2026年高中政治大单元说课稿

2026年高中政治大单元说课稿课题课时教学内容一、教学内容本单元选自高中政治必修3《政治与法治》第二单元“人民当家作主”，主要内容包括：我国国体是人民民主专政，政体是人民代表大会制度；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国的基本政治制度；我国是统一的多民族国家，公民享有广泛的政治权利和自由。这些内容阐释了我国社会主义民主政治的本质特征和制度保障，是理解“全过程人民民主”的重要基础。核心素养目标二、核心素养目标通过本单元学习，学生将增强对我国国体、政体及基本政治制度的政治认同，理解社会主义民主政治的本质特征和制度优势；培养辩证认识我国民主实践的科学精神，明确公民政治权利与义务的法治边界；提升参与基层群众自治等民主实践的能力，树立公共参与意识，认同并践行全过程人民民主。教学难点与重点1.教学重点，①人民民主专政的本质与人民代表大会制度的内涵；②中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的核心内容；③我国社会主义民主政治的本质特征和制度优势。

2.教学难点，①理解国体与政体的辩证关系；②辨析不同政治制度的具体运行机制及其现实意义；③深刻把握“全过程人民民主”的实践逻辑与价值内涵。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生均有高中政治必修3《政治与法治》第二单元教材，重点标注“人民当家作主”相关章节。2.辅助材料：准备人民代表大会制度运作流程图、多党合作和政治协商制度案例视频、民族区域自治地方发展数据图表、基层群众自治实践图片等多媒体资源。3.实验器材：本节课无需实验器材。4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，配备白板或展板，便于学生展示合作学习成果。教学流程五、教学流程1.导入新课，详细内容播放2025年全国人民代表大会开幕式片段（聚焦“政府工作报告中‘发展全过程人民民主’”论述），提问：“同学们，从‘两会’报道中，你能感受到我国人民是如何当家作主的吗？”引导学生结合生活经验（如社区听证会、班级选举）初步回答，教师总结：“这些实践都指向我国社会主义民主政治的制度保障——今天我们就走进《政治与法治》第二单元，系统学习‘人民当家作主’的内涵与路径。”用时5分钟，通过时事热点激活学生政治认同，自然衔接教材“我国国体与政体”主题。2.新课讲授，详细内容①人民民主专政与人民代表大会制度：结合教材P30-31“我国的国家性质”与P32-33“人民代表大会制度的内涵”，解读“工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政”是国体，人民代表大会制度是政体；举例说明2025年某省人大代表提出的“农村养老服务”议案，经人大审议后成为地方性法规，体现“国体决定政体，政体反映国体”。用时8分钟，突破重点“国体与政体的辩证关系”。②基本政治制度的内容与优势：依据教材P34-38“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”、P39-41“民族区域自治制度”、P42-44“基层群众自治制度”，分别阐述各制度核心内容——多党合作“十六字方针”、民族区域自治“自治权”、基层群众自治“自我管理、自我服务”；对比展示“政协‘优化营商环境’专题协商会”与“西方议会党派攻讦”案例，突出我国政党制度“共产党领导、多党派合作”的优势。用时10分钟，落实重点“基本政治制度的核心内容”。③公民的政治权利与义务：紧扣教材P45-46“我国公民的政治权利”与P47-48“公民的政治义务”，明确选举权与被选举权、监督权等权利内容，以及维护国家统一、遵守宪法法律等义务；举例“某网民在‘领导留言板’反映小区违建问题，政府部门及时整改”案例，说明公民权利行使需在法治框架内，体现“权利与义务统一”原则。用时7分钟，强化重点“公民政治权利与义务的法治边界”。3.实践活动，详细内容①模拟人大提案审议：学生分组扮演“人大代表”“政府工作人员”“市民代表”，围绕“校园周边交通治理”主题撰写提案（如“增设人行天桥”“优化公交站点”），模拟人大会议审议流程，每组展示提案并回应质疑，教师点评“提案需体现‘从群众中来，到群众中去’”。用时7分钟，通过实践突破难点“政治制度的具体运行机制”。②民族区域自治案例分析：发放“延边朝鲜族自治州发展成就”数据图表（GDP增长、双语教育覆盖率、特色产业发展），结合教材P40“民族区域自治制度的优越性”，小组讨论“自治权如何促进民族地区发展”，举例“延边自治州立法保护朝鲜族非物质文化遗产”，说明自治制度保障“各民族共同繁荣”。用时6分钟，深化对难点“民族区域自治制度现实意义”的理解。③基层自治情景模拟：设置“老旧小区加装电梯”冲突情境（低层居民反对、高层居民支持），学生扮演“居委会主任”“业主代表”“物业”，组织协商会议，运用教材P43“基层群众自治的民主协商方式”提出解决方案（如费用分摊方案、电梯使用公约），模拟达成共识。用时5分钟，提升公共参与能力，落实“全过程人民民主”的实践逻辑。4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答①如何理解“全过程人民民主”不是抽象概念，而是具体的制度实践？举例：结合教材P46“基层立法联系点”，讨论“学校‘食堂菜品改进意见箱’收集学生建议→学生会形成方案→提交学校后勤部门→反馈采纳结果”的过程，说明民主贯穿决策、执行、监督全链条。②多党合作和政治协商制度与西方多党制的本质区别是什么？举例：对比教材P35“政协围绕‘双减’政策开展专题调研，提出50条建议被教育部采纳”与西方“两党为选举互相攻击”，说明我国政党制度“执政党与参政党共商国是”的优势。③作为青年学生，如何在日常生活中践行“基层群众自治”？举例：讨论“班级公约制定时，通过‘小组提案→全班投票→班委执行→定期修订’的流程，实现自我管理、自我教育”，体现基层自治的民主参与。5.总结回顾，内容梳理本节课知识脉络：国体（人民民主专政）→政体（人民代表大会制度）→基本政治制度（多党合作、民族区域自治、基层群众自治）→公民政治权利与义务；重申难点“国体与政体统一于人民当家作主”，强调“全过程人民民主”的本质是“最广泛、最真实、最管用的民主”；布置课后任务：采访身边人大代表或社区工作者，记录其履职故事，下节课分享。用时3分钟，通过知识框架构建强化重点，联系生活深化政治认同。知识点梳理六、知识点梳理1.我国国体：人民民主专政（1）本质特征：人民是国家的主人，对人民实行民主，对敌人实行专政，是新型民主和新型专政的统一。（2）阶级基础：工人阶级领导的，以工农联盟为基础。（3）社会基础：包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者在内的全体人民。（2）人民代表大会制度的基本内容①国家的一切权力属于人民；②人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关；③由人民代表大会产生其他国家机关（行政机关、监察机关、审判机关、检察机关），依法行使各自的职权；④实行民主集中制的组织和活动原则。3.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（1）地位：我国的一项基本政治制度，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式。（2）基本方针：长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共。（3）多党合作的首要前提和根本保证：坚持中国共产党的领导。（4）人民政协的职能：政治协商、民主监督、参政议政。4.民族区域自治制度（1）含义：在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。（2）自治地方：自治区、自治州、自治县（旗）三级。（3）自治机关：自治地方的人民代表大会和人民政府，依法行使自治权。（4）自治权：制定自治条例和单行条例、自主管理地方财政、自主管理地方经济建设事业、自主管理教育、科学、文化、卫生、体育事业、组织维护社会治安的公安部队等。（5）意义：有利于把国家的集中、统一与各民族的自主、平等结合起来；有利于把国家的法律、政策与民族自治地方的具体实际、特殊情况结合起来；有利于把各族人民热爱祖国的感情与热爱自己民族的感情结合起来；有力促进了民族地区经济社会的发展和人民生活水平的提高。5.基层群众自治制度（1）含义：由居民或村民分别选举产生居民委员会或村民委员会，实行自我管理、自我教育、自我服务、自我监督的基层民主制度。（2）组织形式：城市居民委员会、农村村民委员会。（3）主要内容：①居民会议、村民会议是基层群众自治组织的决策机构，涉及居民或村民切身利益的事项，必须提请居民会议或村民会议讨论决定；②制定居民公约、村民公约，规范居民和村民的行为；③实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，保障居民和村民的知情权、参与权、表达权、监督权。（4）意义：发展基层民主，是社会主义民主政治建设的基础，是社会主义民主最广泛的实践，有利于人民群众直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，推动社会主义民主建设，促进社会和谐稳定。6.我国公民的政治权利与义务（1）政治权利①选举权和被选举权：公民依法享有的选举国家代表机关代表和被选举为国家代表机关代表的权利，是公民基本的民主权利，是公民参与国家管理的基础和标志。②政治自由：公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。这是人民行使当家作主权利的重要方式，是社会主义民主的具体体现。③监督权：公民有监督一切国家机关和国家工作人员的权利，包括批评权、建议权、申诉权、控告权和检举权。（2）政治义务①维护国家统一和民族团结：国家的统一、民族的团结是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是实现公民的政治权利和其他权利的重要保证。②遵守宪法和法律：宪法和法律是党的主张和人民意志的统一，是公民根本的行为准则。③维护国家安全、荣誉和利益：国家安全、荣誉和利益是国家和人民的最高利益，是公民爱国的具体体现。④依法服兵役和参加民兵组织：这是公民的光荣义务，保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。⑤依法纳税：税收是国家财政收入的主要来源，公民依法纳税是对国家应尽的义务。（3）权利与义务的统一性：公民的权利和义务是统一的，二者不可分离。权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现；公民在法律面前一律平等，既平等地享有权利，也平等地履行义务。7.全过程人民民主（1）内涵：我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主，是全链条、全方位、全覆盖的民主，是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主。（2）体现：①民主选举：通过人民代表大会制度等方式，人民选举自己的代表参与国家政权机关；②民主协商：通过政党协商、人大协商、政府协商、政协协商、人民团体协商、基层协商以及社会组织协商等多种渠道，就经济社会发展重大问题和涉及群众切身利益的实际问题进行广泛协商；③民主决策：通过听证会、论证会、座谈会、民意调查等多种方式，让人民参与决策过程，集中民智、体现民意；④民主管理：通过基层群众自治等方式，人民直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业；⑤民主监督：通过信访、举报、舆论监督等多种方式，人民对国家机关及其工作人员进行监督，确保权力为人民服务。（3）意义：全过程人民民主体现了社会主义民主政治的优越性，保证了人民当家作主，激发了人民群众的积极性、主动性、创造性，为人类政治文明进步贡献了中国智慧和中国方案。内容逻辑关系七、内容逻辑关系①①国体与政体的逻辑关系：重点知识点“人民民主专政”“人民代表大会制度”，核心词句“国体决定政体，政体反映国体”“我国的国家性质决定了人民代表大会制度是我国的根本政治制度”，体现社会主义民主政治的本质特征与制度载体的统一性，是理解我国政治制度体系的逻辑起点。②②基本政治制度的协同关系：重点知识点“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”“民族区域自治制度”“基层群众自治制度”，核心词句“基本政治制度”“相互配合、相互促进”“共同构成我国社会主义民主政治的制度保障”，阐明各制度在党的领导下，分别解决政党关系、民族关系、基层治理问题，形成制度合力，支撑人民当家作主的实现路径。③③公民实践与民主全链条的逻辑关系：重点知识点“公民的政治权利与义务”“全过程人民民主”，核心词句“权利与义务相统一”“民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督”“最广泛、最真实、最管用的民主”，说明公民通过行使权利、履行义务参与民主实践，全过程人民民主将制度优势转化为治理效能，形成从国家制度到公民参与的完整逻辑闭环。课堂八、课堂评价1.课堂评价：通过提问“我国国体与政体的辩证关系”“基本政治制度的核心内容”等教材重点问题，检测学生对知识点的掌握程度；观察学生在“模拟人大提案审议”“基层自治情景模拟”等实践活动中的参与度与表现，评估其运用