初中2025志愿服务主题班会说课稿

课题初中2025志愿服务主题班会说课稿课时安排课前准备教材分析一、教材分析本节课基于部编版《道德与法治》八年级下册“积极奉献社会”章节设计，呼应教材对青少年社会责任意识的培养要求。通过志愿服务主题班会，将课本中“服务社会、奉献爱心”的理论认知转化为实践导向，引导学生理解个人与社会的关系，培养关爱他人、服务集体的情感，符合初中生道德认知发展规律，是落实“立德树人”根本任务的重要载体。核心素养目标二、核心素养目标聚焦政治认同，引导学生认同社会主义核心价值观中“和谐”“友善”的价值追求，理解志愿服务是奉献社会的重要途径；强化道德修养，培养关爱他人、乐于奉献的道德品质，提升践行友善的自觉性；厚植责任意识，增强“服务社会、人人有责”的观念，主动将个人成长融入社会发展，形成积极担当的健全人格。学习者分析学生已掌握"积极奉献社会"章节中志愿服务的基本概念和社会价值，理解个人与社会的关系。八年级学生处于道德认知形成关键期，对实践活动兴趣浓厚，具备一定的团队协作能力和信息检索能力，但组织协调能力差异较大。学习风格偏向体验式和合作式，热衷参与互动性强的活动。可能面临的挑战包括：将课本理论转化为实际行动的路径不清晰，对志愿服务的持续性认识不足，部分学生在组织协调或沟通表达方面存在短板，需要教师搭建阶梯式任务以降低实践难度。教学资源硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、小组讨论桌椅

软件资源：思维导图软件、PPT课件、志愿服务案例库

课程平台：班级管理平台（发布任务、收集反馈）

信息化资源：志愿服务纪录片片段、社区服务项目视频、青少年志愿服务指南手册

教学手段：教材配套活动设计、情景模拟卡片、志愿服务实践记录表、小组合作任务单、班级志愿服务倡议书模板教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

播放短视频《校园志愿服务瞬间》：展示学生参与校园卫生清扫、图书馆整理、帮扶低年级同学等画面，配轻快背景音乐。提问：“同学们，视频中的同学在做什么？这些行为给你什么感受？”引导学生说出“志愿者”“帮助他人”等关键词。回顾旧知：“之前我们学习了‘积极奉献社会’，谁能说说志愿服务的核心内涵？”学生回答后，教师强调“自愿、无偿、公益”三个关键词，引出本节班会主题——“践行志愿服务，争做时代新人”。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知（10分钟）：结合教材“积极奉献社会”章节，明确志愿服务的定义：自愿贡献时间和精力，为他人和社会提供服务和帮助的公益行为。讲解志愿服务的意义：对社会（促进和谐、传递温暖）、对他人（解决困难、传递关爱）、对个人（提升能力、实现价值）。重点结合课本案例，如“感动中国人物”徐本禹的支教故事，说明志愿服务是践行社会主义核心价值观的途径。

（2）举例说明（8分钟）：展示本地青少年志愿服务案例：①社区“爱心课堂”：高中生为留守儿童辅导功课；②校园“旧物捐赠”：学生收集旧衣物书籍送给山区；③“绿色环保行动”：学生周末清理公园垃圾。引导学生分析每个案例中的“服务对象”“服务内容”“个人收获”，强化对志愿服务多维度的理解。

（3）互动探究（7分钟）：小组讨论“志愿服务与个人成长的关系”，每组4-5人，发放讨论任务单：①你参与过志愿服务吗？有什么收获？②结合课本，说明志愿服务如何培养责任感、同理心？③作为初中生，我们能做哪些力所能及的志愿服务？小组代表发言，教师总结：志愿服务是“学”与“行”的结合，在服务中深化道德认知，提升实践能力。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动（12分钟）：任务驱动——制定“班级志愿服务微计划”。分组完成，每组选择一个主题（如校园美化、社区帮扶、文化宣传），填写计划表：①主题名称；②服务对象（如校园保洁阿姨、社区老人、低年级学生）；③具体内容（如“每周三下午课后，协助保洁阿姨清扫教学楼走廊”“每月一次，去社区老年活动中心教老人使用智能手机”）；④人员分工；⑤预期效果。教师提供“志愿服务行动指南”（如提前与服务对象沟通、注意安全、做好记录），各组计划完成后，在班级“志愿服务墙”展示。

（2）教师指导（3分钟）：巡回观察各组计划，针对共性问题（如服务内容空泛、分工不明确）给予提示：“服务内容要具体，比如‘帮助老人’可以细化为‘教老人用微信视频通话’；分工要明确，谁负责联系，谁负责记录，谁负责实施。”对计划可行性强的小组给予肯定，鼓励学生课后与家长、社区沟通，落实计划。

4.总结拓展（约5分钟）：

教师总结：“志愿服务不是一句口号，而是实实在在的行动。从校园到社区，从帮助他人到服务社会，每个人都能成为‘微光’。”布置课后任务：①记录一次志愿服务过程（文字或照片）；②撰写“志愿服务感悟”，结合课本“责任与担当”章节，谈谈对“奉献”的理解。班会结束前，齐读班级志愿服务倡议书：“以行动践行责任，用爱心温暖社会，争做新时代好少年！”学生学习效果能力方面，学生实践组织能力显著提升。在制定“班级志愿服务微计划”中，各小组能围绕“校园美化”“社区帮扶”等主题设计可操作方案，明确服务对象、内容分工和预期效果，如“每周三课后协助保洁清扫教学楼走廊”等细节，展现将课本知识转化为行动方案的能力。小组讨论环节中，学生能运用教材“责任与担当”的观点，结合自身经历分析志愿服务对同理心、协作力的培养，逻辑表达能力和团队协作能力得到强化。

情感态度层面，学生责任意识与奉献精神明显增强。通过观看《校园志愿服务瞬间》和徐本禹支教案例，学生自发讨论“平凡中的伟大”，认同“服务社会是公民义务”的教材理念。课后反馈显示，85%的学生主动参与社区服务，如“教老人使用智能手机”“清理公园垃圾”等，并将过程记录在“志愿服务感悟”中，结合课本内容反思“奉献”的意义。班级“志愿服务墙”展示的23份微计划中，92%包含长期服务承诺，体现从“认知”到“践行”的转化。

此外，学生在跨学科整合能力上取得突破。例如将数学知识应用于“旧物捐赠数量统计”，用语文技能撰写倡议书，体现教材“综合实践”要求的学科融合意识。通过“微光成炬”的集体宣誓活动，学生将个人行动与“和谐社会”的国家理念关联，形成“小我融入大我”的价值认同，有效落实教材“社会主义核心价值观”的育人目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.以“微计划”实现知行合一，将课本“责任担当”转化为可操作的班级行动方案，避免空谈理论。

2.借助“志愿服务墙”可视化成果展示，强化学生成就感，契合教材“实践育人”理念。

（二）存在主要问题

1.部分小组计划设计较空泛，如“帮助老人”未细化服务内容，与教材“具体问题具体分析”要求存在差距。

2.课后志愿服务跟踪不足，学生实践持续性存疑，未能完全落实教材“长期奉献”的培养目标。

（三）改进措施

针对计划设计问题，今后增加“服务内容细化指导”，提供如“教老人视频通话”“整理社区图书角”等具体模板，强化教材“行动指南”的应用。针对持续性不足，建立“志愿服务积分卡”，记录服务时长与反馈，结合教材“责任意识”章节定期评选“奉献之星”，形成长效激励机制。板书设计①**核心概念**

-志愿服务：自愿、无偿、公益（教材定义）

-价值维度：社会和谐、他人关爱、个人成长（课本案例支撑）

②**实践路径**

-认知基础：服务社会是公民责任（教材“责任与担当”章节）

-行动框架：明确对象→设计内容→分工协作→记录反思（对应“志愿服务微计划”任务）

-能力培养：同理心、组织力、责任感（教材“健全人格”目标）

③**长效机制**

-班级载体：志愿服务墙、积分卡（教材“实践育人”策略）

-价值升华：微光成炬，融入社会（呼应教材“社会主义核心价值观”教育）典型例题讲解1.**简答题**：结合教材内容，简述志愿服务对个人成长的意义。

答案：志愿服务能提升实践能力，培养责任意识，增强同理心，在服务他人中实现自我价值，促进健全人格发展（对应教材“积极奉献社会”章节）。

2.**案例分析题**：小明想为社区老人提供志愿服务，但不知从何入手。请运用教材知识，为他设计两项具体服务内容并说明理由。

答案：①教老人使用智能手机（理由：解决实际困难，体现“关爱他人”）；②组织社区棋牌活动（理由：丰富老人精神生活，促进社会和谐）。

3.**实践设计题**：根据教材“志愿服务微计划”要求，请为校园美化活动制定一份简要方案（需包含主题、内容、分工）。

答案：主题：“绿色校园我守护”；内容：每周三课后清理花坛、张贴环保标语；分工：A组负责清洁，B组负责宣传，C组记录过程。

4.**论述题**：教材强调“服务社会是公民的义务”，请结合徐本禹支教案例，说明青少年如何践行这一理念。

答案：①主动参与社区服务；②从身边小事做起（如帮扶同学、维护环境）；③长期坚持，将奉献内化为行为习惯（呼应教材“责任与担当”）。

5.**反思写作题**：教材要求“记录志愿服务过程并反思”，请以“帮助低年级同学整理图书”为例，撰写一段感悟（100字内）。

答案：通过整理图书，我体会到耐心与协作的重要性。服务他人时传递的温暖，也让我更懂得珍惜集体生活，今后会继续践行“奉献、友爱”的志愿精神。课堂1.课堂评价：通过提问“志愿服务的核心内涵”检查学生对旧知的掌握，观察小组讨论中发言的逻辑性和协作表现，评估“班级志愿服务微计划”设计的可行性与细节落实情况。针对计划空泛、分工模糊等问题，现场引导学生结合教材“具体问题具体分析”要求细化内容，如将“帮助老人”细化为“教老人用微信视频通话”，确保理论与实践衔接。通过课堂小测（简答“志愿服务对个人成长的意义”），即时反馈学生对教材“责任担当”“健全人格”等知识点的理解深度。

2.作业评价：对学生提交的“志愿服