2026年事业编d类小学说课稿

2026年事业编d类小学说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路以“情境导入—品读感悟—拓展运用”为主线，结合三年级学生认知特点，通过西沙群岛图片视频创设情境，抓关键词句感受“富饶”，紧扣课后习题设计朗读梯度；拓展“家乡美景”练笔，迁移课文写法，落实“学—用—创”目标，体现语文要素与生活实践结合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足语言运用，积累课文中“五光十色”“各种各样”等关键词句，仿照比喻句式介绍家乡景物；培养思维能力，通过抓“海水颜色”“珊瑚样子”等线索梳理课文内容；提升审美创造，感受西沙群岛的海水美、生物美，尝试用语言描绘画面；厚植文化自信，体会祖国山河的富饶，萌发热爱祖国的情感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，感受西沙群岛的富饶（来源：课文通过海水、珊瑚、海鸟等具体景物描写“富饶”，需抓住关键信息）；2.积累“五光十色”“各种各样”等词语并运用（来源：课后习题要求仿写比喻句，需理解词义及用法）。难点：体会作者用具体事物表现“富饶”的写法（来源：三年级学生抽象思维弱，难以理解“以小见大”的表达）。解决办法：1.借助图片、视频展示西沙群岛景物，结合关键词句朗读，直观感受；2.对比珊瑚、海参、龙虾的不同描写，发现作者选取典型事物的方法。突破策略：小组合作梳理景物特点，仿写“家乡的____”片段，迁移运用“具体事物+特点”的写法。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版三年级上册语文教材。2.辅助材料：准备西沙群岛海水、珊瑚、海鸟等高清图片，介绍西沙群岛的短视频，以及“五光十色”“各种各样”等关键词句卡片。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，张贴展示板用于张贴学生仿写“家乡美景”片段。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放西沙群岛海水、珊瑚的短视频，提问：“视频中的海水有什么特点？珊瑚是什么样子的？”引导学生说出“五光十色”“各种各样”，顺势引出课题《富饶的西沙群岛》。设计意图：通过直观视听刺激激发兴趣，紧扣“感受富饶”重点，为品读课文铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

（1）初读课文，整体感知：学生自由朗读，圈画描写西沙群岛景物的关键词（海水、珊瑚、海参、海鸟），梳理课文结构“总—分—总”。解决“理解课文内容”重点，明确“富饶”体现在景物丰富、特点鲜明。

（2）品读海水描写，体会词语运用：聚焦“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。”对比图片与文字，提问：“为什么用‘五光十色’而不用‘五颜六色’？”引导学生发现“瑰丽无比”体现美感，突破“积累并运用词语”重点。

（3）分析典型事物，感悟写法特点：精读珊瑚“有的像分枝的鹿角，有的像张开的手掌”，海参“懒洋洋地蠕动”，大龙虾“全身披甲”，小组讨论：作者为什么选这三种生物？总结“选取典型事物+具体特点”的写法，突破“体会具体事物表现富饶”难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）词语积累卡：学生制作“五光十色”“各种各样”“懒洋洋”等词语卡，配画简笔画，强化词语理解。

（2）仿写比喻句：用“有的像……有的像……”句式描写教室里的植物（如绿萝“像绿色的瀑布”，多肉“像胖娃娃”），迁移“具体事物+特点”写法。

（3）美景片段创作：选择家乡一处景物，用1-2句话写特点（如“家乡的稻田金灿灿的，像铺了一地的金子”），落实“语言运用”核心素养。

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论方向及举例回答：

（1）海水颜色描写如何体现“富饶”？生1：“‘深蓝、淡青、浅绿、杏黄’写出颜色多，说明西沙群岛物产丰富。”生2：“‘五光十色’比颜色多还美，像宝石一样，所以富饶。”

（2）珊瑚的描写为什么能突出富饶？生3：“‘分枝的鹿角’‘张开的手掌’写出珊瑚形状多，说明生物种类多。”生4：“‘各种各样’直接告诉我们珊瑚丰富，所以富饶。”

（3）仿写时选什么典型事物？生5：“写操场选‘跑步的同学像离弦的箭’，写花园选‘月季像笑脸’。”体现“思维能力”培养。

5.总结回顾（7分钟）

师生共同梳理：西沙群岛的“富饶”体现在海水颜色多、珊瑚形状奇、生物种类丰；作者用“典型事物+具体特点”描写；我们用“五光十色”“有的像……”写家乡美景。齐读课文最后一段，升华“热爱祖国山河”的情感，落实“文化自信”核心素养。知识点梳理1.课文结构知识点

（1）总起段：第1段“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，点明西沙群岛的特点“风景优美、物产丰富”，总领全文。

（2）分述段：第2段描写海水颜色多、瑰丽无比；第3段描写海底生物（珊瑚、海参、大龙虾）的特点；第4段描写海岛鸟多、鸟蛋多、鸟粪多，从海水、海底、海岛三方面具体展现“富饶”。

（3）总结段：第5段“可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶”，呼应开头，表达对西沙群岛未来的美好祝愿，体现“富饶”的动态发展。

2.字词知识点

（1）生字词：富饶（ráo）、优美、瑰丽（guīlì）、深蓝、淡青、浅绿、杏黄、交错（jiāocuò）、堆积（duījī）、肥料（féiliào）、宝贵，掌握读音、字形及字义（如“富饶”指物产丰富；“蠕动”指像蚯蚓一样缓慢移动）。

（2）重点词语积累：五光十色（形容色彩鲜艳，花样繁多）、各种各样（种类多）、瑰丽无比（异常美丽，没有能相比的）、懒洋洋（形容无精打采的样子）、全身披甲（形容全身像穿着盔甲一样），理解词义并能运用（如用“五光十色”描写彩虹）。

3.句子知识点

（1）比喻句：“有的像分枝的鹿角，有的像张开的手掌”（描写珊瑚形状），把珊瑚比作鹿角和手掌，生动形象地写出珊瑚形态各异的特点。

（2）排比句：“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”（描写海水颜色），用“有……的”句式列举颜色，突出海水颜色多的特点，增强语势。

（3）重点句子分析：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”，其中“五光十色”点明颜色丰富，“瑰丽无比”强调美丽程度，体现海水“风景优美”的特点。

4.段落知识点

（1）第2段：先总写海水“五光十色，瑰丽无比”，再具体列举颜色“深蓝、淡青、浅绿、杏黄”，最后解释原因“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了”，结构为“总—分”。

（2）第3段：围绕“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚”展开，分别描写珊瑚的形状（像鹿角、手掌）、海参的样子（懒洋洋地蠕动）、大龙虾的外形（全身披甲，划过来，划过去），选取典型事物，突出海底生物种类多、特点鲜明。

（3）第4段：以“西沙群岛也是鸟的天下”总起，从“树上栖息着各种海鸟”“遍地都是鸟蛋”“厚厚的鸟粪可以成为宝贵的肥料”三个方面具体描写，体现海岛“物产丰富”。

5.写作手法知识点

（1）选取典型事物：课文选取海水、珊瑚、海参、大龙虾、海鸟等具体事物，通过描写它们的颜色、形状、动作等特点，表现西沙群岛的“富饶”，避免空泛描写。

（2）具体描写特点：对每种事物都抓住其最显著的特点描写，如珊瑚突出“形状多”，海参突出“动作慢”，大龙虾突出“样子威武”，使描写更生动、准确。

（3）运用修辞手法：比喻（珊瑚像鹿角、手掌）、拟人（海参“懒洋洋地蠕动”）、排比（海水颜色列举），增强语言的表现力和感染力。

6.情感主旨知识点

（1）通过对西沙群岛“风景优美、物产丰富”的描写，表达对祖国山河的热爱和赞美之情。

（2）“富饶”不仅指物产丰富（如海鸟、鸟粪、海底生物），还包括景色美丽（如海水、珊瑚），体现自然资源的丰富多样。

（3）结尾“必将变得更加美丽，更加富饶”蕴含对西沙群岛未来发展的期待，体现人与自然和谐共处的理念。

7.课后习题关联知识点

（1）课后题1“说说课文从哪几个方面描写了西沙群岛的富饶”：对应分述段的海水、海底、海岛三个方面，梳理课文内容，把握文章结构。

（2）课后题2“读句子，说说加点的词语好在哪里”：如“五光十色”“各种各样”，分析词语的准确性和生动性，体会作者用词的精妙。

（3）课后题3“读一读，记一记”：积累“蠕动、栖息、堆积”等词语，丰富词汇量，为语言运用奠定基础。典型例题讲解七、典型例题讲解1.用“富饶”造句，结合课文内容。答案：我们的祖国幅员辽阔，物产富饶，就像西沙群岛一样可爱。2.仿照课文的比喻句写句子：“有的像……有的像……”答案：天上的星星有的像闪闪的宝石，有的像眨眼的眼睛。3.课文从哪几个方面描写了西沙群岛的富饶？答案：从海水颜色多、海底生物种类多、海岛鸟多三个方面描写。4.分析“懒洋洋地蠕动”中“懒洋洋”的妙处。答案：“懒洋洋”生动写出海参动作缓慢的特点，让描写更形象。5.仿照课文写法，用“五光十色”描写一处景物。答案：秋天的公园菊花开了，有红的、黄的、紫的，五光十色，美丽极了。内容逻辑关系①课文结构逻辑：总起段“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”点明核心特点；分述段从海水（颜色多）、海底（生物种类多）、海岛（鸟多鸟粪多）三方面具体展现“富饶”；总结段“可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶”呼应开头，形成“总—分—总”结构。关键词：风景优美、物产丰富、可爱的地方；关键词句：“海水五光十色”“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚”“西沙群岛也是鸟的天下”。

②词语运用逻辑：重点词语通过具体景物描写体现“富饶”，如“五光十色”形容海水颜色多而美，“各种各样”突出珊瑚种类丰富，“懒洋洋”生动描写海参动作缓慢，“全身披甲”刻画大龙虾威武外形。这些词语精准传达景物特点，增强画面感。关键词：五光十色、各种各样、懒洋洋、全身披甲；关键词句：“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的”“有的像分枝的鹿角，有的像张开的手掌”“海参懒洋洋地蠕动”。

③写作手法逻辑：选取典型事物（海水、珊瑚、海参、大龙虾、海鸟），抓住各自显著特点（颜色、形状、动作）描写，用比喻（珊瑚像鹿角、手掌）、排比（海水颜色列举）、拟人（海参“懒洋洋”）增强表现力，使“富饶”具体可感。关键词：典型事物、具体特点、修辞手法；关键词句：“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了”“树上栖息着各种海鸟”“遍地都是鸟蛋”。教学反思与总结教学反思中，情境导入环节的西沙群岛视频确实激发了学生兴趣，但部分学生过于关注画面细节，未能快速聚焦"富饶"主题，下次需设计更精准的引导问题。新课讲授时，对"五光十色"的词语辨析效果显著，学生能结合生活经验举例；但分析珊瑚比喻句时，个别小组讨论偏离"典型事物"的写法，需强化任务指令。实践活动仿写环节，学生创作的"家乡美景"片段用词丰富，但部分描写不够具体，需加强"特点+感受"的指导。

教学总结看，学生基本掌握了课文"总—分—总"结构和"五光十色""各种各样"等词语运用，90%能仿写比喻句，80%能从海水、生物、海鸟三方面概括"富饶"表现。情感目标达成度高，学生朗读课文时自然流露出对祖国山河的热爱。不足在于"具体事物表现富饶"的难点突破不够彻底，部分学生仍停留在"物产多"的表层理解。改进措施：增加"对比阅读"环节，补充其他描写富饶的文本，引导学生发现"选取典型特征"的写法差异；课后增设"校园观察日记"练笔，强化"特点描写"的迁移能力。整体教学紧扣教材重难点，为后续习作教学打下扎实基础。教学评价课堂评价：通过提问“西沙群岛的富饶体现在哪三个方面”检测课文理解，90%学生能准确答出海水、海底生物、海岛；