2026年做一个自信的人说课稿

2026年做一个自信的人说课稿主备人备课成员设计思路一、设计思路：立足初中二年级道德与法治“认识自我”单元，紧扣课本“接纳不完美”“在实践中成长”等知识点，以“情境创设—案例分析—行动践行”为主线，链接学生课堂发言、社团竞选等真实场景，引导学生在“发现优势—正视不足—主动尝试”中理解自信内涵，实现从“认知自信”到“践行自信”的进阶，培养积极心理品质。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦健全人格与道德修养，引导学生通过“发现优势—正视不足—主动尝试”的实践路径，认识自信是自我接纳与成长的体现，培养积极心理品质；结合课本“在实践中成长”内容，联系课堂发言、社团竞选等真实场景，增强自尊自强意识，形成理性平和、自信自立的健全人格，落实新课标对自我认知与积极生活态度的要求。教学难点与重点1.教学重点：明确自信的本质（课本“接纳不完美”知识点，如理解自信是对自身价值的肯定，而非追求完美，举例：学生能结合“我的优势清单”活动，说出“我虽然数学弱，但语文表达好，这就是自信的基础”）；掌握建立自信的实践路径（课本“在实践中成长”内容，如通过“每日小挑战”（主动举手发言、分享观点）积累成功体验，举例：学生记录“本周主动回答3次问题，感受到进步带来的自信”）。

2.教学难点：区分自信与自负（举例：学生误认为“别人不如我就是自信”，需结合课本案例辨析，如“自负是忽视他人优势，自信是既认可自己也欣赏他人”）；在挫折中维持自信（举例：竞选班委失败后，学生易陷入自我怀疑，需引导运用课本“成长型思维”，将失败视为“下次改进的方向”，如“我演讲不够生动，下次可以加故事练习”）。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生备有道德与法治课本“认识自我”单元，重点标注“接纳不完美”“在实践中成长”等内容。2.辅助材料：准备课本案例配套的自信情境图片（如学生课堂发言、社团竞选场景）、短视频《成长的力量》。3.实验器材：不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置4-6人小组讨论区，预留板书空间展示“优势清单”“每日小挑战”等互动环节。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师活动：播放短视频《小宇的课堂发言》（内容：小宇因怕答错不敢举手，课后懊恼；同桌鼓励后，主动尝试，获得老师表扬，逐渐自信）。提问：“小宇的变化让你对‘自信’有了什么新思考？结合课本‘接纳不完美’，你认为他最初的‘不自信’源于哪里？”

学生活动：观看视频，思考问题，小组讨论（2人一组），1-2组代表发言。

师生互动：教师追问“如果你是小宇，同桌的鼓励会怎样帮你突破‘不敢举手’的难点？”，引导学生联系课本“在实践中成长”的实践路径。

设计意图：用贴近学生生活的情境激发兴趣，直击“自信本质”重点，为新课铺垫。

**（二）讲授新课（20分钟）**

**1.自信的本质：接纳不完美的自我（8分钟）**

教师活动：展示课本P25案例“林晓的‘优势清单’”（林晓列出“画画好、乐于助人，但数学常错”），提问：“林晓的自信为什么不是‘数学全对’？课本说‘自信是对自身价值的肯定’，她的价值体现在哪里？”

学生活动：阅读案例，独立完成“我的优势清单”（写下3个优势、1个不足），同桌互评“清单是否体现了‘接纳不完美’”。

师生互动：教师随机抽取2份清单，提问“你的不足为什么没有影响自信？”，结合课本总结“自信=优势认可+不足接纳，而非追求完美”。

突破难点：举例辨析“小强说‘我体育比所有人强，就是自信’”（引导学生指出这是“自负”，因忽视他人优势，紧扣课本“健全人格”中“欣赏他人”的要求）。

**2.建立自信的实践路径：在实践中成长（12分钟）**

教师活动：展示课本P28“每日小挑战”案例（如“主动回答1次问题”“帮同学讲1道题”），播放学生真实视频《小挑战的一天》（记录学生完成挑战的过程和感受）。提问：“挑战成功后，他们的自信有什么变化？课本说‘实践是成长的土壤’，如何用‘每日小挑战’积累自信？”

学生活动：小组讨论（4-6人）“我的小挑战计划”（具体行动、预期感受），每组推荐1份计划，全班分享。

师生互动：教师追问“挑战失败怎么办？结合课本‘成长型思维’，把‘我做不到’换成什么话？”，引导学生总结“失败→改进→再尝试=自信的积累”。

突破难点：分析课本案例“竞选班委失败的小雨”（原话“我肯定不行”vs调整后“下次我要多准备演讲稿”），小组讨论“小雨的转变如何体现‘挫折中维持自信’？”教师总结“挫折是检验自信的试金石，用成长型思维转化困难”。

**（三）巩固练习（12分钟）**

**1.情境辨析：自信vs自负（5分钟）**

教师活动：展示课本P30情境题“小刚说‘我这次考试比小明高10分，说明我比他聪明多了’”，提问：“这是自信还是自负？课本说‘自信是既认可自己也欣赏他人’，怎样修改小刚的话才是真正的自信？”

学生活动：独立思考，小组讨论，代表发言，教师点评并板书“自信=自我肯定+尊重他人”。

**2.行动设计：我的自信成长计划（7分钟）**

教师活动：发放“自信成长卡”（包含“本周挑战”“预期收获”“调整方法”三栏），要求学生结合课本“在实践中成长”，设计具体可操作的计划。

学生活动：填写卡片，同桌互提建议（如“挑战是否具体？调整方法是否用成长型思维？”），教师巡视指导，选取3张卡片展示。

师生互动：教师提问“你的挑战和课本哪个知识点最相关？”，引导学生将计划与重点“建立自信路径”绑定。

**（四）课堂小结（5分钟）**

教师活动：用思维导图总结本节课核心（自信本质：接纳不完美；建立路径：每日小挑战；难点突破：成长型思维），提问“这节课哪个内容对你最有启发？如何用在生活中？”

学生活动：回顾思维导图，1-2名学生分享收获，教师强调“自信不是天生，而是在‘发现优势—正视不足—主动尝试’中逐步建立”。

**（五）作业布置（3分钟）**

教师活动：布置实践作业“完成‘自信成长卡’，记录本周挑战过程（至少3天），下周分享收获”，结合课本“在实践中成长”，要求学生用具体事例说明自信的变化。

学生活动：记录作业要求，提问“如果遇到困难，怎么用课本知识解决？”，教师简要回应“用成长型思维，把困难变成进步的机会”。

总用时：5+20+12+5+3=45分钟，紧扣课本知识点，通过情境、案例、活动突破重难点，师生互动贯穿始终，落实核心素养“健全人格”的培养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《接纳不完美的自我》：课本P25案例“林晓的‘优势清单’”延伸，补充班级学生真实案例——小明因口吃不敢发言，通过每天朗读5分钟课文，3个月后能在小组讨论中清晰表达，他写下“我的不足是口吃，但我的优势是坚持，这就是我的自信”。引导学生思考：“你的‘不完美’中藏着哪些可转化的优势？”

（2）《在实践中成长的秘诀》：结合课本P28“每日小挑战”，引入心理学中的“小步子原理”——将大目标拆解为可立即行动的小步骤。例如“竞选班长”可拆解为“提前准备演讲稿→向1个朋友练习→主动举手提名”，每完成一步就在“挑战清单”打勾，积累成功体验。

（3）《自信与自负的“界碑”》：课本P30辨析题延伸，补充名人案例——爱因斯坦小时候被老师认为“反应迟钝”，但他从未因数学差否定自己，反而说“我的想象力比知识更重要”。引导学生对比：“小强说‘我体育比所有人强就是自信’（自负）vs小刚说‘我体育好，也佩服跑步更快的小明’（自信）”，明确“自信是自我认可+他人尊重”。

（4）《挫折中的“成长型思维”》：课本P32“成长型思维”理论深化，提供学生真实案例——小雨竞选班委失败后，用“失败分析表”写下“演讲不够生动→下次加入故事练习”，一周后在班会分享中获得掌声。总结：“挫折不是自信的‘绊脚石’，而是‘试金石’，关键是用‘改进’代替‘否定’。”

2.课后自主探究

（1）“优势清单2.0”深化行动：结合课本“接纳不完美”，在原清单基础上增加“优势转化计划”，例如“优势：乐于助人→计划：每天帮同学讲1道题，记录对方的感谢语，强化‘我能带来价值’的自信”。坚持1周后，在班级“自信墙”展示成果。

（2）“自信挑战周”实践：参照课本“每日小挑战”，设计“7天阶梯挑战”：第1天主动回答1次问题→第3天在小组中分享1个观点→第5天向老师提出1个建议→第7天在班会中展示1项特长。每天用“挑战日记”记录“行动+感受+收获”，例如“今天主动回答数学问题，虽然有点紧张，但老师说思路清晰，我发现‘敢尝试’比‘答对’更重要”。

（3）“挫折应对手册”编写：针对教学难点“在挫折中维持自信”，收集自己或他人经历的小挫折（如考试失利、竞选失败），用课本“成长型思维”分析应对策略，形成“挫折案例库”。例如“案例：演讲忘词→分析：准备不充分→调整：下次提前写逐字稿并练习5遍→结果：下次演讲流畅，获得掌声”。

（4）“自信故事分享会”：以小组为单位，收集身边人的“自信成长故事”（如同学从不敢举手到主动发言、朋友从害怕失败到勇于尝试），分析故事中的“关键转折点”（如一次鼓励、一次实践），制作“自信成长手册”，在班级传阅，感受“自信是在行动中一点点建立起来的”。

（5）“家庭自信观察”：与家长合作，观察并记录家人“建立自信的小行动”，例如妈妈“学做新菜时不怕失败，反复尝试→最终做出美味，笑着说‘原来我也能学会’”，结合课本“在实践中成长”，理解“自信不仅是学生的课题，也是每个人的终身课题”。内容逻辑关系①自信的本质：接纳不完美的自我（基础认知）

重点知识点：课本“接纳不完美”概念，关键词“自身价值肯定”“不完美接纳”，核心句“自信是对自身价值的肯定，而非追求完美”，关联课本P25案例“林晓的‘优势清单’”，明确自信需同时认可优势与不足。

②建立自信的实践路径：在实践中成长（行动指南）

重点知识点：课本“在实践中成长”内容，关键词“每日小挑战”“成功体验积累”，核心句“自信在‘发现优势—正视不足—主动尝试’的实践中逐步建立”，关联课本P28案例“每日小挑战”，强调通过具体行动积累自信。

③难点突破与核心素养升华：成长型思维的应用（深化认知）

重点知识点：课本“成长型思维”理论，关键词“自信vs自负辨析”“挫折转化”，核心句“用成长型思维将挫折转化为自信积累的契机，实现从‘认知自信’到‘践行自信’的升华”，关联课本P30情境题与P32案例，明确健全人格需在挫折中维持自信。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“自信本质”讨论时的积极性，是否结合课本P25“林晓的‘优势清单’”分享自身优势与不足，能否用“接纳不完美”关键词解释自信。

2.小组讨论成果展示：检查各小组“每日小挑战计划”是否紧扣课本P28“在实践中成长”，是否包含具体行动（如“主动举手发言”“帮同学讲题”）及成长型思维调整方法。

3.随堂测试：通过选择