小学劳动三年级上册《摆摊商品我准备》核心素养导向教案

小学劳动三年级上册《摆摊商品我准备》核心素养导向教案

一、教案基本信息课题：《“跳蚤市场小掌柜”——摆摊商品我准备》课时安排：1课时（40分钟）授课对象：小学三年级学生教材版本：浙教版《劳动》三年级上册项目三“出谋划策一起来——跳蚤市场我组织”任务一二、教学目标（核心素养导向）【劳动观念】能够认识闲置物品再利用的环保价值与公益意义，懂得“劳动创造价值”“勤俭节约”的道理，树立尊重劳动、珍惜资源、乐于分享的正确劳动观念。【劳动能力】【基础】能够了解设立校园跳蚤市场的一般流程，初步掌握确定售卖商品的方法与标准。【重要】能够根据商品的实际状况（新旧程度、受欢迎程度等）运用简单方法进行合理定价。【重要】能够与他人合作完成商品清单的制定与价格方案的讨论，初步形成团队协作能力。【劳动习惯和品质】能够初步学会与他人合作劳动，养成有始有终、专心致志的劳动习惯，培养认真负责、诚实守信的劳动品质。【劳动精神】能够在商品准备与定价过程中形成勤俭节约、不怕困难、乐于奉献的劳动精神，激发参与校园公益活动的热情。三、教学重难点【教学重点】【基础】明确适合在跳蚤市场出售的商品特征，掌握制定商品清单的基本方法。【重要】能够根据商品的原价、新旧程度、受欢迎程度等因素，运用讨论协商的方式为商品确定合理售价。【教学难点】如何在定价过程中综合考虑商品的多种因素（新旧程度、原价、受欢迎程度、市场需求等），做出相对合理的价格判断。如何在小组讨论中有效沟通、倾听他人意见、通过协商达成一致，初步培养团队决策能力。四、教学方法与手段【教学方法】情境创设法：创设校园跳蚤市场筹备的真实情境，激发学生的学习兴趣与参与动机。

任务驱动法：以“制定商品清单”和“确定合理售价”两个核心任务贯穿全课，引导学生在完成任务中习得知识与技能。

小组合作探究法：以4—6人为一组开展合作学习，通过讨论、协商、汇报等环节培养学生的协作能力与沟通能力。

案例分析法：通过呈现示范案例，引导学生分析定价的方法与依据，降低学习难度。

比较归纳法：引导学生通过比较不同商品的特征，归纳适合跳蚤市场出售的商品共同特点。

【教学手段】多媒体课件（PPT）、商品图片及实物、商品清单记录表、定价讨论记录表、小组分工表、劳动评价量表。五、教学准备【教师准备】制作多媒体课件，包含商品分类图片、定价示范案例、跳蚤市场流程图示等内容。

准备若干件适合跳蚤市场出售的闲置物品实物或图片（如旧书、旧文具、手工小制作等），用于课堂演示与讨论。

设计并印制“商品清单与定价记录表”，每小组一份。

准备劳动评价量表，用于学生自评与互评。

提前了解班级学生已有的闲置物品情况，为课堂讨论做准备。

【学生准备】课前请每位学生带来1—2件家中闲置的、适合在跳蚤市场出售的物品（如旧书、旧玩具、旧文具、自己制作的小手工作品等）。

思考自己带来的物品有什么特点，大概想卖多少钱。

以小组为单位准备一个“组名”，体现本组的经营特色。

六、教学过程（一）导入新课——情境激趣（5分钟）【核心素养·情境创设】教师播放多媒体课件，展示校园跳蚤市场活动的热闹场景照片或短视频（往年学校举办跳蚤市场的实况画面）。教师提问：“同学们，你们看到了什么？这些同学在做什么？你们参加过这样的活动吗？”学生自由发言，分享自己的见闻或经历。教师进一步引导：“再过一段时间，我们学校一年一度的跳蚤市场又要开张啦！这次我们要自己当‘小掌柜’，自己准备商品、自己定价格、自己布置摊位、自己卖东西，你们想不想试一试？”学生热情高涨，纷纷表示想参加。教师顺势引入课题：“要当好‘小掌柜’，第一步就是要准备好要卖的商品，并且给商品定一个合适的价格。今天我们就来学习怎样做一名合格的‘跳蚤市场小掌柜’！”（板书课题：《“跳蚤市场小掌柜”——摆摊商品我准备》）【设计意图】以真实情境激发学生的学习兴趣和参与欲望，建立劳动与生活实际的密切联系，体现“做中学”的教育理念。（二）新授环节一——认识跳蚤市场，了解基本流程（5分钟）【基础·知识建构】教师提问：“什么是跳蚤市场？为什么叫‘跳蚤’市场呢？”学生根据自己的理解发言，教师适时补充：跳蚤市场是一种出售旧货的市场，人们把自己家里不需要的旧物品拿来卖给有需要的人。因为旧物品里可能藏着跳蚤，所以叫“跳蚤市场”——当然，现在我们卖的物品都是干净整洁的。教师呈现多媒体课件，展示设立校园跳蚤市场的一般流程：收集闲置物品——挑选适合出售的物品——对出售商品进行合理定价——布置摊位——分工合作完成售卖。教师引导学生将以上五个步骤按正确顺序排列，请一位学生上台在课件上操作排序。教师强调：“我们今天要完成的是这个流程中的前三个步骤——收集闲置物品、挑选适合出售的物品、对商品进行合理定价。大家有信心吗？”学生齐声回应。【设计意图】帮助学生建立对跳蚤市场的整体认知，明确本节课在整个项目中的定位与任务，为后续学习奠定基础。（三）新授环节二——慧眼识宝：哪些商品适合摆摊？（8分钟）【重要·方法指导】教师呈现多媒体课件，展示一组图片，包括：旧书、旧杂志、闲置的文具和笔记本、闲置的玩具和小制作、旧体育用品、旧书包、旧衣服、食物、爸爸新买的手表等。教师提问：“请同学们仔细观察，哪些物品适合拿到跳蚤市场上出售？哪些不适合？为什么？”学生分组讨论，每组派代表汇报讨论结果。教师引导学生归纳总结适合跳蚤市场出售的商品特征：闲置不用的物品（长时间不使用但仍有使用价值）。

仍然完好或基本完好的物品（没有严重损坏）。

干净整洁的物品（需要提前清洗或整理）。

有再利用价值的物品（别人可能会需要）。

自己制作的手工作品（体现创意与劳动）。教师特别强调：“不适合出售的物品包括：食物（保质期和安全问题）、贵重物品、家长新买的东西、有严重损坏的物品、私人贴身用品等。”【跨学科链接·品德与社会】教师引导学生思考：“把闲置物品拿到跳蚤市场出售，有什么好处？”学生讨论后归纳：可以让物品继续发挥作用，不浪费资源；可以帮助有需要的人以较低的价格获得物品；可以把卖东西得到的钱捐给有需要的人，献爱心；可以锻炼自己的能力和胆量。教师总结：“这就是‘变废为宝’‘物尽其用’的环保理念，也是‘赠人玫瑰，手有余香’的爱心精神。”

【设计意图】通过观察、比较、讨论、归纳，引导学生自主建构适合跳蚤市场出售的商品特征，培养分类思维能力和价值判断能力。同时渗透环保理念与爱心教育，落实立德树人根本任务。（四）新授环节三——制定商品清单（5分钟）【重要·实践操作】教师布置任务：“现在，请每个小组的同学拿出自己带来的物品，相互看一看、说一说，然后一起制定一份本组的‘商品清单’。”教师发放“商品清单与定价记录表”，表格包含以下栏目：|商品名称|商品类别|原价（元）|新旧程度（1—3）|受欢迎程度（1—3）|拟定售价（元）|教师讲解填写要求：商品名称要写清楚（如《十万个为什么》、毛绒小熊、手工折纸套装）。

商品类别分为：图书类、文具类、玩具类、手工类、体育用品类、其他类。

原价如果忘记了可以估计一个大概的价格。

新旧程度用数字1—3表示：3表示从未使用或全新，2表示使用过少数几次且比较新，1表示明显使用过但完好。

受欢迎程度用数字1—3表示：3表示非常受欢迎（估计很多人会喜欢），2表示比较受欢迎，1表示不怎么受欢迎。学生分组填写清单，教师巡视指导，帮助学生解决填写中的问题。教师提示：“大家可以先不填写‘拟定售价’这一列，我们学完定价方法之后再填。”

【设计意图】通过填写商品清单的实践操作，使学生将前面学习的商品选择标准应用于实际，初步建立商品分类意识与数据记录能力，为后续定价做好数据准备。（五）新授环节四——巧定价格：怎样给商品定一个合理的价格？（10分钟）【核心素养·真实情境问题解决】教师呈现多媒体课件，展示一个定价示范案例：“小明想卖一本《十万个为什么》，这本书原价18元。他之前看过几次，但还很新（新旧程度2—3）。上次他把这本书带到学校，同学们都抢着看（受欢迎程度3）。他去问了爸爸妈妈，最后决定卖8元。你们觉得这个价格合理吗？为什么？”学生发表自己的看法。教师引导学生分析定价需要考虑的因素：原价是多少？（参考依据）

新旧程度如何？（越新可以定高一些）

受欢迎程度如何？（越受欢迎可以定高一些）

别人的同类商品卖多少钱？（可以了解一下）

自己的心理价位是多少？（自己觉得多少钱卖出去可以接受）教师补充：“在跳蚤市场上，买卖双方还可以讨价还价哦！所以定的价格可以稍微留一点空间。”【跨学科链接·数学】教师引导学生进行简单的数学计算：“如果一本书原价20元，新旧程度3（全新），受欢迎程度3（非常受欢迎），你觉得可以定多少钱？”学生尝试计算，教师提示：“可以定在原价的30%—50%左右，但也要根据实际情况调整。”【重要·小组合作探究】教师布置任务：“现在，请各小组根据刚才学习的定价方法，为你们商品清单上的每一件商品拟定一个合理的售价。在定价的时候，要大家一起讨论，说出你的理由，最后达成一致。”教师发放“定价讨论记录表”，引导学生记录讨论过程：|商品名称|提出的价格|定价理由|小组最终定价|学生分组进行定价讨论，教师巡视指导，重点关注：

是否每个学生都参与了讨论？

是否能够说出定价的理由？

是否能够倾听和尊重他人的意见？

遇到分歧时如何处理？教师适时介入，引导学生通过“说明理由—比较分析—投票决定”等方式达成一致。教师请两组学生上台汇报本组的定价方案，其他同学进行点评和补充。教师总结定价的基本原则：“定价要合理，不能太贵（没人买），也不能太便宜（自己觉得吃亏）。要根据商品的实际价值和受欢迎程度，还要考虑买家的承受能力。”

【设计意图】通过示范案例引导学生自主建构定价的知识与方法，在小组合作讨论中进行真实的情境问题解决，培养学生的分析判断能力、协商沟通能力和团队合作精神。融入数学学科内容，体现跨学科融合。（六）巩固练习——我是定价小能手（3分钟）教师呈现几个定价情境，请学生独立完成：一本《格林童话》，原价25元，看过几次但很新，同学都很喜欢看，你觉得定多少合适？

一个毛绒小熊，原价38元，被玩过很多次，有点旧了但还是很可爱，你觉得定多少合适？

一个自己折的纸扇，材料成本2元，做得非常精美，同学们都很喜欢，你觉得定多少合适？学生独立完成后，教师请几位学生分享自己的定价和理由，其他同学可以提出不同意见。教师对学生的表现给予肯定和鼓励，强化定价方法的应用。

【设计意图】通过独立练习，检验学生对定价方法的掌握程度，巩固所学知识，为课后的自主应用做好铺垫。（七）课堂小结与作业布置（4分钟）【教学评一致性·总结提升】教师引导学生回顾本节课的学习内容：什么是跳蚤市场？设立校园跳蚤市场的一般流程是什么？

哪些商品适合在跳蚤市场上出售？哪些不适合？

怎样给商品制定商品清单？

定价需要考虑哪些因素？学生自由发言，教师进行补充和总结。教师提问：“通过今天的学习，你有什么收获或感想？”学生分享自己的学习体会，教师给予积极回应。教师布置课后作业：

回家后与爸爸妈妈一起完善自己的商品清单和定价，请家长给自己提建议。

准备1—2件下周跳蚤市场要卖的物品，检查是否完好、是否干净整洁。

预习下一课的内容——“摊位布置我能行”，想一想：怎样才能让自己的摊位更吸引人？

【设计意图】通过师生共同总结，强化学生的学习收获，建立完整的知识框架。课后作业体现家校协同育人理念，将劳动教育从课堂延伸到家庭。七、板书设计“跳蚤市场小掌柜”——摆摊商品我准备一、什么是跳蚤市场？出售旧货的市场→物尽其用·变废为宝·爱心义卖二、哪些商品适合卖？闲置·完好·干净·有再利用价值·自制作品→不适合：食物·贵重·家长新买·严重损坏·私人用品三、制定商品清单商品名称|类别|原价|新旧程度|受欢迎程度四、怎样合理定价？原价+新旧程度+受欢迎程度+同类参考+心理价位→定价原则：合理·不贵·不吃亏·留余地五、跳蚤市场流程收集→挑选→定价→布置→售卖八、教学反思（一）亮点与成效本节课以校园跳蚤市场筹备为真实情境，以“制定商品清单”和“合理定价”两大任务为主线，充分体现了“做中学、用中学、创中学”的课程理念。学生在情境中学习、在任务中实践、在合作中成长，课堂氛围活跃，学生参与度高。通过小组合作填写商品清单和讨论定价方案，学生的团队协作能力和沟通能力得到了有效锻炼。定价环节融入数学计算和比较分析，体现了跨学科融合的课程理念，使学生在真实情境中综合运用多学科知识解决问题。（二）改进与反思在小组讨论环节，个别小组出现分工不够明确、个别学生参与度不高的情况。后续教学中，可以进一步细化小组角色分工，如设置“组长”“记录员”“汇报员”“计时员”等，确保每个学生都有明确的任务和责任。在定价环节，部分学生对价格的判断比较主观，需要教师提供更多的示范案例和参考数据