Unit 6 Making new friends说课稿2025学年小学英语新魔法英语New Magic六年级下册-新魔法英语（New Magic）

Unit6Makingnewfriends说课稿2025学年小学英语新魔法英语NewMagic六年级下册-新魔法英语（NewMagic）主备人备课成员设计思路一、设计思路本单元以“结交新朋友”为主题，紧扣六年级学生认知特点，创设“班级新同学见面会”真实情境。依托课本核心句型“What’syourname?Howoldareyou?Whatdoyoulikedoing?”及词汇（如hobby,sports,music等），通过“情境导入—词汇句型操练—角色扮演—拓展创编”四步活动，引导学生从机械模仿到灵活运用。注重小组合作，设计“交友卡制作”“新朋友访谈”等任务，强化交际能力，渗透跨文化意识，实现语言知识向语言运用能力的转化。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能熟练运用“What’syourname?Howoldareyou?Whatdoyoulikedoing?”等句型与词汇，在真实交友情境中准确交流个人信息；文化意识层面，通过了解不同国家交友礼仪，培养跨文化理解与尊重；思维品质上，通过“新朋友访谈”“交友卡信息梳理”等活动，提升信息归纳与逻辑表达能力；学习能力维度，借助小组合作角色扮演，发展合作学习策略与主动运用语言解决问题的能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已掌握基础问候语（Hello,What’syourname?）、年龄表达（Howoldareyou?）及简单爱好词汇（likeplayingfootball,readingbooks），本单元核心句型“Whatdoyoulikedoing?”是之前知识的拓展，词汇如hobby,sports,music等在之前单元有接触，需巩固运用。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生好奇心强，喜欢角色扮演、小组合作等互动活动；具备简单对话能力，但口语表达流畅度不足；学习风格多样，视觉型学生偏好图片、卡片，听觉型学生擅长模仿对话，动觉型学生需肢体活动参与。3.学生可能遇到的困难和挑战：词汇量不足影响交流（如hobby,activities等词汇运用不熟练）；句型结构混淆（如“Whatdoyoulikedoing?”与“Whatareyoudoing?”）；口语表达中易出现语法错误（如第三人称单数、动词ing形式）；部分学生内向，在真实情境中不敢开口，需教师鼓励引导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与任务型教学，结合合作学习法。设计“班级新同学见面会”角色扮演，运用课本核心句型进行对话操练；开展“快速猜朋友”游戏，通过描述爱好（如“Ilikeplayingbasketball”）猜测名字，巩固词汇运用；设置“制作并交换交友卡”任务，整合个人信息。教学媒体使用课本插图、音频（对话示范）及多媒体课件（展示交友礼仪），辅以姓名贴、空白交友卡等实物道具，增强互动性与真实感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“结交新朋友”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们最近有没有认识新朋友？你们是用什么方式和他们成为朋友的呢？”（学生自由发言，教师引导说出“打招呼、问名字、聊爱好”等方式）

展示课本P60插图（班级转学生场景）及一段简短视频（两个小朋友互相介绍爱好、交换礼物的对话片段），让学生观察：“视频里的小朋友是怎么认识的？他们聊了什么？”

简短介绍：“今天我们要学习如何用英语结交新朋友，包括问名字、年龄、爱好，还要学习交朋友的礼仪，让我们能认识更多好朋友！”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握“结交新朋友”的核心句型、词汇及交际策略。

过程：

（1）讲解核心句型：展示课本P61句型卡，教师逐句带读“What’syourname?—Mynameis...Howoldareyou?—I’m...yearsold.Whatdoyoulikedoing?—Ilike...”，强调问句语调上扬，答句语调平稳。

（2）词汇巩固：结合课本P62词汇表（hobby,football,reading,music,drawing等），通过“看图片说单词”“快速闪卡”游戏巩固发音和词义，如展示“踢足球”图片，学生齐说“playingfootball”。

（3）交际策略：用课本P63对话范例（Lily和Tom的初次见面）讲解，引导学生发现“先问名字→再问年龄→最后聊爱好”的对话逻辑，强调用“Nicetomeetyou!”“CanIjoinyou?”等礼貌用语。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生理解不同情境下的交友方法及注意事项。

过程：

（1）案例一：课本P64“转学生小明的交友故事”（背景：班级新转来一名同学，小明主动打招呼并询问爱好，两人成为同桌）。提问：“小明为什么能快速交到朋友？他用了哪些句型？”（学生回答，教师板书关键词：主动、礼貌、询问爱好）。

（2）案例二：课本P65“线上交友小贴士”（背景：网友想约见面，提醒学生保护隐私，不透露家庭住址、电话等）。讨论：“线上交朋友需要注意什么？”（引导学生说出“先视频确认”“告诉家长”等安全常识）。

（3）案例三：课本P66“不同国家的问候方式”（如美国小朋友击掌、日本小朋友鞠躬）。提问：“如果遇到外国新朋友，我们可以怎么做？”（学生模仿不同问候动作，感受文化差异）。

小组讨论：每组选择一个案例，思考“如果是你，你会怎么交这个朋友？”，记录关键词（如“主动问爱好”“用击掌打招呼”）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对交友策略的理解。

过程：

（1）分组：将学生分成4人小组，每组发放讨论任务卡（任务1：如何向害羞的新同学打招呼？任务2：新朋友和你喜欢不同的游戏怎么办？任务3：如何用英语介绍自己的爱好？）。

（2）讨论：学生根据任务卡，结合课本句型和词汇，讨论2分钟，记录解决方案（如任务1：“先微笑说Hello，然后问What’syourname?不强迫说话”）。

（3）准备：每组推选1名代表，整理讨论成果，准备展示（可简单写关键词，如“微笑、问名字、耐心等待”）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，巩固交友策略。

过程：

（1）展示：各组代表依次上台，用英语简单说明讨论结果（如“Group1:Ifanewfriendisshy,wecansmileandsay‘Hello!What’syourname?’Thenwaitforhimtotalk.”）。教师鼓励学生结合课本句型，允许中文辅助。

（2）互动：其他学生可提问（如“Group2,ifhelikesbasketballandyoulikereading,whatcanyousay?”），展示组回答（如“Wecansay‘Ilikereadingbooks.Whataboutyou?’”）。

（3）点评：教师肯定亮点（如“Group3用上了课本里的Ilike...句型，很棒！”），指出不足（如“Group4的句子有点长，可以说得更简单：‘Let’splaytogether!’”），并总结交友要点：主动、礼貌、尊重差异。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化交友意识。

过程：

（1）回顾：教师指着黑板句型和关键词，带领学生齐读核心句型（What’syourname?Howoldareyou?Whatdoyoulikedoing?），回忆“主动打招呼、聊爱好、注意安全”的交友策略。

（2）强调：“结交新朋友能让我们收获快乐和友谊，用英语交朋友还能练习口语，希望大家主动运用今天学的知识，认识更多好朋友！”

（3）作业：①制作“交友卡”：写上自己的名字、年龄、爱好（如“MynameisLily.I’m12.Ilikedrawing.”），下节课交换；②和同学模拟“新朋友见面”对话，用手机录音，下小组分享。拓展与延伸六、拓展与拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）英文绘本《MakingFriendsAroundtheWorld》：通过图文结合的方式，展示中国、美国、日本、英国等国家小朋友初次见面的场景，包含各国打招呼用语（如中国的“你好！我叫...”，美国的“Hi!I’m...”，日本的“はじめまして、わたしは...です”），以及询问爱好的简单对话（“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”），帮助学生对比不同文化下的交友礼仪，巩固课本核心句型，同时拓展跨文化知识。（2）《小学生英语交际手册》之“交友篇”：收录10个贴近校园生活的交友对话范例，如“转学生自我介绍”“邀请新朋友一起玩”“分享爱好”等，每个对话配有词汇注释（如“newclassmate”“joinus”“sharehobbies”）和交际提示（如“主动微笑”“使用礼貌用语”），供学生课后模仿朗读，强化口语表达的准确性和流畅性。（3）文化小短文《HowtoMakeFriendsinDifferentCountries》：简要介绍法国小朋友通过分享食物交朋友、德国小朋友喜欢一起运动交朋友、巴西小朋友通过音乐和舞蹈交朋友等习俗，结合课本P66“不同国家的问候方式”内容，让学生了解交友方式的多样性，培养文化包容意识。（4）英文儿歌《Let'sBeFriends》：歌词包含核心句型“What’syourname?Mynameis...Whatdoyoulike?Ilikeplaying...”，节奏轻快，旋律简单，学生可通过学唱儿歌巩固词汇和句型，同时在演唱中感受交友的愉悦氛围，提升语言学习的兴趣。2.课后自主学习和探究（1）“我的交友小故事”写作任务：运用课本所学句型（What’syourname?Howoldareyou?Whatdoyoulikedoing?）和词汇，写一篇60-80词的短文，介绍自己认识新朋友的过程（如“LastSunday,Imetanewfriendinthepark.HisnameisTom.Heis10yearsold.Helikesplayingfootball.Weplayedtogetherandbecamefriends.”），可配上简笔画插图，下节课在班级“交友故事墙”展示，锻炼书面表达能力。（2）“模拟国际交友会”活动：学生分组扮演不同国家的小朋友（如中国、美国、日本），结合拓展阅读中的文化知识，用英语进行初次见面对话，内容包括打招呼、介绍名字和年龄、询问爱好、发出邀请等（如“Hello!I’mfromChina.MynameisLiMing.I’m12.Ilikekungfu.Whatdoyoulike?Let’sbefriends!”），每组准备2-3分钟的小对话，在课堂上表演，增强语言运用能力和跨文化交际意识。（3）“家庭交友礼仪调研”：采访家人（如父母、祖父母）他们小时候是如何交朋友的，了解不同时代的交友方式（如“以前小朋友通过跳皮筋、弹玻璃珠交朋友”），对比现在的交友方式（如通过兴趣小组、线上平台），用英语简单记录采访结果（如“Mymomsaidshemadefriendsbysharingtoys.Imakefriendsbytalkingabouthobbies.”），在小组内分享，体会交友方式的变迁，同时练习英语听、说、写技能。（4）“制作英文交友海报”：学生设计一张个性化的交友海报，包含自己的照片（或画像）、英文名字、年龄、爱好（如用图片表示“reading”“swimming”“drawing”）、喜欢的交友方式（如“Ilikemakingfriendsbysharingbooks”），并在海报下方写一句交友宣言（如“Let’sbefriendsandhavefuntogether!”），在校园英语角展示，鼓励学生主动用英语介绍自己，拓展真实语境下的交际机会。教学反思与总结这节课整体推进比较顺畅，情境创设“班级新同学见面会”确实调动了孩子们的积极性，角色扮演环节几乎全员参与，课本句型“What’syourname?Whatdoyoulikedoing?”在互动中得到了充分操练。不过反思起来，小组讨论时个别内向学生还是有点拘谨，下次可以试试“结对子”先练再组队，给他们更小的开口空间。教学媒体用课本插图和音频很直观，但多媒体课件如果能加入更多动态效果（比如人物对话气泡动画），可能会更吸引注意力。

孩子们收获挺明显的，知识上核心句型基本能脱口而出，技能上从“不敢说”到“敢主动问”，情感上还学会了尊重不同国家的交友方式。但问题也不少：第三人称单数（Helikes...）错误率偏高，说明基础语法还得强化；部分学生词汇量不足导致交流卡壳，课后要增加“爱好词汇闪卡”练习。改进措施是设计分层任务，比如给基础弱的学生提供句型模板，给能力强的学生增加“介绍朋友”的拓展任务。总之，这节课让我更清楚：真实情境和分层指导缺一不可，下次要更精准地兼顾不同层次学生的需求。重点题型整理八、重点题型整理1.句型仿写题：根据例句仿写对话，运用Whatdoyoulikedoing?句型。例句：A:Whatdoyoulikedoing?B:Ilikereadingbooks.仿写：A:____________________?B:Ilikeplayingfootball.答案：Whatdoyoulikedoing2.词汇运用题：用课本词汇补全对话。词汇：hobby,music,drawingA:What’syourhobby?B:Myhobbyis________.Ilikelisteningto________.答案：drawing;music3.情境对话补全：根据课本P63转学生见面场景，补全礼貌用语。场景：新同学Lily来到班级，主动打招呼。Lily:Hello!________?Tom:MynameisTom.Nicetomeetyou!Lily:Nicetomeetyoutoo!Canyoutellme________?Tom:I’m11yearsold.答案：What’syourname;howoldyouare4.文化差异判断：结合课本P66内容，判断下列说法是否正确（正确打√，错误打×）。①美国小朋友初次见面喜欢击掌。②日本小朋友初次见面会说“Hello!”。答案：①√；②×（应说“はじめまして”）5.短文填空：用课本所学词汇和句型介绍新朋友。LastSunday,Imetanewfriend.________nameisJack.Heis________yearsold.Helikes________(play)basketball.Weplayedtogetherandbecamefriends.答案：His;10;playing教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与角色扮演和句型操练，90%能熟练运用“What’syourname?Whatdoyoulikedoing?”等核心句型进行简单对话，词汇发音准确率较高，部分内向学生在教师鼓励下