部编人教版语文四年级下册12猫集体备课教学设计1

部编人教版语文四年级下册12猫集体备课教学设计1[教学要求]一.认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。二.懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。三.能正确、流利，有表情地朗读课文。课前谈话：哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？老师也给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏（课件出示八张姿态各异的猫图）一、谈话导入，激起兴趣。同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。二、检查预习，理清脉络。1．课前你们读了课文了吗？读了几遍？（哇，这么认真）那么你们说说老舍爷爷写了几只猫？生1：两只，一只大猫，一只小猫。生2：一只猫。师：到底写几只呢？别急！让我们到文中去找找……生：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句“小猫满月的时候更可爱！”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。师：说的真棒，你不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。那么。作者是怎样写他家的猫呢？三、自读课文，品味内容。：这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。完成下面填空，并说说你是怎么读懂的？这是一只（）的猫。生自渎课文，边读边说。生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。师随机指导理解（1）“屏息凝视”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。师：你是怎么感受到猫的尽职？猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言，来描述一下猫“屏息凝视”的情形。（学生无法准确描述时，课件播放一段《猫捉老鼠》的片段）然后引导学生说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，……”生活中遇到过屏息凝视的情况吗？学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”说话练习。师小结：瞧，为了抓住老鼠，猫是多么尽职啊。（2）“尽职”在文中什么？（指猫等老鼠）。文中的第一幅图画的是大花猫捉老鼠很尽职（大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景），而整篇课文中竟没有关于这幅图的描写。为什么？是不是作者忘了写？（原来在等待老鼠出洞时，大花猫就非常尽职；当老鼠出现时，大花猫一定更尽职，所以不必再介绍）。师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。（学生填写“高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，”可能需要指导，应启发学生抓住第二自然段"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号（：），表示下面写猫的温柔可亲。让学生懂得，那些句子都是在写猫高兴时的特点。学生填写“淘气”时，可能出现把小猫撞疼了也不哭，说成是勇敢的猫。应指导学生说说“勇敢”是指在遇到什么情况时才能说。）师小结：同学们真棒，一下子就从文中找出这么多描写猫的性格特点的词语。（1）现在请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫？（2）那么描写大猫的这些特点之间有什么联系？请大家再把课文读一读，根据课文的内容和写作顺序，重新排列这些特点。看谁排得最好。（老实）（贪玩）（尽职）（古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声也不出）（胆小）（勇猛）师根据板书相机引导理解“古怪”看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语这间有什么联系？（前后自相矛盾）把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格----实在有些古怪”。（这句话的作用可以渗透讲解----总起句）师：大花猫性格古怪，小花猫又很淘气，面对这样一只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷一定感到很头疼吧？生：不会，他非常喜欢他家的这只猫。四、细读课文，体会感情是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。根据学生的回答出示句子指导朗读：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。①“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？②这个句子读懂了吗？下面我们来演一下，好吗？老师来演大作家老舍爷爷，谁来演猫？（你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。）师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一起读一读吧。师：谁还有不同的看法（或找到不同的句子）（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）师指导朗读：你能把这两组句子不同的感情读出来吗？你为什么要这样读？（3）师引读：师：说它老实吧，......什么事也不过问。生：可是，......它也不肯回来。师：说它贪玩吧，......要不怎么会一天一夜不回家呢？生：可是，......非把老鼠等出来不可！读一读，这两种句式语气有什么不同（1）说它老实吧（1）说它贪玩吧（2）它很老实（2）它很贪玩“说它老实吧？”“说它贪玩吧？”我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（就像一个深爱子女的父母，在娓娓讲述自己的宝贝）启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？（作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者热爱生活，观察仔细等等）指导朗读：现在我们看，谁能把作者对猫的喜爱表达出来。（3）引导学生想一想猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异。”使作者觉得自己是在欣赏什么？（乐曲，体会爱猫之情。）（4）生：我非常佩服猫的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。生：小猫很有趣，路还走不好，玩起来可是“没完没了”，“撞疼了也不哭”，活像个顽皮的小男孩。生：我特别喜欢小花猫的天真、淘气，你看它“抱着花枝打秋千”，玩得多开心！师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。让我们再来读读这饱含深情的文章吧！五、拓展延伸，培养能力。老舍笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱，有个同学想在家里养只猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。大家能帮他一起来说服他的妈妈吗？为了使你的说服更有说服力，建议你用上课文中的语言。六、总结全文，升华感情。只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样----不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。阅读理解2．阅读文章，回答问题。善意的谎言

每周一次，我总到附近一间小小的理发院去吹洗头发，两个师傅负责设计发型，一个小学徒专门抓洗头发。老实说，我很同情那个瘦小的学徒，看得出她很想学发型设计，但由于工作繁琐，加上两位师傅态度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可怜的青春。然后，有一天，机会忽然来了，新年前的一个月，两个师傅要求加薪不遂，一起辞职，老板娘一时请不到人，除了亲自上阵外，还给小学徒进行“速成训练”，另外再请个小工负责抓洗头发。小学徒升级后，战战兢兢的，颇没自信。而许多老顾客也绝迹不来了，生意顿时冷落下来。小学徒忧心忡忡，老板娘脸如黑锅。

我把这一切看在眼里，一天，踏入店内，特地指定小学徒为我吹头发，小学徒受宠若惊，拿着吹风筒的手微微发抖。卷吹梳弄一小时后，朝镜一望，哎呀，那发型硬邦邦的，好似戴了一顶不和时宜的帽子。小学徒侍立一旁，脸如那僵硬的发型，巴巴地望着我。我赶快露了个笑容，说：“这个发型真不错，谢谢你！”小学徒的额头舒展开了，笑嘻嘻地把我送出了小店。

再去理发店时，依然指定由她来吹饰。她面带微笑，双手灵活地卷弄梳理，极有韵致。看着镜子里的自己，我惊讶极了！真诚地说：“你梳得实在是好哩！”小学徒她脸若鲜花，灿然生辉。（选自《成功励志经典

似水年华》，延边人民出版社）（1）“不和时宜”中的错别字是________，应该是________；这个成语的意思是________。（2）下列文中的句子，属于比喻句的有（

）（多选题）A.

小学徒忧心忡忡，老板娘脸如黑锅。

B.

卷吹梳弄一小时后，朝镜一望，哎呀，那发型硬邦邦的，好似戴了一顶不和时宜的帽子。C.

小学徒侍立一旁，脸如那僵硬的发型，巴巴地望着我。D.

小学徒她脸若鲜花，灿然生辉。（3）小学徒先后两次为“我”吹头发，表情和手的动作区别很大，用文中的词填空，两次的区别：①第一次表情：________，手：________；②第二次表情：________，手：________。（4）通过小学徒前后两次为“我”吹头发的区别，可以看到“我”“善意的谎言”给小学徒带来了________，从中我们也可以看到“我”是一个________的人。（5）从这个故事中，你懂得了什么道理呢？【答案】（1）和；合；指不适合时代形势的需要。也指不合世俗风尚（2）A,B,C,D（3）受宠若惊；微微发抖；面带微笑；灵活地卷弄梳理，极有韵致（4）自信心；善良（5）要做一个善良的人，在无形中帮助别人，让善良开花结果，自己也会收获善良的果实。【解析】【分析】(1)本题因字音相同而写错别字，和应该是合。意思是指不适合时代形势的需要。也指不合世俗风尚(2)根据比喻的定义进行判断。比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。(3)本题可以从“我把这一切看在眼里，一天，踏入店内，特地指定小学徒为我吹头发，小学徒受宠若惊，拿着吹风筒的手微微发抖。她面带微笑，双手灵活地卷弄梳理，极有韵致。”这两句话中找到答案。(4)仔细阅读文章，根据题意找到相关语句进行理解。(5)结合文章的主旨进行解答。故答案为：⑴和；合；指不适合时代形势的需要。也指不合世俗风尚；⑵ABCD；⑶①受宠若惊；微微发抖；②面带微笑；灵活地卷弄梳理，极有韵致；⑷自信心；善；⑸示例：要做一个善良的人，在无形中帮助别人，让善良开花结果，自己也会收获善良的果实。【点评】（1）做题时可以从汉字的音，行、义三方面入手。读准字音，辨明字形，弄清字义。结合词义理解字形是最好的方法。（2）本题考查的是比喻手法的理解。首先要明确不同修辞手法的定义，再结合句子进行判断。（3）本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。（4）本题主要考查对文章主要内容的理解及文中形象的分析能力。解答本题，要认真阅读文章，找出文中形象描写的相关句子，分析其特点。（5）本题主要对文章的阅读感悟。做题时要根据文章的主旨进行理解。3．阅读文段，回答问题。

父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。”在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！（1）写出下列词语的近义词。遵从——________

骄傲——________

领悟——________（2）温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”①这句话中“骄傲”意思是________。②温迪为外公捐了自己的眼睛角膜感到骄傲，为什么也为妈妈感到骄傲呢？________（3）在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！你认为“父亲”留下的更重要的东西是什么？【答案】（1）听从；自豪；领会（2）自豪，引以为荣；因为“我”遵从了父亲的遗愿（3）乐于为他人着想的心。【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。如：遵从：遵照并依从；遵照正式或官方的规定。根据其意思，遵从的近义词可以是“依据,按照,根据,遵从,遵守,遵循,遵照”中其中之一。其他依次类推。骄傲：自豪，成就感值得自豪的人或做事傲慢，自以为了不起。领悟：体会，解悟。（2）①这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。②考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（3）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。故答案为：（1）听从、自豪、领会

（2）①自豪，引以为荣②因为“我”遵从了父亲的遗愿（3）乐于为他人着想的心。【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）①一词多义是一种语言现象，正确理解词语的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。②此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（3）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。4．阅读文章，回答问题。讲故事的人和羊（节选）

从前，有一位国王，身边有一个讲故事的人。只要国王躺下休息，他就得给国王讲五个故事。这对日理万机的国王来说，简直是最舒服的休息和莫大的享受。

一天晚上，国王上床后久久不能入睡，那天料理的一些大事老是萦绕在他的脑际，使他无法平静。于是，他命令讲故事的人比平时再多讲几个。那个人多讲了三个故事。国王不满地说：“你尽给我讲些短的，我倒很想听一个比较长的故事。快讲吧，讲完你再去睡觉。”

讲故事的人开始说了：“从前有一个挺富的农夫，带着上千磅的钱币，到集市上买了两千只羊。他赶着这许多羊回家，途中经过的一条河因暴雨而上涨了。他寻找着带羊过河的办法，好不容易才找到一只小船。船太小了，每次只能带一只大羊或两只小羊过河。这个农夫便开始将羊儿一只接一只地摆渡过河。”

刚说完这句话，讲故事的人便当着国王的面睡着了。国王马上摇醒他，要他把这个故事讲完。讲故事的人说：“陛下，这条河相当宽，而船又很小。这里总共有两千只羊，得先让这个农夫将所有的羊都送过河去，然后，我才能告诉你，后来农夫和羊的情况如何了。”国王只好罢休，同意讲故事的人回去睡觉。（选自《欧洲寓言故事》，陕西师范大学出版社）（1）从文中找出下列词语的近义词。舒适—________环绕—________处理—________允许—________（2）“日理万机”在文中指的是________，现在多用来形容________。（3）国王不让讲故事的人去睡觉的原因是什么？________后来为什么又让了呢？________（4）读了这个故事，你得到了什么启示呢？【答案】（1）舒服；萦绕；料理；同意（2）国王每天要处理纷繁的政务；工作繁重或者工作非常勤奋；（3）国王不让讲故事的人去睡觉的原因是那天料理了一些大事，使他无法平静；后来又让了是因为讲故事的人讲了一个很长的故事，故事里的农夫要把两千只羊摆渡过河，才能继续讲后面的发展。（4）我们做事情要适可而止，不可做过了头。【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。故答案为：⑴舒服

萦绕

料理

同意；⑵国王每天要处理纷繁的政务；工作繁重或者工作非常勤奋；⑶国王不让讲故事的人去睡觉的原因是那天料理了一些大事，使他无法平静；后来又让了是因为讲故事的人讲了一个很长的故事，故事里的农夫要把两千只羊摆渡过河，才能继续讲后面的发展。⑷示例：我们做事情要适可而止，不可做过了头。【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。熟读短文可结合语境理解词义。（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。5．阅读文章，回答问题。偷秋（节选）月亮挂到中天时，庄里的人便三三两两出庄了，披着银银的月辉，有的来到河边的果园里，蹑手蹑脚钻到树下摘几个苹果、秋梨。看果园的老头坐在窝棚里瞅得一清二楚，可他绝不会喊一声，任乡亲们偷几个尝鲜去。也有更放肆的，知道守果园的坐在窝棚里，却要对着窝棚喊：“偷秋了”。看园的老头佯装没听见，任他们“偷”。这个夜晚，最不知疲倦的是村庄里的孩子们，瓜果、花生、几盘向日葵，甚至一根秋黄瓜，往日里他们渴望的东西，今天夜里他们东钻西潜全偷回来了，兴高采烈地堆放在他们自己的床头，他们拥着这些东西终于甜甜地睡熟了。村庄人平时是很瞧不起“偷”字的，但偷秋是例外。庄里偷秋都只是象征性顺手牵羊那么一点点。你偷秋，就偷来了好收成的种子，明年后年就要风有风要雨有雨，你就有好收成好运气了。他们是渴望从岁月中偷出一点好时光，是渴望从丰收的季节里偷出一点好记忆，是渴望从劳碌的生活中偷出一缕朴素的温馨和情趣。（选自《勇气改变世界》，印刷工业出版社）（1）解释词语。不知疲倦：________蹑手蹑脚：________（2）写出下列词语的反义词。

一清二楚—________

渴望—________

劳碌—________（3）文中表现孩子们偷秋后心情的词语是________，体现了他们________的心情。（4）孩子们偷秋后“甜甜地睡熟了”是因为（

）A.

他们偷到了东西，可以满足自己的