生动地阐明求学应当专心致志，持之以恒的道理，最终羊子“复还终业”。【答案】14．B15．运用动作描写和神态描写，准确生动地表现了父亲对送“我”去车站这件事的开心和重视，表现了父爱的深沉真挚。16．年少时，贫穷的父亲骑自行车送“我”去学校，“我”对父亲的爱的表现不予理睬，甚至冷漠，面对父亲的血汗钱五味杂陈。成人后，“我”为父亲骑自行车载“我”去车站而感动，为父亲的苍老而感到悲凉，为自己对父亲微不足道的反哺之爱感到愧疚。17．结构上，“目光”是贯穿全文的线索；内容上，从小到大，父亲每一次送“我”都用暖暖的目光目送“我”离开，期待“我”归来；表达效果上，题目设置了悬念，激发读者的阅读兴趣；主旨上，“暖暖”暗示文章主旨，暗含了父亲对“我”真挚深沉的爱。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。

（2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。

（3）本题考查对文章人物的情感变化的理解把握能力。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息概括作答即可。

（4）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）。14．1.题干分析：“下列对文章的理解和分析，不正确的一项是”表明需要从选项中找出与文章内容不符的一项。

“文中画横线处的细节描写细腻地刻画了父亲年老体衰的形象”、“文中画波浪线处写父亲说话不连贯是因为他追‘我’累得快说不出话”、“父亲载‘我’经过曾经有片竹园的地方时有些失落是因为他怀念过往”、“本文用质朴的语言回忆往事，情感真挚感人，富有感染力”分别对文章的不同方面进行了分析。

2.解题思路分析：

A：第③段画横线写车轮的嘎吱声、父亲低沉的喘气声，这些细节描写表现父亲骑自行车载我去车站的吃力，刻画父亲年老体衰。故：第③段中画横线处的细节描写细腻地刻画了父亲年老力衰的形象，理解分析正确；

处的细节描写，如“父亲的体重很轻，我蹬得很慢”，确实细腻地

刻画了父亲年老体衰的形象，该选项正确。选项

B：第⑥段画波浪线处写父亲说话不连贯，是因为他追“我”时想起要给“我”钱，而不是因为累得快说不出话，故：第⑥段中画波浪线处写父亲说话不连贯是因为他追“我”累得快说不出话，理解分析不正确；

C：由第⑧段句子：“马上要到黄土坡了。记得这里以前有片竹园，现在也没了。”父亲的语气里有些失落。可知：父亲载“我”经过曾经有片竹园的地方时有些失落，是因为他怀念过往，故：第⑧段父亲载“我”经过曾经有片竹园的地方时有些失落是因为他怀念过往，理解分析正确；

D：本文语言质朴，情感真挚，富有感染力，比如：第⑨段句子：夕阳西下，父亲送我到进站口外。我让他早点回去，他说要看着我进站。我提着行李经安检进站后，再回头，看到父亲依然立在原地向站内张望，没有要离开的意思。朴素的语言描绘了父子之间的深情。故：本文用质朴的语言回忆往事，情感真挚感人，富有感染力，理解分析正确。

故答案为：B15．“父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样样做得很仔细”。

句中“高兴得像个孩子”是神态描写，“推出”、“擦拭”、“上油”、“充气”等是动作描写。通过神态和动作描写，生动形象地表现了父亲对“我”的关爱和期待，以及他对“我”参军的重视。

故答案为：运用动作描写和神态描写，准确生动地表现了父亲对送“我”去车站这件事的开心和重视，表现了父爱的深沉真挚。16．童年时期：由第⑤段句子：“我不想让同学们看到我的寒酸模样，每次坐在自行车后座上，都会把头杀得很低”可知：“我”对父亲感到自卑，不想让同学看到父亲骑自行车送“我”上学；

高中时期：由第⑥段句子：“接过带着体温的纸币，我的心头五味杂陈”可知：，“我”对父亲感到愧疚，因为父亲在经济困难时还给“我”钱；

参军后：由第⑦段句子：“我知道，父亲的心需要我用爱去抚慰，但我带给他的温暖微不足道”可知：“我”对父亲感到理解，意识到父亲需要“我”的关爱；

现在：由第⑩段句子：“我忽然明白，父亲的爱从未走远，每一次的日送，是送我向远方奔去，也是在等我从远方归来”可知：“我”对父亲感到感恩，理解了父亲的爱。

故答案为：年少时，贫穷的父亲骑自行车送“我”去学校，“我”对父亲的爱的表现不予理睬，甚至冷漠，面对父亲的血汗钱五味杂陈。成人后，“我”为父亲骑自行车载“我”去车站而感动，为父亲的苍老而感到悲凉，为自己对父亲微不足道的反哺之爱感到愧疚。17．由第⑤段句子：那些年，家中贫困，父亲在农闲时节不得不到县城工地干活，挣些钱贴补家用。我在县城上学，父亲常常骑自行车送我去学校。和第②段句子：那日，我假期结束即将归队，父亲整个上午都显得坐立不安。等到下午我要离家时，他忍不住拉着我的手说：“咱家有自行车，我送你去车站吧，就像小时候一样。”父亲的话语很轻很轻，一出口仿佛就融在空气里。我对父亲突如其来的要求感到诧异，看到他渴求的目光躲躲闪闪，我点了点头。可知：从“我”上学时父亲送“我”，到“我”参军后父亲在车站送“我”，暖暖的目光始终伴随着“我”，见证了父亲对“我”的爱，也见证了“我”的成长和父子间深厚的亲情，“目光”作为线索贯穿全文；

由第⑥段句子：有好几次，我无意间回头，看见他立在原地，暖暖的目光落在我身上。可知：直接描写了父亲暖暖的目光，体现了父亲对“我”的关爱和不舍；由第⑩段句子：“我忽然明白，父亲的爱从未走远，每一次的日送，是送我向远方奔去，也是在等我从远方归来”可知：我理解了父亲的目光——“暖暖的目光”既指父亲对“我”的关爱和期待，也指“我”对父亲的理解和感恩；“暖暖”暗示文章主旨；

“暖暖”一词象征着父亲对“我”炽热、温暖的爱，暗示文章主旨，也激发读者的阅读兴趣。

解题思路分析：标题含义：“暖暖的目光”既指父亲对“我”的关爱和期待，也指“我”对父亲的理解和感恩。

作用分析：标题是文章的线索，贯穿全文，使文章结构紧凑；同时，标题也揭示了文章的主题，即父亲的爱和“我”对父亲的感恩。

故答案为：结构上，“目光”是贯穿全文的线索；内容上，从小到大，父亲每一次送“我”都用暖暖的目光目送“我”离开，期待“我”归来；表达效果上，题目设置了悬念，激发读者的阅读兴趣；主旨上，“暖暖”暗示文章主旨，暗含了父亲对“我”真挚深沉的爱。【答案】18．二落：干包月时，祥子辛苦积攒准备买车的钱被孙侦探敲诈走，希望落空；三起：虎妞用私房钱以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子再度有车；三落：虎妞难产去世，祥子为安葬虎妞卖掉了车，彻底失去希望19．《骆驼祥子》的结局无疑应该是悲惨的。祥子经历人生“三起三落”之后，他对生活绝望了。他失去了老婆孩子，自己最心爱的女人也自杀了。每天选择喝酒度日、赌博、去妓院，消极度日，得过且过，对生命失去敬畏。其实最重要的原因是那个时代所导致的，祥子处于那个社会中最底层的位置，再加上他处于一个落后贫穷的社会中。改编后的结局“他们自由了”消弱了原著的社会批判意义，不符合中国当时的社会现实，也不能突出老舍希望揭示的社会意义。结局再美好，也无法让人产生共鸣，因此老舍先生对此提出质疑。【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容的识记。做此类题，解题的关键在于对各选项中涉及的文学常识和名著内容有准确的了解。

（2）本题考查文本主旨与主题理解能力。做此类题，需要准确把握《骆驼祥子》原著的核心主题——旧社会对底层劳动者的摧残、个人奋斗在黑暗社会中的必然失败，理解原著悲剧结局对主题的支撑作用。还要掌握文本对比分析能力，能对比原著结局和英译本结局的差异，分析两种结局在情节、情感、思想表达上的不同，判断改动对主题表达的影响。另外要掌握作者创作意图探究能力结合老舍的创作背景和初衷，理解他质疑英译本结局的原因，体会作者对作品主题、思想深度的坚守。18．本题考查对名著内容的识记。《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。

一起：祥子渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，以拉散座的方式，成为自食其力的上等车夫。一落：祥子买了新车后刚拉半年，连人带车就在兵荒马乱中被大兵抓去，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。

二起：祥子卖了骆驼，他依然倔强地从头开始，拉车攒钱，想再买一辆车。

二落：还没有等他再买上车，祥子干包月时，所有的积蓄又被孙侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。

三起：祥子还是想再买辆车，虎妞用私房钱以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子开始拉散座。三落：因虎妞死于难产，祥子不得不卖掉人力车去料理丧事。

据此填空即可。

故答案为：第1空、二落：干包月时，祥子辛苦积攒准备买车的钱被孙侦探敲诈走，希望落空第2空、三起：虎妞用私房钱以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子再度有车第3空、三落：虎妞难产去世，祥子为安葬虎妞卖掉了车，彻底失去希望19．1.先明确原著的主题与结局

《骆驼祥子》的核心主题是控诉旧社会对底层劳动者的摧残，揭示个人奋斗在黑暗社会中必然失败的悲剧。

原著结局里，小福子的死是压垮祥子的