2026年屈的拼音说课稿

2026年屈的拼音说课稿课题XXX课时1教材分析一、教材分析本课内容选自人教版一年级上册拼音单元，围绕“屈”字展开拼音教学（qū）。教材通过声母q与韵母ü的拼写规则（q与ü相拼，ü上两点省略）及一声调值的学习，帮助学生掌握“屈”的正确读音。该字在课本识字板块中出现，是学生拼读能力向识字过渡的关键内容，既巩固了q-ü拼写规则，又为后续汉字认读与词语积累奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标正确拼读“屈”（qū），掌握q-ü相拼两点省略规则及一声调值；在“弯曲”等词语中运用拼音，提升语言运用能力；观察声母q与韵母ü的组合规律，培养拼音拼读的逻辑思维。重点难点及解决办法重点：掌握q-ü相拼省略两点的规则及“屈”的一声调值（qū），能在“弯曲”“委屈”等词语中正确运用。难点：学生易混淆q-ü拼写规则（如忘记省略两点），或调值发音不准。解决方法：通过对比q-x-ü拼写口诀（“小ü见jqx，脱帽行个礼”），结合手势模拟省略动作；利用声调歌谣强化一声调值，设计“拼音接龙”游戏在词语中反复拼读；借助课本插图创设“弯曲的树枝”“委屈的表情”等情境，强化音义联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教版一年级上册语文教材。

2.辅助材料：制作“屈”（qū）的拼音卡片（含q-ü拼写规则标注）、课本中“弯曲”“委屈”等词的插图、声调手势图。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：分组讨论区摆放拼音桌垫，操作台放置模拟“弯曲”树枝的实物教具。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本第38页插图“弯曲的树枝”，提问：“同学们看，这根树枝是什么样子的？”引导学生说出“弯曲的弯”，接着板书“弯”的拼音“wān”，再提问：“‘弯’的反义词是什么？”引出“直”，进而过渡到“弯曲”的“屈”，板书课题“屈的拼音（qū）”。播放“树枝弯曲”的短视频，让学生直观感受“弯曲”的情境，激发学习兴趣，明确本课学习内容是掌握“屈”的拼读规则和运用。

2.新课讲授（25分钟）

（1）q-ü相拼规则教学（10分钟）

出示声母q和韵母ü的卡片，引导学生观察：“q像什么？”学生回答“像气球”，“ü像什么？”回答“像鱼泡泡”。动态演示q和ü靠近的过程：q走到ü面前，ü的两点“躲”起来（卡片上ü的两点可移动），拼成qū。讲解规则：“小ü见到jqx，脱帽行个礼，两点要去掉。”对比j-ü（jū）、x-ü（xū）的拼写，强化“省略两点”的规律。让学生齐读口诀3遍，手指在桌上写q-ü组合，加深记忆，解决“易混淆q-ü拼写规则”的难点。

（2）“屈”的一声调值教学（8分钟）

出示声调卡片“—”，讲解一声调值：“第一声像平地，声音又高又平，没有升降。”示范读“qū”，右手从左向右平伸，模拟“平地”手势，学生跟读3遍。听音辨音游戏：老师读“qū”“qú”“qǔ”“qù”，学生举对应声调卡片，重点纠正“qū”的平调发音，解决“调值不准”的难点。

（3）词语拼读与运用（7分钟）

结合课本第39页“弯曲”“委屈”等词语，出示插图“弯曲的树枝”“委屈的表情”，带领学生拼读“弯曲（wānqū）”“委屈（wěiqū）”。指名用“弯曲”造句，如“小猫的身体弯曲成一条线”，让学生在具体语境中巩固“屈”的拼读，突出“能在词语中正确运用”的重点。

3.实践活动（10分钟）

（1）拼音找朋友（4分钟）

准备q、ü、-ū的卡片，每组4人，学生合作将q和ü组合成qū，强调“ü的两点省略”。老师巡视，重点检查q-ü组合是否正确，对出错小组及时纠正，如“小ü见到q，要记得脱帽哦”。

（2）声调手势操（3分钟）

全体起立，老师说“qū”，学生右手平伸（一声）；说“qú”，右手上扬（二声）；说“qǔ”，右手先下后上（三声）；说“qù”，右手快速下降（四声）。通过动作强化调值记忆，尤其巩固一声的平调。

（3）词语接龙游戏（3分钟）

老师说“弯曲”，学生接“屈身”，接“屈服”，接“屈服”时拼读“qūshù”，要求每个词语必须包含“屈”且拼读正确。对接龙流畅的小组给予表扬，激发参与积极性。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）讨论问题1：“q和ü相拼，ü的两点为什么没有了？”举例回答：“因为小ü见到jqx，要脱帽行礼，所以两点去掉。”老师点评：“说得对，记住口诀就不会忘啦！”

（2）讨论问题2：“一声调值怎么读？请你用手势表示。”举例回答：“第一声像平地，声音高又平，这样用手势（平伸）。”老师强化：“对，平平的就是一声。”

（3）讨论问题3：“‘委屈’的‘屈’是什么意思？结合课本插图说说。”举例回答：“就是心里不舒服，像插图里的小朋友，可能被误会了。”老师联系生活：“没错，受冤枉时就会感到委屈。”

5.总结回顾（2分钟）

提问：“今天我们学了‘屈’的拼音，怎么拼？”学生齐答：“qū，小ü见到q，两点省略掉。”“一声怎么读？”“又高又平。”布置作业：抄写“屈（qū）”三遍，用“弯曲”“委屈”各造一个句子，下节课分享。通过提问回顾本课重点规则和调值，强化记忆。教学资源拓展1.拓展资源

（1）拼音规则延伸：教材中“屈（qū）”的q-ü相拼规则可延伸至同声母字“取（qǔ）”“去（qù）”“趣（qù）”，结合课本识字板块“取玩具”“去学校”“有趣”等词语，强化“小ü见jqx，脱帽行个礼”的拼写规律。对比声母j、x与ü的相拼（如“居jū”“需xū”），通过卡片排列游戏区分不同声母与ü的组合，避免混淆。

（2）声调巩固：课本中“屈”的一声调值（qū）可拓展至其他一声字，如“书（shū）”“竹（zhú）”（注意“竹”为二声，此处需强调一声的平调特点）。结合课后练习“读一读，记一记”中的词语，如“弯曲（wānqū）”“屈身（qūshēn）”，通过听音模仿、手势辅助（右手平伸）巩固一声“高而平”的发音。

（3）汉字字义理解：教材插图“弯曲的树枝”“委屈的表情”对应“屈”的“弯曲”“冤枉”二义。可延伸“屈”的字形演变，甲骨文像人弯曲身体形，小篆承续此形，楷书写作“屈”，帮助学生从字形理解字义。结合课本“词语积累”中的“屈服”“屈指”，通过动作演示（如“屈指”一一数手指）和情境描述（如“屈服”是被迫听从）加深理解。

（4）趣味拼音儿歌：创编包含“屈”及q-ü相拼规则的儿歌，如“小ü小ü真淘气，见到q来就脱帽，qūqūqū，树枝弯弯像小钩；见到x来也脱帽，xūxūxū，小鱼吐泡泡笑嘻嘻”，结合课本“语文园地”中的拼音儿歌形式，增强记忆趣味性。

（5）词语运用拓展：围绕“屈”的组词，除教材“弯曲”“委屈”外，补充“屈才”“委屈巴巴”“宁死不屈”等简单词语（结合学生生活实际，如“委屈巴巴”可描述同学受委屈的样子），通过图片或动作演示（如“宁死不屈”挺胸抬头）帮助理解词义，丰富词汇积累。

2.拓展建议

（1）每日拼读打卡：每天用10分钟练习q-ü相拼的音节（qū、qú、qǔ、qù、qūn、qúe等），每个音节组2个词语（如“qū—弯曲、屈服”），家长协助记录在拼音本上，次日课堂分享。结合课本“拼一拼”栏目，用“屈”组“委屈”，用“取”组“取出”，强化音义联系。

（2）生活场景观察：在家中或小区寻找能用“弯曲”描述的物体（如香蕉、拱桥、毛线团），用拼音标注名称（如“wānqūdexiāngjiāo”），并拍照（或画下来）粘贴在“拼音小报”上。结合课本插图“弯曲的树枝”，对比观察不同物体的弯曲形态，加深对词语的理解。

（3）手工制作拼音卡：用硬纸制作“屈”字的拼音卡片，正面写“屈（qū）”，背面画“弯曲的树枝”或“委屈的表情”；再制作q、ü、-ū的单独卡片，玩“拼音组合游戏”（如家长举q，孩子举ü，组合成qū并组词）。参考课本“语文园地”中的卡片制作示例，提升动手能力。

（4）汉字小故事听读：家长用简单语言讲述“屈”字相关小故事，如《屈原》的儿童版（重点讲“屈”代表“冤枉”，屈原因被冤枉而投江），或“委屈的小兔子”（小兔子因被误解而感到委屈），帮助孩子将字义与情感联系起来。结合课本“委屈”的插图，引导孩子分享自己“委屈”的经历，增强共情能力。

（5）家庭拼音游戏：开展“拼音小老师”活动，孩子当小老师教家长读“屈（qū）”及q-ü相拼的音节，家长故意犯错（如读成qü），让孩子纠正“两点要省略”；或玩“词语接龙”，家长说“弯曲”，孩子接“屈身”，家长接“身高”，孩子接“高矮”，要求接的词语必须包含本课学过的拼音音节。参考课本“口语交际”中的互动形式，提升学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“拼音找朋友”“声调手势操”等活动的积极性，重点关注q-ü相拼时“两点省略”的规则运用是否准确，如拼读“屈（qū）”时是否忘记省略两点；一声调值发音是否“高而平”，通过举手回答、游戏互动情况评估拼读能力。

2.小组讨论成果展示：检查小组对“q-ü相拼规则”“一声调值”“委屈含义”的讨论结果，举例回答是否结合课本插图（如“弯曲的树枝”说明“弯曲”）和生活实例（如“被误会时感到委屈”），评价语言表达的准确性和逻辑性。

3.随堂测试：发放简易拼音练习，拼写“屈（qū）”及“弯曲（wānqū）”“委屈（wěiqū）”，重点检查q-ü拼写是否省略两点、一声调值是否正确，词语拼读是否连贯，统计正确率。

4.教师评价与反馈：对课堂表现积极、讨论发言清晰的学生给予表扬；针对普遍问题（如两点省略易遗漏、一声调值偏低），通过再次强调口诀“小ü见jqx，脱帽行个礼”、示范平调手势进行纠正；鼓励学生课后用“弯曲”“委屈”造句，巩固音义联系。内容逻辑关系①q-ü相拼规则：关键词“小ü见jqx，脱帽行个礼”，重点句“q与ü相拼时，ü上两点省略”，对应课本拼音板块拼写示例“屈（qū）”。

②一声调值：关键词“一声调值（高而平）”，重点句“第一声声音又高又平，没有升降”，结合课本声调教学部分，强化“屈（qū）”的发音特点。

③词语运用：关键词“弯曲”“委屈”，重点句“‘弯曲’的‘屈’读qū，形容物体不直”，关联课本插图及词语积累板块，实现音义结合。重点题型整理1.拼写题：请将声母q和韵