策马新程·同心共育-高中一年级思想政治“行走的思政课”元旦主题联欢会创新教学设计

策马新程·同心共育——高中一年级思想政治“行走的思政课”元旦主题联欢会创新教学设计

一、教学设计指导思想与理论依据本教学设计坚持以《普通高中思想政治课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》为根本遵循，深入落实立德树人根本任务，紧扣高中思想政治学科政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养的培养目标。修订后的课标将学科核心素养和课程内容相结合，以结构化的课程内容主题为主要维度，把学科核心素养各要素贯通起来，体现核心素养的整体性。-本设计积极响应2025年教育部等七部门发布的科技教育指导意见中关于“以学科融合为基础，基于真实情境问题解决”的要求，以元旦联欢活动为载体，将项目式学习（PBL）、跨学科主题学习、真实情境思政育人等先进理念有机融合。-在课程改革理念层面，本设计充分体现了大单元教学的整体性思维，将“中华优秀传统文化”“社会主义核心价值观”“新时代青年的责任担当”等教学内容进行跨课时整合，以元旦联欢这一真实校园情境为主线，构建知识传授、能力培养与价值引领三位一体的教学新样态。本设计突破了传统主题班会课的单一模式，构建了“活动即课程”的创新理念，将元旦联欢会转化为一节行走的、生动的、多维度的思政实践课，让学生在参与筹备、组织、展演、反思的全过程中实现认知深化与素养提升。在信息技术与教育教学融合方面，本设计积极拥抱数智化时代的教育变革趋势，融入人工智能辅助创意策划、短视频创作与传播、数字化展示等现代技术手段，使传统班级活动焕发出新的教育活力。同时，本设计注重五育并举，以德育为引领，在活动过程中渗透智育、体育、美育和劳动教育，让学生在辞旧迎新的喜庆氛围中实现身心健康和谐发展。二、教学内容分析本设计以“策马新程·同心共育”为核心主题，将高一思想政治教材中“中国特色社会主义”“经济与社会”等模块的相关知识与元旦联欢活动深度融合。高一学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，元旦作为新年的开端，蕴含着辞旧迎新、展望未来的丰富文化内涵，为开展理想信念教育、爱国主义教育、集体主义教育提供了天然的育人契机。从学科内容维度来看，本次元旦主题联欢会活动涵盖以下几个核心知识点与素养培育点：【基础】【核心素养】政治认同：通过回顾国家发展成就、了解新时代新征程的宏伟蓝图，引导学生增强对中国特色社会主义道路的认同感，坚定“四个自信”，厚植家国情怀。近年来各地多所高中元旦活动充分发掘这一育人价值，涌现出以“青春筑梦，家国同行”为主题的元旦晚会，整场元旦联欢会成为一堂让家国情怀、文化自信与时代精神在舞台上具象化、情感化、人格化的思政课。-【核心素养】科学精神：引导学生在策划与组织活动的过程中培养批判性思维和创新意识，在节目创编、活动设计等环节锻炼独立思考能力和解决问题的能力。AI赋能的教育实践正在推动高中思政课堂突破目标碎片化、内容割裂化、评价单一化等传统困境，大单元教学作为提升学生政治学科核心素养的有效模式，能培养学生的批判性思维，使其在瞬息万变的社会环境中运用马克思主义立场、观点和方法进行分析判断。-【核心素养】法治意识：在活动组织过程中融入规则意识的培养，让学生在遵守活动纪律、尊重他人展示、诚信参与互动等行为中体会规则的重要性。【核心素养】公共参与：元旦联欢会是一项班级集体活动，为学生提供参与公共事务、锻炼组织协调能力、培养责任意识和团队精神的真实实践平台。当前，以“青春聚力，共启新程”为主题的迎新年活动已成为高中校园文化建设的重要组成部分。-从跨学科融合视角来看，本次元旦主题联欢会不是单一学科的封闭活动，而是语文、历史、音乐、美术、信息技术等多学科协同育人的综合实践场域。【重要】语文朗诵的技巧训练、历史文化的知识背景、音乐舞蹈的审美表达、美术设计的视觉呈现、短视频制作的数字素养等，都将在本次活动中得到综合运用和彰显。【跨学科链接】学科融合是当前课程改革的重要方向，跨学科项目式学习正在成为普通高中育人方式改革的有效实践路径。-破壁·共生·育人已成为跨学科教学的核心理念。-本次元旦联欢会活动正是践行这一理念的绝佳载体——以“策马新程”为纽带，将各学科知识融会贯通，实现从“学科拼盘”到“深度融合”的真正跨越。三、学情分析高一学生正处于心理断乳期，自我意识显著增强，独立思考和处理事物能力快速发展，在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从被动的接受者转变为主动的参与者和创造者。-从高一学生的心理特征来看，这一时期他们因大脑情绪中枢活跃、理性控制区发育滞后而容易出现情绪“过山车”现象，具有“高智商、高自尊、高脆弱、高敏感”的典型特点。-自我意识觉醒、学业压力凸显、人际需求强烈、情绪内敛敏感是高一学生的四大突出心理特点。-进入高中后面临重新“洗牌”的现实挑战，学生需要重新进行自我评价，提高抗挫折能力。-在学习需求方面，高一的同学们在经历了半个多学期的适应后，迫切需要一次集体性的活动来增强班级凝聚力、缓解学业压力、展示个性特长、增进同伴情谊。与此同时，学生也需要通过实践活动将课堂所学知识迁移应用到真实情境中，在实践中锻炼综合素养。因此，本次元旦联欢会活动契合了高一学生的心理发展特点和成长需求，是实现育人目标的重要载体。在能力基础方面，高一学生具备基本的组织协调能力和初步的项目规划能力，部分学生具有文艺特长和领导潜能，这些都为以学生为主体开展元旦活动策划与实施提供了良好条件。四、教学目标【重要】根据课程标准和学情分析，本教学设计确立以下教学目标：（一）知识与能力目标1.能够运用所学思想政治学科知识分析社会生活中的文化现象和价值导向，能够结合2026年龙年（实际指丙午马年，龙年为2024年，此处根据中国传统文化十二生肖纪年法调整后，实际为2026年为丙午马年）的时间节点，完成一份体现时代特征和价值导向的活动策划方案。学生需在活动筹备过程中落实“策马新程”主题的具体内涵，体现积极向上的价值追求。2.能够综合运用语文、历史、艺术等学科知识，创编高质量的节目内容和班级环境布置方案，展现跨学科学习成果。3.能够借助信息技术手段，完成活动宣传、过程记录和成果展示，提升数字化表达能力。（二）过程与方法目标1.通过项目式学习的方式，经历“主题确立—方案设计—组织实施—展示评价—反思提升”的完整实践过程，掌握大型活动策划与组织的基本方法。2.在小组合作中学会分工协作、沟通协商和冲突解决，提升团队合作能力和人际交往能力。3.在活动实施过程中培养信息收集与处理、多学科知识整合运用、创新思维与问题解决等核心能力。（三）情感态度与价值观目标1.通过回顾年度国家重大成就、展望祖国发展前景，强化爱国主义情感和民族自豪感，坚定为实现中华民族伟大复兴而努力学习的信念。2.通过参与集体庆祝活动，增强对班集体的归属感和认同感，培养集体主义精神和团队合作意识。3.通过对中华优秀传统文化元素的展示和体验，增强文化自信，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。4.通过对他人的欣赏和鼓励，培养尊重他人、积极乐观的人生态度，树立健康向上的生活情趣。五、教学重难点【重要】教学重点：1.在元旦联欢会筹备与实施全过程中实现隐性思想政治教育，将价值观引导融入每一个活动环节，避免生硬说教，实现润物细无声的育人效果。2.激发学生参与热情和创造力，引导学生在自主策划、主动参与的过程中提升综合素养，体现学生主体地位。3.通过集体庆祝活动的开展，增强班级凝聚力和向心力，营造积极向上、团结友爱的班级文化氛围。教学难点：1.如何在活动育人的自然情境中精准嵌入思政元素，做到“活动中有思政、思政中有活动”，实现内容与形式的有机统一。2.如何在有限的时间和资源条件下，确保活动的教育性、趣味性与安全性三者兼顾，让活动真正服务于学生成长。3.如何科学评价本次主题联欢会活动的育人成效，建立贯穿活动全过程的发展性评价机制。六、教学策略与资源（一）教学策略1.项目式学习（PBL）策略：以“策划一场有意义的元旦联欢会”为驱动性问题，引导学生组建项目团队，自主完成从方案设计、组织执行到评价反思的完整项目流程。2.跨学科融合策略：以元旦文化为经线，以多学科知识为纬线，搭建跨学科探究和表达的平台，让学生在活动中感受学科融合的魅力。3.情境体验策略：创设真实的联欢活动情境，让学生在亲身体验中获得情感触动和认知升华，实现知行合一。4.任务驱动策略：将活动分解为若干具体任务，以任务驱动的方式推进活动进程，确保每一步都有明确的目标指向和成果要求。5.过程性评价策略：建立多元评价指标体系，关注学生在活动全过程中的表现和成长，以评促教、以评促学。（二）教学资源1.人力资源：班主任担任总指导教师；邀请其他任课教师、家长代表担任活动顾问或嘉宾评委。2.物理资源：教室空间及多媒体设备、装饰布置所需材料（气球、彩带、灯笼、中国结、手工剪纸等）、音视频播放设备、摄影摄像器材等。3.信息资源：校内外优秀班级活动案例库、中华传统文化节日素材库、国家年度大事记资料、青年榜样先进事迹素材等。4.技术资源：活动策划模板、流程图制作工具、短视频制作软件、PPT演示工具、投票互动小程序等。5.资金资源：班级活动经费或学生自愿筹集的小额活动资金，用于购买装饰材料和活动小奖品。七、教学过程设计【非常重要】本教学设计将元旦主题联欢会的筹备与实施划分为五个阶段，从出发、谋划、行动、呈现到反思，构成完整的项目式学习闭环。（一）第一阶段：主题立意与启动阶段（活动前三周，约1课时）1.情境创设与主题发布：班主任通过播放往届优秀班级元旦联欢会的精彩视频片段，创设喜迎新年的情境氛围。以2026年新年为契机，抛出核心驱动性问题——“我们如何以班级为单位，策划一场既有意义又有意思的元旦联欢会？”【设计意图】以视频素材和问题驱动激发学生的参与热情和创造欲望，让学生从被动接受转变为主动创造。2.集体研讨确立主题：全班围绕驱动性问题展开头脑风暴，讨论元旦联欢会应体现什么样的精神内核。引导学生从“辞旧迎新”“家国情怀”“青春梦想”“班级特色”等角度切入讨论。在充分碰撞的基础上，师生共同提炼完善主题导向，形成鲜明而有班级特色的联欢会主题。根据2026年的生肖文化背景、时代发展和高一学生特点，建议确立“策马新程——奋斗向未来，筑梦正青春”作为联欢会核心主题，寓意策马扬鞭开启新征程，同心同德共育新希望。【基础】【设计意图】通过民主讨论的方式确立主题，既体现学生的主体性，也让学生在讨论中接受一次理想信念的自我教育。3.组建核心策划团队：采用自愿报名结合民主推荐的方式，组建由6—8名学生组成的元旦联欢会核心策划组，下设文艺节目组、环境布置组、后勤保障组、宣传报道组、礼仪接待组等职能小组，明确各组职责和负责人。【设计意图】让学生在真实的组织管理情境中锻炼领导力、沟通力和执行力，培养责任意识和团队精神。4.活动安全与纪律教育：以小组为单位，组织学习学校关于大型活动的安全管理规定，明确活动期间的安全预案，签订安全责任承诺书。【设计意图】培养学生的法治意识和责任意识，将思政教育中的遵纪守法要求内化为自觉行为。（二）第二阶段：方案策划与设计阶段（活动前两周，利用课余时间完成）1.各职能小组制订详细工作计划文艺节目组：制订节目征集方案，明确节目类型（歌唱、舞蹈、小品、朗诵、器乐、相声等）和数量，设计节目审核标准和流程。环境布置组：设计教室装饰方案，包括黑板报主题设计、墙面布置（新年心愿墙、年度班级风采展）、灯光音效配置等，预算耗材采购清单。后勤保障组：制订食品饮料采购计划、活动用品准备清单（互动道具、奖品、奖状等），设计活动当天的流程保障方案。宣传报道组：设计活动宣传方案（海报设计、邀请函制作、宣传视频拍摄），策划活动当天的照片拍摄和视频录制方案，制订后期报道发布计划。礼仪接待组：设计邀请嘉宾名单（包含任课教师和家长代表），负责嘉宾邀请和现场接待工作。【设计意图】通过各职能小组的细化工作，培养学生规划统筹、预算管理、资源协调等多方面的综合能力，让学生在实践中学习项目管理的基本方法。2.整体活动流程设计与时间安排在核心策划组的统筹协调下，由策划组负责人主持，各职能小组共同参与，讨论制定联欢会当天完整的活动流程。流程设计应包含以下模块：开场致辞（师生共致新年贺词）；文艺节目展演（穿插互动环节）；游戏与抽奖环节；年度班级人物表彰；寄语与展望（写心愿、定目标）；全班合影留念等。策划组还需要科学安排每个环节的时间长度，预留弹性空间，确保活动张弛有度、过渡自然。【设计意图】让学生在流程设计的过程中学习时间管理和统筹协调的能力，同时深刻理解“凡事预则立，不预则废”的朴素道理。3.经费预算与资源筹备后勤保障组与策划组共同制定经费预算方案，明确各项开支明细。经费来源可采用班费支出与自愿捐助相结合的方式，由后勤保障组统一管理，做到账目公开透明。在资源筹备过程中，鼓励学生充分发挥创造力，利用废旧物品进行手工制作装饰，既节约开支，又渗透环保理念。【设计意图】将“节约光荣、浪费可耻”的价值观教育融入活动筹备的全过程，让学生在真实的财务管理情境中学会勤俭节约。（三）第三阶段：实施与彩排阶段（活动前一周至前一天）1.节目的筛选与打磨：文艺节目组在征集节目后组织初审，筛选出质量较高、内容积极健康、形式新颖多样的节目进行重点打磨。对于思想内涵深刻但表现力尚显生疏的节目，安排有相关特长的同学（或邀请相关学科任课教师给予指导）进行一对一辅导提升。【基础】【重要】节目内容必须积极健康、格调高雅，杜绝低俗、恶搞或价值观扭曲的内容。【高频考点】节目应当着力体现以下价值导向：歌颂祖国发展成就展现爱国热情；传承和弘扬中华优秀传统文化（如古典诗词朗诵、戏曲表演、传统乐器演奏等）；表达青春理想和奋斗精神；展示班级同学之间的友谊和团结互助。【设计意图】节目筛选过程本身就是一次生动的价值引领和审美教育过程，让学生在比较和鉴别中提升审美品位和价值判断力。2.教室环境布置的实施：环境布置组带领有热情的同学利用课余时间完成教室的布置。在黑板上书写主题大字“策马新程·同心共育”或制作精美的主题板报；在教室内悬挂气球、彩带、灯笼等装饰，营造欢乐祥和的节日氛围；布置一面“新年许愿墙”，让每位同学写下来年的愿望和目标；设立照片墙，展示本学期班级活动的精彩瞬间。【设计意图】环境育人、氛围育人。精心布置的教室环境能够潜移默化地激发学生的归属感和集体荣誉感，新年许愿墙的设计体现了目标导向，为学生在2026年马年树立奋进目标创造条件。3.串词的撰写与主持人的演练：宣传报道组（或专项主持人小组）负责撰写联欢会全程串词。串词应当紧扣主题，兼具思想性、文学性和感染力。主持人的选拔和培训由策划组负责，让有演讲特长的同学在主持实践中锻炼表达能力。主持词中融入中华优秀传统文化中“辞旧迎新”习俗的知识讲解，帮助学生深入了解元旦的文化意涵。例如可融入我国各地元旦民俗——北方城市推出“冰雪+民俗+亲子”特色文旅活动，呈现赏非遗、迎新年的一系列节日氛围。-【设计意图】将语言表达能力的培养与文化传承融为一体，让学生在主持实践中提升综合素养。4.技术设备调试与流程预演：联欢会前一天，组织全体工作人员进行一次完整流程预演，包括舞台调度、灯光音响配合、节目上下场衔接、主持走位等。后勤保障组同时对多媒体设备进行最后一次全面调试，确保活动当天万无一失。【设计意图】预演是项目管理的重要环节，通过实地演练帮助学生建立严谨务实的工作作风，培养精益求精的态度。（四）第四阶段：活动正式举办（元旦放假前最后一天下午，约2.5小时）1.暖场与开场（15—20分钟）：活动开始前播放暖场音乐，营造节日氛围。全体师生及邀请的嘉宾到达教室后，主持人宣布元旦联欢会正式开始。第一项议程是由班主任致新年贺词，贺词要紧密围绕“策马新程”主题，回顾班级在本学期取得的成绩，展望新年的奋斗目标，激励全体同学珍惜韶华、奋发有为。随后，学生代表（建议是班长或策展人）发言，表达对老师辛勤付出的感激和对未来的期待。2.文艺节目展演（60—80分钟）：按照之前排定的节目顺序依次进行展演。节目形式应当丰富多样，涵盖声乐、舞蹈、语言、器乐等类别。节目之间穿插串词，主持人与观众保持互动。在节目内容的安排上，建议留出专门板块进行中华优秀传统文化展演，如二胡、古筝等民族乐器演奏，中华传统诗词朗诵，民族舞蹈展示，传统曲艺表演等。设置“青春向党强国有我”主题朗诵板块，选取歌颂新时代新征程的经典诗文或原创作品进行集体朗诵，体现高一学生的青春力量和爱国热忱。【跨学科链接】文艺节目的创编是跨学科能力的集中展现——语文助力朗诵稿件创作，音乐赋予节目情感的张力，历史提供文化节目深厚的背景，美术保障精美的舞台美术设计。这一环节充分体现了“破壁·共生·育人”的跨学科教学理念。结合2026年全国各地高中开展的活动状况来看，以合唱校歌《作中流之砥柱》、情景剧《吾辈自强强国有我》、三段式朗诵《如果你要写中国，就不能只写中国》等形式，均已成为厚植师生家国情怀、凝聚青春奋进力量的有效载体。-3.趣味游艺与互动环节（20—30分钟）：在文艺表演间隙，设置互动性强、参与度高的游戏项目，如“成语接龙（接新年祝福）”“猜灯谜”“你来比划我来猜”等。游戏内容可围绕元旦文化、成语知识、学科常识等展开，实现寓教于乐。游戏环节可设置小奖品（书籍、文具等）以激励参与，奖品采购由后勤保障组统一负责。高一年级元旦联欢活动通常由学生自导自演，全员参与迎新年活动，成为展示自我、锻炼能力的平台，在增强班级凝聚力和归属感方面发挥重要作用。-【拓展延伸】游戏内容设计建议涵盖以下方面：元旦节日起源与传统习俗（知识类）；中华经典诗词填空（文学类）；历届国家重大成就相关知识（思政类）；各学科趣味知识（学科综合类）；班级同学之间的了解和默契（情感类）等。4.评选年度“班级之星”（10—15分钟）：利用活动中的专门时段，对在本学期表现突出或有显著进步的同学进行表彰。设置“学习之星”“才艺之星”“劳动之星”“进步之星”“友爱之星”“运动之星”等多个表彰奖项，由班主任或任课教师为学生颁发荣誉证书和纪念品。颁奖词由宣传报道组提前撰写，突出每位获奖同学的闪光点。5.“策马新程”新年寄语仪式（10—15分钟）：这是整个联欢会的精神升华环节。全体同学来到“新年许愿墙”前，依次将自己事先写好的新年愿望卡片粘贴在墙上。然后，每位同学用一句话分享自己对新年的祝福和期望。最后，全班同学共同喊出班级的新年口号——如“策马奔腾，同心前进！逐梦未来，强国有我！”在激昂的氛围中，全体师生合影留念。6.班主任总结致辞与尾声（5—10分钟）：班主任对本场联欢会活动的教育意义进行总结提炼，对学生在新的一年中如何成长、如何担当提出殷切期望。随后，全场齐唱一首振奋人心的歌曲（推荐《我们都是追梦人》《星辰大海》或其他体现青春奋斗精神的歌曲），为整场联欢会画上圆满句号。【设计意图】每个环节的设计都具有明确的教育指向性。暖场和开场环节培养学生尊重礼仪、遵守秩序的规则意识；文艺展演环节是学生特长展示和审美教育的平台；互动环节锻炼反应能力和团队合作精神；“班级之星”评选发挥榜样示范和正向激励作用；新年寄语仪式增强目标意识和奋斗精神；集体合影增强班级向心力和归属感。（五）第五阶段：总结与反思阶段（活动后第一周内）1.活动成效量化反馈：设计“元旦联欢会满意度调查问卷”，请全班同学填写。问卷内容包括对活动整体效果的评价、最喜欢的节目和环节分析、个人在活动中的参与度自评、对今后班级活动的建议等。后勤保障组负责发放和回收问卷，策划组负责统计分析数据。【设计意图】通过数据收集和分析，为今后的班级活动提供参考和依据，同时培养学生的调查研究和数据分析能力。2.影像资料整理与传播：宣传报道组将活动当天拍摄的照片和视频进行整理、筛选和剪辑，制作成5分钟左右的活动回顾短片。短片在班级交流群或班会上播放，供大家回味；有条件的情况下，可在学校宣传栏或新媒体平台发布，展示班级风采，传播正能量。3.主题班会的深化：活动结束后，安排一次专题班会课，以“策马新程再出发，同心逐梦向未来”为主题，邀请学生代表分享参与本次元旦联欢会的感受和收获，进一步深化主题联欢会的教育效果。【设计意图】从感性体验走向理性反思，将活动中的情感触动升华为持久的精神力量。4.班级文化建设成果汇总：将本次元旦联欢会的策划方案、节目单、照片视频、心得感悟等资料整理归档，作为班级文化建设的重要成果。这些资料也是下一届学生活动经验的宝贵财富。八、教学评价设计（一）评价理念本设计采用发展性评价理念，将评价贯穿于活动的全过程，注重评价的诊断性和发展性功能，以评促建、以评促改、以评促优。评价主体多元化，包括学生自评、同伴互评、教师评价和家长评价；评价方式多样化，包括过程性观察记录、作品评价、成果展示评价、反思日志评价、问卷调查评价等。（二）评价指标体系1.过程性评价（权重30%）参与态度评价：活动的参与度和积极性（积极报名担任策划组成员、主动承担工作任务、认真参与排练等）；工作完成度评价：所承担任务的完成质量和按时完成程度；合作精神评价：小组合作中的沟通、协调和互助表现；创新表现评价：在策划和活动中展现的创意和独到见解。2.结果性评价（权重40%）活动方案质量评价：方案的完整性、合理性与可操作性（由教师评价）；节目展演效果评价：按参演节目的创意、表现力和思想内涵进行综合评分；环境布置质量评价：装饰效果的美观性、主题的突出程度以及劳动教育的体现；团队协作成果评价：各职能小组整体工作成果和配合协调度。3.反思性评价（权重30%）个人总结反思质量：提交活动参与总结或心得体会文章的质量，要点包括自身的收获与成长、对集体的贡献、存在的问题与改进方向等；同伴互评质量：对小组内或班级内其他同学在活动中表现的观察和评价；建议与创新：对今后班级活动提出的可行性建议和创造性设想。（三）评价工具1.活动筹备过程观察记录表（教师使用）：记录各职能小组的工作进展、学生的参与状态、典型事例和有待改进之处。2.节目展演评价量表（由教师代表、嘉宾和学生代表共同填写）：从内容质量（思想性30%）、表演技巧（艺术性30%）、舞台表现力（感染力20%）、创新程度（创造性20%）四个维度综合评分。3.学生个人反思日志（学生自评用）：每位同学完成不少于400字的活动反思日志，记录个人参与情况、收获体会和未来努力方向。4.小组合作互评表（同伴互评用）：每个小组对其他职能小组的工作表现进行评价，评语应具体、客观、有建设性。【教学策略】评价结果应当及时反馈给学生，并在后续班级建设中加以运用。对于表现突出的学生，继续挖掘和发挥其特长；对于存在不足的学生，帮助分析原因并提供改进建议。教学评价设计体现了教学评一致性的课程理念，将评价嵌入教学过程，服务于学生的学习和发展。九、板书设计（数字化展示）【基础】本次元旦主题联欢会的“板书设计”通过数字化屏幕PPT联合展板的形式呈现。在联欢会开始前，投影屏上滚动显示核心主题：主标题——“策马新程，同心共育”；副标题——“2025—2026学年高一元旦联欢会”板式分区：左上角：“年度回顾”——用简短的图文展示班级本学期重要事件和学习收获。右上角：“时代号角”——展示2026年中国开启“十四五”规划攻坚阶段、全面推进中国式现代化的时代背景。左下角：“青春誓言”——引导语——“你的理想，照亮未来！”右下角：“奋斗蓝图”——引导语——“齐心协力，策马奔腾；同心共育，共写华章！”正中央：“主体流程”。用数字序列清晰展示文艺晚会流程、