陕西省咸阳市武功县2025-2026学年高三上学期期中考试语文试题

高级中学名校试卷PAGEPAGE1陕西省咸阳市武功县2025-2026学年高三上学期期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：1937年12月4日，日军华中方面军司令松井石根正式签发了《（华）中方（面军）作（战）命（令）第二十七号》，要求“‘上海派遣军’及第10军于夺取南京郊外之既设阵地之后……准备攻克南京城”。而此时，日军各参战部队尚未进入南京的行政区划之内。仅从日军各部此时所处位置看，要对南京形成合围之势似乎还需要相当长时间。况且仅从部队番号来看，此时中国军队在南京方面集结不下12万之众，日军即便能在短时间内悉数赶到战场，在兵力上也无法形成绝对优势。然而，战争并非是比较兵力的数学命题。此时南京城内的部队大多参与过此前的淞沪会战，精锐老兵折损严重。在从上海撤至南京途中，更一路遭日军围追堵截，根本无暇进行兵员和武器装备的补充。赶来增援的地方部队如第83军，虽编制完整，但部队全无对日作战经验，且武器装备极差，很难与日军正面抗衡。日军自淞沪会战后便马不停蹄地向南京突进，力求在中国军队恢复元气前破城。为此，日军倾尽所能，将全部可用的炮兵、装甲兵、工程兵及后勤单位投入华中方面军：“上海派遣军”直属有2个战车大队、4个独立轻装甲车中队的坦克部队。炮兵方面除1个野战重炮兵旅团、2个独立野战重炮兵联队外，各配属了众多独立的炮兵大队和炮兵中队。工程兵方面，“上海派遣军”除配属4个独立工兵联队外，甚至将驻守本土的近卫师团、第1师团的渡河材料中队也悉数调至中国战场。后勤方面，“上海派遣军”所拥有的资源更是“冠绝一时”，除配备4个兵站辎重兵队外，还有2个兵站自动车队可供调用。正是这些往返于京杭国道的日军卡车，保证了“上海派遣军”能以一种当时中国军队无法理解的行军速度，一路撵着他们来到南京城下。与“上海派遣军”相比，日军第10军除同样增强炮兵、装甲兵、工程兵部队外，还以“野战瓦斯队”和“野战化学实验部”的名义，公然在中国境内大肆展开化学战。可以说，1937年兵临南京城下的，是日本几乎倾尽全国之力打造的精锐部队。面对这样一支强敌，南京守军仍凭着一腔血勇死战不退，甚至还在淳化镇等地成功组织了多次局部反击。然而，战至12月8日，南京卫戍军司令部却下达了“卫参作字第二十八号”命令，要求守军放弃淳化镇等外围据点，全线退守复廓阵地。在国民政府高层看来，此举意在“集中兵力，固守南京”。然而，在拥有制空权和优势远程火力的日军面前，此举实质上削弱了守军周旋余地，守军被迫集中于雨花台、紫金山等据点及南京城墙线上，以血肉之躯抵挡敌寇在炮火和装甲掩护下的一波波冲击。1937年12月13日，在国民政府高层含糊不清的撤退令下，南京城防最终全线崩溃。整个南京保卫战中，仅有第2军团、第66军与第83军三支部队成建制突围，其余各部均失去建制，大多惨遭日军屠戮。今天，南京城破之后的惨剧早已为世界所知。在电影《南京照相馆》的创作过程中，我们更是深深感到:正是侵略者举起的屠刀，最终斩断了所有中国人的幻想——我们必须打下去，一直打到我们的敌人先倒下去。恰如1938年7月延安解放社出版的《论持久战》单行本扉页上，毛泽东主席以力透纸背的笔锋写下的那25个大字：“坚持抗战，坚持统一战线，坚持持久战，最后胜利必然是中国的。”而作为电影工作者，我们正是希望将这些浸透着血泪的史料转化为银幕上的力量，无论是战斗场景中武器装备的还原，还是人物对话里对历史语境的呼应，都源于对史料的细致研磨，让观众在光影中触摸真实的历史脉动，铭记那段不能忘却的过往。（摘自张珂《〈南京照相馆〉之外的南京保卫战》）材料二：深入开展中国抗战史研究的具体方法，可以运用毛泽东提出的“古今中外法”。这里的“古今”，“就是历史的发展”；“中外”，“就是中国和外国，就是己方和彼方”，就是双方。研究抗日战争史各问题，就是把问题放在一定的时空和一定的历史条件下去研究，按照“古今”“中外”加以研究。这样的研究才是科学客观的。比如，研究中国如何从局部抗战走向全民族抗战，就要研究日本如何一步一步地发动全面侵华战争；研究中国社会各阶层同仇敌忾反对日本的侵略，就要研究日本发动侵华战争的狂热；研究中国全民族抗战局面的形成，就要研究日本侵华战争体制的建立。按照“古今中外法”研究抗日战争史的各个具体问题和历史人物，要有自己的立场和角度，那就是坚持唯物史观，坚持以人民为中心，坚持中国的主体地位。毛泽东深刻指出：如果“一切以外国为中心，作留声机，机械地生吞活剥地把外国的东西搬到中国来，不研究中国的特点”，就“不能解决中国的问题”，这样的研究不会有什么结果。对于研究者来说，研究中国人民抗日战争史，就是运用马克思主义的历史观来认识和记述抗战史，这是中国人民抗日战争史研究的基本立场。在这一立场下，切实做到“把历史结论建立在翔实准确的史料支撑和深入细致的研究分析的基础之上”“坚持正确方向、把握正确导向，准确把握中国人民抗日战争的历史进程、主流、本质，正确评价重大事件、重要党派、重要人物”，加快构建抗战史学科的自主知识体系。（摘编自张皓《抗日战争史研究的重点、理论和方法》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.日军几乎是举其全国之力进攻南京，在兵力、装备、行军速度等方面远超中国军队。B.南京守军退守复廓阵地的决策，因日军的火力和制空优势，反而限制了自身的战术周旋空间。C.电影《南京照相馆》通过还原历史细节，旨在让观众铭记南京守军抵挡敌寇的史实，而非南京城破的惨剧和抗日战争的全过程。D.毛泽东主席提出的“古今中外法”要求研究者既考察历史演变，又对比敌我双方，避免孤立看待历史事件。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.淞沪会战残部与地方部队的装备极差，这直接导致了南京保卫战中中国军队成建制突围极少，最终南京城防全线崩溃。B.材料一始于对南京保卫战具体史实的分析，结尾则落在铭记历史的现实意义上，完成了从史实陈述到价值传递的闭环，有力地突出了创作目的。C.若运用“古今中外法”研究南京保卫战，应重点分析国际社会对中日双方的军事援助。D.两则材料均以南京保卫战为案例，前者侧重历史叙事，后者侧重史学方法，形成互补。3.下列选项中，最能体现材料二“古今中外法”研究思路的一项是（）A.分析《论持久战》对抗战战略的指导作用，需结合1938年前后中日国力对比。B.考证南京守军撤退令的文本演变，重点梳理国民政府高层的决策过程。C.研究淞沪会战败退对南京保卫战的影响，需统计日军的伤亡数据。D.比较中日军队的单兵装备差异，以论证“武器是决定战争胜败的重要因素”的观点。4.材料一以画线句“然而，战争并非是比较兵力的数学命题”作为段落开头，在论证结构上有什么作用？请结合材料一相关内容简要分析。5.某中学开展“抗战史研学”活动，需为“南京保卫战”专题撰写“史料运用说明”。请结合两则材料，从“史料选择”“研究方法”“立场导向”三个方面提出具体建议。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。刹车时代刘慈欣我没见过黑夜，我没见过星星，我没见过春天、秋天和冬天。我出生在刹车时代结束的时候，那时地球刚刚停止转动。最后一个日落用了三天三夜，以后没有“天”也没有“夜”了，东半球在相当长的一段时间里（有十几年吧）将处于永远的黄昏中，因为太阳在地平线下并没落深，还在半边天上映出它的光芒。就在那次漫长的日落中，我出生了。黄昏并不意味着昏暗，地球发动机把整个北半球照得通明。从我住的地方，可以看到几百台发动机喷出的等离子体光柱。你想象一座巨大的宫殿，有雅典卫城上的神殿那么大，殿中有无数根顶天立地的巨柱，每根柱子像一根巨大的日光灯管那样发出蓝白色的强光。而你则是那巨大宫殿地板上的一个细菌，这样，你就可以想象到我所在的世界是什么样子了。并且天空中的那些巨型光柱是倾斜的，我们是处在一个将要倾倒的巨殿中！比这景象更可怕的是发动机带来的酷热，户外气温高达七八十摄氏度，必须穿冷却服才能外出。在这样的气温下常常会有暴雨，而发动机光柱穿过乌云时的景象简直是一场噩梦！光柱蓝白色的强光在云中散射，变成无数种色彩组成的疯狂涌动的光晕，整个天空仿佛被白热的火山岩浆所覆盖。爷爷老糊涂了，有一次被酷热折磨得实在受不了，看到下大雨喜出望外，赤膊冲出门去，我们没来得及拦住他。外面雨点已被地球发动机超高温的等离子光柱烤沸，把他身上烫脱了一层皮。在我小学入学时，作为一门课程，老师带我们班的三十个孩子进行了一次环球旅行。这时地球已经完全停转，地球发动机除了维持这颗行星的这种静止状态外，只进行一些姿态调整。我们乘上一种叫船的古老的交通工具在海面上航行。为了加强教学效果，我们的船在太平洋上折返了两次，又给我们制造了两次日出。现在我们已完全适应了。一天，飞船派和地球派又打起来了，——他们已经打了四个世纪了。在那打成一团的几个男孩儿中，挑起事儿的是阿东。小星老师和几名粗壮的船员好不容易才拉开架，阿东鼻子血糊糊的，振臂高呼：“把地球派扔到海里去！”“我们不和地球派傻瓜在地球上等死！”“我们要坐飞船走！飞船万岁！”小星老师按了一下手腕上的全息显示器，我们面前的空中立刻显示出一幅全息图像，孩子们的注意力立刻被它吸引过去，暂时安静下来。那是一个晶莹透明的密封玻璃球，直径大约10厘米，球里有三分之二充满了水，水中有一只小虾、一小枝珊瑚和一些绿色的藻类植物，小虾在水中悠然地游动着。小星老师说：“这是阿东的一件自然课设计作品，小球中除了这几样东西外，还有一些看不见的细菌。它们在密封的玻璃球中相互依赖、相互作用。小虾以海藻为食，从水中摄取氧气，排出含有机物质的粪便和二氧化碳废气，细菌将这些东西分解成无机物质和二氧化碳。然后，海藻利用这些无机物质和二氧化碳在人造阳光的照射下进行光合作用，制造营养物质，进行生长和繁殖，同时放出氧气供小虾呼吸。这样的生态循环应该能使玻璃球中的生物在只有阳光供应的情况下生生不息。这是我见过的最好的课程设计，我知道，这里面凝聚了阿东和所有飞船派孩子的梦想，这就是你们梦中飞船的缩影啊！阿东告诉我，他按照计算机中严格的数学模型，对球中每一样生物进行了基因设计，使它们的新陈代谢正好达到平衡。他坚信，球中的生命世界会长期存在下去，直到小虾寿命的终点。老师们都很钟爱这件作品，我们把它放到所要求强度的人造阳光下，也坚信阿东的预测，默默地祝福他创造的这个小小的世界。但现在，时间只过去了十几天……”小星老师从随身带来的一个小箱子中小心翼翼地拿出了那个玻璃球，死去的小虾漂浮在水面上，水已混浊不堪，腐烂的藻类植物已失去了绿色，变成一团没有生命的毛状物覆盖在珊瑚上。“这个小世界死了。孩子们，谁能说出为什么？”小星老师把那个死亡的世界举到孩子们面前。“它太小了！”“说得对，太小了。小的生态系统，不管多么精确，也是经不起时间的风浪的。飞船派们想象中的飞船也一样。”“我们的飞船可以造得像上海或纽约那么大。”阿东说，声音比刚才低了许多。“是的，按人类目前的技术也只能造这么大，但同地球相比，这样的生态系统还是太小了，太小了。”“我们会找到新的行星。”“这连你们自己也不相信。半人马座没有行星，最近的有行星的恒星在八百五十光年以外，目前人类能建造的最快的飞船也只能达到光速的百分之零点五，这样就需十七万年时间才能到那儿，飞船规模的生态系统连这十分之一的时间都维持不了。孩子们，只有像地球这样规模的生态系统，这样气势磅礴的生态循环，才能使生命万代不息！人类在宇宙间离开了地球，就像婴儿在沙漠里离开了母亲！”“可……老师，我们来不及的，地球来不及的——它还来不及加速到足够快，航行到足够远，太阳就爆炸了！”“时间是够的，要相信联合政府！这我说了很多遍，如果你们还不相信，我们就退一万步说：‘人类将自豪地去死，因为我们尽了最大的努力！’”在回家的航程中，我们看到了启航的第一个信号：夜空中出现了一颗巨大的彗星，那是月球。月球移动产生的引力潮汐使大海巨浪冲天，我们改乘飞机向南半球的家飞去。启航的日子终于到了！地球上路了，人类上路了。就在启航时，爷爷去世了，他身上的烫伤已经感染。弥留之际他反复念叨着一句话：“啊，地球，我的流浪地球啊……”（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开篇设立独特的背景，制造悬念，将读者从熟悉的现实世界引入一个陌生的未来时空，为整个故事宏大而沉重的命题拉开了序幕。B.地球发动机“巨型光柱”的意象贯穿全文，既以“倾倒的巨殿”喻其视觉震撼，又以“烤沸的雨点”显其现实危害，兼具科幻奇观与批判意味。C.小星老师展示玻璃球生态系统的情节，既巧妙地解决了飞船派与地球派长达四个世纪的冲突，又深化了“地球家园不可替代”的主旨。D.爷爷“赤膊冲雨被烫伤”与“临终念叨地球”的细节形成呼应，前者显环境之残酷，后者抒情感之深沉，使“家园情怀”更具具象化感染力。7.下列对文本中“玻璃球生态系统”的理解，不符合文章内涵的一项是（）A.玻璃球生态系统是飞船派梦想的具象化载体，凝聚着人类脱离地球、构建人工生存空间的技术憧憬。B.玻璃球生态系统“存在十几天就崩溃”的结局，印证了“小生态系统经不起时间风浪”的观点。C.玻璃球生态系统与“地球生态系统”形成对比，凸显后者“气势磅礴、万代不息”的本质优势。D.玻璃球生态系统的设计与毁灭，隐喻了人类试图用技术改造自然的努力都将归于失败的宿命。8.小星老师这一形象在小说中具有多重作用，请结合文本简要分析。9.刘慈欣的科幻小说常以“硬核科幻设定”承载“人文关怀”，请结合文本从“地球停转”“生态争论”两个角度，谈谈这一创作特点的体现。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：太史公曰：至矣哉！立隆以为极，而天下莫之能益损也。天下从之者治，不从者乱；从之者安，不从者危。礼之貌诚深矣，坚白同异①之察，入焉而弱。其貌诚大矣。擅作典制褊陋之说，入焉而望。其貌诚高矣。暴慢恣睢，轻俗以为高之属，入焉而队。故绳诚陈，则不可欺以曲直；衡诚悬，则不可欺以轻重；规矩诚错，则不可欺以方员；君子审礼，则不可欺以诈伪。故绳者，直之至也；衡者，平之至也；规矩者，方员之至也；礼者，人道之极也。然而不法礼者不足礼，谓之无方之民；法礼足礼，谓之有方之士。礼之中，能思索，谓之能虑；能虑勿易，谓之能固。能虑能固，加好之焉，圣矣。天者，高之极也；地者，下之极也；日月者，明之极也；无穷者，广大之极也；圣人者，道之极也。（选自司马迁《史记·礼书》，有删改）材料二：道德仁义，非礼不成；教训正俗，非礼不备；分争辨讼，非礼不决；君臣上下、父子兄弟，非礼不定。宦学事师，非礼不亲；班朝治军，莅官行法，非礼威严不行；祷祠祭祀，供给鬼神，非礼不诚不庄。是以君子恭敬、樽节②、退让以明礼。鹦鹉能言，不离飞鸟；猩猩能言，不离禽兽。今人而无礼，虽能言，不亦禽兽之心乎？夫唯禽兽无礼，故父子聚麀③。是故圣人作为礼以教人使人以有礼知自别于禽兽。大上④贵德，其次务施报。礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。人有礼则安，无礼则危。故曰：礼者不可不学也。夫礼者，自卑而尊人。虽负贩者，必有尊也，而况富贵乎？富贵而知好礼，则不骄不淫；贫贱而知好礼，则志不慑。（选自《礼记·曲礼》，有删改）〖备注〗①坚白同异：意思是指战国时名家公孙龙的“离坚白”和惠施的“合同异”之说。②樽（zǔn）节：节制。③麀（yōu）：此处泛指雌兽。④大上：指上古三皇五帝之世，同“太”。太古，上古。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。是故圣人A作B为礼C以教人D使人E以有礼F知自G别于H禽兽。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.诚，意为“确实”，与《陈情表》中“愿陛下矜愍愚诚”的“诚”意思相同。B.陈，意为“陈列”，与《醉翁亭记》中“杂然而前陈者”的“陈”意思相同。C.事，意为“侍奉”，与《答司马谏议书》中“如曰今日当一切不事事”的两个“事”意思均不相同。D.“不亦禽兽之心乎”中的“禽兽”，与《狼》中“禽兽之变诈几何哉”的“禽兽”感情色彩不相同。12.下列对材料相关内容的概述和分析，不正确的一项是（）A.最直的是绳墨，最公平的是秤，方圆的最高标准是规矩，而礼则是为人处世的最高准则。B.材料一强调在“礼之中”“能虑能固”，对礼的内涵深入思考且坚守不变，再加真心喜好，便可达到“圣”的境界。C.材料二指出礼的广泛作用，涵盖道德教化、社会秩序、人伦关系等，甚至祭祀鬼神也需礼来保证虔诚庄重。D.材料二主张“礼尚往来”和“施报”，认为施惠于他人或他人前来施惠，但对方均不报答，这便是礼。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）法礼足礼，谓之有方之士。（2）夫礼者，自卑而尊人。虽负贩者，必有尊也，而况富贵乎？14.班级开展“传统礼文化与当代生活”辩论赛，反方提出“当代社会追求个性自由，‘礼’的约束会压抑个体活力”的观点。请你作为正方辩手，结合两则材料中“礼”的核心价值，并联系当代社会场景（如网络社交、公共出行等），写一段驳论，要求观点鲜明、逻辑清晰，不少于150个字。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面的诗歌，完成小题。壮士篇（西晋）张华天地相震荡，回薄①不知穷。人物禀常格，有始必有终。年时俯仰过，功名宜速崇。壮士怀愤激，安能守虚冲②？乘我大宛马，抚我繁弱弓。长剑横九野，高冠拂玄穹。慷慨成素霓③，啸吒起清风。震响骇八荒，奋威曜四戎。濯鳞沧海畔，驰骋大漠中。独步圣明世，四海称英雄。〖备注〗①回薄：指天地生生息息，不停运动的过程。②虚冲，内心的虚无冲和状态。③素霓，白虹。虹霓的内环为虹（或称正虹），外环为霓（或称副虹），虹色浓，霓色淡所以称素霓。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇四句说天地生生不息，不停运动，而人和万物遵循自然规律，有始就有终，将天地永恒与生命有限对比，为后文写壮士的选择做铺垫。B.“年时俯仰过，功名宜速崇”直抒胸臆，“俯仰过”强调眼中景物的变化，“宜速崇”凸显壮士对功名的敬畏，与“守虚冲”的思想基本相近。C.全诗气势雄浑，格调高昂，语言注重铺排，“乘我大宛马”以下十句全为对偶，体现了西晋诗歌注重形式美的艺术特征。D.诗人以壮士建功抒发自己内心的抱负与胸襟，表达了对积极向上、奋发进取精神的追求。16.钟嵘《诗品》谓张华诗“儿女情多，风云气少”，但这首诗是张华诗歌当中为数不多的颇具“风云之气”的作品，风云之气即英雄之气，请分析本诗是如何体现英雄之气的？（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小秦在“坚守本心”主题班会上发言时提到，面对网络上的浮躁风气和功利诱惑，他更愿像古代诗人那样保持内心的纯粹，不迎合世俗。若引用陶渊明的诗句来印证这一态度，最恰当的诗句是：“_______，_______。”（2）青年担当着国家社会兴盛的重任，应当以《〈论语〉十二章·泰伯》中曾子所说的“_______，_______”自勉。（3）与下图内容或意境相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。”二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。秋分，又是一年农民丰收节，田筹漾起欢欣的气息。①这丰收是看得见的——金黄的稻浪、赤红的高粱，还有那一担担黄澄澄的玉米棒子；但更是听得见的——它藏在天南地北的乡音里，被父老乡亲用最土最亲的调子，晒在了秋日暖阳下。这滋味，在黑龙江人爽琅的笑声里：“新米下来，那个香，不要菜，都能吃三碗！”是新粮初炊时，那股最朴素的甜香，热气腾腾地往人心里钻。转到河南，（）。指那金黄的玉米跺，话语里是藏不住的踏实：“那些个农作物耀眼的色彩，就是这个季节最美的颜色。”这色彩，是太阳的颜色，也是汗水沉淀下的底色。陕西的老乡，念想的是一口香甜的牵挂。“白水苹果、蒲城梨、富平柿子，一到这个季节就想家。”几样瓜果，名字都实在，却串起了沉甸甸的乡愁，②甜得让人鼻尖发酸。江南的江苏，丰收是水灵灵的。太湖畔的吴侬软语，讲的是“鱼虾肥美，‘三白’格滋味最鲜”。一个“格”字，透露出水乡的满足与鲜灵，那是湖海赐予的舌尖上的秋韵。而在江西的群山间，丰收被晒成了画。