2026年九色鹿说课稿图案

PAGE1PAGE22026年九色鹿说课稿图案课题2026年九色鹿说课稿图案教学内容一、教学内容：部编版小学语文四年级上册第八单元“民间故事”中的课文《九色鹿》。课文讲述了九色鹿救落水人调达，调达背信弃义泄露九色鹿行踪，最终受到国王惩罚的故事，通过九色鹿的善良与调达的贪婪，展现民间故事“善恶有报”的主题，包含“九色鹿救人”“调达起誓”“调达告密”“国王惩罚”等核心情节，体现民间故事情节曲折、语言生动、人物形象鲜明的特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过《九色鹿》的学习，引导学生感受民间故事的文化内涵，增强文化自信；品味课文生动的语言和鲜明的人物形象，提升语言运用能力；分析九色鹿的善良与调达的贪婪，理解善恶有报的主题，培养逻辑思维与批判性思维；体会故事中真善美的价值，形成正确的审美判断，尝试通过复述、表演等方式创造性表达故事内涵。学情分析三、学情分析：四年级学生已具备初步的文本理解能力，能把握故事基本情节，但对民间故事中蕴含的道德寓意和人物深层心理分析尚显不足。学生思维活跃，乐于参与角色扮演和小组讨论，但易停留于情节表面，对“善恶有报”的主题需教师引导深入挖掘。部分学生存在阅读碎片化倾向，对“起誓”“背信弃义”等抽象概念理解不够透彻，可能影响对调达行为动机的把握。学生对民间故事有浓厚兴趣，但缺乏系统分析人物形象和主题的方法，需通过对比阅读、情境体验等方式提升批判性思维，为后续学习类似文本奠定基础。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生持有部编版小学语文四年级上册第八单元《九色鹿》课文及配套练习册。2.辅助材料：准备九色鹿形象插图、民间故事动画片段（如“九色鹿救人”“调达告密”情节）、人物关系图表，辅助学生直观理解故事脉络与人物特点。3.实验器材：本课不涉及实验。4.教室布置：设置4-6人小组围坐的讨论区，预留角色扮演区域，放置简易道具（如头饰、丝巾），支持学生情境体验与互动交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《九色鹿》民间故事动画片段（1分钟），提问学生：“你们看过的民间故事里，有哪些让你印象深刻的角色？他们有什么特点？”引导学生说出《神笔马良》《牛郎织女》等故事中的角色，总结民间故事“人物形象鲜明、情节曲折”的特点（2分钟）。随后展示九色鹿插图，提问：“这只鹿有九种颜色，你们猜猜它会经历怎样的故事？”引出课题《九色鹿》（2分钟）。通过动画和提问激发兴趣，联系旧知，为理解故事主题铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

（1）梳理故事脉络，把握核心情节（5分钟）

教师范读课文，学生边听边找出故事的关键情节（3分钟）。引导学生用“起因—经过—结果”概括：起因是调达落水被九色鹿所救；经过是调达起誓保密后又向国王告密；结果是九色鹿揭露调达罪行，国王惩罚调达（2分钟）。重点分析“调达起誓”和“调达告密”两个情节，提问：“调达起誓时说了什么？他后来为什么违背誓言？”举例学生找到的句子：“调达连连叩头，说：‘我的良心永远在您身上，谁要是说出您的住处，沉入水底，变成石头。’”对比他后来“悄悄向国王告密”的行为，明确情节的矛盾冲突（2分钟）。

（2）分析人物形象，理解性格特点（5分钟）

聚焦九色鹿和调达的形象分析，突破“理解人物行为动机”的难点（3分钟）。提问：“九色鹿救调达时是怎么做的？从哪些词能看出她的善良？”举例学生找到的句子：“九色鹿毫不犹豫地跳进汹涌的波涛，把调达救上岸。”引导学生分析“毫不犹豫”体现的勇敢和善良（2分钟）。再分析调达：“调达被救后和告密时，有什么变化？”举例他“感激涕零”和“悄悄告密”的对比，总结其“贪婪、背信弃义”的性格（2分钟）。

（3）品味民间语言，感受故事魅力（5分钟）

品味课文中的生动语言，落实“感受民间故事语言特点”的重点（3分钟）。提问：“‘波涛汹涌’‘感激涕零’这些词语让你想到了什么画面？”引导学生结合生活实际想象，举例“波涛汹涌”让人看到“浪花很高，水很急”，体会词语的表现力（2分钟）。再让学生找出类似词语，如“连连叩头”“悄悄”，通过朗读感受语言的生动性（2分钟）。

3.实践活动（12分钟）

（1）角色扮演，再现关键情节（4分钟）

分组选择“九色鹿救人”或“调达告密”情节进行表演（2分钟）。要求学生用动作、语言再现人物特点，例如九色鹿救人时的“跳进波涛”，调达告密时的“偷偷摸摸”（1分钟）。表演后提问：“通过表演，你觉得九色鹿和调达是怎样的人？”加深对人物形象的理解（1分钟）。

（2）绘制人物关系图，理清矛盾冲突（4分钟）

学生用箭头和关键词绘制人物关系图，例如“九色鹿—救—调达”“调达—背叛—九色鹿”“国王—惩罚—调达”（2分钟）。教师展示示例，提问：“这个关系图能看出故事的什么矛盾？”引导学生明确“善良与贪婪”的矛盾（2分钟）。

（3）续写故事，拓展思维（4分钟）

假设调达没有被国王惩罚，他会怎么做？九色鹿会怎么回应？学生续写故事（2分钟）。举例学生可能的续写：“调达后悔了，向九色鹿道歉，九色鹿原谅了他，从此他改过自新。”引导学生深化“善恶有报”的主题（2分钟）。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）九色鹿的善良体现在哪些细节？

举例回答：“九色鹿救调达时不顾危险，没有要求回报，只要求保密。”“九色鹿面对国王时，没有指责调达，而是平静地揭露真相。”

（2）调达的行为为什么会从感激变成背叛？

举例回答：“调达被救后很感激，但看到国王悬赏捉拿九色鹿，贪心让他忘记了誓言。”“他只想着得到奖赏，没有遵守诺言，说明他自私。”

（3）这个故事告诉我们什么道理？

举例回答：“做人要像九色鹿一样善良守信，不能像调达一样贪婪背信。”“做了坏事会受到惩罚，善有善报，恶有恶报。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：故事情节（救人—起誓—告密—惩罚）、人物形象（九色鹿善良、调达贪婪）、主题思想（善恶有报）（2分钟）。提问：“通过今天的学习，你以后会怎么做？”举例学生回答：“我会像九色鹿一样帮助别人，不违背承诺。”“我不会像调达一样贪心，要做守信的人。”教师总结：“民间故事里的道理能指导我们的生活，我们要学习真善美，抵制假恶丑。”（3分钟）知识点梳理1.情节脉络梳理

（1）起因：调达在打猎时意外落水，生命垂危，被九色鹿救起。课文具体描写：“调达正在河边打猎，忽然脚下一滑，扑通一声掉进了汹涌的波涛里。”九色鹿听到呼救后“毫不犹豫地跳进波涛”，体现救人情节的突发性与九色鹿的善良本性。

（2）经过：调达获救后叩头起誓，承诺保守九色鹿行踪，后又见国王悬赏捉拿九色鹿，因贪念违背誓言，悄悄向国王告密。关键情节包括调达起誓时的誓言内容——“我的良心永远在您身上，谁要是说出您的住处，沉入水底，变成石头”，以及告密时的动作描写——“悄悄地跑到国王面前，说：‘我知道九色鹿在哪里。’”形成“救人—起誓—告密”的矛盾冲突。

（3）结果：九色鹿向国王揭露调达背信弃义的行为，国王听后勃然大怒，“重重地惩罚了调达”，并下令保护九色鹿。情节以“善恶有报”收尾，九色鹿的善良得到守护，调达的贪婪受到惩罚，体现民间故事的因果逻辑。

2.人物形象分析

（1）九色鹿：核心形象为“善良、勇敢、智慧”。具体表现：①善良：不顾自身危险救调达，“毫不犹豫地跳进波涛”；②守信：面对国王询问时，平静揭露真相，不迁怒他人；③智慧：用“沉入水底，变成石头”的誓言警示调达，并巧妙利用国王的力量惩治恶人。课文描写“九色鹿站在高高的山上，对着国王说：‘您要捉拿的九色鹿就是我，我不怕您，因为我的心是干净的。’”凸显其光明磊落。

（2）调达：典型形象为“贪婪、背信弃义、自私”。具体表现：①知恩图报初期：“感激涕零，连连叩头”；②贪念滋生：见国王悬赏“重金奖赏”，内心动摇；③背信弃义：“悄悄告密”，违背誓言。课文通过“感激涕零”与“悄悄告密”的对比，以及“他心想：‘我只要说出九色鹿的住处，就能得到重金奖赏’”的心理描写，揭示其性格转变。

（3）国王：形象为“明辨是非、知错就改”。具体表现：①悬赏捉拿九色鹿时“重金奖赏”，体现其不明真相时的权威；②了解真相后“勃然大怒”，惩罚调达，下令保护九色鹿，展现其公正与悔悟。

3.主题思想提炼

（1）“善恶有报”的道德观：九色鹿因善良得到保护，调达因贪婪受到惩罚，课文结尾“调达受到了应有的惩罚，九色鹿从此过上了平静的生活”直接体现这一主题，引导学生理解“善有善报，恶有恶报”的道理。

（2）守信的重要性：调达因违背誓言导致恶果，九色鹿因坚守誓言获得尊重，通过“起誓—告密—惩罚”的情节链条，强调“守信是立身之本”的价值观。

（3）真善美的追求：九色鹿的善良、勇敢、守信代表“真善美”，调达的贪婪、背信代表“假恶丑”，通过正反对比，鼓励学生追求美好品质，抵制不良行为。

4.语言特色分析

（1）生动形象的动词运用：如“跳进波涛”“扑通一声掉进”“连连叩头”“悄悄地跑”，准确再现人物动作与场景，增强画面感。例如“扑通一声掉进”生动表现调达落水的突然性，“连连叩头”突出调达获救后的感激之情。

（2）情感鲜明的形容词使用：如“汹涌的波涛”“感激涕零”“重金奖赏”“重重地惩罚”，通过对比（汹涌与平静、感激与背叛）强化情感冲突，凸显人物性格。

（3）口语化的对话描写：如九色鹿对调达说：“你回去吧，不要告诉别人我在这里。”国王问调达：“你知道九色鹿在哪里吗？”语言简洁直白，符合民间故事贴近生活的特点，便于学生理解。

5.民间故事艺术特色

（1）情节曲折，一波三折：从“救人”到“起誓”是情节发展，从“起誓”到“告密”是情节转折，从“告密”到“惩罚”是高潮结局，跌宕起伏，吸引读者兴趣。

（2）人物形象鲜明，善恶对比：九色鹿与调达形成“善与恶”的强烈对比，九色鹿的完美形象与调达的丑恶行为，使主题更加突出。

（3）主题明确，具有教化意义：民间故事常通过简单情节传递道德观念，《九色鹿》以“善恶有报”“守信”为主题，对读者具有教育作用。

6.学习价值与能力培养

（1）阅读能力：通过梳理情节、分析人物，提升学生对记叙文文本的解读能力，掌握“抓住关键情节概括内容”的方法。

（2）思维能力：通过对比九色鹿与调达的行为，培养学生的批判性思维，学会辨析善恶、是非。

（3）表达能力：通过复述故事、角色扮演等活动，提升学生的语言组织与口头表达能力，如用“先……然后……最后……”句式复述情节。

（4）价值观培养：引导学生联系生活实际，思考“如何做一个守信、善良的人”，将课文主题内化为自身行为准则，如“答应别人的事要做到”“不贪图小便宜”。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过梳理《九色鹿》的情节脉络（救人—起誓—告密—惩罚），分析九色鹿的善良勇敢与调达的贪婪背信，深入理解了“善恶有报”“守信为本”的主题。学生通过角色扮演、绘制关系图等活动，掌握了民间故事情节曲折、人物鲜明的特点，并联系生活实际，明确了做人要守信、向善的道理，达成学习目标。

当堂检测：

1.填空题：《九色鹿》中，调达被救后起誓“______，______，______”，后来却因______向国王告密，最终受到______的惩罚。（答案：谁要是说出您的住处，沉入水底，变成石头；贪图重金奖赏；国王重重地）

2.选择题：下列最能体现九色鹿善良特点的情节是（）

A.面对国王时平静揭露真相B.不顾危险跳进波涛救调达

C.要求调达保守自己的住处D.揭露调达背信弃义的行为（答案：B）

3.简答题：读了《九色鹿》，你认为生活中应该怎样做一个守信的人？请结合课文内容举例说明。（答案示例：答应别人的事要做到，像九色鹿坚守誓言一样，不因诱惑违背承诺，比如答应同学帮忙借书就要按时归还。）板书设计①情节脉络

起因：调达落水被九色鹿所救

经过：调达起誓保密→调达告密九色鹿行踪

结果：九色鹿揭露真相→国王惩罚调达

关键句：“谁要是说出您的住处，沉入水底，变成石头”“重重地惩罚了调达”

②人物形象

九色鹿：善良（毫不犹豫跳进波涛）、守信（要求调达保密）、智慧（向国王揭露真相）

关键词：毫不犹豫、良心永远在您身上、平静揭露

调达：贪婪（贪图重金奖赏）、背信弃义（违背誓言）、自私（悄悄告密）

关键词：感激涕零、悄悄地跑、背信弃义

③主题思想

善恶有报：九色鹿受保护，调达受惩罚

守信为本：起誓与告密的对比，强调诚信的重要性

关键词：善有善报，恶有恶报、守信是立身之本典型例题讲解1.**情节概括题**

题目：请用简洁的语言概括《九色鹿》的主要情节。

答案：调达落水被九色鹿所救并起誓保密，后因贪图重金奖赏向国王告密，九色鹿揭露真相，国王惩罚调达。

2.**人物形象分析题**

题目：从文中找出描写九色鹿“善良”的句子，并简要分析。

答案：句子：“九色鹿毫不犹豫地跳进汹涌的波涛，把调达救上岸。”分析：“毫不犹豫”体现九色鹿不顾自身危险救助他人，凸显其善良本性。

3.**主题理解题**

题目：结合课文内容，说说“善恶有报