综合复习与测试说课稿2025学年初中生物学苏教版七年级下册-苏教版

上课时间上课时间综合复习与测试说课稿2025学年初中生物学苏教版七年级下册-苏教版2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容本章节为苏教版七年级下册生物学综合复习与测试，涵盖“人体的营养”（食物中的六大类营养物质、消化系统的组成与功能、营养物质的吸收）、“人体的呼吸”（呼吸道的作用、肺与气体的交换原理）、“人体内的物质运输”（血液的组成与功能、心脏的结构与血液循环途径）、“人体内废物的排出”（泌尿系统的组成、尿的形成和排出过程）、“人体生命活动的调节”（神经调节的基本方式、激素调节的实例）等核心章节内容。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过人体生理结构功能分析，形成“结构与功能相适应”的生命观念；通过血液循环途径等逻辑推理，培养科学思维能力；通过设计营养物质的消化实验，提升科学探究能力；结合合理膳食、健康生活等实例，树立健康生活与社会责任意识，落实生物学核心素养培养。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

（1）食物中的六大类营养物质的功能及来源，如糖类是主要能源物质，蛋白质是构成细胞的基本物质；（2）消化系统的组成与功能，如唾液腺分泌唾液淀粉酶、肝脏分泌胆汁等器官的具体作用；（3）血液循环途径，包括体循环和肺循环的路径及血液成分变化；（4）尿的形成过程，重点强调肾小球过滤和肾小管重吸收两个环节；（5）神经调节的基本方式，以反射为例说明反射弧的结构及功能。

2.教学难点

（1）肺与气体的交换原理，学生易混淆气体扩散的方向（如氧气进入血液、二氧化碳排出血液的机制）；（2）血液循环中体循环与肺循环的区分，特别是动脉血和静脉血在循环中的转化过程；（3）尿的形成中肾小球的过滤作用与肾小管的重吸收作用的具体过程及意义；（4）激素调节的实例，如甲状腺激素、胰岛素等对生命活动的调节方式及异常病症；（5）反射弧的结构与功能对应关系，如感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器的协同作用。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有苏教版七年级下册生物学教材，重点标注“人体的营养”“呼吸”“物质运输”“废物排出”“生命活动调节”等章节。2.辅助材料：准备消化系统结构图、血液循环路径动画、肺泡与气体交换示意图、尿形成过程模拟视频、反射弧结构模型图等多媒体资源。3.实验器材：显微镜、培养皿、解剖盘、活小鱼（观察尾鳍血液流动）、淀粉溶液、碘液（探究唾液消化作用），确保器材安全完整。4.教室布置：设置分组讨论区，合作梳理核心知识；实验操作台，有序开展实验探究；黑板绘制结构简图，辅助知识梳理。教学过程教学过程**环节一：情境导入，明确目标（5分钟）**

师：同学们，今天我们将系统复习人体的五大核心系统。请大家回忆：当你剧烈运动后，为什么会呼吸急促？为什么早餐要吃鸡蛋和牛奶？这些现象背后隐藏着哪些生物学原理？今天我们就通过“人体生命活动”这条主线，整合营养、呼吸、循环、排泄和调节的知识，解决这些问题。请你们快速浏览教材目录，圈出本节课涉及的章节。

**环节二：知识梳理，构建网络（20分钟）**

**1.人体的营养系统**

师：请你们小组合作，用思维导图梳理“食物中的六大类营养物质”。（巡视指导）

生：我们组发现糖类、脂肪、蛋白质都是供能物质，但蛋白质更特殊，它是构成细胞的基本物质。

师：完全正确！现在请你们结合课本P32-33，分析唾液腺、肝脏、胰腺的功能差异。

生：肝脏分泌胆汁不含消化酶，能乳化脂肪；胰腺分泌胰液含多种消化酶。

师：很好！接下来请你们设计实验验证“唾液对淀粉的消化作用”，需要哪些材料？

生：需要淀粉溶液、唾液、碘液、37℃水浴锅。

**2.人体的呼吸与循环系统**

师：请你们观察课本P42肺泡结构图，思考肺泡与血液进行气体交换的特点。

生：肺泡壁薄，只有一层上皮细胞；周围毛细血管丰富，利于气体扩散。

师：请你们在黑板上绘制体循环和肺循环的路径，标注血液成分变化。

生：（绘图）体循环：左心室→主动脉→全身毛细血管→上/下腔静脉→右心房，动脉血→静脉血；肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房，静脉血→动脉血。

师：请你们用红蓝磁贴模拟血液在心脏中的流动方向，注意瓣膜的作用。

生：血液从心房流向心室，动脉瓣防止血液倒流回心室。

**3.排泄与调节系统**

师：请你们结合课本P54-55，解释尿的形成过程。

生：肾小球过滤形成原尿，肾小管重吸收有用物质，形成终尿。

师：请你们举例说明激素调节的实例。

生：胰岛素降低血糖，甲状腺激素促进新陈代谢。

师：请你们分析“反射弧”五部分的功能，比如手被针扎时，感受器是什么？

生：皮肤中的痛觉感受器。

**环节三：难点突破，深化理解（10分钟）**

师：请你们小组讨论：为什么肺泡内的氧气能进入血液？二氧化碳能排出血液？

生：因为肺泡和血液之间存在浓度差，氧气从肺泡扩散到血液，二氧化碳从血液扩散到肺泡。

师：请你们用模型演示肾小球过滤和肾小管重吸收的区别。

生：肾小球过滤像筛子，让小分子物质通过；肾小管重吸收像回收站，把葡萄糖等重吸收回血液。

师：请你们分析“糖尿病”与胰岛素的关系，说明激素调节的特点。

生：胰岛素分泌不足导致血糖升高，激素调节具有微量高效的特点。

**环节四：实验探究，实践应用（5分钟）**

师：请你们用显微镜观察小鱼尾鳍血液流动，区分动脉、静脉和毛细血管。

生：动脉血流速度快，管腔厚；静脉血流速度慢，有静脉瓣；毛细血管红细胞单行通过。

师：请你们记录实验现象，验证“毛细血管是物质交换的场所”。

**环节五：当堂检测，巩固提升（3分钟）**

师：请你们完成以下任务：

1.判断：食物中的维生素不提供能量。（√）

2.选择：血液循环的动力器官是（A.心脏）

3.简答：写出反射弧的五部分结构。

**环节六：总结升华，拓展延伸（2分钟）**

师：请你们用一句话总结本节课的核心观点。

生：人体各系统协调统一，共同维持内环境稳定。

师：请你们课后设计一份“健康生活”宣传海报，应用本节课知识。

师：今天我们通过系统整合，理解了人体生命活动的奥秘。希望你们能将这些知识应用到生活中，关注健康，珍爱生命！教学资源拓展教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）《中国居民膳食指南》：对应教材“人体的营养”章节，详细解读六大类营养物质的每日推荐摄入量、食物来源及合理膳食搭配原则，补充教材中未展开的膳食宝塔结构，帮助学生理解营养均衡与健康的关系。

（2）《呼吸与健康科普读物》：结合教材“人体的呼吸”章节，介绍呼吸道黏膜的免疫作用、肺泡弹性纤维的功能，以及吸烟对肺泡结构的损伤实例，深化对“肺与气体交换原理”的理解。

（3）《血液循环动态模型手册》：配套教材“人体内的物质运输”章节，通过心脏解剖图、血管分支模型，详细展示体循环与肺循环中动脉血、静脉血的转化过程，补充教材中血液循环途径的动态细节。

（4）《肾脏与尿液形成》：针对教材“人体内废物的排出”章节，用图解说明肾单位中肾小球滤过率、肾小管重吸收率的调节机制，结合常见肾病案例（如肾炎导致蛋白尿）解释尿形成异常的原因。

（5）《神经与激素调节案例集》：对应教材“人体生命活动的调节”章节，收集膝跳反射、缩手反射的实时视频分析，以及侏儒症、糖尿病等激素失调病例，帮助学生理解反射弧结构与激素调节特点。

2.拓展建议

（1）营养章节建议：学生记录连续3天的膳食结构，参照教材P32-33六大类营养物质功能，分析每日糖类、蛋白质、脂肪的摄入比例是否合理，结合《中国居民膳食指南》调整食谱，制作“我的健康膳食计划表”。

（2）呼吸章节建议：用透明塑料袋模拟肺与胸廓的关系，观察吸气时胸廓扩大、膈肌下降的现象，结合教材P40肺泡结构图，用放大镜观察猪肺肺泡的形态，撰写“肺泡结构与气体交换效率关系”观察报告。

（3）物质运输章节建议：用红色和蓝色橡皮泥分别制作动脉血和静脉血，在心脏模型上模拟体循环（红色血液从左心室出发，经全身变为蓝色返回右心房）和肺循环（蓝色血液从右心室出发，经肺部变为红色返回左心房），标注血液成分变化的关键节点。

（4）废物排出章节建议：查阅教材P54-55尿形成过程，设计“肾小球过滤”模拟实验：用纱网代表肾小球，淀粉溶液代表血液，过滤后用碘液检测滤液中是否含葡萄糖（若不变蓝说明葡萄糖被重吸收），分析肾小球滤过与肾小管重吸收的区别。

（5）调节章节建议：调查家庭成员的反射类型（如眨眼反射、瞳孔反射），绘制反射弧结构图并标注各部分功能；收集胰岛素依赖型糖尿病患者案例，结合教材P60激素调节特点，说明激素分泌失调对生命活动的影响，撰写“激素与健康”小论文。板书设计板书设计①**人体的营养**

-六大类营养物质：糖类（主要能源）、蛋白质（细胞基本物质）、脂肪（储能）、维生素（调节）、水（溶剂）、无机盐（构成）

-消化系统：口腔（唾液淀粉酶）、胃（胃蛋白酶）、小肠（胆汁乳化脂肪、胰液肠液消化）、肝脏（分泌胆汁）

-合理膳食：均衡搭配、食物多样、少油少盐

②**人体的呼吸**

-呼吸道功能：温暖、湿润、清洁空气、气体通道

-肺泡结构：单层上皮细胞、毛细血管网、弹性纤维

-气体交换：氧气扩散入血、二氧化碳扩散出肺（浓度差驱动）

③**人体内的物质运输**

-血液组成：血浆（运输）、红细胞（运氧）、白细胞（免疫）、血小板（凝血）

-心脏结构：四腔（左/右心房、左/右心室）、瓣膜（防倒流）

-循环路径：

-体循环：左心室→主动脉→全身→上下腔静脉→右心房（动脉血→静脉血）

-肺循环：右心室→肺动脉→肺→肺静脉→左心房（静脉血→动脉血）

④**人体内废物的排出**

-泌尿系统：肾脏（形成尿液）、输尿管、膀胱、尿道

-尿的形成：

-肾小球过滤：血细胞、大分子蛋白质不透

-肾小管重吸收：全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐

⑤**人体生命活动的调节**

-神经调节：反射弧（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）

-激素调节：

-胰岛素（降血糖）、甲状腺激素（促进代谢）

-异常病症：糖尿病（胰岛素不足）、侏儒症（生长激素缺乏）教学反思与改进教学反思与改进这节课复习人体五大系统时，我发现学生对血液循环路径和尿的形成过程理解不够透彻。课后统计检测题发现，约40%的学生混淆了体循环和肺循环的血液变化，30%的学生对肾小球过滤和肾小管重吸收的具体过程表述不清。小组讨论时，部分学生绘制反射弧结构时漏写效应器，说明对神经调节的完整流程记忆不牢固。

下次教学前，我会增加“血液循环路径”动态演示环节，用红蓝磁贴在黑板上模拟血液流动，让学生亲手标注动脉血和静脉血的变化；针对尿的形成，准备肾单位放大模型，分步演示过滤和重吸收过程，并用不同颜色小球代表葡萄糖、水等物质，直观展示重吸收机制。反射弧部分设计角色扮演活动，让学生分别扮演感受器、神经中枢等角色，通过“手被针扎缩手”的模拟，强化对反射弧结构的记忆。

课堂检测环节会增加生活化题目，如“为什么剧烈运动后呼吸急促”“糖尿病患者为何多尿”等，引导学生将知识与实际应用结合。课后布置分层作业：基础题梳理核心概念，提高题分析激素失调病例，确保不同层次学生都能突破难点。同时缩短知识梳理时间，把更多精力留给难点突破，确保学生真正理解人体各系统协调统一的核心观点。典型例题讲解典型例题讲解1.**例题**：为什么说蛋白质是构成细胞的基本物质？请结合教材说明其功能。

**答案**：蛋白质是细胞生长和修复的重要原料，参与构成人体组织如肌肉、酶和激素；教材P32强调蛋白质缺乏会导致发育不良。

2.**例题**：描述肺泡与血液进行气体交换的结构特点。

**答案**：肺泡壁和毛细血管壁均由一层上皮细胞构成，利于气体扩散；教材P42指出肺泡周围毛细血管网丰富，促进氧气和二氧化碳交换。

3.**例题**：体循环和肺循环在血液成分变化上有何不同？

**答案**：体