《印度》教案（第1课时）

教学课题第八章第三节《印度》第1课时世界人口大国教学内容自然环境世界人口大国教学目标1.运用地图和资料掌握印度的地理位置、地形和气候特点。（区域认知）2.分析印度的人口特点及带来的有利和不利影响。(区域认知、人地协调观)教学重难点教学重点1.印度自然环境的关系。2.人口增长过快的有利和不利影响。教学难点自然地理要素间的相互关系。教学辅助材料与手段多媒体课件读图分析法、合作学习法、综合分析、归纳总结教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课四大名著《西游记》中描述：1300多年前，唐代高僧玄奘从长安（今西安）出发向西行，不畏艰险，过流沙，翻雪山，经西域往南，到达天竺，就是现在的印度。说出自己看《西游记》的片断。教学过程探究一：自然环境1.位置读图：(1)说出印度所处的半球位置。(2)说出印度所处的纬度位置。(3)说出印度所处的海陆位置。2.地形读图，找出印度的三大地形区，并分析地势特征。出示沿78°E地形剖面图3.气候结合亚洲气候类型的分布和孟买多年平均各月气温和降水图，分析印度的气候类型及特征。读图：分析不同季节盛行风及影响。出示南亚每年1月盛行风向出示南亚每年7月盛行风向气候异常分析自然要素之间的影响。读图分析，冬季印度是同纬度地区气温较高的国家。探究二：世界人口大国1.数量读印度的人口数量变化(1950-2020年)图，分析印度人口增长的特点。据央视网、环球网等媒体报道，联合国于2023年4月中下旬宣布，印度成为全球人口最多的国家。2.构成读图，印度的人口年龄构成和日本对比有什么差异?3.密度读印度人口密度图，分析印度人口的分布特点。活动：运用材料，分析印度人口众多的优势和劣势。1.阅读材料，分析印度人口众多的优势，填写在下面的横线上。2.阅读表8.2，说说印度众多人口对资源和经济发展的压力。3.近年来，有观点认为，印度迅速增长的人口并非负担，而是优势；也有观点认为，印度劳动力素质有待提高，需要控制人口数量，提高劳动力素质。说说你的看法。读图分析：(1)从南北半球看，印度位于北半球，从东西半球看，印度位于东半球。(2)北回归线穿过中部，主要位于热带和亚热带，大部分地区位于低纬度地区。(3)印度位于亚洲南部，东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋，是南亚面积最大国家。读图，完成表格内容概括地势特征：南北高，中部低读图分析：印度以热带季风气候为主，全年高温，一年明显地分为早、雨两季旱季：每年10月至次年5月为印度的旱季，盛行东北季风。东北季风从陆地吹向海洋，气流干燥，降水稀少。6一9月为印度的雨季，盛行西南季风。西南季风从印度洋上带来了丰富的水汽，降水丰沛。充足的热量和丰沛的降水，为农作物的生长提供了有利条件。有的年份，西南季风强盛，来得早，退得晚，降水时间长，易发生洪灾。有的年份，西南季风势力不足，来得晚，退得早，降水时间短，易发生旱灾。小组讨论：由于喜马拉雅山脉的阻挡，印度受冬季风影响小，冬季比同纬度地区气温高。读图获取信息：1950年，印度人口不到4亿，2020年，印度人口近14亿，人口增长迅速。对比获悉：日本老龄化现象严重；印度劳动人口比重大，数量多。人口分布不均衡，恒河平原及部分沿海地区人口极其稠密。印度人口密度较高。2020年，印度平均人口密度达463人/千米2。优势：劳动力丰富，价格低廉；消费群体庞大，消费潜力大。劣势：人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给，而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平均值，影响经济发展。课堂小结总结归纳，本节课的主要知识框架。板书设计作业布置教材课后作业及教辅资料作业教学反思1.教学中通过自主学习、合作交流、展示汇报等活动，让学生成为学习的主体。让学生在轻松快乐的学习环境中学到知识，掌握技能，增强合作，符合新课标提出的“体现学生是学习主体”的教学理念。2.突出