2026年初中劳动技术教师招聘考试测试卷及答案

2026年初中劳动技术教师招聘考试测试卷及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，初中阶段学生平均每周劳动时间应不少于（）A.1小时B.2小时C.3小时D.5小时2.木工锯割操作的正确起锯方法是（）A.远起锯，锯条与工件夹角约10°~15°B.近起锯，锯条与工件夹角约10°~15°C.远起锯，锯条与工件夹角约30°~45°D.近起锯，锯条与工件夹角约30°~45°3.初中劳动课程核心素养不包含下列哪一项（）A.劳动观念B.劳动能力C.劳动应试技巧D.劳动精神4.电烙铁焊接电子元件时，一般选用下列哪一种焊锡最合适（）A.低熔点锡铅焊锡丝B.高熔点纯锡块C.锡膏D.铜焊料5.番茄单干整枝法的操作要点是（）A.保留主茎，摘除全部侧枝B.保留主茎和第一侧枝，摘除其余侧枝C.保留全部侧枝，摘除主茎顶部D.保留顶部侧枝，摘除下部所有枝条6.下列属于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中生产劳动任务群的是（）A.整理与收纳B.公益劳动与志愿服务C.新技术体验与应用D.家用器具使用与维护7.在编织中国结的活动中，最基础的结型是（）A.盘长结B.吉祥结C.平结D.酢浆草结8.初中劳技课堂进行铁丝弯制加工时，下列工具最合适用来剪截铁丝的是（）A.木工锯B.钢丝钳C.手工锯D.剪刀9.下列不属于淘米水的正确用途的是（）A.浇花B.洗碗C.洗菜D.直接饮用10.根据课标要求，初中劳动课程评价的主要方式不包括（）A.过程性评价B.结果性评价C.档案袋评价D.甄别性选拔评价11.腌制咸鸭蛋的传统方法中，最常用的防腐抑菌原料是（）A.糖B.盐C.酒D.醋12.木工刨削操作中，粗刨的刨刃露出量下列哪种情况最合适（）A.粗刨露出约0.5~1mmB.粗刨露出约2~3mmC.粗刨露出约3~4mmD.粗刨露出约4~5mm13.下列哪种情况属于安全用电操作（）A.用湿手拔电源插头B.移动电器时先切断电源C.在电线上晾晒衣物D.多个大功率电器共用一个插排14.农业生产劳动中，扦插繁殖月季时，一般将插条插入土壤的深度约为插条总长的（）A.1/2~2/3B.1/10~1/5C.1/5~1/4D.全部插入15.下列哪一项是初中劳动技术课程的首要育人目标（）A.掌握劳动技能B.培养正确劳动观念C.提高动手能力D.完成劳动任务16.自行车轮胎漏气补胎操作中，第一步是（）A.放气后拆卸内胎B.找漏气点C.打磨内胎D.涂抹胶水17.传统布艺手工中，缝制简单布艺作品最适合初学者的基础针法是（）A.平针缝B.回针缝C.锁边缝D.打籽缝18.3D打印体验属于劳动课程中哪一类内容（）A.传统工艺制作B.工业生产劳动C.新技术体验与应用D.现代服务业劳动19.下列哪个做法符合厨房操作安全要求（）A.油锅起火时用水浇灭B.炒完菜先关燃气再关抽油烟机C.切菜时把手放在刀刃前方D.开锅开盖时开口朝向自己20.劳动课程中，对学生劳动素养发展水平的评价，最终要落脚在（）A.技能掌握程度B.作品完成质量C.核心素养发展D.参与劳动时长二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中有多个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中，劳动课程内容分为哪三大类任务群（）A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.创新性劳动2.初中木工操作中，常用的手工工具有（）A.手锯B.刨子C.凿子D.电焊机3.下列属于初中劳动课程评价的基本原则的有（）A.突出劳动导向B.重视过程评价C.兼顾多元主体D.强调量化排名4.下列属于家常炒菜的基本操作环节的有（）A.备料切配B.预热锅油C.翻炒调味D.出锅整理5.常见的传统榫卯结构类型包括（）A.直角榫B.燕尾榫C.指榫D.焊接榫6.下列属于服务性劳动的内容有（）A.校园卫生保洁B.社区公共绿植养护C.到敬老院开展陪伴志愿服务D.制作手工艺品义卖捐赠7.使用手持电钻钻孔时，下列防护用品需要佩戴的有（）A.防护眼镜B.线手套C.安全帽D.防滑工作鞋8.初中开展种植劳动的教育价值包括（）A.了解植物生长规律B.培养耐心和责任心C.掌握基础农业生产技能D.体会劳动创造价值9.下列关于家用微波炉使用的说法正确的有（）A.不能加热密封的带壳鸡蛋B.不能使用金属容器加热食物C.不能空转运行D.可以加热陶瓷容器盛装的食物10.核心素养导向的劳动教学设计要求包括（）A.围绕核心素养确定教学目标B.结合核心素养选择教学内容C.基于核心素养开展教学活动D.依据核心素养进行教学评价三、填空题（本大题共10空，每空1分，共10分）请在每小题的横线上填入正确的内容。1.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出，劳动课程要落实____________根本任务。2.手工锯割木材时，锯条安装应该使锯齿朝向____________。3.家用洗衣机按洗脱方式分类，常见的有波轮式和____________两类。4.花卉盆栽栽培中，通用的浇水原则是____________。5.纸藤编织的基本三要素是经纸、____________和编织技法。6.烙画工艺中，主要通过改变____________来控制线条的深浅和浓淡。7.蒸制发酵面食时，一般冷水上锅，水沸腾后再用____________加热一定时间蒸熟。8.3D打印的常见熔融沉积成型工艺，英文简称是____________。9.劳动过程评价要将学生劳动观念、劳动能力、____________、劳动精神的表现全部纳入评价范围。10.初中劳动课程平均每周不少于____________课时。四、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）1.简述初中劳动技术教学中，如何突出学生的主体地位。2.初中开展烹饪劳动教学时，教师需要强调哪些基本安全要求？3.简述《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中，初中阶段劳动课程的总目标。五、案例分析题（本大题共1小题，共12分）阅读下列材料，回答问题。某城区初级中学组织开展校园劳动实践基地种植活动，要求各班劳技教师负责指导本班学生种植白菜。张老师安排如下：提前一周让学生自己买好白菜种子，活动当天，张老师只在集合的时候说了一句“大家按照教材里的步骤翻地、播种、浇水就可以了，基地有工具，大家自己用”，之后张老师就坐在一旁玩手机，期间有学生反映翻地太硬挖不动，张老师说“大家分组轮流挖，自己想办法”，活动结束后，张老师只要求班长把每个人参与劳动的名单交上来就算完成评价，没有让学生交流种植的感受，也没有记录任何学生的过程表现。半个月后，大部分学生播种的白菜都没有发芽，张老师也没有组织学生分析原因，直接宣布活动结束。请结合劳动课程的相关要求，分析张老师在本次种植活动中存在的问题，并提出相应的改进建议。六、教学设计题（本大题共1小题，共20分）根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求，以初中“整理与收纳”任务群内容“衬衫的折叠与衣柜收纳”为主题，设计一课时（45分钟）的劳动教学设计。要求：明确写出教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计四个部分，符合初中学生认知特点，突出核心素养导向。参考答案一、单项选择题1.答案：C解析：《义务教育劳动课程标准（2022年版）》对不同学段学生的课外劳动时长做出明确规定，其中1-2年级平均每周不少于1小时，3-6年级平均每周不少于2小时，初中阶段平均每周不少于3小时，因此C选项正确。2.答案：A解析：木工锯割操作的正确起锯方法为远起锯，即从工件远离操作者的一端开始起锯，起锯时锯条与工件表面的夹角控制在10°~15°之间。夹角过大易导致锯条崩断，夹角过小则难以切入工件，远起锯相比近起锯更易控制，不容易打滑，因此A选项正确。3.答案：C解析：义务教育劳动课程的核心素养维度包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个方面，不包含应试性的劳动应试技巧，因此C选项符合题意。4.答案：A解析：初中电子制作类劳动中，焊接电子小元件一般选用低熔点的锡铅焊锡丝，熔点低、流动性好，适合手工焊接小型电子元件，因此A选项正确。高熔点纯锡块适合工业大规模焊接，锡膏多用于机器贴片焊接，铜焊料属于工业金属焊接材料，不适合电子元件手工焊接。5.答案：A解析：番茄整枝常见的方法分为单干整枝和双干整枝，其中单干整枝法只保留主茎，摘除所有侧枝，适合密植早熟栽培，双干整枝保留主茎和第一花序下的第一个侧枝，因此A选项正确。6.答案：C解析：劳动课程任务群中，新技术体验与应用属于生产劳动任务群范畴，整理与收纳、家用器具使用与维护属于日常生活劳动，公益劳动与志愿服务属于服务性劳动，因此C选项正确。7.答案：C解析：平结是中国结编织中最基础的结型，多数复杂中国结都是在平结的基础上延伸制作，因此C选项正确。8.答案：B解析：剪截细铁丝最适合的工具是钢丝钳，木工锯和手工锯适合切割木材，普通剪刀硬度不够，无法顺利剪断铁丝，因此B选项正确。9.答案：D解析：淘米水含有一定的营养成分和弱碱性，可以用来浇花、洗碗、洗菜，但是含有大量杂质和米糠残渣，不适合直接饮用，因此D选项符合题意。10.答案：D解析：初中劳动课程评价以发展性评价为主，侧重过程性评价、结果性评价和档案袋评价，目的是促进学生劳动素养发展，不采用甄别性选拔评价，因此D选项符合题意。11.答案：B解析：传统腌制咸鸭蛋主要依靠高浓度的食盐渗透抑菌，达到防腐保鲜的效果，因此B选项正确。12.答案：A解析：木工刨削中，粗刨需要较大的刨削量，刨刃露出量控制在0.5~1mm最合适，细刨做最后的修平，刨刃露出量一般在0.1~0.5mm，因此A选项正确。13.答案：B解析：移动电器前先切断电源是正确的安全用电操作，湿手拔插头、电线上晾衣服、多个大功率电器共用一个插排都存在安全隐患，容易引发触电或火灾，因此B选项正确。14.答案：A解析：月季扦插繁殖时，一般将插条的1/2~2/3插入土壤中，保证足够的接触面积生根，同时保留部分芽点露出地面，因此A选项正确。15.答案：B解析：初中劳动技术课程以培养学生正确的劳动观念为核心首要育人目标，技能掌握、能力提升都是为了促进学生劳动价值观形成，因此B选项正确。16.答案：A解析：补自行车内胎的操作步骤依次是：放气拆卸轮胎、取出内胎、寻找漏气点、打磨漏气处、涂抹胶水、粘贴补片、按压检查、装回轮胎，第一步是拆卸内胎，因此A选项正确。17.答案：A解析：平针缝是最简单最基础的手工缝纫针法，操作简单容易掌握，适合初学者制作毛巾叠、布贴等简单布艺作品，因此A选项正确。18.答案：C解析：3D打印属于新技术体验与应用任务群内容，是现代新技术生产劳动体验内容，因此C选项正确。19.答案：B解析：炒完菜后先关闭燃气阀门，再关闭抽油烟机，可以避免燃气残留，是正确的操作；油锅起火不能用水浇，应用锅盖盖灭，切菜时手不能放在刀刃前方，开锅开盖开口要背向自己，避免蒸汽烫伤，因此B选项正确。20.答案：C解析：劳动课程评价最终落脚在学生核心素养的发展提升，技能、作品、时长都是评价的参考依据，不是最终落脚点，因此C选项正确。二、多项选择题1.答案：ABC解析：《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类，共包含10个任务群，创新性劳动不属于三大分类范畴，因此ABC正确。2.答案：ABC解析：初中木工手工操作常用工具包括手锯、刨子、凿子、木工锤等，电焊机属于工业焊接设备，不属于初中手工木工常用工具，因此ABC正确。3.答案：ABC解析：劳动课程评价坚持突出劳动导向、重视过程评价、兼顾多元主体、促进素养发展的原则，不强调量化排名和选拔，因此ABC正确。4.答案：ABCD解析：家常炒菜的基本流程包括备菜切配、预热锅具、倒入食用油、依次下入食材翻炒、调味出锅、操作区域整理四个基本环节，因此ABCD都正确。5.答案：ABC解析：常见的传统榫卯结构包括直角榫、燕尾榫、指榫、圆榫等，焊接榫是金属连接方式，不属于传统榫卯结构分类，因此ABC正确。6.答案：ABCD解析：服务性劳动包括为他人和社会提供服务的所有劳动，校园保洁、社区绿植养护、敬老院志愿服务、义卖捐赠都属于服务性劳动范畴，因此ABCD都正确。7.答案：ACD解析：使用电钻钻孔时，为防止碎屑飞溅伤到眼睛需要戴防护眼镜，为防止坠落撞击需要戴安全帽，穿防滑鞋防止滑倒；不能戴线手套，因为手套容易被旋转的钻头卷住引发安全事故，因此ACD正确。8.答案：ABCD解析：初中开展种植劳动，能够让学生了解植物生长规律，掌握基础农业生产技能，在长期照料过程中培养耐心和责任心，体会劳动创造收获的价值，四个选项都符合种植劳动的教育价值，因此ABCD正确。9.答案：ABCD解析：使用微波炉加热时，禁止加热密封带壳鸡蛋，密封空间加热容易引发爆炸；禁止使用金属容器，金属会反射微波损害微波炉；不能空转运行，空转容易导致磁管损坏；陶瓷容器可以放入微波炉加热，因此四个选项都正确。10.答案：ABCD解析：核心素养导向的劳动教学设计，要求围绕核心素养确定教学目标，结合核心素养选择教学内容，基于核心素养设计教学活动，依据核心素养开展教学评价，四个选项都符合要求，因此ABCD正确。三、填空题1.立德树人2.推锯方向（前方）3.滚筒式4.不干不浇，浇则浇透5.纬纸6.烙笔温度与停留时间7.旺火8.FDM9.劳动习惯与品质10.1四、简答题1.答案：（1）教学目标设计上，充分考虑初中学生的劳动基础和发展需求，尊重学生的个性化差异，设置分层可达到的目标，兼顾不同动手能力学生的发展需求（2分）；（2）教学过程中，给学生留出足够的动手实践时间，鼓励学生自主探索、尝试解决劳动中遇到的问题，避免教师全程包办代替，减少纯理论讲授占比（2分）；（3）评价环节鼓励学生开展自评、互评，让学生成为劳动评价的主体，引导学生反思劳动过程，总结劳动经验，主动改进劳动方法（2分）。2.答案：（1）操作前要规范穿戴围裙，长发学生将头发扎起，不佩戴容易掉落的首饰，避免卷入刀具或炉灶引发危险（1分）；（2）正确使用刀具，切菜时手指弯曲，刀背贴近指关节，操作时不打闹，传递刀具时刀柄朝向对方（2分）；（3）用火用油安全，热锅操作时避免将水溅入油锅，油锅起火不慌乱，立即关闭燃气用锅盖盖灭，禁止直接用水浇（1分）；（4）接触高温容器要使用隔热工具，避免烫伤，不随意触碰燃气阀门，操作结束后及时关闭燃气和水电阀门（1分）；（5）生熟食材分开处理，避免交叉污染，操作结束后及时整理清洁操作区域（1分）。3.答案：《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出，初中阶段劳动课程总目标为：（1）形成正确的劳动观念，理解劳动创造价值，尊重普通劳动者，体会劳动不分贵贱（2分）；（2）提升劳动能力，掌握基础劳动技能，能独立完成日常劳动，解决简单的劳动实际问题（2分）；（3）养成良好的劳动习惯和品质，做到吃苦耐劳、认真负责、诚实守信，主动承担家务和校园劳动（1分）；（4）培育积极的劳动精神，传承中华民族勤俭节约、爱岗敬业的优良传统（1分）。五、案例分析题答案：（1）张老师存在的问题：①教学指导不到位，没有发挥教师的引导作用。张老师在活动前没有提前准备劳动工具、讲解操作规范，活动中没有示范翻地、播种的正确操作，只是简单布置任务，遇到学生的困难也不提供指导，放任学生自由活动，不符合劳动课程教师的引导要求（3分）；②过程性管理缺失，安全意识不足。种植劳动使用农具翻地存在一定安全风险，张老师全程脱离管理，没有巡视指导，无法及时排查安全隐患，也无法帮助学生解决活动中遇到的实际问题（2分）；③评价不符合劳动课程要求，仅完成形式化评价，没有发挥评价的育人功能。劳动评价需要关注学生参与过程的表现，引导学生反思总结，张老师仅用交名单完成评价，忽略了学生的过程表现和素养发展，无法发挥评价促进成长的作用（2分）；④活动总结反思缺失，浪费生成性教育资源。白菜没有发芽后张老师直接结束活动，没有组织学生分析不出芽的原因，没有引导学生从劳动挫折中总结经验，失去了劳动教育的育人价值（1分）。（共8分，言之有理可酌情给分）（2）改进建议：①活动前做好充分准备，提前整理劳动基地，调试农具，课前给学生讲解播种的步骤和要点，示范翻地、开沟、播种、盖土的操作，强调农具使用的安全要求（1分）；②活动过程中全程巡视指导，分组帮助学生解决翻地、播种遇到的问题，及时纠正不规范操作，排查安全隐患，针对能力较弱的小组提供必要的帮助（1分）；③完善评价设计，采用过程记录加成果跟踪的评价方式，记录学生参与过程的表现，组织学生交流播种后的管理计划，在后续生长过程中定期开展观察记录，发挥评价的发展功能（1分）；④种子发芽失败后，组织学生共同分析不出芽的原因，比如播种深度太深、浇水过多、种子质量问题、温度不适等，引导学生总结经验，体会劳动中挫折也是学习的过程，充分挖掘生成性资源的育人价值（1分）。（共4分，言之有理可酌情给分）六、教学设计题（参考示例）《衬衫的折叠与衣柜收纳》教学设计一、教学目标（核心素养导向）1.劳动观念：学生能够理解整理收纳是日常生活劳动的重要组成部分，形成“自己的事情自己做”的劳动意识，认同劳动让生活更便捷的理念，尊重家务劳动成果。2.劳动能力：学生能够掌握快速折叠衬衫的正确步骤，学会根据衣柜空间和使用频率分类收纳衬衫，能独立完成个人衣柜的衬衫整理收纳，能解决收纳空间不足的实际问题。3.劳动习惯与品质：在劳动过程中养成分类整理、物归原位的劳动习惯，培养耐心细致、有条理的劳动品质。4.劳动精神：体会家人日常家务劳动的辛苦，主动承担个人衣物整理的家务任务，传承主动分担家庭责任的传统美德。二、教学重难点教学重点：掌握衬衫折叠的正确方法，学会衣柜分类收纳的基本技巧。教学难点：能够根据自家衣柜的实际情况合理规划收纳空间，养成长期整理收纳的劳动习惯。三、教学过程（45分钟）1.情境导入（5分钟）：教师展示两张对比图片，一张是衬衫乱堆、找衣服需要翻半天的杂乱衣