高中2025劳动成长主题班会说课稿

PAGE课题高中2025劳动成长主题班会说课稿教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。本节课以“劳动成长”为主题，结合人教版思想政治必修3《政治与法治》中“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的论述，通过劳动故事分享、劳动实践案例解析（如校园志愿服务、社区公益劳动），引导学生理解劳动的价值，培育劳动精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在初中阶段已接触劳动基本概念，具备初步的劳动体验；高中阶段结合思想政治课中的社会主义核心价值观教育，进一步深化对劳动与个人成长、社会发展的关系的认知，从“会劳动”向“爱劳动”“懂劳动”提升。核心素养目标分析本节课聚焦劳动教育，培育学生政治认同中“劳动最光荣”的价值认同，增强对劳动创造美好生活、推动社会发展的理性认知；提升科学精神，辩证分析劳动与个人成长、能力提升的内在联系；涵养公共参与素养，引导学生在校园志愿服务、社区公益劳动中践行劳动精神，形成“爱劳动、会劳动、懂劳动”的自觉行动，落实思想政治学科核心素养要求。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：明确劳动精神的核心内涵与劳动价值。课本中“劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽”的论述是核心，需结合校园劳动案例（如班级值日、校园绿化维护）引导学生理解劳动的社会意义与个人价值，强调劳动是创造美好生活的基础。

2.教学难点：辩证认识劳动与个人成长的内在联系。学生易将劳动简单等同于体力付出，难以理解劳动实践对能力提升的作用（如通过组织班级义卖劳动，培养沟通、协作、规划能力），需通过具体案例（如学长通过劳动实践提升职业素养）突破难点，明确劳动是全面发展的必经途径。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版《思想政治必修3·政治与法治》教材，重点查阅“劳动最光荣”相关章节。

2.辅助材料：准备大国工匠纪录片片段、校园劳动实践照片、社区公益劳动案例图表等多媒体资源。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴劳动名言海报，预留学生劳动成果展示区。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放大国工匠徐立平的视频片段（30秒），提问：“同学们，徐立平在极其危险的环境中雕刻火药，被称为‘雕刻火药的大国工匠’，他的劳动让你对‘劳动’有了哪些新的认识？”引发学生思考劳动的价值与意义。

（2）回顾旧知：引导学生回顾初中《道德与法治》中“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”的论述，以及高中必修3《政治与法治》第一课“社会历史的主体是人民群众，人民群众的劳动创造推动社会发展”的观点，明确本节课与已有知识的衔接点。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：劳动精神的核心内涵

结合课本P45“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的论述，逐层解析：

①劳动最光荣：强调劳动是创造社会财富、实现个人价值的根本途径，举例：校园保洁阿姨每日打扫卫生，保障学习环境，其劳动值得尊重；

②劳动最崇高：指出劳动承载社会责任，举例：抗疫期间医护人员逆行出征，用劳动守护生命，体现崇高精神；

③劳动最伟大：阐明劳动是推动社会进步的动力，举例：袁隆平院士研究杂交水稻，通过劳动解决粮食问题，推动人类文明发展；

④劳动最美丽：说明劳动创造美好生活，举例：学生通过手工制作社团劳动，创作出精美作品，体验劳动的成就感与美感。

（2）举例说明：劳动与个人成长的辩证关系

结合课本P48“在劳动中发展才智，在奉献中实现价值”，举例：本校高二（3）班李同学通过组织班级“旧物改造义卖”劳动实践，从活动策划、物资收集到现场售卖，不仅锻炼了沟通协调、团队协作能力，还体会到劳动带来的社会价值（所得款项捐给山区儿童），说明劳动是个人能力提升与精神成长的必经之路。

（3）互动探究：劳动实践的价值路径

①小组讨论：问题“作为高中生，我们可以通过哪些劳动实践践行劳动精神？这些实践对个人和社会有何意义？”（每组5分钟，选代表发言）；

②教师引导：结合课本P52“投身社会实践，在劳动中锤炼品格”，总结劳动实践的三个路径：校园劳动（如班级值日、校园绿化）、家庭劳动（如家务分担、技能学习）、社会公益（如社区服务、环保宣传），并强调劳动实践是连接个人与社会、理论与实践的桥梁。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：“我的劳动成长计划”设计

任务：每位学生制定一份为期一个月的劳动实践计划，需包含：劳动主题（如“校园美化小卫士”“家庭厨房小能手”）、具体内容、预期收获（能力提升、价值认同）。学生完成后在小组内分享，互评计划的可行性与创新性。

（2）教师指导：

①巡视过程中针对学生计划中的问题点拨（如劳动主题与“劳动成长”的关联性、预期收获是否体现核心素养）；

②选取2份典型计划（如侧重校园公益、侧重家庭技能）进行全班展示，引导学生明确“劳动成长”的核心是“在劳动中认知价值、提升能力、塑造品格”。

4.课堂小结（约5分钟）

结合课本P53“青年要自觉践行劳动精神，让劳动成为青春最亮丽的底色”，总结本节课核心：劳动精神是社会主义核心价值观的生动体现，劳动实践是个人成长与社会发展的统一。布置课后任务：记录一次劳动实践经历，撰写“劳动成长感悟”，下节课分享。知识点梳理1.劳动精神的核心内涵

（1）劳动最光荣：劳动是创造社会财富的根本途径，是个人价值实现的基础，教材P45强调“劳动是一切成功的必经之路，任何成就都离不开辛勤劳动”。

（2）劳动最崇高：劳动承载社会责任，体现人的精神追求，教材P45指出“劳动是推动人类社会进步的力量，崇高劳动彰显人的使命担当”。

（3）劳动最伟大：劳动是推动社会发展的动力，教材P45论述“人类文明的历史就是一部劳动创造史，伟大劳动改变世界面貌”。

（4）劳动最美丽：劳动创造美好生活，展现人的本质力量，教材P45阐释“劳动过程充满创造之美，成果体现价值之美，精神闪耀品格之美”。

2.劳动的多维价值

（1）社会价值：劳动创造物质财富与精神财富，推动社会变革，教材P47“人民群众通过劳动生产实践，为社会提供物质基础，同时创造精神文化，促进社会发展”。

（2）个人价值：劳动促进人的全面发展，教材P48“在劳动中锻炼能力、增长才智，培养责任意识、合作精神，实现自我完善”。

3.劳动与个人成长的辩证关系

（1）劳动是能力提升的实践平台：教材P48“通过劳动实践，将理论知识转化为实际能力，如组织协调、解决问题、创新思维等”。

（2）劳动是精神成长的必经之路：教材P48“在劳动中体会奉献的快乐，理解责任的意义，形成正确的劳动价值观和人生观”。

（3）劳动是价值实现的根本途径：教材P48“通过劳动创造社会价值，获得他人认可，实现个人与社会统一的幸福”。

4.劳动实践的路径

（1）校园劳动：班级值日、校园绿化、社团活动等，教材P52“校园劳动是培养集体意识、责任感的起点，在服务他人中体会劳动价值”。

（2）家庭劳动：家务分担、技能学习、家庭事务参与等，教材P52“家庭劳动是养成良好生活习惯、理解家庭责任的重要途径”。

（3）社会公益：社区服务、环保宣传、帮扶弱势群体等，教材P52“社会公益劳动是拓展社会视野、培养公共参与能力的实践场”。

5.青年践行劳动精神的要求

（1）树立正确劳动观念：尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动，教材P53“青年要摒弃轻视劳动、好逸恶劳的思想，认识劳动的崇高意义”。

（2）主动投身劳动实践：从身边小事做起，积极参与各类劳动，教材P53“劳动成长需要行动自觉，在实践中感悟劳动真谛”。

（3）追求高质量劳动：提升劳动技能，创新劳动方式，教材P53“新时代青年要以工匠精神要求自己，用智慧和汗水创造卓越劳动成果”。

（4）弘扬劳动精神：传播劳动正能量，带动他人践行劳动，教材P53“青年要做劳动精神的传播者、践行者，让劳动成为青春风尚”。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.简答题：结合教材P45内容，简述劳动精神的核心内涵。

答案：劳动精神的核心内涵包括劳动最光荣（创造社会财富与个人价值的基础）、劳动最崇高（承载社会责任与精神追求）、劳动最伟大（推动社会进步的动力）、劳动最美丽（创造美好生活与展现人的本质力量）。

2.案例分析题：教材P47提到“劳动创造物质财富与精神财富”，请以抗疫医护人员的劳动为例，分析其体现的劳动价值。

答案：抗疫医护人员的劳动创造了物质财富（救治患者、保障健康）和精神财富（传递抗疫精神、增强社会凝聚力），体现了劳动的社会价值；同时，其坚守岗位、无私奉献的精神也展现了劳动的个人价值，实现了自我升华。

3.辨析题：有人认为“劳动只是体力付出，与高中生关系不大”，结合教材P48“劳动是个人成长的必经之路”谈谈你的看法。

答案：错误。劳动包括体力劳动与脑力劳动，高中生参与校园劳动、家庭劳动、社会实践等，能锻炼沟通协作、问题解决等能力，培养责任意识，是全面发展的必经途径，与高中生密切相关。

4.实践题：教材P52强调“校园劳动是培养集体意识的起点”，请列举两项高中生可参与的校园劳动及其意义。

答案：①班级值日：培养责任意识与服务精神，维护集体环境；②校园绿化维护：增强环保意识，体会劳动创造美好生活的价值。

5.论述题：结合教材P53“青年要自觉践行劳动精神”，说明高中生应如何通过劳动实践践行劳动精神。

答案：①树立正确观念，尊重各类劳动；②积极参与校园劳动（如社团活动）、家庭劳动（如家务分担）、社会公益（如社区服务）；③提升劳动技能，以工匠精神要求自己，在劳动中锤炼品格、实现价值。教学反思与总结这次劳动成长主题班会整体效果不错，学生参与度高。视频导入环节徐立平的案例确实能引发共鸣，但部分学生对“劳动最崇高”的理解还停留在表面，下次可以增加身边普通劳动者的故事，让情感更贴近。小组讨论时，学生列举的校园劳动形式比较单一，主要值日和打扫，反映出对劳动多样性认识不足，今后要拓展更多实践案例，比如科技制作、志愿服务等。

知识掌握上，学生对劳动精神的核心内涵（P45）基本能复述，但结合个人成长谈价值时深度不够，特别是“劳动是能力提升平台”这点（P48），需要更多典型事例支撑。实践计划设计环节，多数学生能制定可行方案，但预期收