新疆舞曲第二号说课稿-2025-2026学年小学音乐四年级下册人音版（主编：曹理）

新疆舞曲第二号说课稿-2025-2026学年小学音乐四年级下册人音版（主编：曹理）教学内容一、教学内容本节课选自人民音乐出版社（主编：曹理）四年级下册第五单元《民族的歌》中的欣赏课《新疆舞曲第二号》。教材内容包括：乐曲由作曲家丁善德根据新疆民歌素材创作，为钢琴独奏曲；音乐结构为引子-A（欢快跳跃）-B（舒展优美）-尾声；重点引导学生感受新疆音乐特有的切分节奏、手鼓节奏型，以及旋律中浓郁的新疆民族风格，通过聆听、律动等方式体验音乐情绪与文化内涵。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知《新疆舞曲第二号》的新疆民族风格，识别切分节奏与手鼓节奏型，体会欢快与舒展的音乐情绪变化。艺术表现：通过律动、模仿演奏等方式，表现乐曲的节奏特点与音乐形象。文化理解：初步了解新疆音乐文化特色，感受民族音乐的独特魅力，增强文化认同感。教学难点与重点三、教学难点与重点教学重点：1.感受《新疆舞曲第二号》的新疆民族风格，识别切分节奏（如“XXXX”）和手鼓节奏型（如“XXXXXX”），体会欢快（A段）与舒展（B段）的音乐情绪变化；2.掌握乐曲引子-A-B-尾声的结构，通过图谱或律动区分各段落。教学难点：1.准确把握切分节奏的强弱规律，学生易将其与平均节奏混淆（如将“XXXX”误读为“XXXX”）；2.区分A段跳跃与B段舒展的音乐形象，通过动作表现时易出现节奏或情绪不到位的情况（如A段动作幅度过小，B段动作缺乏连贯性）。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人音版四年级下册音乐教材，第五单元《民族的歌》中《新疆舞曲第二号》相关内容。2.辅助材料：准备新疆舞蹈视频（展示维吾尔族舞蹈动作，配合A、B段音乐）、新疆乐器图片（手鼓、都塔尔等，关联节奏型）、乐曲分段音频（引子、A段欢快、B段舒展、尾声）。3.教室布置：设置表演区，摆放手鼓、沙锤等打击乐器；分组摆放座椅，便于学生讨论分享音乐感受；墙面张贴新疆风光图，营造文化氛围。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放新疆风光视频（配背景音乐《新疆舞曲第二号》片段），展示葡萄架、天山、维吾尔族人民载歌载舞的画面。

2.提问引导：“同学们，视频中的舞蹈动作和音乐给你什么感觉？这种风格的音乐你听过吗？”（学生自由发言，教师总结：欢快、热情，有民族特色）。

3.揭示课题：“今天我们就来欣赏一首经典的新疆风格钢琴曲——《新疆舞曲第二号》，一起感受它的独特魅力。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.初步感知（5分钟）

-播放全曲，要求学生闭眼聆听，思考：“乐曲可以分为几个部分？情绪有什么变化？”（学生回答，教师板书：引子-A段-B段-尾声）。

-师生互动：“引子部分像什么声音？”（模仿铃铛声，引导学生感知“叮咚”的清脆音效）；“A段和B段哪个更活泼？”（学生对比后，A段欢快跳跃，B段舒展优美）。

2.分段解析（12分钟）

（1）A段分析（5分钟）

-聆听A段音频，出示节奏谱：“XXXX”（切分节奏），教师拍打示范，学生跟拍。

-提问：“这个节奏让你联想到什么动作？”（学生模仿弹舌、跺脚等，教师总结：手鼓节奏型，体现新疆舞的动感）。

-艺术表现：学生起立，随A段音乐做“移颈、翻腕”等新疆舞基本动作，教师巡回指导纠正动作幅度。

（2）B段分析（5分钟）

-聆听B段音频，出示旋律线图谱（波浪形），用手势划旋律线：“旋律像什么？”（像蜿蜒的河流、连绵的山）。

-对比提问：“B段节奏和A段有什么不同？”（A段紧凑，B段舒展，教师用“哒-哒-哒-哒”和“哒——哒——”对比示范）。

-艺术表现：学生分组，一组用沙锤演奏XXX节奏，一组舒展手臂随旋律摇摆，师生共同表现B段。

（3）引子与尾声（2分钟）

-聆听引子：“开头的小铃声有什么作用？”（营造氛围，引出主题）；尾声：“音乐渐渐变弱，像什么？”（像舞蹈结束，人群散去）。

3.结构梳理（3分钟）

-教师出示结构图谱（引子→A段→B段→尾声），学生用“→”符号在教材上标注，同桌互查。

（三）巩固练习（15分钟）

1.节奏闯关（5分钟）

-游戏“节奏接龙”：教师拍打A段切分节奏“XXXX”，学生接龙B段舒展节奏“XXXX”，分组竞赛，错误小组表演新疆舞动作。

2.段落表现（8分钟）

-小组合作：每组选择一种方式（律动、打击乐器、绘画）表现乐曲某一段落。

-第1组：用铃鼓和手鼓演奏A段节奏；

-第2组：创编B段舞蹈动作；

-第3组：用彩笔画出A、B段的旋律线。

-展示与互评：每组展示，其他组用“笑脸/哭脸”贴纸评价（节奏准确、情绪到位得笑脸），教师点评强调“切分节奏的强弱”和“段落情绪对比”。

3.文化拓展（2分钟）

-出示新疆手鼓、都塔尔图片：“这些乐器在新疆音乐中很常见，课后可以搜集更多新疆乐器资料，下节课分享。”

（四）课堂总结（5分钟）

1.回顾重点：“今天我们欣赏了《新疆舞曲第二号》，认识了切分节奏和手鼓节奏型，还区分了A、B段的情绪变化。”

2.提升情感：“新疆音乐热情奔放，就像当地人民一样热情。希望同学们热爱民族音乐，感受中华文化的多彩。”

3.作业布置：“回家给家人演奏这首乐曲的A段节奏，尝试用身体动作表现B段的旋律。”教师随笔Xx学生学习效果在审美感知层面，学生能准确感知《新疆舞曲第二号》的新疆民族风格，识别出核心音乐要素。85%的学生能独立拍打并说出切分节奏型“XXXX”和手鼓节奏型“XXXXXX”的特点，理解“切分音带来的强弱变化规律”；90%的学生能通过聆听区分A段（欢快跳跃）与B段（舒展优美）的情绪差异，并能结合引子的“清脆铃声”和尾声“渐弱收束”的音响效果，描述乐曲“由热烈到舒缓再到结束”的情绪走向。学生还能运用教材中的结构图谱，自主完成引子-A-B-尾声的段落划分，并在教师引导下，将旋律线与“天山蜿蜒”“葡萄藤生长”等新疆自然意象关联，提升了对音乐形象的整体感知能力。

在艺术表现层面，学生能通过律动、演奏和创编等方式，主动表现音乐特点。A段学习中，78%的学生能准确模仿“移颈、翻腕、弹指”等新疆舞基本动作，动作幅度与音乐的跳跃感匹配；B段学习中，82%的学生能通过舒展的手臂摇摆、身体起伏表现旋律的连贯性，节奏与呼吸的协调性较入学时明显提升。在小组合作表现环节，学生能选择铃鼓、沙锤等打击乐器，准确演奏A段的切分节奏和B段的舒展节奏，节奏准确率达75%；绘画组学生能画出A段“密集起伏”和B段“平缓波浪”的旋律线，线条与音乐情绪高度契合。通过“节奏接龙”“段落表现”等游戏，学生表现音乐的自信心和创造力显著增强，课堂参与度达100%。

在文化理解层面，学生初步建立对新疆音乐文化的认知，增强文化认同感。学生能结合教材中“新疆民歌素材”“维吾尔族舞蹈”等提示，说出“手鼓是新疆代表性乐器”“新疆音乐热情奔放”等文化特征；课后反馈显示，92%的学生表示“想了解更多新疆乐器”，85%的学生主动向家人分享课堂所学的新疆舞动作和节奏。通过新疆风光视频、乐器图片等资源，学生直观感受到“音乐与民族生活的联系”，理解“各民族音乐共同构成中华文化”的内涵，文化包容意识得到培养。

此外，学生在合作学习、问题解决等综合能力上同步提升。分组练习中，学生能主动分工（如“节奏组”“动作组”“绘画组”），倾听同伴意见并调整表现方式；课堂提问环节，学生能结合音乐要素（如“节奏变慢了，所以B段更抒情”）回答问题，逻辑表达能力和批判性思维初步发展。作业反馈显示，85%的学生能在家中准确演奏A段节奏并用动作表现B段旋律，知识迁移能力有效落实。

综上，本节课教学目标达成度高，学生不仅掌握了教材要求的音乐知识与技能，更在审美、表现、文化等核心素养上获得全面发展，为后续民族音乐学习奠定了坚实基础。教师随笔Xx作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：用拍手或打击乐器演奏《新疆舞曲第二号》A段切分节奏“XXXX”和B段舒展节奏“XXXX”，录制30秒音频。

2.能力提升：创编B段舞蹈动作，结合教材中的“移颈”“翻腕”等元素，向家人展示并讲解动作与旋律的关联。

3.文化拓展：搜集一种新疆民族乐器（如手鼓、都塔尔）的图片及用途，在班级文化角分享。

作业反馈：

1.次日课堂播放学生节奏演奏音频，重点反馈切分节奏强弱规律（如“XXXX”中第二个音需强调），分组互评纠正。

2.舞蹈动作展示后，教师点评“动作连贯性”和“情绪表现”，对B段动作幅度不足的学生单独指导。

3.乐器资料采用“贴星评价”（资料完整性、准确性各一颗星），优秀作品在教材“民族乐器专栏”展示。

4.共性问题（如节奏混淆）在乐谱旁标注“⚠️提醒”，个性化建议通过课堂巡视即时反馈。内容逻辑关系①音乐要素感知逻辑：以教材"切分节奏型XXXX"和"手鼓节奏型XXXXXX"为核心，通过聆听-辨析-模仿的递进过程，引导学生从音响感知（引子清脆铃声）到节奏认知（A段跳跃、B段舒展），最终关联旋律线图谱（A段密集起伏、B段波浪形），形成"音响-节奏-旋律"的完整感知链。

②结构表现逻辑：紧扣教材"引子-A-B-尾声"的段落划分，通过图谱标注→动作表现→乐器演奏的分层设计，使抽象结构具象化：引子（模仿铃铛声）→A段（移颈翻腕律动）→B段（手臂舒展摇摆）→尾声（渐弱收束手势），实现音乐结构与身体表现的一一对应。

③文化理解逻辑：以教材"新疆民族风格"为基点，通过舞蹈动作（维吾尔族元素）、乐器图片（手鼓/都塔尔）、生活场景（葡萄架/天山）的关联，建立"音乐特征→文化符号→地域生活"的逻辑闭环，强化"民族音乐源于生活"的认知。课后作业1.节奏听辨题：听辨《新疆舞曲第二号》A段节奏，写出节奏型名称及特点。答案：切分节奏型“XXXX”，特点是强弱规律为“弱-强-弱-强”，具有动感。

2.结构划分题：根据乐曲情绪变化，将引子（清脆铃声）、A段（欢快跳跃）、B段（舒展优美）、尾声（渐弱收束）对应到引子-A-B-尾声的结构中。答案：引子→A段→B段→尾声。

3.情绪对比题：对比A段和B段的音乐情绪，分别写出两个段落的关键词及对应的音乐要素。答案：A段“欢快、跳跃”，音乐要素为切分