2026中学教资记忆过程考点课件

1考情分析演讲人考情分析01考情分析02考点预测与备考指导04考点总结05核心考点精讲03目录2026中学教资记忆过程考点课件目录01考情分析考情分析2核心考点精讲3真题感知与答题技巧4考点预测与备考指导5考点总结我作为从事中学教资科目二培训多年的一线讲师，接触过数万名备考考生，非常清楚这个考点在考试中的地位，也了解大多数考生备考时容易出现的混淆点和失分点，今天我们就按照考纲要求，系统梳理这个考点的全部内容，帮助大家全面掌握，拿到对应分数。02考情分析1命题题型说明记忆过程是中学教资教育知识与能力模块中心理学部分的高频考点，近十年考试中，考查过单选题10次，辨析题3次，简答题1次，涵盖了客观题和主观题所有题型，要求考生全题型备考，不能心存侥幸。2考查分值占比该考点每年考查分值在2分到10分之间，单选题每题2分，辨析题每题8分，简答题每题10分，属于分值占比较高的核心考点，不容失分。3考纲核心要求考纲明确要求考生掌握记忆的基本过程，理解每个环节的特点，能够运用遗忘规律分析教学中的问题，指导自身学习，这一要求在2026年考纲中没有调整，仍然是考查核心。了解完考情，接下来我们进入核心考点的逐层级拆解，这部分是整个内容的核心，我会把多年总结的易错点逐一说明，帮助大家避开失分陷阱。03核心考点精讲1记忆过程整体概述记忆是人脑对过去经历过的事物的反映，整个记忆过程是完整的递进过程，从信息的输入到存储再到提取，可以分为三个基本环节，分别是识记、保持以及回忆与再认，对应信息加工理论的三个术语，编码对应识记，存储对应保持，提取对应回忆与再认。这一对应关系是近年单选题的热门出题点，我去年有一位考生就是记反了编码和存储的对应，白白丢了两分，非常可惜，大家一定要记准，编码就是对信息进行加工，让它进入记忆，对应第一个环节识记。2第一环节：识记2.1识记的概念识记是指个体获得知识经验，对事物进行编码的过程，是记忆过程的开端，具有选择性，这里的核心考点就是“开端”，如果题干问记忆过程的第一个环节，或者记忆的开端是什么，直接选识记即可。2第一环节：识记2.2识记的分类不同分类标准下的分类是易考内容，第一，按照识记是否有预定目的，是否需要意志努力，可以分为无意识记和有意识记。无意识记指事前没有预定目的，也不需要意志努力的识记，比如我们走在路上无意中记住了路边商铺的招牌，就是无意识记；有意识记是有预定目的，需要一定意志努力的识记，我们备考教资，主动背诵知识点就是有意识记。这里需要注意，学生的学习以有意识记为主，该点曾出过辨析题，题干表述为“学生学习主要依靠无意识记，不需要刻意努力”，这个说法是错误的，大家要能准确判断。第二，按照识记的方法不同，可以分为机械识记和意义识记。机械识记是指不理解材料的意义，只根据材料的外部联系进行死记硬背的识记；意义识记是指在理解材料意义的基础上，依靠材料的内在联系进行的识记。这里的易错点是，很多考生认为机械识记是完全无用的，应当摒弃，实际上机械识记也有其存在的必要性，对于一些没有内在意义联系的材料，比如人名、地名、手机号码，仍然需要机械识记，所以“机械识记都是消极的，应当完全摒弃”这种说法是错误的，该点也曾出过辨析题。3第二环节：保持3.1保持的概念保持是指已经获得的知识经验在人脑中得到巩固的过程，是记忆过程的中心环节，这里同样有一个单选考点，问记忆过程的中心环节是什么，直接选保持即可，不要和开端混淆。3第二环节：保持3.2保持与遗忘保持过程中最核心的现象就是遗忘，遗忘也是整个记忆过程考点中的核心命题点。3第二环节：保持3.2.1遗忘的概念遗忘是指识记过的内容不能回忆或再认，或者发生错误的回忆或再认，是保持过程中最常见的现象。3第二环节：保持3.2.2艾宾浩斯遗忘曲线最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他以无意义音节为实验材料，得出了遗忘的发展规律：遗忘的进程是不均衡的，趋势是先快后慢，先多后少，达到一定时间后几乎不再遗忘。根据这一规律，我们得出的结论是，为了防止遗忘，应当及时复习。我自己当年备考教资的时候，就是坚持每天晚上用15分钟复习当天学的内容，一周再做一次总复习，远比考前突击背一遍的效果好得多，这就是遵循遗忘规律的好处。3第二环节：保持3.2.3遗忘的原因目前心理学主要有五种学说，每种学说的观点和代表人物都是常考内容：第一，记忆痕迹衰退说，代表人物是巴甫洛夫，核心观点是遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，最终消退的结果，也就是我们常说的“不用就忘”，很久不接触之前学的知识，慢慢就忘了，就是这个原因。第二，干扰抑制说，代表人物是詹金斯和达伦巴希，核心观点是遗忘是因为学习和回忆之间受到其他刺激的干扰导致的，这种干扰可以分为前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰，比如我们先学习汉语拼音，会干扰后续对英文字母发音的记忆，就是前摄抑制；倒摄抑制是指后学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰，比如后学习的英文字母发音会干扰我们对汉语拼音读音的记忆，就是倒摄抑制。该点几乎每年都会考单选题，最经典的考题就是问为什么早上和晚上学习的效果比中午好，原因就是早上只受倒摄抑制，没有前摄抑制，晚上只受前摄抑制，3第二环节：保持3.2.3遗忘的原因没有倒摄抑制，中午同时受前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰，所以效果差，只要掌握这个点，这类题都不会错。第三，同化说，代表人物是奥苏贝尔，核心观点是遗忘实际上是知识的组织和认知结构简化的过程，我们用高级的概念与规律代替低级的概念，就会把低级的概念遗忘，这种遗忘可以减轻我们的记忆负担，是一种积极的遗忘，所以说遗忘并不都是消极的，该点是辨析题的热门出题点。第四，动机说也叫压抑说，代表人物是弗洛伊德，核心观点是遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复，最典型的例子就是考试的时候因为过度紧张，本来会的题目都想不起来，考完试放松了就又想起来了，这种情况就是动机说。第五，提取失败说，代表人物是图尔文，核心观点是储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以遗忘，是因为我们没有找到合适的提取线索，最典型的例子就是舌尖现象，也就是话到嘴边说不出来，多年不见的老朋友站在面前，明明知道对方的名字，就是说不出来，就是提取失败，这个例子也是常考。3第二环节：保持3.2.4影响遗忘进程的因素这部分是简答题的核心考点，主要有五个方面：一是学习材料的性质，有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢，形象直观的材料比抽象的材料遗忘得慢；二是识记材料的数量和学习程度，材料越多遗忘越快，学习程度达到150%的时候记忆效果最好，也就是过度学习50%效果最佳，这里的易错点是，很多考生会把过度学习的50%和总学习程度的150%弄混，比如背一篇课文，背8遍刚好能完整背诵，那么总共背12遍效果最好，其中过度学习是4遍也就是50%，总学习程度是12遍也就是150%，大家一定要记清楚这个点，每年都有考生在这里失分。三是记忆任务的长久性与重要性，要求长久保持的材料记忆效果更好，不重要的内容更容易遗忘。四是识记的方法，理解基础上的意义识记比机械识记效果更好。五是时间因素、情绪和动机，学习后时间越长遗忘越多，情绪过于紧张或者动机过强过弱都会导致遗忘加快。4第三环节：回忆与再认4.1回忆与再认的概念回忆是指过去经历过的事物不在眼前，个体在脑中把它重新呈现出来的过程，再认是指过去经历过的事物再度出现在面前，个体能够把它识别出来的过程，回忆和再认都是记忆的提取环节，回忆的难度比再认更高，考试中选择题考查的是再认，简答题考查的是回忆，这个点单选会考查难度比较，问哪个难度更高，直接选回忆即可。4第三环节：回忆与再认4.2回忆的分类按照有无目的可以分为无意回忆和有意回忆，触景生情属于无意回忆，答题时回忆知识点属于有意回忆；按照是否需要中介环节可以分为直接回忆和间接回忆，舌尖现象就是间接回忆的典型代表。核心考点我们已经全部梳理完毕，接下来我们结合历年真题，总结答题技巧，帮助大家把知识点转化为得分能力。3真题感知与答题技巧1单选题答题技巧单选题考查大多是概念对应和例子判断，答题的时候抓住核心关键词，对应我们梳理的概念就能快速选出正确答案，比如题干给出“舌尖现象”，直接对应提取失败说，题干给出“紧张忘题”，直接对应动机说，只要不混淆概念，都能答对。2辨析题答题技巧辨析题答题要遵循先判断、再分析、最后总结的结构，判断一定要明确，不能模棱两可，分析的时候要结合我们讲的考点，把核心原理说清楚，比如题干说“遗忘都是有害的”，我们先判断说法错误，然后说明奥苏贝尔同化说的观点，指出存在积极的遗忘，最后总结题干说法错误，只要逻辑清晰，踩中知识点就能得满分。3简答题答题技巧简答题是踩点给分，答题的时候一定要分点列项，把核心要点放在开头，简单解释即可，不要写太多无关内容，改卷老师阅卷速度快，清晰的分点更容易拿到满分。这里我也要提醒大家，我见过很多考生因为答题不分点，明明会做却丢分，非常可惜，所以分点作答是最基本的答题技巧。掌握了答题技巧，接下来我们结合2026年的考情，给大家做针对性的备考指导，帮助大家提高备考效率。04考点预测与备考指导1命题预测结合近年的命题规律，2026年考试中，该考点会考查1道单选题，考查遗忘原因的例子判断，有六成以上的概率会出一道辨析题，考查遗忘的性质或者遗忘的规律，也有可能考查简答题，考查影响遗忘进程的因素或者运用遗忘规律指导教学，所以大家一定要全题型备考，不要只准备客观题。2备考指导第一，整理易混点，把五种遗忘原因的典型例子整理出来，对比记忆，避免混淆；第二，遵循遗忘规律安排自己的备考，学完及时复习，合理安排过度学习，提高记忆效率；第三，刷历年真题，把近十年该考点的真题都做一遍，熟悉命题套路，就能做到胸有成竹。05考点总结考点总结今天我们整体