2026年黑色猴子说课稿

课题2026年黑色猴子说课稿课时安排课前准备教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版一年级下册第七单元课文《黑色猴子》，包括认识“猴、黑、跳”等8个生字，会写“子、月”等5个字，正确流利朗读课文，了解猴子活泼可爱的特点，学习用“像”字说句子。2.内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已学过《小蝌蚪找妈妈》等动物主题课文，掌握基本笔画和偏旁部首识字方法，具备初步的朗读和观察能力，本节课可联系已有动物认知，进一步巩固识字方法，提升语言表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过识字朗读与课文理解，培养学生语言运用能力，掌握“猴、黑”等生字与“像”字句式运用；引导观察猴子“跳来跳去”等动作描写，发展形象思维与观察能力；感受猴子活泼可爱的特点，激发对动物世界的喜爱，增强亲近自然的意识；积累“黑黑的”“活泼”等词语，提升语言审美与表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已通过一年级上册动物主题课文如《小蝌蚪找妈妈》，掌握基本笔画和偏旁部首识字方法，能识别简单汉字，具备初步朗读和观察能力，对动物有基本认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事和动物主题兴趣浓厚，喜欢互动游戏和视觉辅助；识字能力在发展中，注意力时间较短，倾向于视觉和听觉学习，偏好参与式活动如角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在识字上，对生字“猴、黑”的发音和书写可能出错；朗读课文时流利度不足；用“像”字说句子表达可能受阻；注意力易分散，需通过多样化教学策略维持兴趣。教学方法与策略1.采用情境创设法与游戏化教学，结合讲授法引导学生识字；运用小组讨论法促进"像"字句式表达；

2.设计"猴子动作模仿"角色扮演活动，通过"找朋友"游戏巩固生字，开展"小小书法家"写字比赛；

3.使用投影仪展示猴子图片与生字卡片，播放课文朗读音频辅助教学。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来一位神秘朋友，它全身黑乎乎的，爱在树上跳来跳去，猜猜它是谁？（出示猴子玩偶）对啦，就是可爱的猴子！今天我们要学习的课文是——《黑色猴子》（板书课题）。请你们伸出小手和老师一起写课题，注意“猴”字反犬旁的写法。

生：齐读课题《黑色猴子》。

师：读了题目，你们想知道这只猴子有什么特别的故事吗？现在请大家翻开课本第45页，听老师读课文，边听边用铅笔圈出不认识的生字。（教师范读，学生圈画）

**（二）初读课文，识字学词（15分钟）**

师：课文读完了，你们圈出了哪些生字？请同桌互相读一读，不认识的字可以请教同学。

生：同桌互读生字，交流识字方法。

师：现在我们来玩“猴子摘桃子”的游戏！（出示生字卡片“猴、黑、跳、子、月”）谁会读？

生1：我认识“猴”，反犬旁加“侯”，读“hóu”。

生2：“黑”字有四点底，像小墨点。

师：真棒！现在请“小老师”带读。（指名领读，齐读）接下来我们学习写字。看“子”字，注意横撇和弯钩的写法。（师范写，学生书空）请在田字格里描红一个“子”字，坐姿要端正！

生：描红写字，教师巡视指导。

**（三）再读课文，整体感知（10分钟）**

师：现在请大家自由朗读课文，思考：课文写了黑色猴子的什么特点？用波浪线画出相关句子。

生：自由朗读，勾画句子。

师：谁找到了答案？

生1：它“跳来跳去”，很活泼！

生2：“黑黑的皮毛像黑缎子”，很漂亮！

师：说得真好！这就是猴子“活泼可爱”的特点。（板书：活泼可爱）现在请你们带着对猴子的喜爱，再读一读这两句话。

生：齐读相关段落，注意“跳来跳去”要读得轻快。

**（四）精读品析，语言运用（20分钟）**

师：请大家默读第二自然段，用“○”圈出描写猴子动作的词语。

生：圈出“跳、荡、抓、爬”。

师：谁能做个动作表演一下？

生：学生上台模仿“荡秋千”的动作。

师：演得真像！现在我们玩“动作猜猜猜”游戏：老师说动作，你们猜是课文里的哪个词？

师：（做跳跃动作）——

生齐答：“跳”！

师：课文用“像”字把猴子的皮毛比作“黑缎子”，你们能像这样用“像”说一句话吗？比如“太阳像什么？”

生1：太阳像大火球。

生2：云朵像棉花糖。

师：太棒了！现在请用“像”描述猴子，比如“猴子的尾巴像什么？”

生3：猴子的尾巴像绳子。

生4：猴子的眼睛像黑葡萄。

师：你们都是小诗人！现在小组合作：一人读课文，一人用“像”补充句子。

生：小组合作练习，教师巡视指导。

**（五）拓展延伸，情感升华（10分钟）**

师：如果你们遇到一只受伤的小猴子，会怎么做？

生1：帮它包扎伤口。

生2：告诉老师或家长。

师：你们真有爱心！猴子是我们的朋友，我们要爱护动物。现在请把你的想法写下来，用“像”字说一句保护动物的话。

生：书写句子，如“地球像妈妈，我们要爱护她”。

**（六）总结回顾，布置作业（5分钟）**

师：今天我们认识了活泼可爱的黑色猴子，学会了“猴、黑”等生字，还用“像”字说了好多生动的句子！回家后请把课文读给爸爸妈妈听，再用“像”字描述一种动物，明天分享！

生：齐读课题，整理文具。教学资源拓展**（一）拓展资源**

1.**绘本资源**：《猴子捞月》（中国经典民间故事绘本，通过猴子捞月的情节，强化学生对猴子特点的认知，渗透“做事要动脑筋”的道理，插图生动，适合一年级学生自主阅读）；《小猴子下山》（人教版配套拓展绘本，内容与课文主题一致，讲述小猴子下山过程中遇到的不同事物，巩固“动作描写”和“像”字句式运用，如“玉米又大又黄，像金棒子”）。

2.**儿歌资源**：《小猴子》（“小猴子，真淘气，跳上树，荡秋千，尾巴翘，眨眼睛，找香蕉，乐嘻嘻”），节奏明快，包含本课生字“猴、跳、荡”，帮助学生巩固生字记忆，感受猴子的活泼特点；《黑皮毛》（“黑皮毛，黑缎子，黑眼睛，黑珍珠，小猴子，真可爱，像团黑云林中跑”），聚焦课文“黑黑的皮毛像黑缎子”，积累描写颜色的叠词。

3.**科普小知识**：《猴子的秘密》（简单图文介绍猴子喜欢吃香蕉、桃子等水果，住在树上，擅长爬树和跳跃，尾巴能帮助保持平衡；结合课文“跳来跳去”，说明猴子动作灵活的原因）；动物百科中的“猴子家族”（对比不同猴子外形特点，如金丝猴毛色金黄，猕猴脸红，但都有“活泼”的共同点，深化对课文“活泼可爱”的理解）。

4.**字词拓展**：生字“猴”的形近字“候”（时候）、“喉”（喉咙）；“黑”的形近字“里”（里面）、“墨（墨水）；同音字“子”（子女）、“字（写字）；“月”的同音字“乐（快乐）、“跃（跳跃）。词语积累：动作类（蹦来蹦去、爬上爬下、荡来荡去）、颜色类（黑乎乎、黑黝黝、黑漆漆）、特点类（机灵活泼、调皮捣蛋、聪明伶俐）。

5.**语言素材**：“像”字句式拓展（“弯弯的香蕉像小船”“圆圆的眼睛像黑豆”“长长的尾巴像绳子”“毛茸茸的身体像棉花”），结合动物或生活常见事物，帮助学生模仿运用，丰富表达。

**（二）拓展建议**

1.**亲子阅读建议**：每天晚上和爸爸妈妈一起读10分钟推荐绘本，读完后回答问题：“故事里的猴子做了什么？它有什么特点？”（如《猴子捞月》里猴子伸手捞月，《小猴子下山》里猴子扔了玉米摘桃子），用学过的词语“活泼”“跳来跳去”描述猴子；边读边用手指着生字“猴、跳、黑”，巩固字形。

2.**观察实践建议**：周末去小区或公园观察小动物（如小狗、小猫、麻雀），用眼睛看（颜色、样子）、用耳朵听（叫声）、用动作模仿（小狗跑、小鸟跳），然后用“像”字说一句话（如“小狗的耳朵像扇子”“麻雀的叫声像唱歌”）；观察后画一画小动物，在旁边写一个“像”字句，贴在房间展示。

3.**语言表达练习**：和家人玩“句子接龙”游戏，一人说“像”字句开头，其他人补充，如“太阳像——”“云朵像——”“小猫的爪子像——”；每天用“像”字描述一个事物，记录在“句子小本子”上，每周带到学校和同学分享，比一比谁说的句子更生动。

4.**书写巩固建议**：每天描红一个生字（“猴、黑、跳、子、月”），注意笔画顺序（如“猴”的反犬旁是撇、弯钩、撇；“黑”的四点底是左点、右点、左点、右点），写完后和课本上的字对比，哪里写得不好就重写；用生字组词，如“猴子”“黑色”“跳高”“日子”“月亮”，写在生字卡片上，随时认读。

5.**情感教育建议**：和家人讨论：“如果看到受伤的小动物，我们应该怎么做？”（如不伤害它、告诉大人、给它找食物）；制作“爱护动物”小标语，如“小动物是我们的朋友”“不乱扔垃圾，保护小动物的家”，贴在小区公告栏或家里冰箱上，用实际行动保护动物。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化识字贯穿始终，通过"猴子摘桃子""动作猜猜猜"等动态游戏，将生字学习融入趣味活动，符合低年级学生认知特点。

2.情境创设与生活链接紧密，用动物玩偶导入、公园观察建议等，让课文内容自然延伸到生活场景。

（二）存在主要问题

1.部分学生写字时"猴"字反犬旁笔画顺序易错，需强化示范指导。

2.小组合作时个别学生参与度不高，存在"搭便车"现象。

3."像"字句式表达练习中，部分学生仅能模仿课文例句，缺乏创新。

（三）改进措施

1.针对写字难点，设计"笔画闯关"练习：将"猴"字拆解为"反犬旁+侯"，用彩色粉笔分步演示，学生跟着书空后立即描红，教师逐个纠正。

2.小组活动增设角色分工：设"小老师""记录员""表演员"等岗位，确保每人承担具体任务，如"小老师"负责检查组员读音，"表演员"演示课文动作。

3.拓展"像"字句式训练：提供"香蕉弯弯像______""尾巴长长的像______"等半开放句式，搭配实物观察（如香蕉、毛绒玩具），引导学生结合生活经验创造表达